白雪歌送武判官歸京：初中語文情景誦讀教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參所作的一首描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活的詩歌。這首詩通過對雪景的描繪，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷和送別之情。選自《岑參集》。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過誦讀，感受詩歌的音韻美和意境美。培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、把握詩歌情感的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，提高文學(xué)鑒賞水平。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，通過情景誦讀，體驗(yàn)集體朗讀的魅力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩人對雪景的描繪和對友人的送別之情。感悟詩歌中蘊(yùn)含的愛國情懷和樂觀精神。學(xué)習(xí)詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌中復(fù)雜句式和修辭手法的運(yùn)用，如“瀚海闌干百丈冰”中的比喻手法。掌握詩歌的情景誦讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)。分析詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌是如何通過結(jié)構(gòu)來加強(qiáng)情感表達(dá)和意境營造的。教學(xué)環(huán)節(jié)具體內(nèi)容預(yù)期效果導(dǎo)入新課播放邊塞風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。激發(fā)學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生分組，分別扮演詩人、武判官和邊塞士兵，通過角色扮演的方式，體會(huì)詩歌中的情感。通過角色扮演，加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)合作精神。誦讀練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師逐句誦讀，注意音韻和情感的表達(dá)。通過反復(fù)誦讀，加深對詩歌音韻美和意境美的感受。分析詩歌小組討論，分析詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高分析問題、解決問題的能力。課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。鞏固學(xué)生對詩歌的理解，布置作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。四、教案教學(xué)方法在本次教學(xué)過程中，將采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相符的情景，使學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌的情感和意境。小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分組，鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)討論、分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。朗讀教學(xué)法：通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)，加深對詩歌的理解。討論分析法：引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的修辭手法、情感表達(dá)等進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師播放一段邊塞風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的畫面？這些畫面給你帶來了怎樣的感受？”學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)：“今天的詩歌《白雪歌送武判官歸京》正是描寫了這樣的邊塞風(fēng)光。”情景創(chuàng)設(shè)教師將學(xué)生分成若干小組，每組分別扮演詩人、武判官和邊塞士兵。教師講解角色分工，每組選出一名組長，負(fù)責(zé)組織討論和表演。學(xué)生分組討論，思考如何通過表演來展現(xiàn)詩歌中的情感和意境。誦讀練習(xí)教師逐句朗讀詩歌，注意停頓、節(jié)奏和情感的表達(dá)。學(xué)生跟隨教師朗讀，注意音韻和情感的表達(dá)。教師邀請學(xué)生上臺朗讀，給予評價(jià)和指導(dǎo)。分析詩歌小組討論，分析詩歌中的修辭手法和情感表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“瀚海闌干百丈冰”中的比喻手法，思考詩人是如何通過這樣的比喻來表達(dá)自己的情感的。學(xué)生分享自己的分析，教師總結(jié)：“岑參通過比喻手法，生動(dòng)地描繪了邊塞的寒冷景象，表達(dá)了對友人的關(guān)心和送別之情?！闭n堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的愛國情懷和樂觀精神。教師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后再次朗讀這首詩歌，嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感。”六、教案教材分析教材選取《白雪歌送武判官歸京》這首詩歌，具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富：詩歌描繪了邊塞風(fēng)光和軍旅生活，展現(xiàn)了詩人對友人的深情厚誼。情感真摯：詩歌中的愛國情懷和樂觀精神，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和樂觀精神。藝術(shù)性強(qiáng)：詩歌運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，具有較高的文學(xué)價(jià)值。易于理解：詩歌的語言通俗易懂，適合初中生閱讀和學(xué)習(xí)。通過本次教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過詩歌了解邊塞風(fēng)光和軍旅生活，感受詩歌中的愛國情懷和樂觀精神，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情感。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：詩歌續(xù)寫操作步驟：學(xué)生根據(jù)《白雪歌送武判官歸京》的情境，續(xù)寫詩歌的后半部分。學(xué)生需保持詩歌的格律和韻腳，同時(shí)融入自己的情感和創(chuàng)意。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首美麗的詩歌，現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象力，續(xù)寫詩歌的后半部分，讓這首詩更加完整?！薄霸诶m(xù)寫時(shí)，記得保持原詩的格律和韻腳，同時(shí)嘗試加入一些自己的情感和故事?！弊鳂I(yè)二：角色扮演操作步驟：學(xué)生選擇詩中的角色，如詩人、武判官或邊塞士兵，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需準(zhǔn)備一段臺詞，表達(dá)角色的情感和思想。具體話術(shù)：“我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的環(huán)節(jié)——角色扮演。請大家選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備好你們的臺詞，我們一起來感受這首詩的情感。”作業(yè)三：繪畫創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)詩歌的描述，創(chuàng)作一幅畫。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將詩歌中的景象以繪畫的形式表現(xiàn)出來。具體話術(shù)：“藝術(shù)是無聲的語言，同學(xué)們可以嘗試用畫筆來表達(dá)這首詩的意境。想象一下，你看到了怎樣的雪景？怎樣的邊塞風(fēng)光？”作業(yè)四：詩歌翻譯操作步驟：學(xué)生將《白雪歌送武判官歸京》翻譯成現(xiàn)代漢語。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能保持原詩的韻味和意境。具體話術(shù)：“翻譯詩歌是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一項(xiàng)有趣的摸索。請大家嘗試將這首詩翻譯成現(xiàn)代漢語，看看你們能否捕捉到原詩的韻味?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了岑參的《白雪歌送武判官歸京》，感受到了邊塞的壯美和詩人的深情。詩歌是心靈的窗戶，它我們看到了不同的世界，感受到了不同的情感。在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)摸索詩歌的魅力，用詩歌來豐富自己的內(nèi)心世界?！苯Y(jié)語話術(shù)：“同學(xué)們，