小學(xué)課外閱讀推廣活動計劃一、活動背景閱讀是學(xué)生獲取知識、提升素養(yǎng)的重要途徑，也是語文課程的核心目標(biāo)之一?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，且需涵蓋童話、寓言、科普、傳記等多種類型。然而，當(dāng)前小學(xué)課外閱讀存在諸多現(xiàn)實問題：部分學(xué)生閱讀量不足，選擇書籍類型單一（如過度依賴漫畫書）；教師缺乏系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)方法，難以有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；家長對閱讀的重視程度參差不齊，親子共讀參與度不高；校園閱讀氛圍尚未形成，缺乏持續(xù)的激勵機制。為破解上述問題，推動課外閱讀常態(tài)化、系統(tǒng)化，特制定本活動計劃，旨在通過多元舉措構(gòu)建“校園-家庭-社會”協(xié)同的閱讀生態(tài)，助力學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣。二、活動目標(biāo)（一）總體目標(biāo)以“培養(yǎng)興趣、提升能力、營造氛圍”為核心，構(gòu)建“課程化、常態(tài)化、多元化”的課外閱讀體系，使閱讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生語言運用、思維發(fā)展、審美鑒賞與文化自信等核心素養(yǎng)提升。（二）具體目標(biāo)1.閱讀量達(dá)標(biāo)：學(xué)生年課外閱讀總量不低于20萬字（低年級10萬字以上，中年級15萬字以上，高年級25萬字以上）；2.資源覆蓋：班級圖書角覆蓋率100%，每學(xué)期更新圖書10%以上；學(xué)校圖書館新增適合小學(xué)生的圖書種類（童話、科普、傳記等）占比不低于30%；3.課程落實：每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教師掌握“精讀批注、略讀概括、主題探究”等3種以上閱讀指導(dǎo)方法；4.家校協(xié)同：家長參與閱讀活動率達(dá)80%以上，每學(xué)期開展親子共讀活動不少于4次；5.氛圍營造：評選“閱讀之星”（每班級2-3名）、“書香班級”（每年級1-2個）、“書香家庭”（每年級5-8個），形成“比學(xué)趕超”的閱讀氛圍。三、活動內(nèi)容設(shè)計（一）基礎(chǔ)保障：構(gòu)建閱讀支持體系1.班級圖書角建設(shè)圖書來源：學(xué)生自帶、家長捐贈、學(xué)校補充（每班級每學(xué)期補充10-15本）；圖書篩選：教師根據(jù)年級特點篩選適合的書籍（低年級以繪本、童話為主，中年級以寓言、科普為主，高年級以小說、傳記為主），避免低俗、暴力內(nèi)容；管理機制：設(shè)立“圖書管理員”（由學(xué)生輪流擔(dān)任），制定《圖書借閱規(guī)則》（如每周每人可借1-2本，逾期需續(xù)借，損壞需賠償），定期統(tǒng)計圖書借閱量并公示。2.學(xué)校圖書館升級區(qū)域劃分：設(shè)置“繪本區(qū)”（低年級）、“科普區(qū)”（中年級）、“文學(xué)區(qū)”（高年級）、“數(shù)字閱讀區(qū)”（提供電子書籍、音頻故事）；開放時間：每天上午課前30分鐘、下午課后1小時開放，周末定期開展“圖書館奇妙夜”活動（如親子閱讀、故事分享）；圖書更新：每學(xué)期根據(jù)學(xué)生閱讀需求調(diào)整圖書種類，新增圖書優(yōu)先采購獲獎作品（如紐伯瑞兒童文學(xué)獎、凱迪克繪本獎、中國好書）。3.數(shù)字閱讀資源補充開通適合小學(xué)生的數(shù)字閱讀平臺（如“喜馬拉雅兒童”“凱叔講故事”“中國少年兒童數(shù)字圖書館”），提供電子書籍、音頻故事、視頻講座等資源；設(shè)立“數(shù)字閱讀打卡”機制，學(xué)生通過平臺閱讀可積累積分，兌換實體圖書或文創(chuàng)產(chǎn)品（如書簽、筆記本）。（二）課程融合：打造階梯式閱讀指導(dǎo)1.閱讀指導(dǎo)課低年級（1-2年級）：以“興趣激發(fā)”為主，內(nèi)容包括“繪本講讀”（教師讀故事、學(xué)生猜情節(jié)）、“兒歌誦讀”（讀兒歌、編兒歌）、“角色表演”（演繪本中的故事）；中年級（3-4年級）：以“方法指導(dǎo)”為主，內(nèi)容包括“精讀批注”（圈畫好詞好句、寫讀后感）、“略讀概括”（用一句話概括故事大意）、“主題探究”（如“童話中的善良”）；高年級（5-6年級）：以“深度閱讀”為主，內(nèi)容包括“文本分析”（分析人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)）、“比較閱讀”（如《西游記》原著與改編版的對比）、“專題研究”（如“魯迅筆下的童年”）。2.學(xué)科融合閱讀數(shù)學(xué)閱讀：讀《數(shù)學(xué)幫幫忙》《神奇的數(shù)學(xué)》等繪本，解決生活中的數(shù)學(xué)問題（如“如何分配蛋糕”）；科學(xué)閱讀：讀《十萬個為什么》《神奇的科學(xué)》等科普書籍，開展“科學(xué)小實驗”（如“火山爆發(fā)”“水的浮力”）；美術(shù)閱讀：讀《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》等繪本，畫“我的家庭故事”插畫；音樂閱讀：讀《唐詩三百首》《兒歌三百首》，唱“唐詩新唱”“兒歌聯(lián)唱”。（三）主題活動：豐富閱讀實踐體驗1.年度讀書節(jié)時間：每學(xué)年秋季（9-10月），為期1個月；內(nèi)容：開幕式：“閱讀宣言”簽名、繪本劇表演（低年級）、詩歌朗誦（中高年級）；主題活動：“好書推薦會”（學(xué)生制作推薦海報、分享讀書心得）、“故事演講比賽”（中高年級）、“繪本創(chuàng)作比賽”（低年級）、“圖書漂流”（班級間交換圖書）；閉幕式：表彰“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”，展示優(yōu)秀作品（如讀后感、繪本、海報）。2.月度主題閱讀低年級：“童話月”（讀《安徒生童話》《格林童話》，演童話?。?、“兒歌月”（讀《兒歌三百首》，編兒歌）；中年級：“科普月”（讀《十萬個為什么》《神奇的科學(xué)》，做科學(xué)實驗）、“傳記月”（讀《名人傳》《科學(xué)家的故事》，寫“我的理想”）；高年級：“文學(xué)月”（讀《西游記》《紅樓夢》節(jié)選，開展“經(jīng)典人物辯論會”）、“家國月”（讀《小兵張嘎》《閃閃的紅星》，寫“給英雄的一封信”）。3.實踐拓展活動作家進(jìn)校園：邀請兒童文學(xué)作家（如楊紅櫻、曹文軒）到校講座，與學(xué)生互動（如簽名、提問）；圖書館研學(xué)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貓D書館，了解圖書分類、借閱流程，參與“小小圖書管理員”體驗活動；社區(qū)閱讀推廣：組織學(xué)生到社區(qū)開展“圖書捐贈”“故事分享”活動，向社區(qū)小朋友推薦好書。（四）激勵機制：激發(fā)持續(xù)閱讀動力1.閱讀積分制度積分規(guī)則：讀1本書（100頁以內(nèi)）積10分，讀1本長篇小說（100頁以上）積20分；寫1篇讀后感（100字以上）積15分；參加讀書分享會積20分；積分兌換：積分可兌換“閱讀之星”徽章、實體圖書（如《哈利波特》《查理九世》）、文創(chuàng)產(chǎn)品（如書簽、筆記本）；積分公示：每月在班級黑板報、學(xué)校公眾號公示學(xué)生積分排名。2.星級評價制度星級標(biāo)準(zhǔn)：一星：月閱讀量5萬字以上，完成1篇讀后感；二星：月閱讀量8萬字以上，完成2篇讀后感，參加1次讀書分享會；三星：月閱讀量10萬字以上，完成3篇讀后感，參加2次讀書分享會；四星：月閱讀量15萬字以上，完成4篇讀后感，在班級分享1次讀書心得；五星：月閱讀量20萬字以上，完成5篇讀后感，在年級分享1次讀書心得；獎勵：獲得三星及以上的學(xué)生可獲得“閱讀之星”證書，五星學(xué)生可獲得“校園閱讀大使”稱號，優(yōu)先參與“作家進(jìn)校園”“圖書館研學(xué)”等活動。3.集體表彰制度書香班級：根據(jù)班級圖書角建設(shè)（20%）、閱讀活動開展（30%）、學(xué)生閱讀量（30%）、家長參與度（20%）評選，每年級1-2個，頒發(fā)“書香班級”錦旗，獎勵班級圖書10本；書香家庭：根據(jù)親子共讀時間（30%）、孩子閱讀量（30%）、家長參與活動（20%）、家庭圖書數(shù)量（20%）評選，每年級5-8個，頒發(fā)“書香家庭”證書，獎勵家庭圖書5本；閱讀之星：每班級2-3名，根據(jù)學(xué)生閱讀量、閱讀心得、讀書分享表現(xiàn)評選，頒發(fā)“閱讀之星”徽章，獎勵圖書1本。四、實施步驟（一）籌備階段（第1-2個月）1.調(diào)研分析：通過問卷（學(xué)生、家長）、訪談（教師）了解閱讀現(xiàn)狀（如學(xué)生喜歡的書籍類型、家長對閱讀的態(tài)度、教師的閱讀指導(dǎo)需求）；2.方案制定：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定《小學(xué)課外閱讀推廣活動計劃》，明確活動目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、保障措施；3.資源準(zhǔn)備：采購圖書（補充班級圖書角、學(xué)校圖書館）、開通數(shù)字閱讀平臺、制作活動宣傳材料（海報、公眾號文章）；4.教師培訓(xùn)：組織語文教師參加“閱讀指導(dǎo)方法”培訓(xùn)（如縣級閱讀教學(xué)研討會、專家講座），掌握“精讀批注、略讀概括、主題探究”等方法。（二）啟動階段（第3個月）1.啟動儀式：邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生代表參加，宣布活動正式啟動；學(xué)生代表發(fā)言：“我的閱讀故事”；家長代表發(fā)言：“親子共讀的收獲”；校長講話：“閱讀是成長的階梯”；簽名活動：“我承諾：每天閱讀30分鐘”。2.班級圖書角布置：每個班級完成圖書角設(shè)置（擺放圖書、制定借閱規(guī)則、張貼閱讀口號），由學(xué)生管理員負(fù)責(zé)管理；3.宣傳動員：通過校園廣播、黑板報、公眾號、家長會等方式，宣傳活動內(nèi)容和要求（如“閱讀打卡”“親子共讀”“讀書節(jié)”）。（三）全面實施階段（第4-10個月）1.課程落實：每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教師按照年級要求設(shè)計教案，做好教學(xué)記錄；2.活動開展：按計劃開展讀書節(jié)、月度主題閱讀、實踐拓展活動（如“童話月”“作家進(jìn)校園”“圖書館研學(xué)”）；3.激勵執(zhí)行：每月統(tǒng)計學(xué)生閱讀積分，公示星級評價結(jié)果，兌換獎品；4.家校協(xié)同：通過班級群發(fā)布“親子共讀”任務(wù)（如“每周一起讀1本書”“寫一篇親子讀書心得”），定期舉辦親子閱讀活動（如“親子故事表演”“親子繪本創(chuàng)作”）。（四）總結(jié)提升階段（第11-12個月）1.資料收集：收集活動中的各種資料（如學(xué)生的讀后感、讀書心得、故事演講視頻、親子共讀照片、教師的閱讀指導(dǎo)課教案）；2.總結(jié)會議：召開教師、家長、學(xué)生代表會議，總結(jié)活動中的成功經(jīng)驗（如“閱讀指導(dǎo)課的有效方法”“親子共讀的促進(jìn)作用”）和存在的問題（如“部分學(xué)生閱讀興趣不高”“圖書種類不夠豐富”）；3.表彰獎勵：舉行“課外閱讀總結(jié)表彰大會”，表彰“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”，頒發(fā)證書和獎品；4.計劃調(diào)整：根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗和問題，制定下一年的活動計劃（如增加“科普閱讀”活動、補充“科幻小說”類圖書、加強“學(xué)困生”的閱讀指導(dǎo)）。五、保障措施（一）組織保障成立“課外閱讀推廣活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，語文教研組長、各年級班主任為成員，負(fù)責(zé)活動的策劃、組織、實施和監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次會議，研究解決活動中存在的問題。（二）資源保障1.經(jīng)費保障：學(xué)校將課外閱讀推廣活動納入年度經(jīng)費預(yù)算，用于購買圖書、數(shù)字閱讀資源、活動獎品等；2.圖書保障：動員家長捐贈圖書（每學(xué)期每個家庭捐贈1-2本），聯(lián)系當(dāng)?shù)貓D書館、書店、出版社，爭取合作支持（如開展“圖書漂流”活動、作家進(jìn)校園活動）；3.場地保障：學(xué)校圖書館、教室、操場等場地優(yōu)先用于閱讀活動（如“讀書節(jié)”的開幕式、“故事演講比賽”的場地）。（三）師資保障1.培訓(xùn)保障：組織語文教師參加縣級或市級的閱讀教學(xué)研討會、閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班，每年不少于2次；2.教研保障：建立“閱讀教學(xué)教研小組”，由語文教研組長負(fù)責(zé)，定期開展教研活動（如“閱讀指導(dǎo)課”聽課、評課，“閱讀活動設(shè)計”交流）；3.激勵保障：將教師的閱讀指導(dǎo)工作納入績效考核（如“閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量”“閱讀活動的開展情況”），對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰（如“優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師”）。（四）家校協(xié)同1.家長委員會：成立家長委員會，參與活動的策劃和實施（如“讀書節(jié)”的籌備、“親子共讀”活動的組織）；2.家長指導(dǎo)：通過家長會、公眾號、班級群等方式，向家長宣傳閱讀的重要性，指導(dǎo)家長開展親子共讀活動（如“如何選擇適合孩子的書”“如何引導(dǎo)孩子交流閱讀心得”）；3.家長參與：邀請家長參加“親子讀書分享會”“親子繪本創(chuàng)作比賽”“親子故事表演”等活動，提高家長的參與度。六、預(yù)期效果與評估（一）預(yù)期效果1.學(xué)生層面：閱讀興趣和習(xí)慣得到培養(yǎng)，能主動閱讀、會用閱讀方法、能交流閱讀心得，閱讀量達(dá)到新課標(biāo)要求；2.教師層面：閱讀指導(dǎo)能力得到提升，能設(shè)計有效的閱讀活動，能指導(dǎo)學(xué)生開展深度閱讀；3.家長層面：對閱讀的重視程度提高，能主動參與親子共讀活動，支持孩子的閱讀；4.學(xué)校層面：營造了濃厚的閱讀氛圍，形成了“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園文化，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和品牌。（二）評估方式1.過程評估：通過檢查教師的閱讀指導(dǎo)課教案、學(xué)生的閱讀筆記、活動記錄（如“讀書節(jié)”的照片、視頻），評估活動的實施情況；2.結(jié)果評估：學(xué)生閱讀量：統(tǒng)計學(xué)生的閱讀記錄（如“閱讀登記本”“數(shù)字閱讀平臺的閱讀時長”），評估是否達(dá)到目標(biāo)；閱讀能力：通過“閱讀測試”（如“概括文章大意”“分析人物性格”“寫讀后感”）評估學(xué)生的閱讀能力提升情況；滿意度調(diào)查：通過問卷（學(xué)生、家長、教師）了解對活動的滿意度（如“你喜歡閱讀