1-/NUMPAGES18《信陵君竊符救趙》學(xué)案（課中探究案）課題《信陵君竊符救趙》學(xué)案（課中探究案）制作人：審核人：時間：學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教與學(xué)筆記學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中一些實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。.掌握文章中“就”“過”“獨”“下”“辭”“無”“存”等文言實詞，“之”“以”“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等文言虛詞，以及特殊文言句式。

2、理解課文在材料的選取、剪裁和組織方面的特點。

3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神，辯證分析信陵君的人物形象。自主探究教師點撥學(xué)生總結(jié)整理第一課時教學(xué)內(nèi)容：（1——5）1、學(xué)生對照注釋結(jié)合工具書，梳理文章前五段所涉及的文言文知識點2、師生共同討論并明確重點詞語用法，落實文句翻譯。教學(xué)過程一、學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容二、學(xué)生梳理，教師點撥，掌握重點實、虛詞1、重點實詞（1）謝侯生視公子色終不變，乃謝客就車。公子往，數(shù)請之，朱亥故不復(fù)謝。公子怪之。旦日不可不蚤自來謝項王。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，……噲拜謝，起，立而飲之。沛公已去，間至軍中。張良入謝，往昔初陽歲，謝家來貴門多謝后世人，戒之慎勿忘秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，10、廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪（2）就1.然嬴欲就公子之名，故久立公子車騎市中。2.卿能辦之者誠決,邂逅不如意,便還就孤,孤當(dāng)與孟德決之。3.草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。4.三窟已就2、重點虛詞（1）以1、諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。2、不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。3、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！4、以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。5、夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少。6、日削月割，以趨于亡。7、百姓皆以王為愛也，臣固知王之不忍也（2）之1、是后魏王畏公子之賢能2、今日嬴之為公子亦足矣3、士無賢不肖皆謙而禮交之4、愿枉車騎過之5、有牽牛而過堂下者。王見之，曰：“牛何之？”6、均之二策，寧許以負秦曲。7、臣未之聞也8、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也9、頃之，煙炎張?zhí)臁?0、茍以天下之大，而從六國破亡之故事11、以其求思之深而無不在也。三、翻譯句子1、士無賢不肖皆謙而禮交之2、趙王獵耳，非為寇也。3、侯生因謂公子曰："今日嬴之為公子亦足矣！四、鏈接資料：1、關(guān)于古代座次：

本文出現(xiàn)了許多的文化常識，其中最使學(xué)生感興趣也最困惑的當(dāng)數(shù)其中的座次問題。為此，我們不妨繪制一幅信陵君禮待侯生，親自給他駕車的場面圖，進行點撥，幫助學(xué)生更加深刻地了解文章的主題。繪圖可參考王力的《古代漢語·車馬》(即原教材第六冊第九課《我國古代的車馬》)。此文提到，戰(zhàn)國時供貴族出行的人坐的馬車叫小車，有一根或直或曲的“轅”(當(dāng)時稱為“車舟”)，這根獨轅上有掛馬具的“衡”。戰(zhàn)國時，駕小車的馬，可以是兩匹、三匹或四匹，分別稱為駢、驂、駟?！肮訌能囼T，虛左”，這意味著“左”是尊位。

那么中國古代是不是都以“左”為尊位呢?這也不能一概而論。其實在古代一般是尊右卑左的，如古人稱大姓為“右姓”，稱望族為“右族”，稱高官為“右職”，稱貴戚為“右戚”，成語有“無出其右”的說法；而“左物”是下物，“左遷”為貶官，“左道”為邪道，成語“旁門左道”指不正派的宗教派別，此外像“左計”“左袒”等“左”字都含有貶義。這是因為在古人看來，右手右足力大而且使用方便，左手相對要遜色，故崇右而貶左。但在乘車時，則正好相反。尊者居左，御者居中，居于右位的叫“車右”，亦名“驂乘”，職責(zé)在于防止車子傾斜或受阻，保護居左尊者的安全，一般由有能力的人擔(dān)任。因此文中的“虛左”就是“空出尊位”的意思。這個句子后來演變?yōu)槌烧Z“信陵虛左”或“虛左待賢”。2、關(guān)于古代考驗(一般為三次)的佳話：例如黃石考驗張良在圯橋遇黃石老人，為考驗張良的為人和才智，故意將鞋子掉橋下，吩咐張良去拾上來，還叫他親自跪地穿鞋，張良順從，得黃石公的青睞，便約張良5日再見。張兩次都遲到了，直到第三次夜未半再進圯橋。才見到了黃石公，黃為了獎勵張良的這種韌性、耐性和毅力，授給他—部周文王遺著的《大公兵法》，張良在艱難的西逃途中月夜攻讀，遂感行刺秦始皇乃為蠢事，后來便做了劉邦的謀士。），孔明考驗劉備（三顧茅廬）等等。本文侯嬴拒絕了信陵君的厚遺后，信陵君大會賓客，引薦侯嬴，此時侯嬴也對信陵君作了三次考驗。三次考驗說明侯嬴對信陵君并不了解，對他的誠心還有所懷疑，這為他最終獻身相助作了成功的鋪墊；同時“三試”也突出了信陵君仁而下士的品格，印證了“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊薄笆恳源朔綌?shù)千里爭往歸之”的說法。“三試”的描寫還充分體現(xiàn)了史傳文學(xué)寫人敘事的特點。第二課時教學(xué)內(nèi)容（6—11）1、學(xué)生對照注釋結(jié)合工具書，梳理文章后六段所涉及的文言文知識點2、師生共同討論并明確重點詞語用法，落實文句翻譯。教學(xué)過程一、學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容二、學(xué)生梳理，教師點撥，掌握重點實、虛詞1、重點實詞（1）請公子往，數(shù)請之，朱亥故不復(fù)謝請救于魏公子自度終不能得之于王，計不獨生而令趙亡，乃請賓客公子誠一開口請如姬，如姬必許諾公子即合符，而晉鄙不授公子兵，而復(fù)請之侯生曰：“臣宜從，老不能，請數(shù)公子行日張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍?！闭埪躁惞搪獜垉x聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！本蝗缛馓环|(zhì)請罪，則幸得脫矣?！赝蹩制淦畦?，乃辭謝，固請，召有司案圖，臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。唯大王與群臣孰計議之。”三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”（2）故1、終不以監(jiān)門困故而受公子財2、今公子故過之3、故久立公子車騎市中4、以故法為其國與此同5.故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣6.桓侯故使人問之7、父母俱存，兄弟無故

8、何故懷瑾握瑜而自令見放為？9、故事：而從六國破亡之故事（3）資1.如姬父為人所殺，如姬資之三年。2.卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。3.此帝王之資也。2、重點虛詞 ⑴所以1．勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。2、而公子親數(shù)存之，所以不報謝者，以為小禮無所用。3．行過夷門，見侯生，具告所以欲死秦軍狀。4、吾所以待侯生者備矣。3、整理文中的古今異義詞①②③④⑤⑥三、翻譯句子1、今吾且死而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉？"2、然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。"公子再拜，因問。侯生乃屏人間語曰3、北救趙而西卻秦，此五霸之伐也。4、請數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄，以送公子?！惫铀煨?。四、問題探究1、平原君在怎樣的情況下,向魏國求救？2、對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度3、如姬為什么愿意幫助信陵君?4、信陵君能夠完成退秦存趙歷史使命的原因是什么？5、侯嬴“北鄉(xiāng)自剄”，信陵君又為何不加勸阻?

五、鏈接資料四門客品德與四公子高下比較談：毛遂自薦方得用；馮諼靠“長鋏歸來兮”求飯，雖有燒券市義之舉，終是替孟嘗君個人營謀三窟；李園則通敵殺主，為人所不齒。侯生雖目的在“損已益主”，但能修身潔行，俾倪權(quán)貴，殊為難得。因此，平原君尚能自比于人；孟嘗君只能招攬些雞鳴狗盜之徒；春申君引狼入室，終至國破家身亡。所以司馬遷對信陵君推祟備至，說：“天下諸公子亦有喜士者矣，然信陵君之接巖穴隱者，不恥下交，有以也。名冠諸侯，不虛耳！”又說：“能以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵為能行之。”

信陵君

仁而下士——侯生

修身潔行平原君

自比于人——毛遂

自薦得用孟嘗君

營窟謀私——馮諼

擊鋏求飯春申君

引狼入室——李園

通敵殺主第三課時教學(xué)內(nèi)容1、梳理文言基礎(chǔ)知識2、如何認識“士為知己者死”和義勇3、分析信陵君、侯嬴、朱亥的人物形象教學(xué)過程文言基礎(chǔ)知識梳理1、注音釋義

士無賢不肖

侯生攝敝衣冠公子往，數(shù)請之

公子姊為趙惠文王……

冠蓋相屬

賓客辯士說王萬端公子自度終不能得之于王約車騎百余乘北鄉(xiāng)自剄椎殺晉鄙矯殺晉鄙公子遂將晉鄙軍。勒兵……嚄唶宿將侯生乃屏人間語2、通假字

直上載公子上坐俾倪以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄公子與侯生決3、詞類活用

A、仁而下士

留軍壁鄴如姬資之三年朱亥袖四十斤鐵椎

B、不敢以其高貴驕?zhǔn)?/p>

臣修身潔行數(shù)十年公子從車騎，虛左能急人之困公子怪之C、公子從車騎

故久立公子車騎市中

侯生乃屏人間語D、北救趙而西卻秦皆謙而禮交之4、一詞多義引：

公子引車入市公子引侯生坐上坐復(fù)引車追問侯生

為公子先引下：

禮賢下士旦暮且下聞寡人之耳者，受下賞每薄暮，下管鍵

劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人辭：

辭決而行無一言半辭送我如姬之欲為公子死，無所辭

近日奉辭伐罪

臣等不肖，請辭去

存：

公子親數(shù)存之

卻秦存趙

道之所存，師之所存此誠危機存亡之秋也

5、古今異義

以公子為長者勝所以自附為婚姻6、句式解析

A、

欲以（）觀公子遍贊（）賓客

臣客屠者朱亥可與（）俱可使（）擊之

B、

請救于魏何功之有安在公子能急人之困C、

贏乃夷門抱關(guān)者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安

王異母弟也

D、

贏聞如姬為人所殺二、思考探究1、在這篇課文里突出表現(xiàn)了“士為知己者死”的思想意識，對此你是如何認識的?2、信陵君為了憐“姊”而犧牲魏國的利益，這是否算得上“義勇”?(此題也可問：該如何評價信陵君“竊符救趙”一事?)

3、分析信陵君、侯嬴、朱亥的人物形象課堂小結(jié)布置作業(yè)課堂小結(jié)：課后作業(yè)：請以信陵君的身份給魏王寫一封信，勸說魏王派兵救趙。參考答案【課中探究案】第一課時1、重點實詞（1）謝辭別2、答謝3、道歉，謝罪4、道歉5、感謝6、辭謝7、辭別8、勸誡9、道歉10、道歉（2）就1.成就2.靠近3.遭受4.完成，達到2、重點虛詞（1）以1、認為，動詞2、因為，介詞3、把，介詞4、用，介詞5、相當(dāng)于“而”，連詞，表并列6、以至于，連詞，表結(jié)果7、認為，動詞（2）之1、主謂之間2、主謂之間3、代詞，代信陵君4、代詞，代“客”5、代詞，代牛；動詞，到6、代詞，這7、代詞8、助詞，的；代詞，我9、音節(jié)助詞10、定語后置的標(biāo)志詞；助詞，的11、助詞，的三、翻譯句子1、士人無論有無才能或才能大小，他都謙恭有禮地同他們交往。2、是趙王打獵罷了，不是進犯邊境。3、今天侯嬴為公子（打算）已經(jīng)足夠了。第二課時1、重點實詞（1）請問候，拜訪2、請求3、請來4、請求5、請示請允許我7、請允許我8、請求9、請允許我10、請允許我11、請求12、請求13、請求14、請求15、請允許我（2）故1、緣故2、特意3、故意4、舊的翻譯：用舊的法令制度治理他的國家，正和這個（故事）相同5.所以6.特意7、事，事故翻譯：父母健在，兄弟平安8、緣故9、舊的，原來的（3）資1.懸賞2.物資3.。憑借。2、重點虛詞 ⑴所以1．……的原因2、……的原因3．……的原因4、用來……的方法（方式）3、整理文中的古今異義詞①而以公子為長者②愿枉車騎過之③以是知公子恨之復(fù)返也④數(shù)遺魏王及公子書⑤公子再拜，因問⑥公子顏色愈和三、翻譯句子1、現(xiàn)在我將要戰(zhàn)死而侯生竟然沒有一言半語送我走，我難道有什么失禮的地方嗎？”2、然而公子對待我很優(yōu)厚，公子前往而我竟沒有相送，因此知道公子會因為感到遺憾而再回來的。”公子連拜兩拜，請教（侯生）。侯生才屏退眾人悄悄地說3、北邊援救趙國，西邊打退秦軍，這是五霸的功勛啊！4、請（讓我）計算公子的行期，在到達晉鄙軍營的那一天，我將面朝北而自殺，憑借這個給公子送行?！惫佑谑浅霭l(fā)了。四、問題探究1、明確：當(dāng)時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰(zhàn)，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使40萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵君的救趙就成為趙國生死存亡的關(guān)鍵。2、明確：“魏王“使將軍晉鄙將十萬眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國的壓力，而取觀望態(tài)度。信陵君則明確救趙即自救，見義勇為，“數(shù)請魏王”，“計不獨生而令趙亡”，“欲以客往赴秦軍，與趙俱死”。3、明確：公子有恩于她。如姬的父親被人殺害，如姬立意報仇已經(jīng)三年，從魏王以下都想為她父親報仇，沒有做到。如姬對公子哭訴(此事)，公子派門客斬掉她仇人的頭顱，獻給如姬。4、明確：（1）信陵君善于用兵，這從他接管晉鄙軍后的一系列措施可以看出；（2）憑借侯嬴的妙計和朱亥的神勇，而二人之所以肯替信陵君出力，又源于信陵君的仁而下士，謙而禮交的品格；（3）得到如姬的幫助。偷得虎符，而這又是信陵君急人之困、有義有勇帶來的結(jié)果。5、侯嬴以死相報，信陵君為何不加勸阻呢?這就要從春秋戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)尚、道德觀念來分析。在當(dāng)時，盡管社會處在大變動中，但守信用，踐諾言還是人們的行為規(guī)范。士為知己者死，以死報知遇之恩是他們堅守不渝的信條。如果對以死相報知己的行動加以勸阻，就會被認為是不以知己相待的表現(xiàn)，是對人格的蔑視，是極不禮貌的行為。作為“仁而下士”，有三千余賓客的信陵君，對“士”的這些特點是一清二楚的，所以他不能勸阻侯嬴輕生死，重信諾的行動。相反，他認為侯嬴的以死相報將會激勵自己在奪軍救趙的斗爭中必須成功、不能失敗的決心，也只有這樣，才對得起侯嬴。顯然，這樣的處理完全符合當(dāng)時的社會風(fēng)氣和人物的性格特征。第三課時文言基礎(chǔ)知識積累

1、字詞解析

①注音釋義（xiào才能低的）/

（bì破舊的）（shuò多次地）/

（zǐ姐姐）（zhǔ連續(xù)）

/（shu勸說）（duó揣測，估計）（shèng量詞）

（jǐng用刀割脖子）（chuí動詞

用鐵椎打）/

（jiǎo動詞

假托……命令）jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講）（sùjiàng有經(jīng)驗，有威勢的老將。（bǐng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地）

②通假字

直上載公子上坐好（“坐”能“座”）/俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）/公子與侯生決（“決”通“訣”）

③詞性活用

A、名詞作動詞

品仁而下士（謙遜地對待）

留軍壁鄴（營壘──駐扎）

如姬資之三年（資財──出資懸賞）

朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）

B、形容詞作動詞好

不敢以其高貴驕?zhǔn)浚湴俩ぉぐ谅貙Υ?/p>

臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使……高潔，使動用法）

公子從車騎，虛左（使……空著，使動用法）

為能急人之困（著急──能急救患，為……著急為動用法）

公子怪之（奇怪──感到奇怪意動用法）

C、動詞的使動用法

品公子從車騎（讓……跟從著）

故久立公子車騎市中（使……站立著）

侯生乃屏人間語（讓……退避）

D、名詞作狀語

北救趙而西卻秦（向北，向西）

皆謙而禮交之（禮貌──以禮）

④一詞多義：引：

公子引車入市（帶領(lǐng)）

公子引侯生坐上坐（延請）

復(fù)引車追問侯生（退回）

為公子先引（引路）下：

禮賢下士（謙遜地對待）

旦暮且下（攻下，打下）

聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）

每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）

劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人（少于《赤壁之戰(zhàn)》）

辭：

辭決而行（辭別）

無一言半辭送我（言語）

如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）

近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）

臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）

存：

公子親數(shù)存之（問候）

卻秦存趙（保存）

道之所存，師之所存（存在）

此誠危機存亡之秋也（生存《出師表》）

⑤古今異義

以公子為長者（古：有德行的人。

今：年長的人）

勝所以自附為婚姻（古：姻親

今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）

2、句式解析

A、省略句

欲以（之）觀公子（省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法）

遍贊（于）賓客（省介詞）

臣客屠者朱亥可與（之）俱（省介詞賓語“之”代信陵君）

可使（之）擊之（省賓語，“之”代朱亥）

B、倒裝句

請救于魏（介賓短語后置）

何功之有（“之”字是動賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”）

安在公子能急人之困（主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”）

（“安在”是動賓倒置，等于說“在安（在哪兒）”）

C、判斷句

贏乃夷門抱關(guān)者也

魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安

王異母弟也

D、被動句

贏聞如姬你為人所殺二、思考探究1、在這篇課文里突出表現(xiàn)了“士為知己者死”的思想意識，對此你是如何認識的?

明確：對“士為知己者死”的思想意識的評價，可從三個方面來考慮：

①這是司馬遷的一種理想道德。他歌頌?zāi)切┲矣谥?、能為知己者奮勇犧牲的人，而憎恨那些朝秦暮楚，不念舊交，甚至落井下石，賣友求榮的敗類。在此，他所正面歌頌的人物大都具有忠于知己，為知己盡心效力，甚至在緊要關(guān)頭能為知己奮勇獻身的特點。

②同是“士為知己者死”，但在性質(zhì)上也有差別，象程嬰、專諸等人，僅為了某一個主子的私人利益去拼命，所反映的只是個人恩怨，是一種收買與被收賣、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯嬴、朱亥與信陵君雖然也有報知遇之恩的思想，但他們之間是平等的朋友關(guān)系，不是主奴關(guān)系，并且是在國家存亡的關(guān)鍵時刻共同為保衛(wèi)國家而效力的。因此，較戰(zhàn)國時期其他人物高出一籌。

③在封建社會里，士能如此，不失為一種美德，是值得稱頌的。但是，這一封建社會知識分子信條，是一種建立在封建制度基礎(chǔ)上的處世