戲韻臉譜·樂(lè)繪童年——大班音樂(lè)戲曲臉譜整合教學(xué)設(shè)計(jì)**一、設(shè)計(jì)背景**《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）在藝術(shù)領(lǐng)域明確提出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！睉蚯樧V作為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的視覺(jué)符號(hào)，集色彩、圖案、寓意于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；而戲曲音樂(lè)（如京劇、豫劇的唱腔、鑼鼓點(diǎn)）則以鮮明的節(jié)奏、濃郁的韻味傳遞情感。將兩者整合設(shè)計(jì)為大班音樂(lè)活動(dòng)，既能滿(mǎn)足幼兒對(duì)“美”的多元感知需求，又能在潛移默化中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)表達(dá)”與“文化認(rèn)同”的雙重目標(biāo)。本活動(dòng)針對(duì)大班幼兒“具象思維向抽象思維過(guò)渡”“喜歡通過(guò)多種感官探索”“樂(lè)于表達(dá)自己的想法”的年齡特點(diǎn)，以“臉譜”為載體，以“音樂(lè)”為線索，通過(guò)“感知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造—表達(dá)”的路徑，引導(dǎo)幼兒在“聽(tīng)音樂(lè)、賞臉譜、畫(huà)臉譜、演臉譜”的過(guò)程中，感受戲曲文化的獨(dú)特魅力。**二、活動(dòng)目標(biāo)**（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)戲曲臉譜的基本特征（對(duì)稱(chēng)、色彩、圖案），了解常見(jiàn)色彩的寓意（如紅忠義、黑剛正、白奸詐）。2.感知戲曲音樂(lè)（如京劇《說(shuō)唱臉譜》）的節(jié)奏特點(diǎn)（如明快的鑼鼓點(diǎn)、起伏的唱腔）與情緒表達(dá)（如豪邁、悲憤、詼諧）。（二）技能目標(biāo)1.能結(jié)合戲曲音樂(lè)的節(jié)奏與情緒，用繪畫(huà)的方式創(chuàng)作個(gè)性化臉譜（如用線條表現(xiàn)“剛正”，用暖色調(diào)表現(xiàn)“忠義”）。2.嘗試用簡(jiǎn)單的戲曲動(dòng)作（如“捋髯”“亮相”）配合臉譜表演，表達(dá)對(duì)角色的理解。（三）情感目標(biāo)1.感受戲曲文化的獨(dú)特魅力，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與喜愛(ài)。2.在創(chuàng)作與分享中體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.多媒體資源：戲曲臉譜圖片集（含不同劇種、不同角色的臉譜）、京劇《說(shuō)唱臉譜》音頻及MV、戲曲鑼鼓點(diǎn)音頻。2.繪畫(huà)材料：臉譜模板（硬紙板裁剪成面具形狀，預(yù)留綁帶）、水彩筆、油畫(huà)棒、亮片、羽毛等裝飾材料。3.表演道具：戲曲服裝片段（如披風(fēng)、水袖）、鑼鼓樂(lè)器（如小鼓、镲）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期通過(guò)故事、圖片等形式，讓幼兒初步了解戲曲角色（如生、旦、凈、丑）的基本特點(diǎn)。2.嘗試過(guò)用對(duì)稱(chēng)的方式繪畫(huà)（如蝴蝶、花朵），具備簡(jiǎn)單的線條與色彩運(yùn)用能力。**四、活動(dòng)過(guò)程**本活動(dòng)遵循“情境導(dǎo)入—感知體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)—分享交流—延伸拓展”的邏輯主線，共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)約40分鐘。**（一）情境導(dǎo)入：戲韻初遇（5分鐘）**目標(biāo)：用直觀的情境引發(fā)幼兒對(duì)戲曲臉譜的興趣。過(guò)程：1.教師佩戴事先準(zhǔn)備的京劇臉譜（如關(guān)羽的紅臉），伴隨《說(shuō)唱臉譜》的音樂(lè)，模仿“捋髯”“亮相”的動(dòng)作入場(chǎng)，吸引幼兒注意力。2.提問(wèn)：“小朋友們，你們看老師今天和平時(shí)有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的色彩、圖案）3.過(guò)渡：“這是戲曲里的臉譜，每個(gè)臉譜都有自己的故事。今天我們就一起走進(jìn)戲曲的世界，看看臉譜里藏著什么秘密?！?*（二）感知體驗(yàn)：臉譜解碼（10分鐘）**目標(biāo)：通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、互動(dòng)，認(rèn)識(shí)臉譜的特征與色彩寓意，感知戲曲音樂(lè)的節(jié)奏與情緒。過(guò)程：1.賞臉譜：找特征播放臉譜圖片集（如關(guān)羽、包公、曹操、小丑），引導(dǎo)幼兒觀察：“這些臉譜有什么共同的地方？”（對(duì)稱(chēng)、有花紋、顏色鮮艷）重點(diǎn)講解“對(duì)稱(chēng)”：“臉譜的左邊和右邊是不是一樣的？就像我們的眼睛、耳朵一樣，對(duì)稱(chēng)的圖案會(huì)讓臉譜看起來(lái)更整齊、更有力量?！庇螒颍骸罢覍?duì)稱(chēng)”——教師出示半張臉譜，讓幼兒嘗試畫(huà)出另一半，鞏固對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的認(rèn)識(shí)。2.析色彩：懂寓意提問(wèn)：“這些臉譜的顏色一樣嗎？紅色、黑色、白色分別代表什么樣的人？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)）結(jié)合圖片講解：“紅色像太陽(yáng)，代表忠義、勇敢的人，比如關(guān)羽；黑色像黑夜，代表剛正、嚴(yán)肅的人，比如包公；白色像雪花，代表奸詐、狡猾的人，比如曹操；小丑的臉是花的，代表活潑、搞笑的人?！被?dòng)：“如果讓你畫(huà)一個(gè)‘勇敢的人’，你會(huì)用什么顏色？”（引導(dǎo)幼兒將色彩與情感關(guān)聯(lián)）3.聽(tīng)音樂(lè)：感節(jié)奏播放《說(shuō)唱臉譜》音頻，提問(wèn)：“這首歌的節(jié)奏怎么樣？有沒(méi)有聽(tīng)到鑼鼓的聲音？”（明快、有力）分段播放：“當(dāng)唱到‘紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙’時(shí)，音樂(lè)是什么感覺(jué)？（豪邁）當(dāng)唱到‘白臉的曹操奸詐’時(shí)，音樂(lè)又是什么感覺(jué)？（陰險(xiǎn)）”動(dòng)作體驗(yàn)：讓幼兒跟隨鑼鼓點(diǎn)做“拍腿”“跺腳”的動(dòng)作，感受戲曲音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。**（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：樂(lè)繪臉譜（15分鐘）**目標(biāo)：結(jié)合戲曲音樂(lè)的節(jié)奏與情緒，用繪畫(huà)與裝飾的方式創(chuàng)作個(gè)性化臉譜，表達(dá)對(duì)角色的理解。過(guò)程：1.明確創(chuàng)作任務(wù)：“今天我們要做‘小小臉譜設(shè)計(jì)師’，用自己喜歡的顏色和圖案，畫(huà)一個(gè)有故事的臉譜。畫(huà)的時(shí)候可以想想：你畫(huà)的是誰(shuí)？他是好人還是壞人？他的性格怎么樣？”2.音樂(lè)支持：播放《說(shuō)唱臉譜》循環(huán)音頻，讓幼兒在音樂(lè)的氛圍中創(chuàng)作（如聽(tīng)到“紅臉的關(guān)公”時(shí)，選擇紅色系；聽(tīng)到“白臉的曹操”時(shí)，選擇白色系）。3.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒：鼓勵(lì)其嘗試復(fù)雜的圖案（如“龍紋”“云紋”），或用亮片、羽毛裝飾臉譜。對(duì)能力較弱的幼兒：提供簡(jiǎn)化的臉譜模板（如只有輪廓），引導(dǎo)其用單一顏色填充，重點(diǎn)完成“對(duì)稱(chēng)”。4.作品初成：幼兒完成繪畫(huà)后，教師幫助其將臉譜固定在面具模板上，并系好綁帶。**（四）分享交流：戲韻展示（8分鐘）**目標(biāo)：通過(guò)展示與表達(dá)，分享創(chuàng)作思路，體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂(lè)趣。過(guò)程：1.個(gè)別展示：邀請(qǐng)3-5名幼兒佩戴自己的臉譜，站在“小舞臺(tái)”上，講述自己的設(shè)計(jì)思路（如“我畫(huà)的是紅臉，因?yàn)樗怯赂业年P(guān)羽，我用了波浪線代表他的胡子”）。2.集體互動(dòng)：其他幼兒可以提問(wèn)（如“你的臉譜為什么用黃色？”），或用掌聲、歡呼表達(dá)對(duì)作品的喜愛(ài)。3.戲曲表演：教師播放鑼鼓點(diǎn)音頻，引導(dǎo)幼兒模仿戲曲動(dòng)作（如“捋髯”“亮相”“走臺(tái)步”），用臉譜配合表演，感受“角色代入感”。**（五）延伸拓展：戲韻延續(xù)（2分鐘）**目標(biāo)：將活動(dòng)延伸至日常生活，深化對(duì)戲曲文化的體驗(yàn)。過(guò)程：1.區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)設(shè)置“臉譜工坊”，提供更多材料（如彩紙、黏土），讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)作；在表演區(qū)投放戲曲服裝與道具，開(kāi)展“戲曲小劇場(chǎng)”游戲。2.家園共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒觀看戲曲演出（如兒童京?。蛞黄鹬谱鳌凹彝ツ樧V集”，用照片記錄創(chuàng)作過(guò)程。3.主題墻創(chuàng)設(shè)：將幼兒的臉譜作品展示在主題墻上，標(biāo)注“作者”“設(shè)計(jì)理念”，形成“我們的戲曲故事”主題板塊。**五、注意事項(xiàng)**1.材料安全：繪畫(huà)工具需選擇無(wú)毒、易清洗的水彩筆、油畫(huà)棒；裝飾材料（如亮片）需避免尖銳邊角，防止幼兒誤食。2.尊重差異：不要求幼兒的臉譜“像”傳統(tǒng)臉譜，鼓勵(lì)其用自己的方式表達(dá)（如用粉色畫(huà)“勇敢的人”，用愛(ài)心畫(huà)“善良的人”）。3.文化滲透：避免將戲曲臉譜簡(jiǎn)化為“涂色游戲”，要結(jié)合角色故事與文化背景，讓幼兒理解“臉譜背后的意義”。**六、活動(dòng)評(píng)價(jià)**（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否積極回答問(wèn)題、主動(dòng)創(chuàng)作）；關(guān)注幼兒的思維過(guò)程（如是否能將色彩與寓意關(guān)聯(lián)、是否能結(jié)合音樂(lè)調(diào)整創(chuàng)作）；記錄幼兒的表達(dá)能力（如是否能清晰講述設(shè)計(jì)思路、是否能與同伴互動(dòng)）。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)作品的完整性（如是否完成對(duì)稱(chēng)、是否有明確的色彩選擇）；作品的創(chuàng)意性（如是否有獨(dú)特的圖案設(shè)計(jì)、是否能表達(dá)個(gè)人想法）；作品的情感表達(dá)（如是否能通過(guò)色彩與圖案?jìng)鬟f角色的性格）。**七、設(shè)計(jì)反思**本活動(dòng)以“臉譜”為載體，將音樂(lè)與美術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)了“感官體驗(yàn)—認(rèn)知建構(gòu)—藝術(shù)表達(dá)”的閉環(huán)。通過(guò)“情境導(dǎo)入”引發(fā)興趣，“感知體驗(yàn)”建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，“創(chuàng)作表現(xiàn)”釋放創(chuàng)意，“分享交流”強(qiáng)化情感，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。反思活動(dòng)設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步優(yōu)化的地方：1.增加“戲曲角色模仿”環(huán)節(jié)，讓幼兒在創(chuàng)作前模仿角色的動(dòng)作與表情，更深入地理解角色性格；2.提供“戲曲故事繪本”，讓幼兒在創(chuàng)作后閱讀相關(guān)故事