石獅市中英文實驗學?？蔓惾A一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖---讀準音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的3、繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學準備：自制多媒體課件一、創(chuàng)設情境，復習導入飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、2、生摘氣球師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）？（記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學（1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛根據(jù)學生發(fā)言，出示相關姓名卡。（3）小組匯報后，其他同學進行補充、評價。（4）根據(jù)學生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、自學第三個韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。（這一環(huán)節(jié)的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感三、學習三組音節(jié)詞師：闖過“智力關”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧?。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！xǐquè,哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。還不認識的，請小老師教一教。3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時要（把音節(jié)詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結合，既滲透了愛護動物的意識，又培養(yǎng)了學生的口語表達四、玩玩游戲，輕松鞏固我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！”1、游戲名稱：打靶2、游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。3、宣布比賽結果，激發(fā)課外練讀興趣。（創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來交（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個復韻母朋友，老師看看同學們把他們忘了沒有?(aieiuiaoou或說一句話?［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。1)師：同學們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結合］識的第一位朋友，誰會讀?(多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。)師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音?［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內容，有的甚至帶著調唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮能拼一拼這個生字?(學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調號，全班齊讀拼音)。［這一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)師：同學們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學們學得很認真，也想向誰愿意拼一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記?。蹖W生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關于üe的兒歌內容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開力，鍛煉了口頭表達能力］師：小朋友們仔細觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么?師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好．［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er)誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?師：(課件展示：帶四聲調號的er。)因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)［這個小游戲使拼音學習與識字相結合，激發(fā)學生學習放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一6師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認識它們嗎?(學生回答，教師相機出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。)師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。［使學生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使了兒歌，同學們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或學校圖書室找?guī)в芯艂€復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比!這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率．本堂課能根據(jù)教學內容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發(fā)學生的本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之