【教材分析】《項(xiàng)鏈》是一篇富有童真童趣的兒童散文，它形象地展示了海邊風(fēng)光：藍(lán)藍(lán)的大海，金色的沙灘，嘩嘩的海浪，嘻嘻哈哈孩子的笑聲。光著腳，在柔軟的沙灘上奔跑，撿貝殼、海螺，做成項(xiàng)鏈。通過(guò)對(duì)海邊景物由遠(yuǎn)到近的描寫展現(xiàn)了孩子們盡情享受大自然美好的情趣，全文洋溢著一種快樂(lè)、愉悅的生活情調(diào)，這是一種不事雕琢的自然之美，讓人流連忘返。本文語(yǔ)言明麗清純，飽含童心童味，內(nèi)容短小真實(shí)，貼近孩子們的生活。意境優(yōu)美，便【學(xué)情分析】本文意境優(yōu)美而不深邃，內(nèi)涵簡(jiǎn)明而不深?yuàn)W，易于被孩子們理解。并且本文講述的內(nèi)容進(jìn)入情景交融的藝術(shù)境界，獲得美的感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白、的”等4個(gè)2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“小娃娃”的快樂(lè)。聯(lián)系生活理解重點(diǎn)句子的含義，懂得大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)峭尥迋兊哪_印。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2．體會(huì)“小娃娃”的快樂(lè)，感受大自然的美。【教學(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的含義，懂得大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)峭尥薜哪_印?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們來(lái)猜一猜吧！金光閃閃一個(gè)圈，終天戴在脖項(xiàng)間。（謎底：項(xiàng)鏈）你們真是太聰明了，一猜就猜到了。你們見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈？（金的、銀的、鉆石的、彩色的……）你們見(jiàn)過(guò)大海的項(xiàng)鏈嗎？讓我們走進(jìn)課文，去看看大海的項(xiàng)鏈二、初讀課文，整體感知（2）同學(xué)們讀得很好，我來(lái)讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？（老師范讀課文，①生自由認(rèn)讀，齊讀，去拼音讀。③交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟稱——對(duì)比記憶：娃——掛（換偏旁）活：換偏旁（話）金：字謎記憶，一個(gè)人，本姓王，腰里插著兩塊糖。（4）摘蘋果的游戲，鞏固生字。第一自然段要語(yǔ)氣要輕柔，讀出海邊景色的優(yōu)美。第二自然段朗讀時(shí)要富有童趣，讀出“小娃娃”的天真和快樂(lè)。三、指導(dǎo)寫字白：上寬下窄，第一筆撇要短，第三筆是橫折鉤，第四筆小短橫左連右不連。和：加一加（禾+口）4．教師范寫，學(xué)生在田字格內(nèi)寫。1．搜集有關(guān)海邊的圖片或者視頻，欣賞海邊美景。第二課時(shí)一、圖片導(dǎo)入【課件展示大海、沙灘、浪花的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們各自的特點(diǎn)。（學(xué)生也可以有其它的答案）同學(xué)們，你們想不想去欣賞這大自然的美景呢？咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》。二、精讀感悟1．大聲朗讀課文第一自然段，找一找小作者描寫了海邊的什么景物呢？大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。（1）這一段描寫了什么景物？（大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼）這些景物都是（海（2）讀一讀，想一想這些景物有什么特點(diǎn)呢？齊讀。藍(lán)藍(lán)的_______黃黃的_______雪白雪白的_______小小的_______藍(lán)藍(lán)的_______、_______雪白雪白________、_________又寬又遠(yuǎn)________、_________（4）你能抓住下列事物的特點(diǎn)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？棉花，________，又____又_____。雨點(diǎn)，________，又____又_____。2．看到這么迷人的風(fēng)景，你的心情會(huì)怎樣？看！沙灘上有個(gè)小娃娃，他在做什么呢？小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。（1）小娃娃在做什么？（在沙灘上奔跑、撿海螺和貝殼、穿項(xiàng)鏈）3．瞧，大海的胸前有一串金色的項(xiàng)鏈，這是誰(shuí)留下的呢？（板書：金色的項(xiàng)鏈）快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。？（）（上腳?。ń鹕?xiàng)鏈）的圖片】這里用了什么修辭手法呢？（比喻）把什么比作什么？（把腳（4）再讀第二自然段，哪些句子表現(xiàn)了娃娃的心情？（小娃娃嘻嘻笑著……；快活的腳印……）表現(xiàn)了什么心情呢？（快樂(lè)）我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢？（指導(dǎo)帶著快樂(lè)的感情三、拓展積累1．你有沒(méi)有這樣快活的經(jīng)歷呢？和同學(xué)們分享一下。金色的雪白的快活的例如，我會(huì)說(shuō)：金色的太陽(yáng)……【板書設(shè)計(jì)】海螺、貝殼腳印彩色的項(xiàng)鏈金色的項(xiàng)鏈【教材分析】《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發(fā)了小朋友熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”設(shè)計(jì)理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．課件出示圖片文字：下雪啦！2．看到這么美的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從空中飄落下來(lái)，你會(huì)大聲說(shuō)什么？（“下雪啦，下雪3．揭題：聽到這個(gè)好消息，大家都從家里跑出來(lái)了，瞧，雪地里的小畫家也來(lái)了，板書課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。二、初讀課文，教學(xué)生字1．播放動(dòng)畫課文，注意正音。2．出示帶拼音的生詞，讀準(zhǔn)字音。qúnzhúyáyòngjǐbùwèicānjiādòng一群竹葉月牙不用幾個(gè)幾步為什么參加洞里哪些是后鼻音？“用”“洞”。4．認(rèn)識(shí)多音字“著”。5．生字寶寶回到課文你還能準(zhǔn)確認(rèn)出來(lái)嗎？再讀課文。6．朗讀反饋：開小火車，一人一句。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?！跋卵├?，下雪啦！”這句話該怎么讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀？大家評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？（下雪啦，大家都很高興，因此要把激動(dòng)高興的心情讀出來(lái)。還可以從感嘆號(hào)看出大家高興的心情。）雪地里來(lái)了一群小畫家。比較“一個(gè)”和“一群”的區(qū)別。練習(xí)讀。3．雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，圈一圈它們的名字。（1）把雪地里的小畫家的名字告訴大家？（課件出示）（2）我們一起來(lái)叫叫他們的名字。4．這四個(gè)小畫家在雪地里畫了些什么呢？讀讀課文，用橫線畫出有關(guān)的句子。（1）“小畫家都畫了些什么呢？”（小雞畫竹葉……）（2）隨機(jī)出示四種圖案。（圖片加字出示：竹葉，楓葉，梅花，月牙）（3）欣賞畫畫的情景（課件出示動(dòng)畫）邊看邊說(shuō)小雞畫……（4）這么美麗的圖畫，你們喜歡嗎？讓我們美美地讀一讀這句話吧！“哦，原來(lái)雪地里的圖畫是他們的腳印啊，怪不得書上說(shuō)——出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄖ该x到齊讀）朗讀指導(dǎo)，小畫家們這么能干，請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。6．小畫家們可以畫別的圖案嗎？練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。（1）過(guò)渡：小畫家們?cè)谘┑乩锂嫷枚嚅_心呀，可是，它們的青蛙兄弟呢？生在文中找（2）課件出示：課文五、六兩句和青蛙冬眠的圖片，（3）朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。（男女問(wèn)答，師生問(wèn)答，齊讀）（4）師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫畫??？為什么？（5）講解動(dòng)物冬眠的知識(shí)。青蛙這一睡啊可要睡到明年春天才醒來(lái)，這種睡覺(jué)我們叫冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？（蛇、熊、刺猬）松鼠、刺猬、熊、青蛙、蛇、蝙蝠、烏龜相當(dāng)一部分的多年生昆蟲類動(dòng)物也有冬眠習(xí)性。四、總結(jié)全文,齊讀全文雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，它們?cè)谘┑漠嫴忌袭嫵隽四敲雌婷蠲利惖膱D畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，我們把課文連起來(lái)讀讀吧。[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。]五、寫字教學(xué)課件出示：“幾”“用”。1．仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字哪一筆是一樣的。（豎撇）寫“幾”“用”“馬”三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“橫折彎鉤”，起筆與撇的起筆相連。用：外邊的“同字框”大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。馬：注意第二筆豎折折鉤的寫法。4．學(xué)生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)寫好字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性。]六、課堂總結(jié)，課外拓展雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來(lái)了許多小動(dòng)物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！七、布置作業(yè)完成同步試題一?！景鍟O(shè)計(jì)】雪地里的小畫家部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生42人，學(xué)生年齡小自我約束力不強(qiáng)。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭,增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí),更好地適應(yīng)小學(xué)生活,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令,便于有序開展課堂活動(dòng);第二語(yǔ)文課堂中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),比如正確的坐勢(shì)、握筆姿勢(shì)、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。二、教材分析本冊(cè)共有八個(gè)單元,每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”,最后是《識(shí)字表》個(gè)單元的識(shí)字和閱讀（其中識(shí)字1個(gè)單字,包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強(qiáng)化母語(yǔ)文字的意識(shí),體現(xiàn)識(shí)字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)—口語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字:注重幼小銜接,避免突然了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè),對(duì)規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。新教材的標(biāo)題安排識(shí)字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下奧秘，鳥獸草蟲的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。又有對(duì)學(xué)生自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需要過(guò)度解釋，不需欣賞分析。以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”關(guān)于課后練習(xí)---朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。新版教課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1~2題（只有兩課安排了3道題）。其中21課安排讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的；背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機(jī)會(huì)，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說(shuō)話、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。關(guān)于語(yǔ)文園地---趣味與積累。語(yǔ)文園地的名稱沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都安排。本冊(cè)從拼音、識(shí)字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用。遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活動(dòng)開放等理念。三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀章節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀章節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（二）識(shí)字和寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫