2025年學(xué)前心理學(xué)模擬試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒看到天上的云彩，一會(huì)兒覺(jué)得像兔子，一會(huì)兒覺(jué)得像小豬，這體現(xiàn)了幼兒想象的（）特點(diǎn)。A.想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定C.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)D.以想象過(guò)程為滿足2.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想3.兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是（）。A.1-3個(gè)月B.5-6個(gè)月C.1歲左右D.3歲以上4.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩耍5.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）。A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-5歲6.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車(chē)開(kāi)；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.有規(guī)則游戲D.結(jié)構(gòu)游戲7.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。A.言語(yǔ)特征B.記憶過(guò)程C.思維特征D.氣質(zhì)類型8.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈論B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性9.幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒(méi)有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性10.幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是（）。A.半圓形—圓形—三角形—正方形B.正方形—長(zhǎng)方形—八邊形—五邊形C.五邊形—八邊形—三角形—正方形D.圓形—半圓形—正方形—三角形11.幼兒的形象記憶主要依靠的是（）。A.動(dòng)作B.言語(yǔ)C.表象D.情緒12.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)13.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲14.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍15.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）。A.形象記憶B.運(yùn)動(dòng)記憶C.情緒記憶D.語(yǔ)詞邏輯記憶二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是（）。A.從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展B.從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性C.從想象的單純?cè)僭煨裕l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性D.從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性2.學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展3.幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。A.觀察的目的性增強(qiáng)B.觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)C.觀察的細(xì)致性增加D.觀察的概括性提高4.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）。A.社會(huì)生活環(huán)境B.兒童日常的生活環(huán)境C.移情D.遺傳因素5.幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）。A.直覺(jué)行動(dòng)思維不斷發(fā)展B.具體形象性是主要特點(diǎn)C.抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽D.思維的直觀行動(dòng)性日益增強(qiáng)三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位，無(wú)意注意開(kāi)始出現(xiàn)并不斷發(fā)展。（）2.幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期。（）3.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，所以沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義。（）4.幼兒的氣質(zhì)類型一旦形成就不會(huì)改變。（）5.幼兒期出現(xiàn)的恐懼是本能的反應(yīng)，沒(méi)有任何后天因素的影響。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法。3.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題（15分）論述幼兒游戲?qū)ζ湫睦戆l(fā)展的作用。答案一、單項(xiàng)選擇題1.答案：A解析：幼兒看到云彩，由外界云彩的刺激直接引起想象，且無(wú)預(yù)定目的，符合想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起的特點(diǎn)，所以選A。2.答案：C解析：再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)形象屬于再造想象，選C。3.答案：B解析：5-6個(gè)月的兒童開(kāi)始認(rèn)生，對(duì)熟悉和不熟悉的人有了明顯的反應(yīng)，所以選B。4.答案：B解析：游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，它對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展都有重要作用，選B。5.答案：B解析：2-3歲幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)，選B。6.答案：B解析：象征性游戲是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器等行為屬于象征性游戲，選B。7.答案：D解析：氣質(zhì)類型是先天的，孩子剛出生就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異主要是氣質(zhì)類型的差異，選D。8.答案：B解析：幼兒認(rèn)為月亮跟他走，以自己的視角看待事物，體現(xiàn)了自我中心的心理特點(diǎn)，選B。9.答案：B解析：幼兒“好心辦壞事”，只考慮到洗米放鍋里，沒(méi)考慮到放水，反映了思維的片面性，選B。10.答案：C解析：幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是五邊形—八邊形—三角形—正方形，選C。11.答案：C解析：形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶，幼兒的形象記憶主要依靠表象，選C。12.答案：A解析：幼兒期性格的典型特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的言行舉止等，選A。13.答案：B解析：1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力最強(qiáng)，選B。14.答案：C解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象。幼兒繪畫(huà)時(shí)“顧此失彼”說(shuō)明注意分配能力較差，選C。15.答案：B解析：兒童最早出現(xiàn)的記憶是運(yùn)動(dòng)記憶，如新生兒出生后幾天就出現(xiàn)的條件反射，選B。二、多項(xiàng)選擇題1.答案：ABCD解析：幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展；從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性；從想象的單純?cè)僭煨?，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性，ABCD全選。2.答案：ABCD解析：學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性、外露性，且高級(jí)情感開(kāi)始發(fā)展，ABCD都正確。3.答案：ABCD解析：幼兒觀察力發(fā)展的特點(diǎn)包括觀察的目的性增強(qiáng)、持續(xù)性延長(zhǎng)、細(xì)致性增加、概括性提高，ABCD全選。4.答案：ABC解析：影響幼兒親社會(huì)行為的因素有社會(huì)生活環(huán)境、兒童日常的生活環(huán)境和移情，遺傳因素對(duì)親社會(huì)行為影響較小，主要選ABC。5.答案：ABC解析：幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維不斷發(fā)展、具體形象性是主要特點(diǎn)、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，思維的直觀行動(dòng)性會(huì)逐漸減弱，D錯(cuò)誤，選ABC。三、判斷題1.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒期無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意逐漸發(fā)展，所以題干說(shuō)法錯(cuò)誤。2.答案：正確解析：幼兒期是個(gè)性初步形成的時(shí)期，在這個(gè)階段幼兒的氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)等方面開(kāi)始逐漸形成，題干說(shuō)法正確。3.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒的想象雖然常常脫離現(xiàn)實(shí)，但具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、情感表達(dá)等，所以題干說(shuō)法錯(cuò)誤。4.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒的氣質(zhì)類型具有一定的穩(wěn)定性，但不是絕對(duì)不變的，后天的環(huán)境和教育等因素會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。5.答案：錯(cuò)誤解析：幼兒期出現(xiàn)的恐懼既有本能的反應(yīng)，也有后天因素的影響，如經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境等，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)-無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展：幼兒的無(wú)意記憶效果優(yōu)于有意記憶，他們往往在游戲、生活等活動(dòng)中自然而然地記住一些事物。隨著年齡增長(zhǎng)和教育的影響，有意記憶開(kāi)始逐漸發(fā)展。-機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好：幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常采用機(jī)械記憶的方法。但在理解基礎(chǔ)上的意義記憶效果比機(jī)械記憶好，且隨著年齡增長(zhǎng)，意義記憶的比重會(huì)逐漸增加。-形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展：幼兒對(duì)直觀、形象的事物容易記住，形象記憶占主導(dǎo)地位。而語(yǔ)詞記憶是在幼兒掌握語(yǔ)言過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，且語(yǔ)詞記憶的發(fā)展速度相對(duì)較慢。-記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展：幼兒起初對(duì)自己的記憶過(guò)程缺乏意識(shí)，隨著年齡增長(zhǎng)，開(kāi)始能意識(shí)到自己的記憶活動(dòng)，并且會(huì)嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的記憶方法。2.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感培養(yǎng)的方法-營(yíng)造良好的情緒環(huán)境：家庭和幼兒園要為幼兒營(yíng)造溫馨、和諧、安全的環(huán)境，讓幼兒感受到關(guān)愛(ài)和尊重，有助于幼兒形成積極的情緒情感。-成人的情緒自控示范：成人要善于控制自己的情緒，以積極的情緒影響幼兒。幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，成人的情緒表現(xiàn)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。-采取積極的教育態(tài)度：對(duì)幼兒的教育要以鼓勵(lì)、支持為主，當(dāng)幼兒取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和成就感；當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，要耐心引導(dǎo)和幫助。-幫助幼兒控制情緒：教給幼兒一些控制情緒的方法，如轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法等。當(dāng)幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力等方式讓他們平靜下來(lái)。-教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的情緒，如通過(guò)語(yǔ)言、繪畫(huà)等方式。同時(shí)，讓幼兒了解一些調(diào)節(jié)情緒的策略，如深呼吸、放松肌肉等。3.簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)-從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)：幼兒初期，往往依賴成人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己，如“老師說(shuō)我是好孩子”。隨著年齡增長(zhǎng)，他們開(kāi)始逐漸有自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)。-從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)：幼兒最初的自我評(píng)價(jià)往往只關(guān)注自己某一個(gè)方面的表現(xiàn)，如“我會(huì)畫(huà)畫(huà)”。后來(lái)會(huì)逐漸從多個(gè)方面評(píng)價(jià)自己，如“我會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)唱歌，但是我有點(diǎn)膽小”。-從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)：幼兒早期主要評(píng)價(jià)自己的外部行為，如“我今天沒(méi)有搶玩具”。到了幼兒晚期，開(kāi)始逐漸關(guān)注自己的內(nèi)心品質(zhì)，如“我是一個(gè)善良的孩子”。-從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)：幼兒初期的自我評(píng)價(jià)帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，容易受當(dāng)時(shí)情緒的影響。隨著年齡增長(zhǎng)，他們會(huì)逐漸根據(jù)一些簡(jiǎn)單的行為規(guī)則進(jìn)行理智的評(píng)價(jià)。五、論述題論述幼兒游戲?qū)ζ湫睦戆l(fā)展的作用1.在認(rèn)知發(fā)展方面-促進(jìn)感知覺(jué)發(fā)展：游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的感知機(jī)會(huì)。例如，在玩積木游戲中，幼兒通過(guò)觸摸積木，能感知其大小、形狀、質(zhì)地等，鍛煉了觸覺(jué)；在玩角色游戲“超市購(gòu)物”時(shí)，幼兒能看到各種“商品”的顏色、形狀，發(fā)展了視覺(jué)。不同類型的游戲讓幼兒在多種感官參與下，不斷提高感知的敏銳度和準(zhǔn)確性。-推動(dòng)注意力發(fā)展：游戲具有趣味性和吸引力，能讓幼兒集中注意力。在拼圖游戲中，幼兒需要專注于每一塊拼圖的形狀和顏色，將其與整體圖案進(jìn)行匹配，這有助于培養(yǎng)他們的注意力集中性和穩(wěn)定性。而且游戲中的情節(jié)和任務(wù)可以引導(dǎo)幼兒有目的地去注意某些事物，提高注意力的選擇性。-助力記憶力發(fā)展：幼兒在游戲過(guò)程中需要記住游戲規(guī)則、角色特點(diǎn)、物品位置等信息。比如在玩“過(guò)家家”游戲時(shí)，幼兒要記住自己扮演的角色以及該角色的行為和語(yǔ)言模式，這促進(jìn)了他們的有意記憶發(fā)展。同時(shí)，游戲中的情節(jié)和場(chǎng)景也能加深幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的記憶，使記憶更加牢固。-促進(jìn)思維發(fā)展：游戲中常常會(huì)遇到各種問(wèn)題需要幼兒去解決，這激發(fā)了他們的思維能力。在搭建復(fù)雜的積木建筑時(shí)，幼兒需要思考如何布局、如何保持平衡等問(wèn)題，從而鍛煉了空間思維和邏輯思維能力。此外，角色游戲中幼兒要根據(jù)角色的身份和情境進(jìn)行想象和推理，這有助于創(chuàng)造性思維和抽象思維的發(fā)展。-推動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展：游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。在合作游戲中，幼兒需要與同伴溝通協(xié)商，如分配角色、討論游戲情節(jié)等，這促進(jìn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。同時(shí)，在游戲情境中，幼兒能更好地理解和運(yùn)用詞匯、語(yǔ)法，豐富語(yǔ)言內(nèi)容。例如在“故事表演”游戲中，幼兒通過(guò)模仿故事中的角色對(duì)話，提高了語(yǔ)言的模仿和運(yùn)用能力。2.在情感發(fā)展方面-豐富情緒體驗(yàn)：游戲中幼兒會(huì)經(jīng)歷各種不同的情緒。在玩追逐游戲時(shí)，他們會(huì)體驗(yàn)到興奮和快樂(lè)；當(dāng)在游戲中遇到困難或失敗時(shí)，會(huì)感受到沮喪和挫折。這些豐富的情緒體驗(yàn)有助于幼兒認(rèn)識(shí)和理解不同的情緒，為情緒管理奠定基礎(chǔ)。-緩解消極情緒：游戲是幼兒釋放壓力和消極情緒的有效途徑。當(dāng)幼兒在生活中遇到不愉快的事情時(shí)，他們可以在游戲中通過(guò)角色扮演等方式將內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，從而緩解緊張和焦慮情緒。比如，幼兒可能會(huì)在“醫(yī)院游戲”中扮演醫(yī)生，將自己對(duì)打針的恐懼和不滿通過(guò)游戲的方式釋放出來(lái)。-培養(yǎng)高級(jí)情感：合作游戲可以培養(yǎng)幼兒的友誼感和合作精神，讓他們體驗(yàn)到與同伴共同完成任務(wù)的快樂(lè)和滿足。在一些具有挑戰(zhàn)性的游戲中，幼兒克服困難完成目標(biāo)后，會(huì)產(chǎn)生成就感和自信心，有助于自尊心和自我效能感的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)角色扮演游戲，幼兒可以體驗(yàn)到不同角色的情感和責(zé)任，培養(yǎng)同情心和移情能力。3.在社會(huì)性發(fā)展方面-學(xué)習(xí)社會(huì)角色：角色游戲是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色的重要途徑