《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思「篇一」《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思今天我在三2班上了這節(jié)《自信心》培養(yǎng)的心理健康課，課后絲毫沒有成就感，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課，學(xué)生不痛不癢的對(duì)自信心的培養(yǎng)沒有深入的認(rèn)識(shí)和感觸，從學(xué)生表現(xiàn)來看，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是不足的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：一、說一說校園中、班級(jí)里，有哪些自信和不自信的表現(xiàn)。同學(xué)們舉例有不敢舉手發(fā)言，才藝展示時(shí)很緊張等現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)，自信心自測(cè)，我讀5條表現(xiàn)，同學(xué)對(duì)照自己的情況打√或×，然后根據(jù)得√的情況，我逐一解釋3個(gè)√以下，就是自信心不足的表現(xiàn)了。那么我們可以通過什么方法訓(xùn)練來增強(qiáng)自信心呢，第三環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心的方法，有：衣著整潔（一張邋遢，一張整潔的人物照對(duì)比）、我能。（寫出20條）、一分鐘對(duì)視。三個(gè)環(huán)節(jié)過去，同學(xué)們對(duì)以上訓(xùn)練仍是停留在游戲的狀態(tài)。以下將對(duì)這節(jié)課的整體進(jìn)行反思：一、對(duì)該班學(xué)生學(xué)情的不了解沒有深入了解該班學(xué)生情況，課后反映大部分學(xué)生自信心是充分的，而是沒有平臺(tái)展示，例如繪畫、書法、作文等，這節(jié)課與其訓(xùn)練，不如留一些時(shí)間，提前了解這個(gè)班級(jí)一些內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生及他們最優(yōu)的一面，留一個(gè)被重視、沒有批評(píng)、職責(zé)，安全的展示環(huán)境，幫助該班級(jí)一些確實(shí)不自信的學(xué)生，在實(shí)際鍛煉中樹立自信。二、教師評(píng)價(jià)語、小結(jié)語不到位因?yàn)闆]有充分的理論基礎(chǔ)，不能針對(duì)學(xué)生的回答做出使學(xué)生一點(diǎn)就亮，高于學(xué)生總結(jié)的語言表達(dá)，使課堂始終沒有高潮部分。三、活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新這節(jié)課的設(shè)計(jì)首先是在模仿，從網(wǎng)絡(luò)中拼湊的環(huán)節(jié)設(shè)置，沒有起到逐步推動(dòng)的作用，更沒有環(huán)環(huán)相扣的緊湊感，給我的反思是：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要從小到大，有內(nèi)在的聯(lián)系，能起到逐一推進(jìn)的作用，使課堂最終形成學(xué)生和教師的共鳴之處，才能使學(xué)生當(dāng)堂有收獲。以下是對(duì)各環(huán)節(jié)的反思：一、一分鐘對(duì)視，課上是要求同桌對(duì)視，學(xué)生更多覺得是同桌，一很熟悉，二沒有陌生感，更沒有膽怯的心理，所有沒有起到訓(xùn)練的作用，反而使他們覺得很搞笑。二、“我能”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們多數(shù)寫出15條左右，如“我能吃飯、我能鞋子、我能讀書”等一些生活中的小事，沒有突出寫出更細(xì)致的，可能自己優(yōu)于別人的地方，如“我能連續(xù)得語文作業(yè)優(yōu)秀5次”等一些能激發(fā)自己自信的事件，所以無法起到自信心的培養(yǎng)作用。三、衣著整潔的對(duì)比，課上如果不是使用網(wǎng)絡(luò)圖片的對(duì)比，而是和一個(gè)小組小聲商議，請(qǐng)他們創(chuàng)造出一些衣著整齊和紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在講臺(tái)上“秀”一下自己，再讓展示的同學(xué)談一談他的內(nèi)心感受，衣著不整齊有沒有影響他展示時(shí)自信的表現(xiàn)自己，通過實(shí)踐，學(xué)生更容易結(jié)合自己平時(shí)穿衣的整齊度，重視起自己的儀表。四、“自我暗示”。自我暗示的力量是無窮的，開頭同學(xué)回答自信的表現(xiàn)時(shí)說到：在跳繩測(cè)試時(shí)，她暗暗告訴自己，自己能做到，結(jié)果真的做到了。這不就是“自我暗示”的力量，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)中未提及，實(shí)際教學(xué)中的生成問題，就沒有及時(shí)得到解答和運(yùn)用，讓更多的學(xué)生挖掘自己的記憶里，是不是也有類似的經(jīng)歷，從而提醒同學(xué)們，時(shí)常在生活中進(jìn)行自我暗示，不僅可以幫助自信心的培養(yǎng)，還有助于成功。第一次嘗試上心理健康課，以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，希望對(duì)同樣還沒有上過心理健康課，打算初探的老師，在同一課題有所幫助。《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思「篇二」童聲歌唱自信心的培養(yǎng)教學(xué)反思愛歌唱是每個(gè)兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個(gè)孩子都能做到的，童聲歌唱自信心的培養(yǎng)音樂教學(xué)反思。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯(cuò)很自然，一旦讓他單獨(dú)演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動(dòng)作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個(gè)人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實(shí)際教學(xué)中的不成熟的做法、感受向同行們匯報(bào)一下，希望能得到的幫助指導(dǎo)。一、多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)心理學(xué)家有一條定律：經(jīng)過反復(fù)多次后，緊張會(huì)逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)為他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。1、音樂課堂增加個(gè)人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設(shè)計(jì)舊歌復(fù)習(xí)，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領(lǐng)唱。每個(gè)孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺(tái)，還能得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)；同學(xué)的掌聲和老師投來鼓勵(lì)的眼光。多愉快啊。教師可以臨時(shí)采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。2、在校園里經(jīng)常開展活動(dòng)。歌友會(huì)、課前一支歌、合唱團(tuán)訓(xùn)練、班隊(duì)會(huì)表演、校園聲樂藝術(shù)活動(dòng)小組等活動(dòng)。成績突出的學(xué)生自信心倍增，成績較差的學(xué)生歌唱的動(dòng)力倍增。3、指導(dǎo)舞臺(tái)演出的一些常識(shí)和禮節(jié)一位歌唱者，一出臺(tái)的步伐，姿勢(shì)儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)引人注意?？梢哉f是千人注目的對(duì)象，不可忽視。所以教師在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中都要從一點(diǎn)一滴地滲透給孩子們。上臺(tái)的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時(shí)根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺(tái)。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)而處理動(dòng)作。特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練兩眼不可東張西望或者固定一個(gè)方向死板板的。退場(chǎng)時(shí)的敬禮也很重要，在彎腰時(shí)或舉手打隊(duì)禮時(shí)宜停頓一下，動(dòng)作要大方，整個(gè)身體的動(dòng)作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。培養(yǎng)自信是自然歌唱法重要訓(xùn)練目標(biāo)，缺乏自信會(huì)引起身體極度的緊張和心里的恐懼。告訴孩子適度的緊張也《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思「篇三」自信心培養(yǎng)教學(xué)反思華山路小學(xué)唐曉露2016年1月5日，我在三2班上了這節(jié)《自信心》培養(yǎng)的心理健康課，課后絲毫沒有成就感，因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課，學(xué)生不痛不癢的對(duì)自信心的培養(yǎng)沒有深入的認(rèn)識(shí)和感觸，從學(xué)生表現(xiàn)來看，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是不足的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：一、說一說校園中、班級(jí)里，有哪些自信和不自信的表現(xiàn)。同學(xué)們舉例有不敢舉手發(fā)言，才藝展示時(shí)很緊張等現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)，自信心自測(cè)，我讀5條表現(xiàn)，同學(xué)對(duì)照自己的情況打√或×，然后根據(jù)得√的情況，我逐一解釋3個(gè)√以下，就是自信心不足的表現(xiàn)了。那么我們可以通過什么方法訓(xùn)練來增強(qiáng)自信心呢，第三環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心的方法，有：衣著整潔（一張邋遢，一張整潔的人物照對(duì)比）、我能。（寫出20條）、一分鐘對(duì)視。三個(gè)環(huán)節(jié)過去，同學(xué)們對(duì)以上訓(xùn)練仍是停留在游戲的狀態(tài)。以下將對(duì)這節(jié)課的整體進(jìn)行反思：一、對(duì)該班學(xué)生學(xué)情的不了解沒有深入了解該班學(xué)生情況，課后反映大部分學(xué)生自信心是充分的，而是沒有平臺(tái)展示，例如繪畫、書法、作文等，這節(jié)課與其訓(xùn)練，不如留一些時(shí)間，提前了解這個(gè)班級(jí)一些內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生及他們最優(yōu)的一面，留一個(gè)被重視、沒有批評(píng)、職責(zé)，安全的展示環(huán)境，幫助該班級(jí)一些確實(shí)不自信的學(xué)生，在實(shí)際鍛煉中樹立自信。二、教師評(píng)價(jià)語、小結(jié)語不到位因?yàn)闆]有充分的理論基礎(chǔ)，不能針對(duì)學(xué)生的回答做出使學(xué)生一點(diǎn)就亮，高于學(xué)生總結(jié)的語言表達(dá)，使課堂始終沒有高潮部分。三、活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有創(chuàng)新這節(jié)課的設(shè)計(jì)首先是在模仿，從網(wǎng)絡(luò)中拼湊的環(huán)節(jié)設(shè)置，沒有起到逐步推動(dòng)的作用，更沒有環(huán)環(huán)相扣的緊湊感，給我的反思是：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要從小到大，有內(nèi)在的聯(lián)系，能起到逐一推進(jìn)的作用，使課堂最終形成學(xué)生和教師的共鳴之處，才能使學(xué)生當(dāng)堂有收獲。以下是對(duì)各環(huán)節(jié)的反思：一、一分鐘對(duì)視，課上是要求同桌對(duì)視，學(xué)生更多覺得是同桌，一很熟悉，二沒有陌生感，更沒有膽怯的心理，所有沒有起到訓(xùn)練的作用，反而使他們覺得很搞笑。二、“我能”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們多數(shù)寫出15條左右，如“我能吃飯、我能鞋子、我能讀書”等一些生活中的小事，沒有突出寫出更細(xì)致的，可能自己優(yōu)于別人的地方，如“我能連續(xù)得語文作業(yè)優(yōu)秀5次”等一些能激發(fā)自己自信的事件，所以無法起到自信心的培養(yǎng)作用。三、衣著整潔的對(duì)比，課上如果不是使用網(wǎng)絡(luò)圖片的對(duì)比，而是和一個(gè)小組小聲商議，請(qǐng)他們創(chuàng)造出一些衣著整齊和紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在講臺(tái)上“秀”一下自己，再讓展示的同學(xué)談一談他的內(nèi)心感受，衣著不整齊有沒有影響他展示時(shí)自信的表現(xiàn)自己，通過實(shí)踐，學(xué)生更容易結(jié)合自己平時(shí)穿衣的整齊度，重視起自己的儀表。四、“自我暗示”。自我暗示的力量是無窮的，開頭同學(xué)回答自信的表現(xiàn)時(shí)說到：在跳繩測(cè)試時(shí)，她暗暗告訴自己，自己能做到，結(jié)果真的做到了。這不就是“自我暗示”的力量，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)中未提及，實(shí)際教學(xué)中的生成問題，就沒有及時(shí)得到解答和運(yùn)用，讓更多的學(xué)生挖掘自己的記憶里，是不是也有類似的經(jīng)歷，從而