...wd......wd......wd...一、單項(xiàng)選擇題1．教育開展的根基條件是【B】A．文化的開展B．社會物質(zhì)生產(chǎn)的開展C．科學(xué)技術(shù)的開展D．人口的增長2．核心課程是【D】A．以學(xué)生的興趣為核心B．以學(xué)生的需要為核心C．以學(xué)生的認(rèn)知開展為核心D．以問題為核心3．我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致由三類學(xué)科構(gòu)成，它們是【A】A．技藝類學(xué)科、知識類學(xué)科、工具類學(xué)科B．語文、數(shù)學(xué)為、外語C．體育、藝術(shù)類、技能類D．社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)類4．孔子提出了學(xué)生應(yīng)“視其所以，觀其所為，察其所安〞，這表達(dá)了【B】A．啟發(fā)性原那么B．因材施教原那么C．在集體中教育原那么D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原那么5．教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是【C】A．“領(lǐng)導(dǎo)者〞角色B．“心理醫(yī)生〞角色C．“教員〞角色D．“青少年的朋友〞角色6．可使學(xué)手在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識的教學(xué)方法是【C】A．談話法B．講授法C．讀書指導(dǎo)法D．討論法7．班級上課制萌芽于【B】A．15世紀(jì)非洲的一些國家B．16世紀(jì)西歐一些國家C．17世紀(jì)亞洲一些國家D．18世紀(jì)東歐一些國家8．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。分組教學(xué)類型主要有【D】A．年齡分組和能力分組B．性別分組和能力分組C．作業(yè)分組和年齡分組D．能力分組和作業(yè)分組9．教育的普及、成人教育的迅速開展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，表達(dá)了現(xiàn)代教育的【B】A．商品性B．民主性C．生產(chǎn)性D．科學(xué)性10．教育要適應(yīng)人的身心開展的不平衡性，做到【A】A．抓關(guān)鍵期B．因材施教C．循序漸進(jìn)D．不任意更改教育內(nèi)容11．隱性課程與顯性課程的相互關(guān)系是【B】A．沖突的B．互補(bǔ)的C．靜態(tài)的D．單一的12．道爾頓制的主要措施包括【A】A．教師不再向?qū)W生系統(tǒng)講授教材B．廢除教材C．學(xué)生互相協(xié)作D．學(xué)生從事綜合性的活動13．以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是【A】A．教學(xué)大綱B．教學(xué)方案C．教材D．教師參考書14．建立在一定理論根基之上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的實(shí)施總體方案，是【C】A．教學(xué)原那么B．教學(xué)組織形式C．教學(xué)策略D．教學(xué)方法15．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是【C】A．典范和示范B．修養(yǎng)C．陶冶D．鍛煉16．教育這種活動從層次上分有【C】Ａ．教育目的Ｂ．教育內(nèi)容Ｃ．高等教育Ｄ．教育方法c17．教育目標(biāo)的第三層次是【B】Ａ．教育目標(biāo)Ｂ．單元目標(biāo)Ｃ．章節(jié)目標(biāo)Ｄ．課程目標(biāo)18.教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括【C】Ａ．教材內(nèi)容的范圍Ｂ．教學(xué)進(jìn)度Ｃ．學(xué)科順序Ｄ．教學(xué)法上的基本要求19．學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是【B】Ａ．加深了學(xué)科的別離Ｂ．重視科學(xué)知識的系統(tǒng)性Ｃ．更多地關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果Ｄ．有利于學(xué)生辯證思維的開展20．“系統(tǒng)地強(qiáng)化刺激，使之在特定時(shí)候強(qiáng)化所期望的行為反響。〞這種教學(xué)策略屬于【A】Ａ．隨機(jī)管理策略Ｂ．認(rèn)知開展策略Ｃ．行為練習(xí)策略Ｄ．先行組織者策略21．“產(chǎn)婆術(shù)〞的提出者是【C】Ａ．亞里士多德Ｂ．柏拉圖Ｃ．蘇格拉底Ｄ．夸美紐斯22．?學(xué)記?中的“學(xué)不躐等〞這句話所表達(dá)的教學(xué)原那么是【D】Ａ．啟發(fā)性原那么Ｂ．因材施教原那么Ｃ．穩(wěn)固性原那么Ｄ．循序漸進(jìn)原那么23．“教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育目的〞這種觀點(diǎn)屬于【B】Ａ．人個(gè)本位論Ｂ．社會本位論Ｃ．教育無目的論Ｄ．辯證統(tǒng)一論24．決定教育性質(zhì)的因素是【B】Ａ．政治Ｂ．物質(zhì)生產(chǎn)Ｃ．文化Ｄ．科學(xué)技術(shù)25．教學(xué)運(yùn)行的基本環(huán)節(jié)是【B】Ａ．組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課和布置作業(yè)Ｂ．備課、上課、課后輔導(dǎo)和評價(jià)Ｃ．組織教學(xué)、講授新課和布置作業(yè)Ｄ．上課、作業(yè)、講座和參觀26．教育在人的開展中【A】Ａ．起主導(dǎo)作用Ｂ．起客觀條件作用Ｃ．起動力作用Ｄ．起物質(zhì)前提的作用27．道爾頓制的主要缺點(diǎn)是【D】Ａ．向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材Ｂ．不能照顧到學(xué)生的個(gè)別差異Ｃ．組織學(xué)生開展綜合性活動Ｄ．不利于學(xué)生高效率掌握系統(tǒng)知識28．目前我國中小學(xué)與家庭保持聯(lián)系的主要方式是【C】Ａ．互相訪問Ｂ．通訊聯(lián)系Ｃ．召開家長會Ｄ．舉辦家長學(xué)校29．講授法的主要優(yōu)點(diǎn)是【B】Ａ．有利于學(xué)生形成技能、技巧Ｂ．可使學(xué)生在較短的時(shí)間里獲得較多的系統(tǒng)連貫的知識Ｃ．有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力Ｄ．有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力30．教師以自己的高尚品德、人格來感化學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生思想改變，這一學(xué)生教育方法被稱為【A】Ａ．典范和示范Ｂ．陶冶Ｃ．說服Ｄ．修養(yǎng)31．教育目標(biāo)一般分為三大類，它們是認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和【C】Ａ．心理知識領(lǐng)域Ｂ．價(jià)值觀領(lǐng)域Ｃ．情意領(lǐng)域Ｄ．審美能力領(lǐng)域32．“呈現(xiàn)實(shí)例，確認(rèn)概念，強(qiáng)化練習(xí)，開展思維技巧。〞這種教學(xué)策略屬于【B】Ａ．先行組織者策略Ｂ．概念形成策略Ｃ．行為練習(xí)策略Ｄ．隨機(jī)管理策略33．按照教學(xué)任務(wù)來劃分，參觀法可以劃分為總結(jié)性參觀、準(zhǔn)備性參觀和【D】Ａ．科學(xué)性參觀Ｂ．生產(chǎn)性參觀Ｃ．歷史文學(xué)性參觀Ｄ．并行性參觀34．活動課程的主要倡導(dǎo)者是【B】Ａ．亞里士多德Ｂ．杜威和克伯屈Ｃ．盧梭和洛克Ｄ．贊可夫和巴班斯基35．核心課程是【A】Ａ．以問題為核心Ｂ．以單一的學(xué)科內(nèi)容為核心Ｃ．以數(shù)學(xué)、語文、外語為核心Ｄ．以物理、化學(xué)為核心36．?學(xué)記?中的“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)〞這句話所表達(dá)的教學(xué)原那么是【D】Ａ．穩(wěn)固性原那么Ｂ．因材施教原那么Ｃ．循序漸進(jìn)原那么Ｄ．啟發(fā)性原那么37．中國最早采用班級上課制是【D】Ａ．唐朝Ｂ．宋朝Ｃ．元朝Ｄ．清朝38．我國社會主義教育目的的基本特點(diǎn)包括【C】Ａ．主張個(gè)性開展，而不主張全面開展Ｂ．主張全面開展，而不主張個(gè)性開展Ｃ．主張全面開展與個(gè)性開展的統(tǒng)一Ｄ．以社會本位論作為理論根基c(26頁)39．遠(yuǎn)距離播放教學(xué)法主要有兩種，一種是錄制播放法，另一種是【A】Ａ．現(xiàn)場直播法Ｂ．插播法Ｃ．演播法Ｄ．程序法40．教師對學(xué)生沒有嚴(yán)格要求，課堂氣氛冷淡，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生各行其是。這種師生關(guān)系屬于【A】Ａ．自由放任型Ｂ．民主型Ｃ．依賴型Ｄ．對立型41．對師生之間的人際關(guān)系起到調(diào)節(jié)器作用的因素是【C】Ａ．道德Ｂ．認(rèn)知Ｃ．情感Ｄ．心態(tài)42．教師以自己的高尚品德、人格來感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想改變，這一學(xué)生教育方法被稱為【A】Ａ．典范和示范Ｂ．陶冶Ｃ．說服Ｄ．修養(yǎng)43．學(xué)生品德的培養(yǎng)【D】Ａ．以“意〞為開端，意、知、情、行依次進(jìn)展Ｂ．以“行〞為開端，行、知、情、意依次進(jìn)展Ｃ．視具體情況，可有多種開端Ｄ．以“知〞為開端，知、情、意、行依次進(jìn)展44．文化的開展要影響【D】Ａ．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)Ｂ．教育的享受權(quán)Ｃ．教育的性質(zhì)Ｄ．教育方法45．道爾頓制的主要缺點(diǎn)是(教材308頁)【D】Ａ．向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材Ｂ．不能照顧到學(xué)生的個(gè)別差異Ｃ．組織學(xué)生開展綜合性的活動Ｄ．不利于學(xué)生高效率地掌握系統(tǒng)的知識46．按照馬克思主義的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人的全面開展的唯一方法是【B】Ａ．學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合Ｂ．.課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合Ｃ．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合Ｄ．.教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合47．教育科學(xué)研究的發(fā)端是：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者反復(fù)議、評論，并提出來進(jìn)展答復(fù)、解釋并解決矛盾和疑難的【C】Ａ．教育現(xiàn)象Ｂ．教育問題Ｃ．教育規(guī)律Ｄ．教育事實(shí)48．教師的教育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育效果的中介和橋梁是【A】Ａ．教學(xué)實(shí)踐Ｂ．班主任工作Ｃ．班會活動Ｄ．教育研究49．教師對學(xué)生進(jìn)展授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是【A】Ａ．教育目的Ｂ．教學(xué)大綱Ｃ．教材Ｄ．教學(xué)方案50．未成年人開場犯錯(cuò)誤的頂峰年齡是【C】Ａ．10-12歲Ｂ．12-15歲Ｃ．15-17歲Ｄ．13-16歲51．教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是【C】Ａ．工作關(guān)系Ｂ．組織關(guān)系Ｃ．正式關(guān)系Ｄ．非正式關(guān)系52．青少年的身心開展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有【B】Ａ．階段性Ｂ．順序性Ｃ．不平衡性Ｄ．個(gè)別差異性53．?中華人民共和國憲法?第46條明確規(guī)定：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面開展諸方面包括【C】Ａ．品德、智力、體力Ｂ．德育、智育、體育Ｃ．德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育Ｄ．有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律54．王軍寫了保證書，決心今后要按?中學(xué)生守那么?辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上不再遲到了?？墒嵌煲焕?，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對王軍進(jìn)展思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其【C】Ａ．道德認(rèn)識水平Ｂ．道德感情水平Ｃ．道德意志水平Ｄ．道德行為水平55．在人開展過程中，處于“首席教師〞地位的教育影響是【B】Ａ．學(xué)校教育的影響Ｂ．家庭教育的影響Ｃ．社會教育的影響Ｄ．自我教育的影響56．情感陶冶的具體形式之一是【C】Ａ．情境Ｂ．表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)Ｃ．校風(fēng)班風(fēng)Ｄ．典范示范57．我國目前中小學(xué)與學(xué)生家庭保持聯(lián)系最主要的方式是【A】Ａ．家長會Ｂ．家長學(xué)校Ｃ．家長委員會Ｄ．通訊聯(lián)系58．在我國中小學(xué)的課程構(gòu)造中，工具類學(xué)科是指【D】Ａ．語文、政治、數(shù)學(xué)Ｂ．語文、數(shù)學(xué)、物理Ｃ．?dāng)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)Ｄ．語文、外語、數(shù)學(xué)59．在我國，最早實(shí)施分科教學(xué)的著名教育家是【A】Ａ．孔子Ｂ．孟子Ｃ．荀子Ｄ．莊子60．中小學(xué)教育過程最基本的功能是【A】Ａ．傳授知識Ｂ．形成技能Ｃ．培養(yǎng)智能Ｄ．開展個(gè)性6１．認(rèn)為教育最基本的目的就是人的本性和本能的高度開展，這就是所謂的【B】Ａ．社會本位論Ｂ．個(gè)人本位論Ｃ．辯證統(tǒng)一論Ｄ．教育無目的論6２．遺傳是人開展的【D】Ａ．決定性因素Ｂ．外部客觀條件Ｃ．動力性因素Ｄ．生理的前提條件6３．教師在課堂上向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指【B】〔〕Ａ．實(shí)驗(yàn)法Ｂ．演示法Ｃ．參觀法Ｄ．實(shí)踐活動法64.教育學(xué)生那么必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對教師哪方面知識構(gòu)造的要求【D】Ａ．系統(tǒng)的馬列主義Ｂ．精深的專業(yè)知識Ｃ．廣博的文化根基知識Ｄ．必備的教育科學(xué)知識65.決定教育性質(zhì)的因素是【C】Ａ．生產(chǎn)力Ｂ．科學(xué)技術(shù)Ｃ．政治經(jīng)濟(jì)制度Ｄ．文化66.以下哪種主張比較準(zhǔn)確地表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)原那么【D】Ａ．學(xué)不躐等Ｂ．各因其材Ｃ．溫故而知新Ｄ．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)67.教育要適應(yīng)人的身心開展的順序性，做到【B】Ａ．因材施教Ｂ．循序漸進(jìn)Ｃ．理論聯(lián)系實(shí)際Ｄ．抓關(guān)鍵期68.初中學(xué)生處于生理上的【C】Ａ．勻速開展期Ｂ．緩慢開展期Ｃ．激變期Ｄ．開展完成期69.班級上課制萌芽于西歐一些國家的時(shí)間是【C】Ａ．16世紀(jì)Ｂ．17世紀(jì)Ｃ．18世紀(jì)Ｄ．19世紀(jì)70.19世紀(jì)末，20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按一定的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分為水平不同的組進(jìn)展教育。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績和【B】教材308頁Ａ．年齡Ｂ．能力Ｃ．興趣Ｄ．特長71．教師對學(xué)生嚴(yán)格要求、熱情、和藹、公正、尊重學(xué)生、學(xué)生尊敬教師，主動自覺學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，這種師生關(guān)系屬于【D】Ａ．對立型Ｂ．依賴型Ｃ．自由放任性Ｄ．民主型72．為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，而正式列入學(xué)校教學(xué)方案的各門學(xué)科，以及有目的、有組織的課外活動，被稱作【C】Ａ．隱性課程Ｂ．非正式課程Ｃ．顯性課程Ｄ．非官方課程73.教學(xué)大綱和教科書的編寫通常采取直線式和【A】Ａ．螺旋式Ｂ．分叉式Ｃ．曲折式Ｄ．多向式74.課堂播放教學(xué)法主要有兩種，即演播法和【C】Ａ．現(xiàn)場直播法Ｂ．錄制播放法Ｃ．插播法Ｄ．程序法75．我國古代?學(xué)記?中總結(jié)了“教學(xué)相長〞、“啟發(fā)誘導(dǎo)〞等教學(xué)的珍貴經(jīng)歷，這些屬于【D】Ａ．教學(xué)方法范疇Ｂ．教學(xué)組織形式范疇Ｃ．教學(xué)途徑范疇Ｄ．教學(xué)原那么范疇76.教師所表現(xiàn)出來的最突出的、最核心地位的角色是【A】Ａ．“教員〞角色Ｂ．“人類靈魂工程師〞角色Ｃ．“青少年朋友〞角色Ｄ．“學(xué)校管理者〞角色77．由心理學(xué)家羅森塔爾和雅可柏生所進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)證明，凡被教師預(yù)先認(rèn)定具有開展可能性的兒童，假設(shè)干月后他們的智力相對來說都得到了較好的開展。這種效果被稱為“羅森塔爾效應(yīng)〞或【D】Ａ．雅可柏生效應(yīng)Ｂ．科爾伯格效應(yīng)Ｃ．皮亞杰效應(yīng)Ｄ．皮格馬利翁效應(yīng)78.個(gè)體社會化包括個(gè)體的政治社會化、道德社會化【C】Ａ．特長社會化Ｂ．能力社會化Ｃ．性別角色社會化Ｄ．創(chuàng)造才能社會化79.有目的地組織學(xué)生進(jìn)展一定實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品行的方法，被稱為【A】Ａ．鍛煉法Ｂ．實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法Ｃ．練習(xí)法Ｄ．示范法80．教學(xué)過程的各種關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是【D】Ａ．教師與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系Ｂ．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的關(guān)系。Ｃ．教師與教學(xué)方法、手段之間的關(guān)系Ｄ．教師與學(xué)生之間的關(guān)系二、多項(xiàng)選擇題1.教育是培養(yǎng)人的活動，從層次上分析，要包含【BCDE】Ａ．教育內(nèi)容Ｂ．學(xué)前教育Ｃ．初等教育D.中等教育E.教育制度2.遠(yuǎn)古教育的原始性，具體表現(xiàn)為【BC】Ａ．獨(dú)立性Ｂ．非獨(dú)立性Ｃ．貧乏性Ｄ．階級性Ｅ．等級性3.知識學(xué)習(xí)的過程包括【ACDE】Ａ．選擇Ｂ．定向Ｃ．領(lǐng)會Ｄ．保持Ｅ．應(yīng)用4.加涅將問題解決分為【ACDE】Ａ．提出問題Ｂ．準(zhǔn)備Ｃ．明確問題Ｄ．形成假設(shè)Ｅ．檢驗(yàn)假設(shè)5．教育目標(biāo)一般分為三大類，以下選項(xiàng)中屬于這三大類的有【ABE】Ａ．認(rèn)知識領(lǐng)域Ｂ．能力領(lǐng)域Ｃ．學(xué)科的特殊能力領(lǐng)域Ｄ．道德標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域Ｅ．情意領(lǐng)域abe6．我國課程改革的開展包括【ABE】Ａ．課程設(shè)計(jì)與編制的構(gòu)造化Ｂ．課程形式的個(gè)性化Ｃ．重科學(xué)教育輕人文教育Ｄ．重人文教育輕科學(xué)教育Ｅ．重課程形式的綜合化7．根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，課的類型一般可分為【CD】Ａ．演示課Ｂ．練習(xí)課Ｃ．單一課Ｄ．綜合課Ｅ．復(fù)習(xí)課8．古代教育的主要特征包括【ABD】Ａ．階級性Ｂ．等級性Ｃ．體力勞動和腦力勞動相結(jié)合Ｄ．狹隘性Ｅ．商品性9．學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程分為【ABDE】Ａ．應(yīng)用Ｂ．保持Ｃ．分解Ｄ．領(lǐng)會Ｅ．選擇10．按練習(xí)的目的，練習(xí)可分為【CDE】Ａ．心理技能練習(xí)Ｂ．動作技能練習(xí)Ｃ．創(chuàng)造性練習(xí)Ｄ．訓(xùn)練性練習(xí)Ｅ．預(yù)備性練習(xí)11．隱性課程的特點(diǎn)包括【ADE】Ａ．多樣性Ｂ．非預(yù)期性Ｃ．單一性Ｄ．預(yù)期性Ｅ．潛在性12．教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)包括【ABCDE】Ａ．是否符合學(xué)生的特點(diǎn)Ｂ．是否符合教師特點(diǎn)Ｃ．是否符合教學(xué)大綱的規(guī)定Ｄ．是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備Ｅ．是否維持學(xué)生的注意與興趣13．從構(gòu)造上來看，我國中小學(xué)課程，主要由幾個(gè)“板塊〞構(gòu)成，這幾個(gè)板塊包括【BCDE】Ａ．?dāng)?shù)學(xué)課Ｂ．社會活動Ｃ．活動課Ｄ．選修課Ｅ．必修課14．加涅認(rèn)為解決問題的過程包括【ACDE】Ａ．檢驗(yàn)假設(shè)Ｂ．信息分類Ｃ．明確問題Ｄ．提出問題Ｅ．形成假設(shè)15．遠(yuǎn)古教育的原始性包括【BCD】Ａ．階級性Ｂ．教育融合在社會生產(chǎn)和生活之中Ｃ．教育內(nèi)容簡單，教育方法單調(diào)Ｄ．教育不分階級Ｅ．教育與生產(chǎn)勞動別離16．根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征，我們可以將隱必課程分為如下構(gòu)造【ADE】Ａ．物質(zhì)－空間類Ｂ．意識形態(tài)類Ｃ．生產(chǎn)生活類Ｄ．文化－心理類Ｅ．組織制度類17．現(xiàn)代教育的基本特征主要表現(xiàn)為【ABCDE】Ａ．開展性Ｂ．生產(chǎn)性Ｃ．商品性Ｄ．科學(xué)性Ｅ．民主性18．遠(yuǎn)古教育是同是用石器工具社會的開展和人的開展水平相適應(yīng)的教育，具有以下特征。【ACE】Ａ．非獨(dú)立性Ｂ．等級性Ｃ．無階級性Ｄ．狹隘性Ｅ．貧乏性19．教師職業(yè)情感中促進(jìn)的教育態(tài)度，主要表現(xiàn)為【ABDE】Ａ．理解學(xué)生Ｂ．積極的自我意識Ｃ．抑制優(yōu)柔寡斷Ｄ．教育的期待Ｅ．與學(xué)生和諧相處20.教育是培養(yǎng)人的活動，從成分上進(jìn)展分析，包含有【ABCD】Ａ．教育目的Ｂ．教育內(nèi)容Ｃ．教育制度Ｄ．教育方法Ｅ．教育媒體21．教育這種活動是一個(gè)多因素、多層次的整體系統(tǒng)，從成分上分析，包含【ABCD】A．方法B．制度C．內(nèi)容D．高等教育Ｅ．目的22．遠(yuǎn)古教育的原始性具體表現(xiàn)為【ADE】A．非獨(dú)立性B．商品性C．科學(xué)性D．無階級性Ｅ．貧乏性23．課程現(xiàn)代化的基本特點(diǎn)包括【ABCDE】A．重視智力開發(fā)B．重視知識的系統(tǒng)化C．重視課程的內(nèi)容的綜合化D．加強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系Ｅ．重視本民族文化傳統(tǒng)的繼承24．素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)包括【BCDE】A．單一性B．整體性C．根基性D．內(nèi)化性Ｅ．綜合性25．一般來講，技能的形成所要經(jīng)歷的階段包括【ABDE】A．定向B．分解C．領(lǐng)會D．定位Ｅ．熟練(322頁)三．名詞解釋1.教育目的:廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。2.課程：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。3.疏導(dǎo)原那么：指進(jìn)展德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。4.修養(yǎng)法：5.講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。6．德育:是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。7．隱性課程：是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。8．演示法：是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)展示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或穩(wěn)固知識的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。9．在集體中教育的原那么：指進(jìn)展德育教育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進(jìn)展教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。10．智育:是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，開展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。11．教學(xué)方案：是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)12．教學(xué)策略：是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。13．練習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。14．教學(xué)大綱：又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程方案中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和構(gòu)造，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。15．教育目標(biāo):是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者到達(dá)的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。16．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生結(jié)合的原那么：是指在德育過程中教育者既要尊重、信任學(xué)生，又要按照社會主義思想準(zhǔn)那么和品德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求他們，通過二者的相互結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和開展。:17．課堂教學(xué)：也稱“班級上課制〞。是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。18．德育：是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。四、簡答題1．簡述教育與社會文化的關(guān)系。答：(1)教育對文化的作用：①教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化開展過程中必不可少的一環(huán)；②教育是普及文化的重要手段；③教育還有交流、整合不同類型文化的作用。(2)文化對教育的作用：①“學(xué)校亞文化〞對教育活動的影響；②作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。2．簡述隱性課程的功能。答：1〕陶冶功能。隱性課程能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。

(2)育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氣氛等能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。

(3)益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動，教師對學(xué)生的關(guān)愛、人際關(guān)系的和諧、教師的求真務(wù)實(shí)都能激發(fā)學(xué)生的興趣。

(4)健體功能。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備有助于學(xué)生健全體魄。3．簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律；掌握知識和開展智力相統(tǒng)一規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律。4．簡述課堂管理的基本原那么。答：(1)了解學(xué)生的需要。

(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。

(3)實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最正確學(xué)習(xí)。

(4)建立教室常規(guī)。5．簡述教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)。答：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教材內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)環(huán)境；根據(jù)教師自身素質(zhì)。四、簡答題〔本大題共6小題，每題6分，共36分〕6．簡述家庭教育的特點(diǎn)。答：教育內(nèi)容生活化，教育方式情感化和多樣化。7．簡述教育對政治的作用。答：維系政治穩(wěn)定，促進(jìn)社會政治改革，促進(jìn)社會政治民主化。8．簡述師生關(guān)系的表現(xiàn)。答：師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、組織關(guān)系、心理關(guān)系、非正式關(guān)系。9．簡述一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟。答：引起動機(jī)、呈現(xiàn)教材、舉列說明、歸納概括、布置作業(yè)。10．簡述教師的智能構(gòu)造。答：教室智能構(gòu)造是一個(gè)多維度，多層面的立體構(gòu)造，它由教師智能構(gòu)造、智力構(gòu)造和能力結(jié)三維度構(gòu)成的有機(jī)整體。11．簡述學(xué)生思想品德形成的過程。答：12．簡述教育對政治的作用。答：經(jīng)濟(jì)決定教育開展的速度，制度決定教育的體制教育反過來制約或推動著經(jīng)濟(jì)開展和政治制度的變革與完善。但更多的時(shí)候，教育是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的附庸，不具備完整的獨(dú)立性，很難起到太大的作用13．簡述都是教師的能力構(gòu)造。答：〔1〕思維條理性、邏輯性；〔2〕口頭表達(dá)能力；〔3〕組織教學(xué)能力。14．簡述課堂管理的基本原那么。答：目標(biāo)原那么，鼓勵(lì)原那么，反響原那么。15．簡述民主型師生關(guān)系的主要特征。答：16．簡述教學(xué)過程的基本功能。答：知識傳遞功能，智力開展功能，情感培養(yǎng)功能，品德形成功能，個(gè)性開展功能。17．簡述素質(zhì)教育目標(biāo)。答：：(l)思想政治素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(2)道德素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(3)文化素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(4)生理素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(5)心理素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(6)審美素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(7)勞動素質(zhì)目標(biāo)及教育。

(8)交往素質(zhì)目標(biāo)及教育18.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟有哪些答：教學(xué)對象、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)流程圖、教學(xué)過程。19.新的教育機(jī)制即家庭教育、社會教育、學(xué)校教育相結(jié)合的重要如何理解答：1)家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的嚴(yán)密銜接。

(2)家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。

(3)家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合有利于實(shí)現(xiàn)各種教育的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。五、論述題1．試論影響課堂管理的因素。答：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)視對課堂管理有不同影響。②班級規(guī)模。班級大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先班級大小會影響成員之間的感情聯(lián)系。其次，學(xué)生越多，學(xué)生間的差異越大，課堂管理遇到的阻力肯能越大。再次，班組的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。③班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體標(biāo)準(zhǔn)和不同的凝聚力，教室不能用固定不變的課堂管理模式對待不同性質(zhì)的階級。④對教師的期望。班內(nèi)的學(xué)生對教室的課堂行為同樣會形成定型的期望。他們期望教師以莫忠方式進(jìn)展教學(xué)和課堂管理。這種定型的期望必然會影響課堂管理。2．試論學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程。答：(1)了解學(xué)情；(2)制訂方案，做好準(zhǔn)備；(3)實(shí)施指導(dǎo)；(4)反響控制。3．簡述教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。答：社會物質(zhì)生產(chǎn)的開展為教育的開展提供了根基條件，對教育不斷提出新要求，成為推動教育開展的基