中小學(xué)“五項(xiàng)管理”自查報(bào)告中小學(xué)“五項(xiàng)管理”自查報(bào)告「篇一」小學(xué)關(guān)于五項(xiàng)管理專項(xiàng)督導(dǎo)的自查報(bào)告為學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)教育局文件精神，全面落實(shí)睡眠、手機(jī)管理體制，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高質(zhì)量，切實(shí)減負(fù)增效。我校積極開展了作業(yè)、睡眠保證、手機(jī)、讀物、促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的十項(xiàng)舉措一、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)控書面家庭作業(yè)總量，加強(qiáng)作業(yè)布置質(zhì)量研究，注重作業(yè)總量的學(xué)科平衡。堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。小學(xué)一二年級(jí)原則上不布置書面家庭作業(yè)；小學(xué)其它年級(jí)書面作業(yè)基本在校內(nèi)完成，完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中書面作業(yè)大部分在校內(nèi)完成，完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。作業(yè)難度要符合學(xué)生實(shí)際。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)類型方式，避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。二、保障睡眠時(shí)間小學(xué)上午上課時(shí)間一般不早于8：20,中學(xué)一般不早于8：00；小學(xué)生就寢時(shí)間一般不晚于21：20,初中生一般不晚于22：00,高中生一般不晚于23：00o寄宿制學(xué)校要參照以上標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)各學(xué)段學(xué)生作息時(shí)間管理。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同努力，保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，初中生每天不少于9小時(shí)，高中生每天不少于8小時(shí)。將學(xué)生睡眠狀況納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系。三、加強(qiáng)手機(jī)管理中小學(xué)學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有帶入校園需求的，須由學(xué)生家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)，進(jìn)校后將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管。禁止手機(jī)帶入課堂，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力。探索使用具備通話功能的電子學(xué)生證等多種方式為家校溝通提供必要的通訊條件。四、規(guī)范讀物管理嚴(yán)格進(jìn)校園課外讀物的遴選、審核、推薦程序，明確推薦標(biāo)準(zhǔn)與要求。課外讀物原則上每學(xué)年由學(xué)校推薦一次，推薦目錄向?qū)W生、家長(zhǎng)公開，并向上級(jí)教育主管部門報(bào)備。堅(jiān)持自愿購(gòu)買原則，禁止強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物，學(xué)校不得組織統(tǒng)一購(gòu)買。任何單位和個(gè)人不得在校園內(nèi)通過(guò)舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)銷售課外讀物。對(duì)照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》列出的12條負(fù)面清單，對(duì)校園推薦圖書進(jìn)行全面清理。五、改善體質(zhì)狀況把體質(zhì)健康管理工作納入地方教育行政部門和學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系。開齊開足體育與健康課程，保證小學(xué)一至二年級(jí)每周4課時(shí)，小學(xué)三至六年級(jí)和初中每周3課時(shí)，高中每周2課時(shí)。著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)，每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)或放松。每個(gè)學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。嚴(yán)格落實(shí)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，完善中小學(xué)生視力狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制。嚴(yán)格控制中小學(xué)生使用電子顯示屏?xí)r長(zhǎng)和使用方式。中小學(xué)校要組織學(xué)生每天上下午各做1次眼保健操，落實(shí)每學(xué)期2次全覆蓋視力篩查，切實(shí)加強(qiáng)視力健康管理。六、重視心理健康中小學(xué)校配齊心理健康教育專職教師，每1000名學(xué)生至少配備1名專職心理健康教育教師，不足1000人的學(xué)校要配備1名專職或一定數(shù)量的兼職心理健康教育教師。開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，保證每?jī)芍苤辽偕?課時(shí)。1000人以上的學(xué)校必須設(shè)立規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，不足1000人的學(xué)校要有相對(duì)固定的心理健康教育活動(dòng)場(chǎng)所。每學(xué)年至少開展一次學(xué)生心理普查，建立特殊學(xué)生心理預(yù)警、突發(fā)性事件心理干預(yù)機(jī)制。七、提升安全能力加強(qiáng)學(xué)校安全網(wǎng)格化管理，落實(shí)學(xué)校崗位安全工作職責(zé)，強(qiáng)化學(xué)校安全制度建設(shè)、“三防”建設(shè)、隱患排查治理、校園及周邊綜合治理。加強(qiáng)與公安、政法等部門的協(xié)調(diào)配合，健全“高峰勤務(wù)”和“護(hù)學(xué)崗”機(jī)制，確保重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位安全可控。支持中小學(xué)校開設(shè)游泳課。深入開展中小學(xué)安全教育和應(yīng)急演練，中小學(xué)安全教育課每學(xué)年原則上不得少于12個(gè)課時(shí)。八、治理校外培訓(xùn)全面加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立審批、教學(xué)管理、收費(fèi)管理、違規(guī)處理等各環(huán)節(jié)監(jiān)督管理，停止審批面向中小學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)時(shí)間不得和中小學(xué)校教學(xué)時(shí)間相沖突，線下培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于20：30,線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21：00。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得一次性收取時(shí)間跨度超過(guò)3個(gè)月或60個(gè)學(xué)時(shí)以上的費(fèi)用，不得對(duì)學(xué)前兒童違規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)。嚴(yán)格落實(shí)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)黑白名單制度。九、元善課后服認(rèn)真落實(shí)省教育廳等五部門《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋。堅(jiān)持公益導(dǎo)向，學(xué)生自愿參加，可采取財(cái)政補(bǔ)貼、家長(zhǎng)合理分擔(dān)運(yùn)行成本予以保障。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間一般不早于本地普遍下班時(shí)間，支持學(xué)校適當(dāng)延長(zhǎng)課后服務(wù)，最多可延長(zhǎng)至晚上20：30。周六日可安排一天提供周末課后服務(wù)。探索引進(jìn)校外專業(yè)力量在課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)入學(xué)校提供有關(guān)服務(wù)。鼓勵(lì)支持教職工積極參與課后服務(wù)工作并取得相應(yīng)勞務(wù)報(bào)酬。十、提供校內(nèi)午餐堅(jiān)持健康第一、政府主導(dǎo)、家長(zhǎng)自愿原則，在城區(qū)（含城市主城區(qū)和縣城）公辦非寄宿制小學(xué)實(shí)施“放心午餐”工程。采取學(xué)校食堂供餐、企業(yè)集中配餐等方式，為有需求的小學(xué)生提供“放心午餐”服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件提供午休服務(wù)，配備具有午休功能的可調(diào)節(jié)課桌椅、折疊床（椅）在教室或經(jīng)過(guò)改造具備消防安全條件的場(chǎng)所進(jìn)行午休，學(xué)校圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場(chǎng)所面向?qū)W生開放，合理安排午間活動(dòng)。中小學(xué)“五項(xiàng)管理”自查報(bào)告「篇二」根據(jù)“五項(xiàng)管理”相關(guān)政策，我校展開了系列自查活動(dòng)，現(xiàn)將自查報(bào)告總結(jié)如下：一、關(guān)于手機(jī)管理。1、我校制定了《禁止手機(jī)進(jìn)入校園管理制度》，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，禁止教師將手機(jī)帶入課堂。辦公室內(nèi)有專人值班管控上課教師的手機(jī)情況。2、我校屬于走讀制學(xué)校，學(xué)生均為附近村莊居民，沒(méi)有設(shè)立公用電話3、學(xué)校嚴(yán)格禁止教師通過(guò)手機(jī)布置作業(yè)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。同時(shí)也禁止教師讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)完成作業(yè)。二、關(guān)于學(xué)生睡眠1、學(xué)校按課程表8：00上課，確保學(xué)生休息時(shí)間不低于10小時(shí)。2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)告誡家長(zhǎng)督促孩子在家按時(shí)就寢。3、對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，并控制作業(yè)量。4、經(jīng)檢查、我校轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及線上培訓(xùn)網(wǎng)課平臺(tái)或者網(wǎng)吧。三、關(guān)于讀物管理。1、學(xué)校課外讀物均有上級(jí)發(fā)放，存放圖書角，確保圖書質(zhì)量。2、禁止教師向?qū)W生推薦課外書籍，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。四、關(guān)于作業(yè)情況。1、教師嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定：1—2年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè)，3—6年級(jí)學(xué)生作業(yè)不得超過(guò)30分鐘。2、教師指導(dǎo)學(xué)生在課后服務(wù)期間完成作業(yè)。3、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全面批改，禁止要求學(xué)生自批自改以及要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。五、關(guān)于學(xué)生體質(zhì)。1、1—2年級(jí)學(xué)生每周四節(jié)體育與健康課，3—6年級(jí)每周三課時(shí)，嚴(yán)格按課程表上課。2、每天大課間時(shí)間為10：05—10：30。在沒(méi)有體育課的當(dāng)天下午課后服務(wù)會(huì)進(jìn)行課外活動(dòng)。3、關(guān)于近視防控，按時(shí)做眼保健操，每天上午10：00—10：054、關(guān)于體質(zhì)健康測(cè)試，學(xué)校建立了《體質(zhì)健康測(cè)試制度》，建立了學(xué)生體質(zhì)健康檔案。并每年如實(shí)測(cè)試和上報(bào)。六、存在問(wèn)題：1、家長(zhǎng)反映，學(xué)生在家愛玩手機(jī)，玩手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短不好控制中小學(xué)“五項(xiàng)管理”自查報(bào)告「篇三」有的學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度，甚至個(gè)別學(xué)校“四配套工程”的器材至今尚未入賬。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)挪作它用。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時(shí)添置和更新?？梢?，部分學(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后。有的學(xué)校對(duì)危險(xiǎn)、劇毒藥品管理不嚴(yán)格，分類不夠明確，將危險(xiǎn)藥品放置在一般的實(shí)驗(yàn)櫥中，有一位實(shí)驗(yàn)員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下，教育裝備的存放有一定的隱患。專任教師配備情況一些學(xué)科教師配備不盡合理，如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無(wú)專職教師，如小學(xué)科學(xué)、勞技是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無(wú)科學(xué)、勞技專職教師，大多由本班語(yǔ)、數(shù)教師兼任，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師，而無(wú)一位專職教師，使科學(xué)課開齊、上好的要求很難落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡(jiǎn)單機(jī)械》和《編織》。專任教師配備不盡合理，直接影響著教學(xué)裝備的使用。學(xué)校校長(zhǎng)、儀管人員及師生訪談情況(1)對(duì)教學(xué)資源多樣性認(rèn)識(shí)的不足影響了教學(xué)資源的開發(fā)與整合。訪談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源，而忽視了其他教學(xué)資源的利用與開發(fā)。比如，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源，以至于一些校長(zhǎng)和教師，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書、參考書和習(xí)題冊(cè)等。一提到開發(fā)利用教學(xué)資源，就想到教材、教參、教輔資料和試卷等。殊不知，實(shí)驗(yàn)室、圖書室、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源。由于認(rèn)識(shí)的單一性，沒(méi)有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來(lái)看待教學(xué)資源，使得不少校長(zhǎng)和教師認(rèn)為，教學(xué)資源總與紙制材料離不開，從而致使其他教學(xué)資源的開發(fā)、整合與利用受到制約。有的校長(zhǎng)重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用，教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的，學(xué)校的多媒體教室，也只是在對(duì)外開放時(shí)才露露臉，平時(shí)刀槍入庫(kù)。只重視上級(jí)檢查以及對(duì)外開放這個(gè)“形”，忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”。(2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，制度不夠健全。例如，有的學(xué)校在未進(jìn)行調(diào)查的情況下，就購(gòu)置一些物資設(shè)備、對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記、對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維護(hù)、對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后。比如，學(xué)校管理者過(guò)分愛護(hù)現(xiàn)代媒體資源，而限制了教師正常使用。另外一種情況是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn)，而使得這部分教師不能利用這類資源。有的學(xué)校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書，害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī)，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢;在教師資源管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式，不注意調(diào)動(dòng)教師開發(fā)利用教學(xué)資源的積極性，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課、學(xué)科組教師定期研討方面沒(méi)有形成相關(guān)規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍。(3)教師的個(gè)體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān)。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來(lái)完成。如果教師沒(méi)有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性，那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪談中了解到，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù)、雜務(wù)多，無(wú)暇進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后整理，有時(shí)不是不會(huì)使用，而是使用起來(lái)太麻煩，需要投入太多的精力和時(shí)間;有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事，固守傳統(tǒng)，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)新生事物不感興趣，更不去學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴本校專業(yè)人員，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，樂(lè)于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一節(jié)課知識(shí)容量狹小，效率低下，任務(wù)有時(shí)還不能完成;有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。討論與建議1.為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機(jī)性、典型性和全面性，兼顧到中學(xué)和小學(xué)，具有一定的代表意義。訪談所抽取的樣本在性別、職稱、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對(duì)37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價(jià)值。2.建立教學(xué)資源使用與管理的長(zhǎng)效機(jī)制一是建立健全管理機(jī)制，每校由分管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核。明確學(xué)校各管理部門職責(zé)，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé)，負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位;二是科學(xué)制定管理制度，各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場(chǎng)地管理制度》《中小學(xué)音樂(lè)教室、美術(shù)教室、器材室管理制度》，對(duì)教學(xué)資源管理、功能室的使用、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依;三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，明確責(zé)任，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人;四是將落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排。3.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用中小學(xué)“五項(xiàng)管理”自查報(bào)告「篇四」同志們：新學(xué)年伊始，我們召開全縣中小學(xué)教學(xué)工作會(huì)會(huì)議，旨在總結(jié)成績(jī)，查找不足，分析形勢(shì)，明確當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作思路、奮斗目標(biāo)，動(dòng)員全縣各個(gè)學(xué)校高揚(yáng)提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師聚精會(huì)神抓管理，全心全意抓教學(xué)，全力以赴抓質(zhì)量。進(jìn)一步凝聚精、氣、神，聚焦管、教、研，強(qiáng)化措施，用心工作，狠抓落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我縣教學(xué)工作的新突破！下面，我根據(jù)教育局研究的意見，與大家共同探討三個(gè)方面的問(wèn)題。上學(xué)年取得的主要成績(jī)及當(dāng)前存在的主要問(wèn)題在過(guò)去的一年里，全縣各個(gè)學(xué)校以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，遵循《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（施行）》，狠抓常規(guī)管理，落實(shí)課程方案，深化教學(xué)改革，做了大量、積極、有效地工作，取得了較為顯著的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）落實(shí)《基本規(guī)范》成效顯著一年來(lái)，各校從校長(zhǎng)到一線教師，教育教學(xué)觀念發(fā)生了明顯變化，規(guī)范辦學(xué)已成為學(xué)校的自覺(jué)行為，各校依法辦學(xué)、依法治校的意識(shí)不斷增強(qiáng)。違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象基本消失，時(shí)間+汗水的教學(xué)模式得到普遍否定，學(xué)校的校園生活開始豐富多彩?？梢哉f(shuō)，我們?cè)诼鋵?shí)《基本規(guī)范》方面已開始步入了正軌。（二）課程改革初見成效經(jīng)過(guò)幾年的新課程實(shí)施與研究，培訓(xùn)與實(shí)踐，新課程的理念得到廣泛傳播，并逐步被教學(xué)內(nèi)部所接受。開全課程，開足課時(shí)已成為最基本的要求；教師的角色發(fā)生了很大變化；學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式開始成為課堂上的主流；地方課程、校本課程得到了開發(fā)與應(yīng)用；藝術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開始得到重視，不少學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)越來(lái)越富有成效。如陳坡中英文學(xué)校開設(shè)藝體、國(guó)學(xué)等課程，門類之多，師生參與面之廣，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的充分肯定。唐廟鄉(xiāng)鄧垓小學(xué)剪紙、粘貼畫；李集鄉(xiāng)中心小學(xué)的藝術(shù)活動(dòng)；張營(yíng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的地方戲曲；黃堆集中學(xué)的文明禮儀；機(jī)關(guān)小學(xué)的課外閱讀、寫字課，都初步形成了鮮明的地方課程、校本課程形態(tài)。（三）教學(xué)改革逐步深入在課改的同時(shí)，各個(gè)學(xué)校都注重組織教師的理論學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)的開展。通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修、觀摩課、公開課、問(wèn)題研討、跟蹤視導(dǎo)等活動(dòng)，教師的學(xué)習(xí)、教研風(fēng)氣日漸濃厚；集體備課作為一種新的備課形式，已在全縣推廣實(shí)施，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效；教師的課堂教學(xué)更加注重了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的統(tǒng)一。不少學(xué)校如機(jī)關(guān)小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、郭屯中學(xué)、第一初級(jí)中學(xué)、侯集中學(xué)、王井中學(xué)等，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提高教學(xué)效率，逐步形成了自己的教學(xué)特色。同時(shí)，我們還積極組織骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批教學(xué)的行家里手，起到了示范帶動(dòng)作用。今年又有三名教師被評(píng)為省級(jí)特級(jí)教師。（四）學(xué)校管理制度、評(píng)價(jià)體系日趨完善在落實(shí)《基本規(guī)范》、推動(dòng)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)校積極創(chuàng)新學(xué)校管理的有效模式，完善管理制度，建立評(píng)價(jià)體系。大多數(shù)學(xué)校都建立了以教學(xué)工作為核心的量化管理細(xì)則，在學(xué)校精細(xì)化管理方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，如鄆城鎮(zhèn)中心校、張營(yíng)中心校、程屯中心校、唐廟中心校、楊莊集中心校、第一初級(jí)中學(xué)、郭屯中學(xué)、張集中學(xué)、武安中學(xué)等越來(lái)越多的學(xué)校由評(píng)價(jià)、考核的盲目性、隨意性，向評(píng)價(jià)、考核的針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性的量化管理轉(zhuǎn)變，管理水平不斷提升。同時(shí)我們還開展了特色學(xué)校、教學(xué)示范校、規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型，起到了導(dǎo)航引領(lǐng)的作用。以上成績(jī)的取得，凝聚著各校校長(zhǎng)和廣大教職員工的心血與汗水，是大家共同智慧的結(jié)晶和共同努力的結(jié)果，它必將載入我縣教育的發(fā)展史冊(cè)，永遠(yuǎn)被我縣的教育發(fā)展史所記憶。但是，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，發(fā)展才是硬道理。找準(zhǔn)目前工作中的不足和問(wèn)題，正是我們工作的潛力之所在，也是我們今后需要改進(jìn)和努力的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前我們管理與教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題是：(一)教學(xué)常規(guī)落實(shí)存在“內(nèi)虛”現(xiàn)象教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的“基石”，不論怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。但從當(dāng)前來(lái)看，常規(guī)教學(xué)仍然落實(shí)不到位。部分學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的粗放型管理，管理制度只是寫在紙上、貼在墻上、放在盒里，做表面文章，形式主義嚴(yán)重。據(jù)基教科的同志下去暗訪發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校不按課程表上課，音、體、美等學(xué)科徒有虛名；教師隨意脫崗、隨意離開課堂，校長(zhǎng)不查、不問(wèn)、不追究，甚至給其打掩護(hù)、編理由；教師備課不深入，生搬硬套、抄襲備課手冊(cè)；甚至有的課前不備課，課后抄教案，教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)；有的學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，本來(lái)是交流、研討、優(yōu)化教案的過(guò)程，卻成了閑聊的機(jī)會(huì)。這說(shuō)明有的學(xué)校教學(xué)管理已落入了盲目、隨意、敷衍了事的低效狀態(tài)。（二）課堂教學(xué)效率不高課堂教學(xué)是教學(xué)工作的的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。目前有不少課堂教學(xué)效率低下，低效教授、低效提問(wèn)