課題撈鐵牛學習目標1．掌握12個字的音、形、義，并會寫。2．查字典并聯(lián)系上下文理解、出色、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。3．通過學習，激發(fā)愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問題的態(tài)度。重點難點重點：掌握12個字的音、形、義，并會寫。理解、出色、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思難點：對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。教法選擇講授法討論法課型新授課課前準備課件是否采用多媒體是教學時數(shù)2課時教學課時第1課時備課總數(shù)第29課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入新課，質(zhì)疑問難1.提問：看到這個題目，你有什么想問的？2.根據(jù)學生的提問，板書有價值的問題二、學習新課1.檢查預習（1）檢查生字詞。我們就帶著這些問題來學習課文，首先檢查同學們的預習情況。（2）檢查讀課文。請五名同學來分自然段讀課文，糾正讀音。2.學習第一段。談話激趣。板書課題，板書問題。課件出示字詞。巡回指導。學生提問。提煉有價值的問題。小老師領讀、指名讀、開火車讀。分段讀課文。了解撈鐵牛的原因。指名讀第一段，邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

理解“議論紛紛”。議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？

出示：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?/p>

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？三、指導學生朗讀第一段誰能有感情地朗讀第一段？四、課堂小結教師指名讀課文。板書：大水沖牛。教師引導討論。

課件出示句子。引導理解板書：叫水送牛。

教師指導感情朗讀。教師講評。學生讀第一段。思考問題。討論、交流。學生談話、交流。匯報勾畫句子，齊讀?；卮?。學生：和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系。學生齊讀、分組讀、比賽讀第一段。學生聆聽。作業(yè)設置熟讀課文教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題撈鐵牛學習目標1．學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。2．繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。3.充分認識懷丙確實是個出色的工程家。重點難點重點：理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”難點：理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。充分認識懷丙確實是個出色的工程家。教法選擇講授法討論法課型新授課課前準備課件是否采用多媒體是教學時數(shù)2課時教學課時第2課時備課總數(shù)第30課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、談話導入上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。二、學習第二段。了解做了哪些準備工作指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什么？

其他三項準備工作是怎樣的？能談話激趣，教師指名讀。教師引導。板書：潛水摸牛。師巡回指導板書：大船裝沙并船搭架粗繩拴牛指導朗讀教師巡視。學生齊讀課文。邊讀邊勾畫。討論交流，用四個字概括。按四個小組共同研究，然后在全班交流.。不能分別用四個字概括出來？

3.朗讀第二段。三、學習第三段。了解怎樣撈鐵牛.自由朗讀第四、五、六自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起鐵牛？

讀第四自然段，給“拖、拔、繃、離開、劃、鏟”幾個詞排序。

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。理解句子“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！蓖ㄟ^剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？

“出色”是什么意思？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

四、總結全文懷丙和尚能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色?。〈藭r此刻，同學們有什么感想呢？五、課堂總結教師引導.引讀。板書：鏟沙拔牛、劃船拖牛，教師指導。適當補充.課件出示句子.引導理解句子。理解詞語.板書：考慮周到、指揮有方、科學認識問題、解決問題、一分為二。引導談話教師評價。讀第二段學生邊讀邊思考。討論、交流。自由朗讀第三段，交流.學生簡單敘述過程.學生討論交流，匯報.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？談感想。學生聆聽.作業(yè)設置找祖國名勝古跡的圖片教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題用冰取火學習目標通過學習使學生認識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。重點難點重點：認識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。難點：體會人們是怎樣用冰取火的。教法選擇講授法小組合作探究課型新授課課前準備課件是否采用多媒體是教學時數(shù)2課時教學課時第1課時備課總數(shù)第31課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、激趣導入同學們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？二、初讀課文，整體感知1．讀準字音：把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。2．想想課文寫了一件什么事？三、自學生字詞1．要求讀準字音。談話激趣教師巡回指導。課件出示引。導學生識記生字。學生聆聽質(zhì)疑學生分小組自學，交流。學生開火車認讀。學生運用規(guī)律識記，抄寫生字。2．引導學生運用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。3．再認真讀課文。四、反復讀第一自然段：1．邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。2．可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。3．再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？五、整體感知1．在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？2．他們是用什么方法來解決這個困難。3．你能說說怎樣用冰取火？六、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。七、小結本課學習的收獲，齊讀課文教師巡視。課件出示圖引導觀察。教師巡視。引讀談感受。引導整體感知。教師引導。師隨機板書教師巡視。教師引導。自由讀課文。學生觀察。組內(nèi)交流描述，全班匯報學生找重點句回答。學生勾畫，交流匯報。學生歸納方法。學生交流，學生邊讀邊想象體會。學生交流收獲，讀課文。作業(yè)設置熟讀課文教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題用冰取火學習目標1．過課文的學習，培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。2．通過學習使學生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運用智慧戰(zhàn)勝困難。重點難點通過閱讀課文，體會探險隊員們的聰明與智慧，并結合實際，談談運用知識和智慧解決問題，克服困難的道理。教法選擇講授法課型新授課課前準備是否采用多媒體教學時數(shù)2課時教學課時第2課時備課總數(shù)第32課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、激趣過渡探險隊員遇到了什么意想不到的事，1．自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2．學生通過讀來理解問題，展開討論。3．什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。4．讀2、3、4段。提問激趣。教師巡視。教師引導。教師引導理解詞語。教師指導讀。學生聆聽。學生讀文質(zhì)疑。學生小組討論，各抒己見學生交流“一籌莫展”意思概括遭遇。學生展示讀。二、理解重點段1．默讀5、6、7段，你體會到什么？2．用自己的話說說取火的過程。3．邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？4．小小的火苗燃起來了，它代表著什么？5．指導學生有感情地朗讀課文。6．讀課文最后一段，體會此時的心情。三、學寫生字注意提醒學生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。四、小結：談本課收獲教師巡視指導。引導概括。引導畫詞語。指導討論交流。教師指導感情朗讀。教師指導。教師小黑板范寫，指導書寫。引導交流。學生讀課文交流體會。交流取火的過程。學生勾畫動詞，交流體會小組討論交流匯報。小組輪讀，個別展示讀。齊讀課文，體會心情。學生觀察后書寫生字詞交流收獲。作業(yè)設置書寫生字詞教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題語文天地四學習目標1.同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。

2.進行詞語積累，能運用其他詞語進行替換。重點難點重點：同音字組詞，進行詞語積累。難點：區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用教法選擇練習法討論法課型綜合課課前準備課件小黑板是否采用多媒體是教學時數(shù)3課時教學課時第1課時備課總數(shù)第33課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、讀一讀，比一比1．寫小黑板上加點字的時候應該注意什么？2．在練習本上抄寫，并組詞。二、比一比，組成詞語場廠威危修休拖1．引導學生比較字的音、形、義的異同。2．口頭組詞，在本子上進行書寫練習。三、抄一抄疑惑輕蔑胸有成竹轉(zhuǎn)敗為勝

淤泥笨重沉沒繃緊出色小黑板出示字詞。教師巡視。小黑板出示。教師引導比較異同。巡回指導，小黑板出示。學生觀察。在練習本上抄寫，并組詞。學生交流異同。組詞，在本子上書寫練習。學生齊讀。徘徊驅(qū)散跳躍恢復束手無策1．讀一讀，哪些字比較容易讀2．哪些字容易寫錯？3．你都明白這些詞的意思嗎？選一個你最喜歡的詞造句。

4．第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。

5．在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？

四、閱讀課文片段1．朗讀的時候，注意文中的句號和嘆號。

2.找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換。五、課堂小結教師指導。引導交流。引導說詞意造句。教師巡視。教師指導。課件出示短文。教師指導。適時補充，教師講評。生自讀識記。交流匯報。學生選詞造句。學生積累、抄寫。學生交流。學生自讀短文。學生標畫，交流。學生聆聽。作業(yè)設置完成練習教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題語文天地四學習目標1．知道同一個意思用不同的句子表達出來，其感情色彩也不同。2．有感情地朗讀并背誦古詩，進一步激發(fā)學生對春天的熱愛，鼓勵學生再次收集一些描寫春天的詩句。重點難點重點：有感情地朗讀并背誦古詩難點：知道同一個意思用不同的句子表達出來，其感情色彩也不同。教法選擇講授法練習法討論法課型綜合課課前準備課件是否采用多媒體是教學時數(shù)3課時教學課時第2課時備課總數(shù)第34課時課堂教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、照樣子寫一寫當它和大氣接觸的時候，就放射出耀眼的光明。當?shù)臅r候，就。當他們到達一個孤島時，一件意想不到的事情發(fā)生了。當時，。二、讀一讀，背一背石灰吟課件出示填空題。引導學生理解填空。課件出示古詩。學生理解意思，試著說一說條件狀語從句，條件具有時才能發(fā)生相。學生先讀一讀，小組查一查，想一想討論理解詩句的意思。（明）于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。這首詩是明代偉大的民族英雄、杰出的愛國詩人于謙在12歲寫的。表達了他不畏艱難險阻，勇于為國犧牲的精神，以及他立志清白自守的坦蕩胸懷。三、填一填?！笆奔悠?，可以成為四個字。石（）（）（）（）石（）（）（）（）石（）（）（）（）石用“石”能組成多少個成語？四、課堂小結教師引導。教師講解。課件出示。填空題，巡回指導。教師講評。應的結果。學生走進石灰石，體會它的高尚情懷。學生明確要求小組內(nèi)先填再全班交流匯報。學生聆聽。作業(yè)設置完成練習背會古詩教學札記簽字第周，應備課時實備課時，共課時評價：時間：簽查：課題語文天地四學習目標1．使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。2．學會認讀生字，會寫生字。3．運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。重點難點重點：通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活、學習中的難題難點：運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡