《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是教科版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《地球家園》中的第5課。在前一課學(xué)習(xí)地球家園天氣變化及影響的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究不同季節(jié)家園的變化，以及這些變化對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從植物、動(dòng)物、人類等多個(gè)維度認(rèn)識(shí)季節(jié)與地球生命間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用關(guān)聯(lián)、多維度視角看待自然事物和世界的能力。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)季節(jié)變化有直觀感受，但缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。他們能區(qū)分春夏秋冬基本概念，但對(duì)季節(jié)變化背后的科學(xué)原理和自然規(guī)律了解有限。其觀察、比較分析和初步推理能力在發(fā)展中，需要教師引導(dǎo)幫助。此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，易受外界干擾，課堂上需有趣教學(xué)活動(dòng)維持興趣和參與度。不過，課程內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：通過交流四季典型現(xiàn)象，能簡單描述一年四季主要特點(diǎn)，初步了解季節(jié)變化對(duì)植物、動(dòng)物和人類的影響。科學(xué)思維：運(yùn)用比較方法，分析描述四季主要特點(diǎn)。探究實(shí)踐：能描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人們生活的影響，會(huì)拼貼四季變化圖，嘗試制作“季節(jié)禮盒”。態(tài)度責(zé)任：通過觀察、交流、制作等活動(dòng)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物影響的興趣，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠描述一年四季變化的典型現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：了解四季變化對(duì)地球生命帶來的影響。五、教學(xué)法觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的季節(jié)變化，如樹木花草生長狀態(tài)、天空顏色與云朵形態(tài)、氣溫高低變化等。課堂上展示季節(jié)相關(guān)的高清圖片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受不同季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力。小組討論法：將學(xué)生分成小組，圍繞“不同季節(jié)對(duì)我們生活的影響”“四季中動(dòng)植物的變化”等話題展開討論。教師巡視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與批判性思維能力。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)季節(jié)特征認(rèn)知游戲，如制作季節(jié)卡片，一面繪制不同季節(jié)典型景物，另一面標(biāo)注季節(jié)名稱，通過展示卡片一面讓學(xué)生搶答季節(jié)名稱等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助識(shí)別季節(jié)特征。實(shí)踐記錄法：給學(xué)生發(fā)放季節(jié)觀察記錄表格，讓學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)觀察記錄季節(jié)特點(diǎn)，之后組織分析討論季節(jié)變化規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐與歸納總結(jié)能力。六、教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）1.播放一段精彩的四季變化視頻，視頻中依次展現(xiàn)春天冰雪消融、萬物復(fù)蘇，夏天綠樹成蔭、烈日炎炎，秋天金黃一片、果實(shí)累累，冬天白雪皚皚、寒風(fēng)凜冽等場景。教師活動(dòng)：播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“小朋友們，在剛才的視頻里，你們都看到了哪些季節(jié)呀？誰能說一說，你最喜歡視頻里的哪個(gè)季節(jié)，為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極回憶視頻內(nèi)容，分享自己對(duì)不同季節(jié)的感受。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己喜歡的季節(jié)及原因。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)的興趣與探索欲望，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)季節(jié)的已有認(rèn)知。2.展示一張標(biāo)有四季名稱的日歷。教師活動(dòng)：問學(xué)生：“大家看這張日歷，一年被分成了四個(gè)部分，分別是春、夏、秋、冬，這就是我們的四季。你們知道為什么會(huì)有不同的季節(jié)嗎？今天我們就一起來探索不同的季節(jié)，看看每個(gè)季節(jié)都有什么特別之處?！币霰竟?jié)課主題。學(xué)生活動(dòng)：觀察日歷，思考教師提出的問題，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。設(shè)計(jì)意圖：利用日歷直觀呈現(xiàn)四季，明確學(xué)習(xí)方向，引發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)形成原因的思考。探索一：展示收集到的有關(guān)四季的資料（7分鐘）教師活動(dòng)：提前讓學(xué)生分組展示課前搜集到的有關(guān)四季的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們的地球家園在不同的季節(jié)分別是什么樣的？它們有哪些變化？”展示結(jié)束后提問：“通過剛才的展示，你了解了四季的哪些信息呢？”學(xué)生活動(dòng)：分組展示資料，可能包括四季的圖片、文字描述、自己畫的畫等。認(rèn)真傾聽其他小組展示，積極回答教師問題，分享自己從資料中獲取的關(guān)于四季的信息。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料和表達(dá)的能力，讓學(xué)生初步交流對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，從多個(gè)角度了解四季的不同特點(diǎn)。探索二：動(dòng)植物和人類衣著的四季變化（15分鐘）1.植物在四季的變化教師活動(dòng)：出示大樹的四季圖片，提問：“這是同一棵大樹在不同季節(jié)里的樣子，根據(jù)圖片，你能知道分別屬于什么季節(jié)嗎？猜測的理由是什么？在不同季節(jié)，大樹發(fā)生了怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，分析大樹在不同季節(jié)的特征。接著提問：“你還能說一說其他植物在不同季節(jié)變化的例子嗎？我們校園里的植物有這樣的變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維。最后小結(jié)：植物會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。學(xué)生活動(dòng)：觀察大樹四季圖片，積極舉手回答問題，根據(jù)大樹的樹葉多少、顏色、是否有花朵果實(shí)等特征判斷季節(jié)，并說明理由。思考并回答教師關(guān)于其他植物在不同季節(jié)變化的問題，回憶校園里植物的變化情況。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物在四季有明顯變化，且與季節(jié)緊密相關(guān)。2.動(dòng)物在四季的變化教師活動(dòng)：出示動(dòng)物的四季變化圖，提問：“這是動(dòng)物在不同季節(jié)里的行為，想一想分別是什么季節(jié)？猜測的理由是什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的行為、外形等變化來判斷季節(jié)。接著提問：“你能舉例說說其他動(dòng)物在不同季節(jié)里的變化嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己知道的動(dòng)物四季變化的例子。最后小結(jié)：動(dòng)物也會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)物四季變化圖，思考并回答問題，根據(jù)動(dòng)物的冬眠、遷徙、換毛、繁殖等行為以及外形變化判斷季節(jié)。積極分享自己知道的其他動(dòng)物在不同季節(jié)的變化情況。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從動(dòng)物行為和特征變化判斷季節(jié)的能力，豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物與季節(jié)關(guān)系的認(rèn)知，感受自然界的奇妙。3.人們衣著的四季變化教師活動(dòng)：出示人們衣著的四季變化圖，提問：“人們?cè)诓煌募竟?jié)里也會(huì)有不同的穿著變化，仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生從人們的服裝厚度、款式等判斷季節(jié)。接著提問：“在不同季節(jié)里，人們除了衣著發(fā)生變化，人們的生活還有哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考季節(jié)對(duì)人類生活更多方面的影響。最后小結(jié)：季節(jié)的變化對(duì)地球生命帶來了重要的影響，正是因?yàn)榧竟?jié)的變化，讓我們的地球家園變得更加豐富多彩。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，回答問題，根據(jù)人們穿著的短袖、棉襖、長袖等服裝特點(diǎn)判斷季節(jié)。思考并回答教師關(guān)于人們生活在不同季節(jié)其他變化的問題，如飲食、活動(dòng)等方面。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人類衣著變化入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考季節(jié)對(duì)人類生活的廣泛影響，讓學(xué)生體會(huì)到季節(jié)變化與生活息息相關(guān)。探索三：拼貼一張四季變化圖（10分鐘）教師活動(dòng)：出示四季詞語，提問：“這些詞語分別描述的是什么季節(jié)呢？”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別詞語對(duì)應(yīng)的季節(jié)。接著出示活動(dòng)手冊(cè)，要求學(xué)生將描寫四季的詞語拼貼到對(duì)應(yīng)的季節(jié)。在學(xué)生拼貼過程中巡視指導(dǎo)。最后讓學(xué)生補(bǔ)充其他關(guān)于四季的詞語（教師同時(shí)完成板書或板貼）。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真識(shí)別四季詞語，將詞語拼貼到活動(dòng)手冊(cè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)位置。積極思考并補(bǔ)充其他關(guān)于四季的詞語，如春天的“春風(fēng)拂面”、夏天的“驕陽似火”、秋天的“秋高氣爽”、冬天的“冰天雪地”等。設(shè)計(jì)意圖：通過拼貼四季詞語，讓學(xué)生從語言描述角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和概括四季特點(diǎn)，鞏固對(duì)四季的認(rèn)知，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。季節(jié)的變化對(duì)我們的影響（10分鐘）教師活動(dòng)：利用課件展示相關(guān)圖片或視頻，提問：“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)地球家園在不同季節(jié)的變化。接著進(jìn)行游戲，一名學(xué)生做主持人，抽取老師口袋中的四季紙條自己閱讀。其余同學(xué)不能提問季節(jié)名稱，但可以提問是否出現(xiàn)相關(guān)人們和動(dòng)植物的變化。主持人只能回答是和不是。根據(jù)信息學(xué)生猜測主持人看到的季節(jié)是什么。游戲結(jié)束后小結(jié)：各個(gè)季節(jié)都有不同的人喜歡。的確，不同的季節(jié)有時(shí)給我們帶來有益的影響，有時(shí)也會(huì)帶來一些不利的方面，每個(gè)季節(jié)都有自己的特色。學(xué)生活動(dòng)：觀看課件，思考并回答教師問題，總結(jié)地球家園在不同季節(jié)的變化，如植物生長狀態(tài)、動(dòng)物行為、天氣特點(diǎn)等。積極參與游戲，通過提問和分析主持人的回答猜測季節(jié)，在游戲中進(jìn)一步理解季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類的影響。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)四季變化對(duì)地球家園的影響，通過游戲形式讓學(xué)生更深入理解季節(jié)特點(diǎn)及影響，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看待四季變化的好壞，培養(yǎng)批判性思考能力。七、板書設(shè)計(jì)季節(jié)特點(diǎn)動(dòng)植物變化人類變化春溫暖、萬物復(fù)蘇植物發(fā)芽開花、動(dòng)物繁殖活躍衣物變薄，戶外活動(dòng)增多夏炎熱、降水較多植物茂盛生長、部分動(dòng)物避暑穿短袖短褲，吃冷飲，游泳等秋涼爽、果實(shí)成熟植物樹葉變色掉落、動(dòng)物儲(chǔ)備食物添加衣物，收獲農(nóng)作物冬寒冷、冰雪覆蓋部分動(dòng)物冬眠、植物生長緩慢穿厚棉衣，取暖活動(dòng)八、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法