中國(guó)科學(xué)院大學(xué)大學(xué)寫作教學(xué)大綱一、寫作的基本步驟1.審題審題指深入地領(lǐng)會(huì)題目所涉及的內(nèi)容，理解題目確定的范圍，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合材料、情景擬定作文題目的能力:針對(duì)命題作文，能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題目要旨，確立寫作方向;針對(duì)供料作文，能正確了解材料或情景，把握命題意圖與要求，恰當(dāng)擬定作文題目。2.立意立意指確立文章中心，也就是定向、定位、定重點(diǎn)的能力。中學(xué)生作文立意要求做到正確、鮮明、新穎、深刻。正確指要用科學(xué)、健康的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)事物，力爭(zhēng)反映事物的本質(zhì)特點(diǎn):鮮明指作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)不能模棱兩可，似是而非;新穎、深刻指不能無(wú)病呻吟，要有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，要有一定的深度。3.定裁分析完題目后，可以選擇合適的文體來(lái)準(zhǔn)備寫作，這就要求必須清楚各個(gè)文體的基本特征和要素，掌握好文體知識(shí)、規(guī)范文體樣式是順利完成寫作任務(wù)的前提。如果想融合兩種以上的文體，也應(yīng)有主輔之分。4.選材選材指根據(jù)文題和立意的需要，對(duì)眾多素材進(jìn)行分析、比較、研究，從中篩選出適合表達(dá)文章主旨的材料。選材要“精”、“準(zhǔn)"?！熬笔钦f所選材料對(duì)表現(xiàn)題旨是必要的，既不是不足，又不是過多:“準(zhǔn)”是說所選材料能夠表現(xiàn)文章主旨，要有豐富的內(nèi)涵可供挖掘。廣泛的資料搜集可以豐富文章的內(nèi)涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此對(duì)于主題和布局可能會(huì)造成傷害，對(duì)于搜集到的材料或腦中引發(fā)的靈感，應(yīng)該予以去蕪存著，如此才能創(chuàng)造出杰出的內(nèi)容。5.構(gòu)思構(gòu)思指按照表現(xiàn)文章主旨的需要，靈活組織、運(yùn)用所選材料進(jìn)行布局謀篇的能力。結(jié)構(gòu)文章足作文過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。是具有創(chuàng)造性的復(fù)雜活動(dòng)，體現(xiàn)著作者思路的清晰程度，決定著文章的成敗。從操作角度上看，它體現(xiàn)為“打腹稿”或列提綱的能力。6.寫作依大綱的內(nèi)容，把搜集整理的材料融成一體，井注意前后語(yǔ)氣連貫性，在寫作中常運(yùn)用一種或綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法，不斷遭詞造句來(lái)表現(xiàn)文章主題。7.修改修改指學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、潤(rùn)色，使之臻于完美，其實(shí)質(zhì)是通過整理自己的思想，把不完整的內(nèi)容補(bǔ)充完整，把不豐富的部分變得豐富起來(lái)，使沒有條理的地方條理化，將不清楚的內(nèi)容說清楚，將不生動(dòng)形象的事物表述得生動(dòng)形象。二、寫作教學(xué)的過程(一)教師引導(dǎo)，學(xué)生定向擬定寫作訓(xùn)練目標(biāo)和設(shè)計(jì)寫作教學(xué)計(jì)劃，是提高寫作教學(xué)速度和效益的重要措施。為正確、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，教師在寫作訓(xùn)練之前一定要制定出一份周密、詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，大到某個(gè)學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期的計(jì)劃，小到某個(gè)單元、某次作文的計(jì)劃。在每次訓(xùn)練之前，教師要明確地向?qū)W生提出訓(xùn)練目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)的需要，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體、有針對(duì)性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生寫作訓(xùn)練的目標(biāo)明確了，就有了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。(二)教師指導(dǎo)，學(xué)生寫作在這一階段，教師根據(jù)作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、行文、修改等方面的指導(dǎo)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下順利進(jìn)入作文狀態(tài)，動(dòng)筆寫作，并自覺地修改自己的作文。1.指導(dǎo)內(nèi)容(1)寫前指導(dǎo)教師面對(duì)班集體進(jìn)行指導(dǎo)，提出要求，明確重點(diǎn)，指導(dǎo)審題，拓展思路，提供必要的材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣等。(2)作文過程中的指導(dǎo)主要有兩種形式:一是幫助學(xué)生解決在執(zhí)筆行文過程中所遇到的具體問題，指導(dǎo)方式以個(gè)別為主，適當(dāng)采用咨詢、答疑的方法:2.指導(dǎo)要求(1)目標(biāo)單純、明確、具體。(2)充分了解和研究教學(xué)對(duì)象。教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)之前，要了解學(xué)生喜歡寫什么，了解學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)和窮勢(shì)，了解菜個(gè)同學(xué)的寫作個(gè)性，從而有效地將集體指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。(3)要具有系統(tǒng)性和序列性。一是每一項(xiàng)寫作目標(biāo)要完整訓(xùn)練、到位之后才能進(jìn)行下一項(xiàng)的訓(xùn)練，二是每次作文訓(xùn)練涉及的寫作知識(shí)要清晰，使知識(shí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，并能有意識(shí)地分解并貫穿全過程，這樣才具有可操作性。3.指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法(1)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修改的重要性:(2)其次要教給學(xué)生修改的方法，使他們懂得應(yīng)該改什么、怎么改;(3)再次要讓學(xué)生將修改稿和原稿對(duì)比，看到自己修改的效果，從而進(jìn)一步增強(qiáng)自行修改的積極性;(4)最后要使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。(三)教師批改，學(xué)生參與批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，它不僅是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師工作的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，作文批改是一個(gè)令人頭疼的問題。目前作文批改中存在著一個(gè)誤區(qū):語(yǔ)文教師必須全批全改、精批細(xì)改，否則就是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但是，大面積改動(dòng)會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性;大刪大改很可能違背學(xué)生作文的本意，不利于學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā);每次作文訓(xùn)練都有明確的目標(biāo)，面面俱到地要求學(xué)生的作文完美無(wú)瑕也是不現(xiàn)實(shí)的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體性和寫作個(gè)性，從這個(gè)意義上說，每次作文都精批細(xì)改也沒有太大的必要。1.作文批改的方法批者，評(píng)也。屬于思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作態(tài)度等問題，以批為主?！芭狈譃槊寂涂偱鷥煞N。改者，正也。字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的問題，以改為主?！案摹庇性?、刪、換、調(diào)四法。2.作文批改的基本要求(1)針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效批改要緊扣作文訓(xùn)練的目標(biāo)，基于學(xué)生的實(shí)際能力和水平，突出一兩個(gè)批改重點(diǎn)。力爭(zhēng)每一次批改都讓學(xué)生在某一兩個(gè)方面有所得，有所無(wú)悟，有所提高。(2)規(guī)范批改，少改精批無(wú)論是“批”還是“改”，都要尊重學(xué)生的真實(shí)感受，不要把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不要用教師的思路取代學(xué)生的思路，甚至對(duì)于學(xué)生作文的“出格”，也要盡量表現(xiàn)出善意、寬容，適度點(diǎn)撥指明，做到少改精批。(3)鼓勵(lì)為主，重在啟發(fā)教師批改作文，是讓學(xué)生明白是非正誤，領(lǐng)悟作文之道，掌握作文之法，而不是表現(xiàn)教師的自我才情和水平高超，因此，批改過程中要善于鼓勵(lì)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。批改中，不僅要提出存在問題的關(guān)鍵，還要提出具體的修改意見。寫好作文批語(yǔ)要注意:運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng);運(yùn)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行批評(píng);選擇恰當(dāng)?shù)木涫綄懺u(píng)語(yǔ)。(4)標(biāo)準(zhǔn)明確，文質(zhì)兼美在批改時(shí)，要內(nèi)容兼顧形式，“文質(zhì)兼美”是衡量文章的標(biāo)準(zhǔn)。(5)方式靈活，示范到位教師的批改可分面批、精批、粗批、瀏覽等幾種形式，隨著寫作量的增加以及對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展要求的提高，作文的批改可采取教師批改、學(xué)生批改、學(xué)生互評(píng)互改、師生共同批改等方法。同時(shí)，對(duì)于批改要有-一個(gè)正確清醒的認(rèn)識(shí)，教師批改只是手段，教會(huì)學(xué)生自己修改才是目的。所以，批改方式的改革關(guān)鍵是要想辦法讓學(xué)