二年級下冊語文《泉水》教案二年級下冊語文《泉水》教案「篇一」教學重點認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。課前準備投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌課時安排2課時教學過程第一課時一、揭示課題1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。2、啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。（學生齊讀）二、示范朗讀1、教師放音樂有感情地范讀課文。2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。三、自學生字1、學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。四、匯報交流1、師用投影出示生字，生匯報。2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）五、指導書寫1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。六、流利朗讀1、同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。4、學生齊讀課文。第二課時教學過程一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習二、再聽全文，感知內容1、現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）2、交流問題，板書：石縫大海三、分節(jié)讀悟，感情朗讀（一）1—2小節(jié)。1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。（二）第3—7小節(jié)。1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺?，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？5、個別上臺交流表演。6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。四、反復朗讀，加深理解1、師：的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？2、學生準備、交流。3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）五、選擇背誦師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。六、總結1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）2、品嘗后簡單交流一下感受。3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？板書設計石縫水池多山里的姐姐泉水平地清杜鵑花山坡甜果樹獻給美好的生活山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水二年級下冊語文《泉水》教案「篇二」教學目標：1、創(chuàng)設情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重難點：朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。教學準備：課件教學過程：一、復習生詞孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉二、分析課文1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第5課《泉水》。請同學們邊聽課文錄音，邊思考：泉水流經(jīng)哪些地方？遇到了誰？2、學生回答。（水池、平地、果園、山谷）師隨機板書。（二）指導學習2自然段1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。（1）指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么？用~~~畫出來。指名讀泉水的話。思考：讀完泉水的話，你知道了什么？預設：你們見過水塔嗎？（課件出示水塔圖）水塔是干什么用的？有多少水？這里的天然水塔指的是什么？為什么稱為天然水塔？（2）通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣？（高興快樂）誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話？出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。對比原文的話，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？指生讀。教師指導讀。（兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。）現(xiàn)在同學們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎？（課件出示2自然段填空題）2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學提示自己學習。課件出示：泉水說了什么？從中你知道了什么？預設：一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么？如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。藍藍的天空來照鏡子，你會說—————潔白的云朵開照鏡子，你會說—————可愛的小鳥來照鏡子，你會說—————女孩子來照鏡子，你會說—————男孩子來照鏡子，你會說—————（三）學習第1自然段泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的？請你默讀第一自然段，找出答案。重點指導“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。（四）學習6—7自然段1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個自然段。（課件出示6、7自然段）指名讀。泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著讀讀打招呼的句子。（五）語言訓練歡快的泉水彈著琴，播撒著愛心，一路奔跑著，你想象一下，泉水還會流到哪里？它看見了誰？泉水會怎樣說？課件提示：泉水流到—————，遇到了—————，泉水說：————。你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。三、總結全文孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。四、拓展延伸你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。人教版二年級泉水課文原文丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子”。泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子”。泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏”。丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！二年級下冊語文《泉水》教案「篇三」教學目的：1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：隨文識字3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。教學重點：識字教學難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。教學手段：多媒體課件生字卡片教學過程：一、激趣引入，學習第一段的三個生字同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫1、讀準字音2、用多種辦法識記生字：“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。二、初讀課文畫出生字1、教師范讀2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。3、檢查生字認讀情況(1)讀音節(jié)，糾正字音。(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。(3)齊讀生字三、隨文識字1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。2、小組匯報生字“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文?！肮蕖比芏嗪芏?，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?四、鞏固練習1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。2、配樂讀全文。教學反思：在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富的教學情境，力求達到的教學效果?，F(xiàn)將教學《泉水》一課時得失反思如下：優(yōu)點：1、鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，我把識字的主動權交給學生，讓學生自己通過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加，減一減，換一換的方法，給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學習“杜”字時，學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。2、利用多媒體幫助學生識字。例如：學習“罐”和“鵑”這兩個字時，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學生借助圖片形象直觀的識字。3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如：教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過學生的多次朗讀，使他們明白這個字是語氣詞，在課文中表示明白了的意思。4、在識字教學過程中，我設計了學生感興趣的各種游戲，如：開火車讀、找朋友等為學生營造生動活潑的識字環(huán)境，優(yōu)化教學過程，鞏固識字效果。缺點：1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文，感受課文的語言美。2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導，使學生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎，在指導時，老師要有選擇，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，指導一個，帶動一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。二年級下冊語文《泉水》教案「篇四」教學目標1、學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。2、正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。教學準備課件一組：有關泉水流過地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動態(tài)情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。教學過程一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣1、激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉？（學生自由說話。）2、簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂）。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。3、揭題并讀好課題。4、學習“泉”字。[設計意圖：聯(lián)系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]二、在整體感知中積累語感（一）初讀（大聲地朗讀）課文，自學生字新詞1、自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。2、交流，反饋。（1）交流自學的生字新詞。預設A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字（“哦、股、縫”）。預設B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預設C：理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語相關的情景。）[設計意圖：識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關系。]（二）二讀（自由讀通）全文，觸摸語感師：學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！1、檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。（推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。）預設一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。預設二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊寣W生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。）預設三：第六段中讀“多”字的情況：他們互相約定：“大海里見！”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別！[設計意圖：教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。]（三）三讀（默讀）課文，揣摩文路1、小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方？找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么？交流：師用課件出示句子：泉水來到_________。學生講，教師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。2、練說：讀好一句話與四句話。（1）上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎？（學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法：泉水來到_________，_________，_________和_________?！保?）用上“先，接著，然后，最后”等關聯(lián)詞說說課文的大意。（學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學生的概括能力。）二年級下冊語文《泉水》教案「篇五」《泉水》人教版二年級語文下冊教案教學目標1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點：體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。教具：準備生字卡片。導學過程：二次備課第一課時一、創(chuàng)設情景，揭示課題1.創(chuàng)設情景：師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。2.交流感受：師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？4.出示課題：師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？生交流：歡快。師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。三、初讀課文，認讀生字。師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。1.帶拼音讀。2.去掉拼音讀。3.同桌間互相指讀。師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？學生交流識字辦法。四、深入讀文，感悟精神1.自由讀課文。師：大家認識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）2.指名讀課文。師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。（學生開火車讀，其他學生思考并回答。）3.指導讀泉水說的四句話。（出示）師指導學生朗讀句子。學生練習。師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說。泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說。當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說。她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說。師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？生：多，清，甜，聲音美。（師板書）師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）4.分角色朗讀。五、拓展延伸1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。2.口頭補充句子。（出示）泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）”。六、總結泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！第二課時一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。二、復習字詞，指導書寫。1.教師出示卡片，學生開火車認讀。2.指導書寫。三、我會讀。出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。四、自編韻文，延伸拓展。1.啟發(fā)拓展。（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。（2）學生討論發(fā)言。2.自編韻文。（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。（2）每組推薦一位，準備全班匯報。3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。板書設計多清泉水甜樂于助人美二年級下冊語文《泉水》教案「篇六」教學目標：1、學會8個生字，會認9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過學習課文懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。讓學生認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。教學重難點：1、學會寫田字格里的8個生字會認雙橫線中的9個生字。2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學課時：2課時教學準備：關鍵詞卡第一課時教學內容：從課題入手，導入新課，認識并讀準生字字音。初讀課文，學習第1、第2自然段。教學過程：一、導入新課1、上個星期我們學習了《江上漁者》這篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險;學習了《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及瓊兒的心地善良。今天，我們來學習第12課《快樂的泉水》。2、板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞及會認字詞。2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。3、全班認讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么?三、學習課文1、2自然段。1、指名讀1、2自然段，思考：顧自家為什么要尋找快樂泉水?2、指名回答。3、有感情地朗誦1、2自然段。四、學寫生字1、出示生字寶寶“件、獨、價、孫”，認讀生字。2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?覺得哪個字最難寫?3、教師范寫“獨”。4、學生描紅。第二課時教學內容：1、學習課文3-8自然段，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。認識到只要樂于助人，愿意將自己的快樂與人分享，就會擁有朋友，擁有快樂。2、學寫后面的四個生字。教學過程：一、激趣導入，復習字詞。1、出示字卡，全班快速齊讀。2、出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。3、過渡：大家的生字、生詞讀得真不錯，讓我們快點和顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、進入情境，指導學習3、4、5自然段1、教師范讀3-5自然段，學生思考：顧自家遇到了誰?他是怎么說的?“找到泉水以后，必須分給村于里的每一個人喝使別人也得到快樂”。(1)齊讀。師：你能把“必須”換一個詞說嗎?(一定、非要)。指導學生朗讀。(2)面對老人的要求顧自家是什么態(tài)度?指名回答。(3)出示句子：①為了得到泉水，顧自家只好答應了。②為了得到泉水，顧自家答應了。(4)這兩句話有什么不同?你從“只好”中知道了什么?聯(lián)系前文引導學生體會他自私的心態(tài)，再讀這句話。2、師：顧自家答應了老人的條件，終于看到了希望。那顧自家找到了泉水嗎?(1)自由讀第4、5自然段，讀完后，你能把顧自家尋找泉水的過程講給我們聽聽嗎?(2)同座兩人練習，指名給這一段畫面配上旁白。過渡：白發(fā)老人沒有食言，給了顧自家滿滿一大瓶“快樂的泉水”。又對他再三叮囑。(3)出示詞卡：再三叮囑。讀詞，并理解。老人再三叮囑什么呢?(4)出示句子：“你帶回村去，一定要分給每個人，千萬不能獨自享用??！(5)指名讀。讀完后說說你為什么把“一定”“千萬不能”讀得重一些?(6)