景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)：古典名著選段閱讀教案一、教案取材出處《水滸傳》是我國古典小說四大名著之一，作者施耐庵。本次教學(xué)取材于《水滸傳》第三十九回，講述了武松在景陽岡打虎的故事。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代社會(huì)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。領(lǐng)悟武松的英雄氣概和勇敢精神。難點(diǎn)：理解作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。把握武松的形象，分析其性格發(fā)展過程。教學(xué)重點(diǎn)《水滸傳》的作者及故事背景介紹。課文內(nèi)容理解與分析。文學(xué)鑒賞：對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用。人物形象分析：武松的性格特點(diǎn)及形象塑造。教學(xué)難點(diǎn)深入挖掘武松的性格特點(diǎn)及形象塑造。理解作者在對(duì)比、夸張等修辭手法下，對(duì)人物形象的塑造。分析武松性格發(fā)展的內(nèi)在原因，提高學(xué)生對(duì)歷史人物的了解。教學(xué)方法講授法：講解故事背景、課文內(nèi)容、文學(xué)鑒賞等。閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力?；?dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情景教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課，介紹《水滸傳》的作者及故事背景。講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握故事情節(jié)。文學(xué)鑒賞：分析作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。人物形象分析：深入挖掘武松的性格特點(diǎn)及形象塑造。課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)通過課堂提問、小組討論等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。針對(duì)文學(xué)鑒賞和人物形象分析部分，評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力?？疾鞂W(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過角色扮演、場景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事背景的理解。討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容、人物性格、修辭手法等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。問答法：教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。案例分析法：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史事件或人物，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物性格。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入教師簡要介紹《水滸傳》的作者施耐庵，以及《水滸傳》在文學(xué)史上的地位。提出問題：“同學(xué)們，你們對(duì)《水滸傳》有什么了解？有沒有讀過相關(guān)的章節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。第二階段：課文講解教師講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解武松在景陽岡打虎的情節(jié)。提出問題：“武松為何要打虎？他打虎的過程是怎樣的？”學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并補(bǔ)充。第三階段：文學(xué)鑒賞教師分析作者在課文中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等。提出問題：“這些修辭手法對(duì)表現(xiàn)人物性格有何作用？”學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。第四階段：人物形象分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析武松的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、豪放等。提出問題：“武松的性格是如何在故事中展現(xiàn)出來的？”學(xué)生分組討論，每組選出代表進(jìn)行發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。第五階段：案例分析法教師選取與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史事件或人物，如三國時(shí)期的名將關(guān)羽。提出問題：“關(guān)羽和武松有哪些相似之處？他們各自代表了什么樣的精神？”學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。第六階段：總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于武松形象的短文。教案教材分析《水滸傳》作為我國古典四大名著之一，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。本文選段《景陽岡武松打虎》是《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié)，具有以下特點(diǎn)：人物形象鮮明：武松的形象塑造得十分成功，他的勇敢、智慧、豪放等特點(diǎn)在故事中得到了充分體現(xiàn)。情節(jié)跌宕起伏：故事情節(jié)緊湊，充滿了緊張感和戲劇性，能夠吸引讀者的注意力。修辭手法豐富：作者運(yùn)用了對(duì)比、夸張等修辭手法，使人物形象更加鮮明，故事更加生動(dòng)。歷史文化內(nèi)涵：故事背景設(shè)定在宋代，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)土人情，有助于學(xué)生了解古代歷史。本教案通過對(duì)《景陽岡武松打虎》的講解和分析，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和歷史意識(shí)。同時(shí)通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《景陽岡武松打虎》章節(jié)的理解，并提升他們的寫作和批判性思維能力。作業(yè)一：情景模擬目標(biāo)：通過情景模擬，加深學(xué)生對(duì)武松打虎場景的理解。步驟：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如武松、店家、老虎等）。教師提供場景描述，學(xué)生根據(jù)角色扮演，進(jìn)行對(duì)話和動(dòng)作模擬。每組模擬結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。教師總結(jié)每組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。作業(yè)二：人物分析報(bào)告目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和寫作能力。步驟：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如武松或老虎，進(jìn)行深入研究。要求學(xué)生撰寫一份人物分析報(bào)告，內(nèi)容包括角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、在故事中的作用等。學(xué)生提交報(bào)告后，進(jìn)行班級(jí)分享，其他學(xué)生提問和評(píng)論。教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。作業(yè)三：古代社會(huì)文化探究目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解古代社會(huì)文化。步驟：學(xué)生收集關(guān)于宋代社會(huì)的資料，包括生活習(xí)俗、社會(huì)風(fēng)貌等。學(xué)生撰寫一篇短文，描述他們眼中的宋代社會(huì)，并解釋其與《景陽岡武松打虎》的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在課堂上展示他們的作品，并進(jìn)行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生思考古代社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的異同。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同領(lǐng)略了《水滸傳》中景陽岡武松打虎的精彩故事。通過角色扮演、討論和寫作，我們對(duì)武松這一經(jīng)典人物有了更深的理解。武松的形象不僅僅是一個(gè)英雄的象征，更是一個(gè)時(shí)代精神的體現(xiàn)。他的勇敢、智慧、正義，激勵(lì)著我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要有敢于拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。我想?qiáng)調(diào)的是，古典名著是我們的文化瑰寶，通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以了解歷史，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提升自己。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持對(duì)古典文學(xué)的熱愛，不斷豐富自己的精神世界。作業(yè)類型目標(biāo)步驟評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情景模擬加深