“童夢共筑·親子同行”幼兒園低段（3-4歲）親子活動方案一、活動背景3-4歲是幼兒安全感建立、親子依戀深化的關(guān)鍵期，也是其認知能力、社會交往能力初步發(fā)展的重要階段?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！北净顒右浴坝H子共玩、情感共融”為核心，通過游戲化、生活化的互動設(shè)計，搭建家園共育平臺，促進幼兒在親身體驗中發(fā)展能力，同時強化親子間的情感聯(lián)結(jié)。二、活動目標（一）情感目標1.幼兒在與家長共同參與活動的過程中，感受親子協(xié)作的溫暖與快樂，增強對家庭的歸屬感。2.家長通過觀察幼兒的活動表現(xiàn)，進一步理解幼兒的發(fā)展特點，建立科學(xué)的育兒理念。（二）認知目標1.幼兒在游戲中鞏固對常見事物（如水果、動物、日常用品）的認知，提升語言描述與聯(lián)想能力。2.家長通過活動了解幼兒的興趣點與學(xué)習(xí)方式（如直觀感知、動手操作），為家庭育兒提供參考。（三）能力目標1.幼兒在親子協(xié)作任務(wù)中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、小肌肉控制能力（如粘貼、撕紙）及簡單的問題解決能力。2.家長掌握“跟隨幼兒節(jié)奏”“鼓勵性回應(yīng)”等親子互動技巧，提升家庭陪伴質(zhì)量。三、活動基本信息活動時間：周末上午9:30-11:30（避開幼兒午睡時間，保證參與狀態(tài)）活動地點：幼兒園操場（或多功能活動室，需提前清理障礙物，確保安全）參與對象：小班幼兒（3-4歲）及家長（1-2名家長陪同，建議父母優(yōu)先）活動形式：游戲互動+手工創(chuàng)作+分享交流（動靜結(jié)合，符合低段幼兒注意力持續(xù)時間）四、活動流程設(shè)計（一）簽到暖場：“我們的小腳印”（9:30-9:50）目標：營造輕松氛圍，讓幼兒與家長快速融入活動。準備材料：大幅空白海報（主題為“童夢森林”，提前繪制樹干、草地等背景）；彩色印泥（紅、黃、藍等安全無毒材質(zhì)）；濕紙巾（用于清潔手部）。操作步驟：1.家長帶幼兒到簽到處，引導(dǎo)幼兒用手指蘸印泥，在“童夢森林”海報上印下“小腳印”（可標注幼兒姓名）；2.教師播放輕快的兒童音樂（如《拔蘿卜》《小跳蛙》），鼓勵家長與幼兒隨音樂自由律動（如拍手、轉(zhuǎn)圈）；3.暖場結(jié)束后，教師用話筒提醒家長帶幼兒到指定區(qū)域坐好，準備開場。注意事項：印泥需提前測試安全性，避免幼兒誤食；教師需關(guān)注內(nèi)向幼兒，主動與其家長溝通，鼓勵幼兒參與。（二）開場儀式：“愛的問候”（9:50-10:00）目標：明確活動主題，激發(fā)參與興趣。準備材料：活動主題橫幅（“童夢共筑·親子同行”）；話筒、音響設(shè)備；幼兒代表胸牌（提前選1-2名表現(xiàn)力強的幼兒）。操作步驟：1.教師主持開場，介紹活動主題與流程（語言簡潔，用幼兒能理解的詞匯，如“今天我們要和爸爸媽媽一起玩游戲、做手工，好不好呀？”）；2.幼兒代表發(fā)言（提前與家長溝通，引導(dǎo)幼兒用簡單句子表達“想和爸爸媽媽一起玩”的心情）；3.家長代表發(fā)言（結(jié)合自身育兒經(jīng)歷，分享“陪伴的重要性”，語言親切，避免說教）；4.全體人員一起說口號：“童夢共筑，親子同行，耶！”（配合動作，如雙手舉高）。（三）核心活動：“親子樂翻天”（10:00-11:00）設(shè)計說明：選取3個符合低段幼兒發(fā)展特點的游戲，兼顧運動、語言、藝術(shù)領(lǐng)域，每個游戲時長15-20分鐘，中間穿插10分鐘休息（提供溫水、小餅干）。1.游戲一：“親子接力賽”（運動領(lǐng)域）目標：發(fā)展幼兒平衡能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)親子協(xié)作意識。準備材料：接力棒（塑料材質(zhì)，安全無尖銳邊角）；障礙物（錐形桶、小跨欄，高度不超過幼兒膝蓋）；終點線（用絲帶或貼紙標注）。操作步驟：（1）將家庭分成4-5組（每組5-6個家庭），每組站成一列（家長在前，幼兒在后）；（2）教師講解規(guī)則：家長手持接力棒，繞過障礙物跑到終點，返回起點將接力棒交給幼兒，幼兒重復(fù)家長動作，完成后小組舉手示意；（3）游戲開始，教師用計時器記錄每組完成時間（不強調(diào)勝負，重點表揚“合作得好”的家庭）；（4）游戲結(jié)束，教師總結(jié)：“剛才爸爸媽媽和寶寶一起繞過了小桶，跑得好快呀！合作真開心！”注意事項：障礙物間距需適中（約1米），避免幼兒碰撞；提醒家長放慢速度，配合幼兒的節(jié)奏（如幼兒跑不穩(wěn)時，家長可輕輕扶著胳膊）。2.游戲二：“寶貝猜猜樂”（語言領(lǐng)域）目標：提升幼兒語言表達能力（如描述事物的顏色、形狀、用途），增強親子間的理解與默契。準備材料：圖片卡（常見事物，如蘋果、小狗、汽車、杯子，每張圖片配簡單文字）；小筐（用于放置圖片卡）；獎勵貼紙（星星、小花，用于鼓勵幼兒）。操作步驟：（1）家長與幼兒面對面坐好，教師將圖片卡放入小筐，隨機抽取一張給幼兒（家長不能看）；（2）教師講解規(guī)則：幼兒用語言描述圖片上的事物（如“紅紅的，圓圓的，吃起來甜甜的”），家長根據(jù)描述猜答案；（3）每猜對1個，教師給幼兒貼1張獎勵貼紙（若幼兒描述困難，教師可適當提示，如“它是什么顏色的？”“可以吃嗎？”）；（4）游戲進行10分鐘后，教師統(tǒng)計“猜對最多的家庭”，并表揚“會說話的寶寶”和“會猜的爸爸媽媽”。注意事項：圖片卡內(nèi)容需符合幼兒生活經(jīng)驗（避免抽象事物，如“宇宙飛船”）；家長需耐心傾聽幼兒的描述，不要急于打斷或提示（如幼兒說“紅紅的”，家長不要直接說“蘋果”，要等幼兒說完）。3.游戲三：“手工共制：我的家庭樹”（藝術(shù)領(lǐng)域）目標：通過動手操作，增進親子情感，幫助幼兒認識“家庭”的概念（如“爸爸、媽媽、寶寶是一家人”）。準備材料：預(yù)先裁剪好的樹干、樹葉形狀的彩紙（樹干為棕色，樹葉為綠色、紅色、黃色）；幼兒與家長的合影（提前讓家長準備1張小照片，尺寸約2寸）；膠水、固體膠（安全無毒）；馬克筆（用于寫名字）。操作步驟：（1）教師展示范例“家庭樹”（樹干上貼有“爸爸”“媽媽”“寶寶”的照片，樹葉上寫有“我愛爸爸媽媽”），講解制作步驟；（2）家長與幼兒共同完成：第一步：將樹干貼在A4紙上（家長扶著紙，幼兒用固體膠粘貼）；第二步：將家庭合影貼在樹干頂部（“家庭樹的樹冠”）；第三步：用彩紙樹葉裝飾樹干（幼兒撕樹葉邊緣，家長幫忙貼在樹干兩側(cè)）；第四步：用馬克筆在樹葉上寫簡單的話（如“寶寶愛媽媽”，家長寫，幼兒畫小愛心）；（3）制作完成后，教師引導(dǎo)幼兒向大家介紹自己的“家庭樹”（如“這是爸爸，這是媽媽，這是我，我們是一家人”）。注意事項：彩紙邊緣需提前裁剪成圓角，避免劃傷幼兒；鼓勵幼兒自己動手（如撕紙、粘貼），家長不要代替（如幼兒撕得不均勻，可表揚“寶寶撕的樹葉真特別”）。（四）分享交流：“愛的表達”（11:00-11:20）目標：強化親子情感體驗，讓幼兒學(xué)會用語言或動作表達愛。準備材料：分享圈（用絲帶圍成一個圓圈，放置在場地中央）；背景音樂（輕柔的鋼琴曲，如《愛的紀念》）。操作步驟：1.教師邀請家長與幼兒坐在分享圈里，播放背景音樂；2.引導(dǎo)幼兒用動作或語言向家長表達愛（如“媽媽，我抱抱你”“爸爸，我喜歡你”）；3.家長回應(yīng)幼兒（如“寶寶，媽媽也愛你”“爸爸陪你玩真開心”）；4.教師總結(jié)：“今天我們和爸爸媽媽一起玩了好多游戲，做了家庭樹，大家都很開心。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽，對不對？”（五）結(jié)束儀式：“幸福留影”（11:20-11:30）目標：留下美好回憶，強化活動情感體驗。準備材料：活動主題橫幅（“童夢共筑·親子同行”）；相機或手機（提前安排教師或家長志愿者拍照）；小禮物（如手工小卡片、貼紙，上面寫有“親子活動紀念”）。操作步驟：1.全體人員在主題橫幅前合影（家長抱著幼兒，教師站在旁邊）；2.教師為每個家庭頒發(fā)小禮物（幼兒親手接過，家長說“謝謝老師”）；3.教師致結(jié)束詞：“今天的活動到此結(jié)束，謝謝爸爸媽媽和寶寶的參與。希望以后我們能一起參加更多好玩的活動，好不好？”五、活動準備（一）物資準備簽到材料：海報、印泥、濕紙巾；游戲材料：接力棒、障礙物、圖片卡、小筐、獎勵貼紙；手工材料：彩紙（樹干、樹葉）、合影照片、膠水、馬克筆；其他：主題橫幅、話筒、音響、背景音樂、小餅干、溫水、禮物。（二）人員準備教師：負責(zé)活動策劃、主持、現(xiàn)場協(xié)調(diào)（提前分工，如1人主持，2人負責(zé)游戲，1人負責(zé)簽到）；家長志愿者：協(xié)助布置場地、維持秩序、拍照（提前聯(lián)系2-3名家長，說明職責(zé)）；保健醫(yī)生：全程在場，應(yīng)對突發(fā)情況（如幼兒摔倒、哭鬧）。（三）環(huán)境布置場地劃分：簽到區(qū)、游戲區(qū)、手工區(qū)、分享區(qū)（用絲帶或貼紙標注，避免混亂）；環(huán)境裝飾：懸掛主題橫幅、氣球（顏色鮮艷，符合幼兒審美）、幼兒作品（如之前做的手工，增加熟悉感）。六、注意事項（一）安全保障活動前檢查場地（如操場是否有石子、障礙物是否穩(wěn)固），確保無安全隱患；提醒家長看管好幼兒（如不要讓幼兒單獨跑離場地、不要觸摸電源）；游戲材料需安全（如接力棒為塑料材質(zhì)，圖片卡無尖銳邊角）。（二）參與度保障避免競爭性過強的游戲（如“親子接力賽”不排名，只表揚合作），防止幼兒或家長產(chǎn)生壓力；關(guān)注特殊幼兒（如內(nèi)向、膽小的幼兒），教師主動與其家長溝通，鼓勵幼兒參與（如“寶寶，我們一起去玩好不好？老師陪你”）；家長需遵守活動規(guī)則（如“寶貝猜猜樂”中不提示幼兒），配合教師引導(dǎo)。（三）個性化需求對于有過敏史的幼兒（如對印泥過敏），提前與家長溝通，提供替代方案（如用蠟筆簽名）；對于單親家庭或隔代撫養(yǎng)家庭，避免強調(diào)“爸爸媽媽一起”，用“家人”代替（如“和爺爺一起做家庭樹”）。七、活動延伸（一）班級延伸將幼兒制作的“家庭樹”展示在教室主題墻（命名為“我們的家”），引導(dǎo)幼兒每天觀察、討論（如“這是朵朵的家庭樹，她的爸爸媽媽在照片里”）；開展“我的家庭故事”分享活動（每周1次），讓幼兒帶1件家庭物品（如爸爸的領(lǐng)帶、媽媽的圍巾），向大家介紹“這是爸爸的領(lǐng)帶，爸爸每天上班都戴”。（二）家庭延伸家長在家繼續(xù)開展“親子小任務(wù)”（如“一起做早餐”“一起澆花”），用照片或視頻記錄，分享到班級群；教師定期推送親子互動技巧（如“如何傾聽幼兒說話”“如何鼓勵幼兒動手”），幫助家長提升家庭陪伴質(zhì)量。八、活動評價幼兒評價：通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)（如是否主動參與、是否愿意表達、是否與家長合作），評估活動目標達成情況；家長評價：活動后發(fā)放問卷（用問卷星或紙