一、引言《伯牙善鼓琴》是人教版語文教材中的經(jīng)典篇目（出自《列子·湯問》），以“知音”為核心，講述了伯牙與鐘子期之間的千古佳話。本文設計的復習題庫涵蓋基礎積累、文本理解、深層探究、拓展延伸四大模塊，兼顧知識記憶與思維提升，助力學生系統(tǒng)掌握課文要點。二、基礎積累（考查文學常識、字詞理解與翻譯）（一）文學常識1.填空題（1）《伯牙善鼓琴》選自《______》，該書是戰(zhàn)國時期道家學派代表著作，作者相傳為______（人名）。（2）“高山流水”這一成語便源于本文，后常用來比喻______或______。答案（1）列子·湯問；列御寇（列子）（2）知音難覓；樂曲高妙解析需牢記課文出處及核心意象的文化內(nèi)涵，避免混淆《列子》與其他諸子著作（如《莊子》）。（二）字音字形1.給下列加點字注音（1）伯牙善鼓琴（______）（2）峨峨兮若泰山（______）（3）卒逢暴雨（______）（4）乃援琴而鼓之（______）答案（1）gǔ（2）é（3）cù（通“猝”）（4）yuán解析“卒”為通假字，需注意讀音；“鼓”此處為動詞（彈奏），避免誤讀為名詞。（三）重點實詞虛詞1.解釋下列加點詞的含義（1）伯牙善鼓琴（______）（2）鐘子期善聽（______）（3）志在高山（______）（4）峨峨兮若泰山（______）（5）洋洋兮若江河（______）（6）乃援琴而鼓之（______）（7）卒逢暴雨（______）（8）吾于何逃聲哉（______）答案（1）擅長（動詞）（2）善于（動詞）（3）心志、情志（名詞）（4）高聳的樣子（形容詞詞尾）（5）廣闊的樣子（形容詞詞尾）（6）拿、?。▌釉~）（7）突然（副詞，通“猝”）（8）隱藏（動詞）解析“善”在（1）（2）中均為“擅長/善于”，但需結合語境區(qū)分動詞用法；“志”此處指“心意”，而非“志向”；“逃”為“隱藏”，體現(xiàn)鐘子期對琴聲的透徹理解。（四）句子翻譯1.翻譯下列句子（要求直譯，保留原句韻味）（1）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（2）善哉，峨峨兮若泰山?。?）子之聽夫志，想象猶吾心也。（4）伯牙破琴絕弦，終身不復鼓。答案（1）伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。（2）好啊，高聳的樣子像泰山?。?）你聽我彈琴時的心意，想象到的就像我心里所想的一樣。（4）伯牙摔破琴，扯斷弦，終身不再彈琴。解析翻譯時需注意“善哉”的感嘆語氣（“好啊”）、“兮”的助詞作用（可不譯，但需保留原句的抒情性）、“破琴絕弦”的動作細節(jié)（體現(xiàn)伯牙的絕望）。三、文本理解（考查內(nèi)容概括與細節(jié)分析）（一）內(nèi)容梳理1.簡答題請用簡潔的語言概括《伯牙善鼓琴》的故事脈絡（起因、經(jīng)過、結果）。答案起因：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽；經(jīng)過：伯牙彈琴時，鐘子期能準確領會其琴聲中的意境（高山、流水、暴雨等）；結果：鐘子期去世后，伯牙摔琴斷弦，終身不再彈琴（因失去知音）。解析需抓住“鼓琴—聽琴—失知音”的核心邏輯，避免遺漏關鍵情節(jié)。（二）細節(jié)分析1.選擇題（多選）下列關于“伯牙鼓琴”的細節(jié)，體現(xiàn)鐘子期“善聽”的有（______）A.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”B.志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”C.卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。D.曲每奏，鐘子期輒窮其趣。答案ABD解析C選項描述的是伯牙彈琴的背景（暴雨），而非鐘子期的“善聽”；ABD均通過鐘子期的反應（準確說出琴聲中的意境）體現(xiàn)其“善聽”。（三）人物形象1.簡答題請結合課文內(nèi)容，分析伯牙與鐘子期的人物形象。答案伯牙：琴藝高超（能通過琴聲表現(xiàn)高山、流水、暴雨等意境）；重情重義（因鐘子期去世而破琴絕弦，終身不再彈琴）。鐘子期：善于傾聽（能準確領會伯牙琴聲中的心意）；懂藝術（能理解琴聲中的意境與情感）。解析需結合具體情節(jié)分析，如“志在高山”“志在流水”體現(xiàn)伯牙的琴藝；“善哉，峨峨兮若泰山”體現(xiàn)鐘子期的善聽；“破琴絕弦”體現(xiàn)伯牙的重情。四、深層探究（考查主題與寫作手法）（一）主題思想1.探究題“知音”是本文的核心主題，請結合課文內(nèi)容，談談你對“知音”的理解。答案“知音”指的是能真正理解自己的人（或“能與自己產(chǎn)生情感共鳴的人”）。文中鐘子期能從伯牙的琴聲中聽出其“志在高山”“志在流水”的心意，甚至在伯牙因暴雨而“心悲”時，也能領會其琴聲中的悲傷，這種“想象猶吾心”的共鳴，便是“知音”的體現(xiàn)。伯牙因失去鐘子期而“破琴絕弦”，也突出了“知音難覓”的感慨。解析需結合文中“子之聽夫志，想象猶吾心也”“終身不復鼓”等關鍵句，提煉“共鳴”“理解”的核心內(nèi)涵。（二）寫作手法1.簡答題本文主要采用了哪種寫作手法來突出“知音”的主題？請舉例說明。答案本文主要采用側(cè)面描寫（通過他人反應突出主體）的手法。例如，作者沒有直接描寫伯牙的琴藝如何高超，而是通過鐘子期的反應（“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”）來側(cè)面烘托；同樣，鐘子期的“善聽”也不是直接敘述，而是通過伯牙的感慨（“子之聽夫志，想象猶吾心也”）來突出。解析側(cè)面描寫是本文的核心手法，需明確“側(cè)面”的具體指向（鐘子期的反應、伯牙的感慨），并結合例子分析其作用（突出琴藝、突出善聽）。五、拓展延伸（考查遷移與現(xiàn)實意義）（一）詩詞聯(lián)系1.簡答題“高山流水”的典故常被后世詩人引用，請寫出一句含有“高山”或“流水”的詩詞，并簡要分析其與本文的聯(lián)系。示例答案詩詞：李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！甭?lián)系：本文中伯牙與鐘子期的“知音”之情，與《贈汪倫》中李白與汪倫的深情厚誼，均體現(xiàn)了“友情珍貴”的主題?！疤一ㄌ端钋С摺庇每鋸埵址▽懹亚橹?，與“破琴絕弦”用極端行為寫失去知音的痛苦，異曲同工。解析需選擇與“知音”“友情”相關的詩詞，分析其與本文主題的共性（如友情、共鳴）。（二）現(xiàn)實意義1.探究題在現(xiàn)代社會，“知音難覓”仍是許多人的感慨。請結合本文，談談你對“尋找知音”的看法。答案（1）知音是“靈魂的共鳴”：如本文中鐘子期能理解伯牙的琴聲，現(xiàn)代社會的“知音”也應是能理解自己的思想、情感與追求的人；（2）知音需要“真誠與傾聽”：鐘子期的“善聽”是成為知音的關鍵，現(xiàn)代社會中，只有真誠傾聽他人，才能找到真正的知音；（3）知音是“可遇不可求”的：伯牙與鐘子期的相遇是千古佳話，現(xiàn)代社會中，不必刻意尋找知音，但需珍惜身邊懂自己的人。解析需結合本文的核心（共鳴、傾聽），聯(lián)系現(xiàn)代社會的實際（如人際關系、情感需求），談自己的看法，避免空泛。六、總結《伯牙善鼓琴》以“知音”為核心，通過簡潔的情節(jié)與生動的細節(jié)，展現(xiàn)了友情的珍貴與藝術的共鳴。本復習題庫覆蓋了課文的基礎知識點（文學常