綜合實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)示范范文一、課程基本信息項(xiàng)目?jī)?nèi)容課程主題校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查與行動(dòng)方案設(shè)計(jì)適用年級(jí)初中七年級(jí)課時(shí)安排12課時(shí)（準(zhǔn)備階段2課時(shí)、實(shí)施階段6課時(shí)、總結(jié)階段2課時(shí)、拓展階段2課時(shí)）課程類型研究性學(xué)習(xí)類綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，融合"做中學(xué)"與"學(xué)中做"，培養(yǎng)核心素養(yǎng)二、課程設(shè)計(jì)背景1.政策與社會(huì)背景隨著"雙碳"目標(biāo)的推進(jìn)，垃圾分類成為落實(shí)"減量化、資源化、無(wú)害化"的重要舉措?！?十四五"城鎮(zhèn)生活垃圾分類和處理設(shè)施發(fā)展規(guī)劃》明確要求"強(qiáng)化學(xué)校教育引導(dǎo)"，將垃圾分類納入國(guó)民教育體系。2.學(xué)生與校園需求我校學(xué)生每天產(chǎn)生約1.5噸垃圾，但前期觀察發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生對(duì)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，食堂、操場(chǎng)等區(qū)域存在垃圾混投現(xiàn)象；后勤部門雖配備了分類垃圾桶，但標(biāo)識(shí)不夠清晰。學(xué)生迫切需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解校園垃圾分類現(xiàn)狀，提出解決對(duì)策。三、課程目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）掌握垃圾分類的核心知識(shí)（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)及投放要求）；（2）學(xué)會(huì)調(diào)查研究的基本方法（問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地觀察、深度訪談）；（3）能運(yùn)用問(wèn)卷星、Excel等工具完成數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)與分析。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）經(jīng)歷"問(wèn)題提出—計(jì)劃制定—實(shí)踐探究—成果展示"的完整實(shí)踐流程；（2）提高問(wèn)題解決能力（如針對(duì)"垃圾混投"問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案）；（3）增強(qiáng)合作交流能力（如小組分工完成調(diào)查任務(wù)）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立"垃圾分類從我做起"的責(zé)任意識(shí)；（2）養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣，帶動(dòng)家庭、社區(qū)參與環(huán)保行動(dòng)。四、課程實(shí)施流程本課程遵循"自主探究、合作實(shí)踐"的原則，分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段、拓展階段四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）準(zhǔn)備階段（2課時(shí)）：明確主題，制定計(jì)劃1.主題導(dǎo)入（1課時(shí)）情境創(chuàng)設(shè)：播放校園垃圾現(xiàn)狀視頻（如食堂剩余飯菜混投、操場(chǎng)可回收物亂扔），展示"校園垃圾產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖"（近3年垃圾產(chǎn)量年均增長(zhǎng)8%），引發(fā)學(xué)生思考："我們的校園垃圾去哪了？分類投放情況如何？"問(wèn)題聚焦：通過(guò)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出問(wèn)題："校園垃圾分類標(biāo)識(shí)是否清晰？""學(xué)生對(duì)垃圾分類的知曉率有多高？""后勤部門如何處理分類垃圾？"，最終確定研究主題："校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查與行動(dòng)方案設(shè)計(jì)"。2.分組與計(jì)劃制定（1課時(shí)）分組：按興趣與能力分為4個(gè)小組，明確職責(zé)：調(diào)查組：負(fù)責(zé)校園各區(qū)域（教室、食堂、操場(chǎng)、衛(wèi)生間）的實(shí)地觀察；問(wèn)卷組：設(shè)計(jì)并發(fā)放"校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷"；訪談組：對(duì)老師、后勤人員、學(xué)生進(jìn)行深度訪談；數(shù)據(jù)組：整理、統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告。制定計(jì)劃：各組通過(guò)討論制定《活動(dòng)計(jì)劃清單》（示例如下），老師給予指導(dǎo)（如時(shí)間安排的合理性、工具準(zhǔn)備的完整性）。小組任務(wù)時(shí)間地點(diǎn)工具調(diào)查組實(shí)地觀察垃圾投放情況第2周周一校園各區(qū)域觀察記錄表、相機(jī)問(wèn)卷組設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷第2周周二教室、辦公室問(wèn)卷星、紙質(zhì)問(wèn)卷訪談組訪談老師、后勤人員第2周周三教師辦公室、后勤處錄音筆、訪談提綱數(shù)據(jù)組整理數(shù)據(jù)第2周周四計(jì)算機(jī)教室Excel、問(wèn)卷星后臺(tái)（二）實(shí)施階段（6課時(shí)）：實(shí)踐探究，收集數(shù)據(jù)1.實(shí)地觀察（2課時(shí)）任務(wù)：調(diào)查組前往校園各區(qū)域，按照《實(shí)地觀察記錄表》（示例如下）記錄信息，重點(diǎn)關(guān)注"分類標(biāo)識(shí)清晰度""垃圾投放準(zhǔn)確率""垃圾桶數(shù)量是否充足"三個(gè)維度。要求：拍攝現(xiàn)場(chǎng)照片（如模糊的分類標(biāo)識(shí)、混投的垃圾），作為后續(xù)分析的實(shí)證材料。示例：實(shí)地觀察記錄表觀察區(qū)域垃圾桶數(shù)量分類標(biāo)識(shí)（清晰/模糊/無(wú)）垃圾投放情況（%）備注教室2個(gè)/班清晰（80%）可回收物投放準(zhǔn)確（60%）部分學(xué)生將紙巾投入可回收桶食堂10個(gè)模糊（50%）廚余垃圾投放準(zhǔn)確（30%）剩余飯菜與塑料袋混投操場(chǎng)4個(gè)無(wú)（100%）可回收物投放準(zhǔn)確（10%）礦泉水瓶亂扔在草坪2.問(wèn)卷調(diào)查（2課時(shí)）問(wèn)卷設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧斫M結(jié)合前期問(wèn)題，設(shè)計(jì)包含基本信息、認(rèn)知情況、行為習(xí)慣、建議四個(gè)維度的問(wèn)卷（示例如下），通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放，目標(biāo)樣本量150份（學(xué)生100份、老師30份、后勤20份）。數(shù)據(jù)收集：利用課間、午休時(shí)間發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本的代表性。示例：校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）1.你知道"可回收物"包括哪些物品嗎？（多選）A.礦泉水瓶B.電池C.紙張D.剩飯菜2.你平時(shí)在校園投放垃圾時(shí)會(huì)分類嗎？（單選）A.總是B.經(jīng)常C.偶爾D.從不3.你認(rèn)為校園垃圾分類存在的最大問(wèn)題是什么？（開(kāi)放題）3.深度訪談（1課時(shí)）訪談對(duì)象：后勤主任（負(fù)責(zé)垃圾處理）、班主任（了解學(xué)生分類習(xí)慣）、食堂工作人員（了解廚余垃圾處理）。訪談提綱（示例）：對(duì)后勤主任："校園分類垃圾的處理流程是什么？有沒(méi)有遇到困難？"對(duì)食堂工作人員："學(xué)生投放廚余垃圾時(shí)有沒(méi)有混投？需要我們做什么改進(jìn)？"記錄方式：用錄音筆記錄，后續(xù)整理成文字材料。4.數(shù)據(jù)整理與分析（1課時(shí)）數(shù)據(jù)清洗：數(shù)據(jù)組剔除無(wú)效問(wèn)卷（如未完成、答案矛盾），最終保留135份有效樣本。統(tǒng)計(jì)分析：運(yùn)用Excel制作圖表（示例如下），直觀呈現(xiàn)結(jié)果：學(xué)生對(duì)垃圾分類的知曉率：72%（其中能正確區(qū)分4類垃圾的僅占35%）；教師投放準(zhǔn)確率：85%（高于學(xué)生的58%）；后勤處理流程：分類垃圾收集后，可回收物賣給廢品站，廚余垃圾送養(yǎng)殖場(chǎng)，其他垃圾填埋。（三）總結(jié)階段（2課時(shí)）：成果展示，設(shè)計(jì)方案1.成果匯報(bào)（1課時(shí)）小組展示：各組通過(guò)PPT、海報(bào)、視頻等形式展示成果：調(diào)查組：展示實(shí)地觀察照片及《校園垃圾分類現(xiàn)狀分析表》；問(wèn)卷組：展示《問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖》（如學(xué)生投放準(zhǔn)確率柱狀圖）；訪談組：播放訪談片段，分享后勤部門的困難（如分類垃圾桶不足）；數(shù)據(jù)組：提交《校園垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，總結(jié)存在的問(wèn)題（如標(biāo)識(shí)模糊、知曉率低、處理流程不完善）。互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生、老師對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議（如增加分類標(biāo)識(shí)、開(kāi)展培訓(xùn)）。2.行動(dòng)方案設(shè)計(jì)（1課時(shí)）問(wèn)題聚焦：針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的核心問(wèn)題（如"食堂廚余垃圾混投嚴(yán)重""操場(chǎng)可回收物亂扔"），各組設(shè)計(jì)《校園垃圾分類行動(dòng)方案》，要求包括"目標(biāo)、措施、責(zé)任主體、時(shí)間節(jié)點(diǎn)"四個(gè)部分。方案示例（宣傳組）：目標(biāo)：1個(gè)月內(nèi)將學(xué)生對(duì)垃圾分類的知曉率提高到90%；措施：制作分類宣傳海報(bào)（張貼在校園各處）、開(kāi)展"垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽"、拍攝宣傳視頻（發(fā)布在校園公眾號(hào)）；責(zé)任主體：宣傳組、學(xué)生會(huì)、德育處；時(shí)間節(jié)點(diǎn)：第3周完成海報(bào)制作，第4周開(kāi)展競(jìng)賽，第5周發(fā)布視頻。（四）拓展階段（2課時(shí)）：行動(dòng)實(shí)施，延伸影響1.校園行動(dòng)（1課時(shí)）方案落地：各組按照行動(dòng)方案開(kāi)展實(shí)踐：宣傳組：張貼海報(bào)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽（參與率達(dá)90%）；調(diào)查組：向后勤部門提出"增加分類垃圾桶"的建議（學(xué)校采納，新增20個(gè)分類垃圾桶）；問(wèn)卷組：開(kāi)展"垃圾分類小講師"活動(dòng)，向低年級(jí)學(xué)生講解分類知識(shí)。2.家庭與社區(qū)延伸（1課時(shí)）家庭挑戰(zhàn)：學(xué)生完成《家庭垃圾分類一周記錄》，記錄家庭每天的垃圾分類情況（如廚余垃圾重量、可回收物數(shù)量），并撰寫(xiě)反思日記（如"媽媽原來(lái)不知道電池屬于有害垃圾，我教她后她現(xiàn)在會(huì)分開(kāi)投放了"）。社區(qū)宣傳：學(xué)生制作《垃圾分類宣傳手冊(cè)》，利用周末到社區(qū)發(fā)放，向居民講解分類知識(shí)（如"過(guò)期藥品要投到有害垃圾點(diǎn)"）。五、課程評(píng)價(jià)體系本課程采用多元評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)聯(lián)動(dòng)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)。1.評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（等級(jí)：優(yōu)秀/良好/合格）過(guò)程參與活動(dòng)態(tài)度、任務(wù)完成情況優(yōu)秀：主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，完成質(zhì)量高；良好：能完成任務(wù)，需提醒；合格：被動(dòng)參與探究能力問(wèn)題解決、方法運(yùn)用優(yōu)秀：能獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，解決問(wèn)題；良好：能在指導(dǎo)下完成；合格：需幫助合作交流團(tuán)隊(duì)分工、溝通能力優(yōu)秀：主動(dòng)配合組員，有效溝通；良好：能配合，溝通較少；合格：不配合情感態(tài)度環(huán)保意識(shí)、行為改變優(yōu)秀：養(yǎng)成分類習(xí)慣，帶動(dòng)他人；良好：能分類，需提醒；合格：不分類成果質(zhì)量調(diào)查報(bào)告、行動(dòng)方案優(yōu)秀：內(nèi)容詳實(shí)，有創(chuàng)新性；良好：內(nèi)容完整，無(wú)創(chuàng)新；合格：內(nèi)容簡(jiǎn)單2.評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)《學(xué)生活動(dòng)記錄冊(cè)》（包含調(diào)查計(jì)劃、觀察記錄表、反思日記）記錄學(xué)生的成長(zhǎng)；結(jié)果性評(píng)價(jià)：對(duì)調(diào)查報(bào)告、行動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)分（占40%）；多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：學(xué)生填寫(xiě)《自我反思表》（如"我在調(diào)查中學(xué)會(huì)了用問(wèn)卷星，下次要更主動(dòng)和組員溝通"）；互評(píng)：小組內(nèi)填寫(xiě)《組員評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)同伴的合作態(tài)度與貢獻(xiàn)；師評(píng)：老師根據(jù)活動(dòng)記錄與成果給予綜合評(píng)分；家長(zhǎng)評(píng)：家長(zhǎng)反饋學(xué)生在家的垃圾分類情況（占20%）。1.拓展活動(dòng)長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)：建立"校園垃圾分類監(jiān)測(cè)站"，每月定期觀察校園垃圾分類情況，向?qū)W校提交《監(jiān)測(cè)報(bào)告》；項(xiàng)目進(jìn)階：將"校園垃圾分類"與"勞動(dòng)教育"結(jié)合，開(kāi)展"廚余垃圾堆肥"活動(dòng)，用廚余垃圾制作有機(jī)肥，用于校園種植；跨校交流：與兄弟學(xué)校開(kāi)展"垃圾分類經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)"，互相學(xué)習(xí)好的做法（如"智能垃圾桶"的使用）。工具資源：?jiǎn)柧硇牵〝?shù)據(jù)收集）、Excel（統(tǒng)計(jì)分析）、Canva（制作海報(bào)）；參考資料：《生活垃圾分類標(biāo)志》（GB/T____）、《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》；外部資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園開(kāi)展"垃圾分類講座"；對(duì)接社區(qū)，開(kāi)展"垃圾分類共建活動(dòng)"。七、課程反思與改進(jìn)1.預(yù)設(shè)與生成的平衡生成性問(wèn)題：在調(diào)查中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)食堂的"廚余垃圾處理設(shè)備"不夠完善，導(dǎo)致部分廚余垃圾被當(dāng)作其他垃圾填埋。針對(duì)這一問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整行動(dòng)方案，增加"向?qū)W校建議購(gòu)買廚余垃圾粉碎機(jī)"的內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的生成性。改進(jìn)方向：在后續(xù)課程中，應(yīng)預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生處理生成性問(wèn)題，提高他們的問(wèn)題解決能力。2.不足與改進(jìn)不足：部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法掌握不夠（如Excel函數(shù)的使用），導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析不夠深入；行動(dòng)方案的可行性有待提高（如"增加分類垃圾桶"的建議需要與后勤部門進(jìn)一步溝通）。改進(jìn)方向：在準(zhǔn)備階段增加"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)"（如講解Excel的求和、圖表制作功能）；加強(qiáng)與學(xué)校各部門的聯(lián)動(dòng)（如提前聯(lián)系后勤主任參與課程，提高行動(dòng)方案的可行性）。八、課程特色與價(jià)值本課程以"校園垃圾分類"為載體，將環(huán)保教育、實(shí)踐能力、合作精神有機(jī)融合，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課程的"實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性"。通過(guò)調(diào)查與行動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了