五年級語文上冊第八單元《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，讀準(zhǔn)多音字。正確流利朗讀文言文，讀出文言文的節(jié)奏感，熟讀成誦。2、結(jié)合注釋，理解課文大意，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。3、體會讀書的方法，并對自己的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。（重難點(diǎn)）一、談話導(dǎo)入今天讓我們走進(jìn)本單元的第一課，跟著名人學(xué)習(xí)讀書。板書課題，齊讀課題。二、品讀感悟活動一:憶讀書之要師:同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨孔子在論語六則中知道了：讀書一要··二要……今天，我們來學(xué)習(xí)另一位圣賢的讀書之法。這位古人是誰呢？他就是朱熹，關(guān)于朱熹，你都有哪些了解呢？（生）出示課件，誰來讀一下？師：是的，朱熹能取得如此的成就，得益于他愛讀書，會讀書。他一生致力于教育事業(yè)，編撰了大量的書籍。世人稱“朱子”。今天我們學(xué)的這段文字，就節(jié)選自他的《童蒙須知》（PPT）。童，就是你們，蒙是什么意思呢？啟蒙，對，那你們能猜一猜這本書寫的什么內(nèi)容么？（兒童啟蒙應(yīng)該知道的事情）師：你們讀過這本書嗎？沒有。沒讀過這本書，卻能通過書名猜出整本書的內(nèi)容，不簡單，這種方法可以遷移到其他課外讀物中去。活動二、悟讀書之法。1.師生讀文師：要想學(xué)好文言文，最大的法寶就是讀，請同學(xué)們打開課本自由讀古文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。誰來試一試？（生）你讀的正確流利，但是古文呀，讀正確流利還不夠，怎樣才能讀出他特有的節(jié)奏來呢？(停頓慢一些)師:你來試一試吧。你注意了停頓，但是停頓時要聲斷氣相連。（師范讀）。再試試。再拉長一些就更好了。有點(diǎn)兒意思了。就像這樣。接著往下讀。（一直讀到心到最急。）師:孺子可教也。文言文中，還有一些特定的語氣詞PPT。讀的時候要延長一些，讀出古文的韻味。（師范讀）。你試試。你再試試。請你。就是這個感覺，我們一起來讀。誰能用剛才學(xué)到的方法把全文讀一讀？自己先練習(xí)一下（指名讀），聲音再有抑揚(yáng)頓挫就更好了，老師讀第一句，同學(xué)們學(xué)著老師的樣子跟后3句。（師生合讀）。2.合作探討文意師：同學(xué)們已經(jīng)讀出了古文的韻味。古人云，書讀百遍，其義自見。請同學(xué)們用以前積累的學(xué)習(xí)古文的方法，試著理解古文的大意，如果有不理解的地方，可以同桌之間互相說一說。也可以打個問號，等會老師同學(xué)一起解決。開始吧。師：看大家端正的坐姿，就知道大家已經(jīng)完成任務(wù)。誰來說一下第一句的意思？大家同意嗎？(生）你的理解很正確。剛剛老師在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)好幾個同學(xué)把“余”這個字圈起來了，現(xiàn)在知道“余”字在文中是什么意思嗎？（生答：“余”是我）【師】那除了“余”字。古文中還有哪些詞語是有“我”的意思呢？上節(jié)課學(xué)了一個。（生答）（你的知識量真豐富）其實(shí)呀，在古文中代表“我”的詞語還有很多，請看。（出示課件）這四句中藏著“我”，你們能找到嗎？（生答）在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)習(xí)到不同的字也代表“我”。同學(xué)們要慢慢積累就可以了。（2）理解“嘗”字。【師】再考考你們，句子里的“嘗”字，論語六則中剛剛學(xué)過，是什么意思呢？（生答：曾經(jīng)）現(xiàn)在一說到“嘗”，你的第一感覺就是“品嘗”。這跟我們現(xiàn)在是有很大的區(qū)別?！編煛俊爸^”課本上有注釋，（借助注釋）【師】誰能用自己的話來說一說這句話的意思？（生）師：接下來我們挑戰(zhàn)一個長句，這個句子比較長，里邊也有兩個詞語，跟我們現(xiàn)在的用法不大一樣，誰來試著猜測一下第二句的意思？（生）。這么難的句子你都理解了，真不簡單?！奥痹馐侵杆魈珴M溢出來的樣子，“浪”是指水流波紋的樣子，因為水流有很大的隨意性所以“漫浪誦讀”就是隨意朗讀。實(shí)際上就是我們平時說的什么讀法？“三心二意”“心不在焉”。師：再看這個“決”，這個字在詞典中有以下幾種解釋，你覺得應(yīng)該選哪一個呢？是的，一定，決不能記，就是“一定不能記?！闭l再來說一下第二句的意思(生)。對照注釋，第三局輕松解決，一塊說（三到之中，心到最重要。）師：好，最后一句誰來說？（生）你把最后一句翻譯成了反問句。文中哪個字提醒的你這樣翻譯？“豈”相當(dāng)于咱們現(xiàn)在現(xiàn)在反問句中的哪個詞？（難道）。誰能一口氣說一說全文的意思呢？（生），只有熟讀深思，才有自己的見解，為你點(diǎn)贊！活動三:明讀書之理1.師:同學(xué)們還記得，八單元導(dǎo)語中的那兩句是詩嗎？“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。通過剛才反復(fù)誦讀，我們知道了朱子告訴我們讀書的方法分別是（板書：心到眼到口到）。三到之中，心到（板書:最急）為什么這么說呢？請同學(xué)們拿出你們的共學(xué)單，根據(jù)第二句話，試著梳理以下作者的邏輯順序，開始吧。2.討論好的小組，用你們端正的坐姿示意老師。哪個小組起來匯報？（生）所以三到之中，（生接心到最急）。你們組的梳理能力可真不錯。加大難度，如果心若在此，又會發(fā)生什么情況呢？課本上沒有提到，我們來替作者說。（生）。同意嗎？太棒了，瞧，我們無論是從心不在此的反面情況，還是心若在此的正面情況，都能推導(dǎo)出三到之中，心到最急。朱子這般強(qiáng)調(diào)心到，就是告訴我們（生：讀書要用心呀。）是的心不在焉的讀書，怎么可能讀得進(jìn)去。你讀書時，有過這樣“心不在焉”的經(jīng)歷嗎？（生），是的，隨意讀，總讀錯字，漏字，還記不住。眼睛看著書，心里卻想著玩，想得出神，怎么會知道書里寫了什么呢？是的，玩的時候痛痛快快的玩，只要坐下讀書了就要——專心、用心。三、拓展延伸師：孩子們，回想一下剛才我們是如何學(xué)習(xí)這篇古文的呢？（了解作者反復(fù)的讀。古文的大意梳理了信息，談了啟發(fā)）。師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。請同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，和朱子的讀書三到,學(xué)習(xí)手中的另一篇文言文，小組內(nèi)可任選一項進(jìn)行匯報交流。師評價：(有節(jié)奏有韻味聲聲入耳;善讀善思善梳理善表達(dá)……)師:還剩一個了解作者的內(nèi)容，老師來幫忙，（課件生讀）關(guān)于晚清四大名人之一曾國藩，無一日不讀書，這是曾國藩對讀書要有恒心的詮釋，也是孔子對敏而好學(xué)的踐行，更是朱子對我們的諄諄教導(dǎo),一起讀。（生齊讀）源遠(yuǎn)流長的中華文化如長江黃河流淌千年，生生不息。（師起頭）同學(xué)們真了不起，之乎者也的味道被你們讀出來了。讓我們把這段話銘記于心，讓我們記住朱熹的教導(dǎo)，試著來背誦（余嘗謂··）四、推薦閱讀師：朱熹的《童蒙須知》這本書,還藏著許多的讀書方法.朱子不光有讀書三到，還有讀書六法，課后同學(xué)們可以找來《童蒙須知》和《朱子讀書法》這兩本書去讀一讀，總結(jié)一下自己的讀書方法，才能不斷進(jìn)步。師：這些偉大的古人生活在不同的時空里，但是對于讀書都有獨(dú)到而有互通的見解。中華文化是不斷傳承和發(fā)展的，信息高速發(fā)展的時代，我們又該如何讀書呢？習(xí)總書記有著這樣的精彩