人教大同版（2024）小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit5《Gettingaround》教案（共3課時(shí)）核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫關(guān)于交通工具的詞匯，如“bike（自行車）”“car（汽車）”“bus（公共汽車）”“train（火車）”“plane（飛機(jī)）”“ship（輪船）”等。理解并運(yùn)用句型“Howdoyougoto...?（你怎樣去……？）”“Igoto...by...（我乘……去……）”進(jìn)行交流，描述出行方式。能正確朗讀各課時(shí)課文對(duì)話，語音語調(diào)自然，還能模仿課文進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編與表演。文化意識(shí)1.了解不同國(guó)家和地區(qū)常見的交通工具及出行習(xí)慣，感受各地交通文化的差異。2.培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，樹立安全出行的觀念。思維品質(zhì)通過觀察圖片、分析情境，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力，能根據(jù)不同場(chǎng)景選擇合適的交通工具。在對(duì)話創(chuàng)編和小組討論中，激發(fā)創(chuàng)造性思維，大膽表達(dá)自己的想法，提高解決實(shí)際出行問題的能力。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等方式主動(dòng)獲取知識(shí)。提高合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握各課時(shí)關(guān)于交通工具的重點(diǎn)詞匯和“Howdoyougoto...?Igoto...by...”句型，能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。理解各課時(shí)課文內(nèi)容，能朗讀、模仿并表演課文對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用“by+交通工具”的表達(dá)來描述出行方式，區(qū)分“by”與其他介詞在表達(dá)交通方式時(shí)的用法。引導(dǎo)學(xué)生在不同的出行情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入（Lead-in）1.展示一組包含不同交通工具的圖片，如自行車、汽車、公共汽車等，快速閃過圖片后，提問學(xué)生：“Whatdidyouseeinthepictures?（你們?cè)趫D片中看到了什么？）”鼓勵(lì)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單的英文回答。對(duì)于說出英文詞匯的學(xué)生給予表揚(yáng)，如“Great!YouknowthiswordinEnglish.（太棒了！你知道這個(gè)詞的英文說法。）”設(shè)計(jì)意圖：通過快速展示圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)交通工具的興趣，同時(shí)初步了解學(xué)生對(duì)交通工具相關(guān)詞匯的掌握情況。1.播放一段關(guān)于人們?nèi)粘３鲂械亩桃曨l，視頻中人們分別乘坐不同的交通工具出行。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“Howdopeoplegotodifferentplacesinthevideo?（視頻中人們?cè)鯓尤ゲ煌牡胤?？）”引?dǎo)學(xué)生說出“騎自行車”“坐汽車”等，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題“Gettingaround”。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻讓學(xué)生直觀感受不同的出行方式，自然引出課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)拿出“bike”的單詞卡片，展示給學(xué)生，同時(shí)指著教室外的自行車（若有）說：“Look,thisisabike.（看，這是一輛自行車。）”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，注意糾正發(fā)音，“bike”發(fā)音為[ba?k]。用同樣的方法教授“car”“bus”“train”等詞匯，結(jié)合實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)單的動(dòng)作幫助學(xué)生理解。例如，教授“bus”時(shí)，做開公共汽車的動(dòng)作，同時(shí)說：“Thisisabus.Wecangotoschoolbybus.（這是一輛公共汽車。我們可以乘公共汽車去上學(xué)。）”開展“配對(duì)游戲”：將單詞卡片和對(duì)應(yīng)的交通工具圖片分發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生快速找到與自己手中單詞或圖片相匹配的伙伴。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物、圖片、動(dòng)作等多種方式呈現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義，“配對(duì)游戲”能讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)詞匯。2.句型教學(xué)教師指著自己說：“Igotoschoolbybike.（我騎自行車去學(xué)校。）”然后提問學(xué)生：“Howdoyougotoschool?（你怎樣去上學(xué)？）”引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的句型回答。如果學(xué)生難以回答，教師可以給出提示，如“bybike?bycar?（騎自行車？坐汽車？）”邀請(qǐng)幾位學(xué)生站起來，用句型“Igoto...by...”說說自己去其他地方的方式，如去公園、去超市等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，如“Good.Youcansay‘Igototheparkbybus.’（很好。你可以說‘我乘公共汽車去公園?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自身情況教授句型，讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用，通過讓學(xué)生造句，加深對(duì)句型的掌握。課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.教師播放第一課時(shí)課文錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，提問學(xué)生：“Whoareinthedialogue?Wherearetheytalkingaboutgoing?（對(duì)話中有誰？他們?cè)谡務(wù)撊ナ裁吹胤?？）”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行確認(rèn)。設(shè)計(jì)意圖：整體聽錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有初步感知，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。2.逐句播放課文錄音，講解重點(diǎn)內(nèi)容。如當(dāng)播放到“A:Howdoyougotothezoo?B:Igotothezoobybus.（A：你怎樣去動(dòng)物園？B：我乘公共汽車去動(dòng)物園。）”時(shí)，強(qiáng)調(diào)句型“Howdoyougoto...?Igoto...by...”的用法，并提問學(xué)生：“WheredoesBgo?How?（B去什么地方？怎樣去？）”引導(dǎo)學(xué)生回答。講解后，讓學(xué)生跟讀句子，先集體跟讀，再個(gè)別抽查，確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。設(shè)計(jì)意圖：逐句講解有助于學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)，掌握重點(diǎn)句型，跟讀練習(xí)能提高學(xué)生的口語能力。3.讓學(xué)生分組，扮演課文中的角色進(jìn)行對(duì)話表演。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。邀請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Theydidagoodjob.Theirpronunciationisgood.（他們表演得很好。他們的發(fā)音很棒。）”設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉課文內(nèi)容，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。練習(xí)與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第一課時(shí)的詞匯練習(xí)題，如看圖寫單詞、選擇正確的單詞填空等。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相檢查，教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行集中講解。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度。2.開展“問答接力”游戲：第一位學(xué)生問第二位學(xué)生“Howdoyougotothepark?（你怎樣去公園？）”，第二位學(xué)生回答后再問第三位學(xué)生另一個(gè)問題，如“Howdoyougotothesupermarket?（你怎樣去超市？）”依次類推。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)句型，提高語言運(yùn)用的熟練度。小結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?（我們今天學(xué)了什么？）”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Welearnedsomewordsaboutvehicles,likebike,car,bus.Andwealsolearnedthesentencepattern‘Howdoyougoto...?Igoto...by...’（我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于交通工具的單詞，如自行車、汽車、公共汽車。我們還學(xué)習(xí)了句型‘你怎樣去……？我乘……去……’）”鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察家人的出行方式，用所學(xué)句型和詞匯與家人交流。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入（Lead-in）1.復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)詞匯，開展“單詞接龍”游戲：教師說出一個(gè)交通工具詞匯，如“bike”，學(xué)生依次說出其他詞匯，要求每個(gè)單詞的首字母與前一個(gè)單詞的尾字母相同（若有難度可適當(dāng)放寬要求）。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯，活躍課堂氛圍，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.展示一張火車站的圖片，提問學(xué)生：“Whereisthis?（這是哪里？）”引導(dǎo)學(xué)生回答“火車站”，然后說：“Wecantakeatrainintherailwaystation.Todaywewilllearnmoreaboutgettingaround.（我們可以在火車站乘火車。今天我們將學(xué)習(xí)更多關(guān)于出行的知識(shí)。）”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)教授“plane”“ship”等新詞匯，拿出單詞卡片，結(jié)合飛機(jī)、輪船的圖片，說：“Thisisaplane.Itcanfly.（這是一架飛機(jī)。它會(huì)飛。）”“Thisisaship.Itcansailonthewater.（這是一艘輪船。它能在水上航行。）”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意“plane”發(fā)音為[ple?n]，“ship”發(fā)音為[??p]。讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如“IcangotoBeijingbyplane.（我可以乘飛機(jī)去北京。）”設(shè)計(jì)意圖：通過圖片和簡(jiǎn)單描述幫助學(xué)生理解新詞匯，讓學(xué)生造句能加深對(duì)詞匯的運(yùn)用。2.句型拓展展示一張學(xué)校的圖片，提問學(xué)生：“Howdoyourparentsgotowork?（你們的父母怎樣去上班？）”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答，如“Mymothergoestoworkbycar.（我媽媽乘汽車去上班。）”講解當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞“go”要變成“goes”，如“Hegoestoschoolbybike.（他騎自行車去上學(xué)。）”通過舉例讓學(xué)生理解這一語法點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：拓展句型的運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握第三人稱單數(shù)作主語時(shí)句型的變化，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（三）課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.播放第二課時(shí)課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：“Whatvehiclesdotheytalkaboutinthedialogue?（對(duì)話中他們談?wù)摿四男┙煌üぞ?？）”聽完后?qǐng)學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，讓學(xué)生快速捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息。2.逐句講解課文，重點(diǎn)講解新出現(xiàn)的詞匯和句型。如對(duì)話中出現(xiàn)“HegoestoShanghaibytrain.（他乘火車去上海。）”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“goes”的用法和“bytrain”的表達(dá)。組織學(xué)生分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語音語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過分角色朗讀鞏固所學(xué)知識(shí)。3.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話創(chuàng)編，如改變對(duì)話中的地點(diǎn)和交通工具，進(jìn)行交流。例如：“A:HowdoesshegotoGuangzhou?B:ShegoestoGuangzhoubyplane.（A：她怎樣去廣州？B：她乘飛機(jī)去廣州。）”設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活交流的能力。（四）練習(xí)與鞏固（Practiceandconsolidation）1.完成課本上第二課時(shí)的練習(xí)題，如用所給詞匯填空、根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷正誤等。學(xué)生完成后，教師講解答案，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.開展“情景對(duì)話”活動(dòng)：設(shè)置不同的出行情景，如“去旅游”“去親戚家”等，讓學(xué)生分組選擇情景，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用的靈活性和實(shí)際交際能力。（五）小結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，提問：“Whatnewwordsandsentencesdidwelearntoday?（今天我們學(xué)習(xí)了哪些新單詞和句子？）”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察不同人的出行方式，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。第三課時(shí)導(dǎo)入（Lead-in）1.展示一張交通場(chǎng)景圖，圖中有多種交通工具和不同的出行人群。讓學(xué)生觀察圖片，然后提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Howdothesepeoplegototheirdestinations?（你在圖片中能看到什么？這些人怎樣去他們的目的地？）”讓學(xué)生自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片讓學(xué)生回顧前兩課時(shí)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的綜合運(yùn)用內(nèi)容。2.播放一首關(guān)于交通工具的英文兒歌，讓學(xué)生跟著唱。兒歌中包含前兩課時(shí)學(xué)過的詞匯和句型，如“Bybike,bycar,bybus,wegoaround.（騎自行車，坐汽車，乘公共汽車，我們四處出行。）”設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。課文學(xué)習(xí)（Textlearning）1.播放第三課時(shí)課文錄音，讓學(xué)生整體聽一遍，了解課文主要內(nèi)容。然后提問學(xué)生：“What'sthemainideaofthetext?（這篇課文的主要意思是什么？）”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言概括。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力，讓學(xué)生把握課文主旨。2.逐段講解課文，結(jié)合圖片和實(shí)際情境幫助學(xué)生理解。對(duì)于課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句子，進(jìn)行拆分講解。如“Onweekends,myfamilyandIoftengotothecountrysidebycar.It'sveryconvenient.（周末，我和家人經(jīng)常乘汽車去鄉(xiāng)下。很方便。）”講解“onweekends”“countryside”“convenient”等詞匯和短語的含義。讓學(xué)生跟讀課文，注意模仿語音語調(diào)，體會(huì)句子的停頓和語氣。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生深入理解課文細(xì)節(jié)，提高朗讀能力。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“What'syourfavoritewayofgettingaround?Why?（你最喜歡的出行方式是什么？為什么？）”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過討論讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。綜合運(yùn)用（ComprehensiveApplication）1.開展“設(shè)計(jì)出行計(jì)劃”活動(dòng)：讓學(xué)生分組，為一次班級(jí)郊游設(shè)計(jì)出行計(jì)劃，包括目的地、交通工具及選擇該交通工具的原因等，并用英語進(jìn)行匯報(bào)。如“Weplantogotothemountain.Wewillgobybusbecauseit'scheapandcantakemanypeople.（我們