2024學年度第二學期初二年級期末學生學習能力診斷練習

語文練習卷

（時間100分鐘滿分100分）

第一部分閱讀（60分）

一、古詩文（22分）

（-）默寫與運用（10分）

1.默寫。

（1）山光悅鳥性，。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）,落日故人情。（李白《送友人》）

（3）知不足，（《雖有嘉肴》）

（4）小紅同學在公園游賞時，被湖中魚兒輕快迅疾的樣子逗樂，忍不住吟誦起《小石潭記》中的

【答案】①.潭影空人心②.浮云游子意③.然后能自反也④.俶爾遠逝⑤.往來翕忽

【解析】

【詳解】本題考查古詩文默寫。注意易錯字：影、意、反、俶、翕。

（二）（12分）

閱讀下面古詩文，完成下面小題

【甲】

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

參差苻菜，左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差若菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

東籬記（節(jié)選）

放翁告歸之三年，辟舍東箱①地，南北七十五尺，東西或十有八尺而盈，或十有三尺而縮，插竹為

籬，如其地之數(shù)。霾五石甕，潴泉歲池，植千葉白芙蕖，又雜植木之品若干，草之品若干，名曰東籬。

放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，趣其穎②以玩，朝而灌，摹而鋤。凡一甲訴③，一敷榮④，童子皆來報

1

惟謹⑤。放翁于是考《本草》以見其性質，探《離騷》以得其族類，本之《詩》、《爾雅》及毛氏、郭氏之

傳，以觀其比興，窮其訓詁。又下而博取漢魏晉唐以來，一篇一詠無遺者，反復研究古今體制之變革，間

亦吟諷為長謠短章，楚調唐律，酬答風月煙雨之態(tài)度。蓋非獨娛身目遣暇日而已。

【注釋】①弗：雜草叢生。②穎：嫩芽。③甲圻：外殼裂開，發(fā)芽。④敷榮：開花。⑤惟謹：小心翼翼。

2.【甲】詩《關雎》出自我國最早的詩歌總集《》，【乙】文中的“放翁”是南宋詩人陸游。

3.（1）下列與“潴泉為池”的“為”意思相同的一項是（）

A.此人一一為具言所聞（《桃花源記》）B.全石以為底（《小石潭記》）

C.化而為鳥（《北冥有魚》）D.中軒敞者為艙（《核舟記》）

（2）根據(jù)方法提示，解釋加點字的意思。

方法提示解釋

遷移舊知與“左右采之”的“采”含義相同掘其穎以玩擷（）

推斷意義與“朝”相對朝而灌，暮而鋤暮（）

4.對【乙】文畫線句意思的理解，下列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.大概不是獨自愉悅欣賞來打發(fā)空閑日子吧。

B.大概不是獨自使身體愉悅、眼睛舒適來度過空閑日子罷了。

C.大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發(fā)空閑日子罷了。

D.大概不只是愉悅欣賞來度過空閑日子吧。

5.【甲】詩和【乙】文均有“比興”?！炯住吭婇_篇用“關關雎鳩，在河之洲”起興，引出_________之

情，再以“參差薦菜”的反復比興，烘托了的抒情主人公形象。【乙】文中陸游不僅栽花植樹、

澆地除草，還“觀其比興”（具體表現(xiàn)在_________）?？梢?，對陸游而言，“東籬”是的象

征，正如陶淵明在《飲酒（其五）》中寫到的“采菊東籬下，悠然見南山”。

【答案】2.詩經(jīng)3.①.B②.采摘③.晚上4.C

5.①.男子對女子的愛慕②.執(zhí)著追求愛情③.考《本草》、探《離騷》、本之《詩》《爾雅》等

研究植物④.歸隱田園

【解析】

【導語】這篇閱讀材料通過《關雎》與《東籬記》的對比，展現(xiàn)了古典文學中“比興”手法的多元運用。

《關雎》以雎鳩起興，構建了“君子求淑女”的抒情范式；陸游的《東籬記》則通過園藝實踐，將植物比

興升華為學問研究。兩文本共同揭示了比興不僅是修辭技巧，更是古人觀照自然與人生的思維范式：前者

體現(xiàn)《詩經(jīng)》的質樸情感，后者展示宋代文人將日常生活詩化的雅趣。

2

【2題詳解】

本題考查文學常識。

《關雎》是《詩經(jīng)?周南》中的經(jīng)典篇目，《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉

的詩歌。

【3題詳解】

本題考查文言字詞理解。

①題干“潴泉為池”的“為”意思是：作為。

A.為：對、向，表動作對象；

B.為：作為；

C.為:成為，表變化；

D.為：是，表判斷；

故選B。

②用遷移舊知法，“左右采之”的“采”是“采摘”，“擷”和“采”含義相同，所以“擷”為“采

摘”。句意：摘取它的嫩芽來賞玩。

③推斷意義，“朝”是“早晨”，“暮”與“朝”相對，故“暮”是“晚上”。句意：早晨澆灌，傍晚鋤

草。

【4題詳解】

本題考查文言語句翻譯與理解。關鍵是準確把握關鍵詞含義：

蓋：大概。非獨：不只是。娛身目：使身體和眼睛愉悅，意即愉悅身心。遺暇日：打發(fā)空閑日子。正確

翻譯為：大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發(fā)空閑日子罷了。

A.漏譯“非獨”（不只是），理解片面。

B.“非獨”翻譯為“不是獨自”，曲解原意。

D.簡化“娛身目”含義，未完整體現(xiàn)“使身體和眼睛愉悅”，理解不全面。

故選C。

【5題詳解】

本題考查“比興”手法及文本內容理解。

①《關雎》開篇“關關雎鳩，在河之洲”，以雎鳩鳥和鳴起興，雎鳩天性和鳴象征美好愛情，由此引出男

子對淑女愛慕之情，這是《詩經(jīng)》“興”的典型用法，借景引情。

②詩中“參差者菜，左右流之”“參差薦菜，左右采之”“參差苻菜，左右筆之”反復比興，符菜難以采

摘，如同男子追求淑女的過程曲折，烘托出抒情主人公對愛情執(zhí)著追求，雖求之不得仍“寤寐思服”“輾

轉反側”，不放棄向往。

3

③乙文中說“放翁于是考《本草》以見其性質，探《離騷》以得其族類，本之《詩》、《爾雅》及毛氏、郭

氏之傳，以觀其比興”，體現(xiàn)陸游借研究植物，從古籍里探尋“比興”，把植物與文學、文化關聯(lián)，這是

他對“比興”的實踐，借植物挖掘文學內涵。

④“東籬”在文中是陸游告歸后開辟的園地，他在此勞作、研究、吟詩，遠離官場紛擾。陶淵明“采菊東

籬下，悠然見南山”的“東籬”是歸隱象征，陸游的“東籬”同樣承載歸隱田園生活，體現(xiàn)對寧靜自然、

自給自足生活的追求，借“東籬”營造出歸隱氛圍。

【點睛】參考譯文：

【乙】放翁辭官歸家的第三年，開辟住宅東邊雜草叢生的土地，（這塊地）南北長七十五尺，東西有的地

方寬十八尺多，有的地方窄十三尺，插竹子作為籬笆，（竹子數(shù)量）和土地的畝數(shù)相符。埋放可盛五石水

的瓦甕，引泉水形成池塘，種植千葉白蓮花，又間雜種植若干種樹木，若干種草，命名為“東籬”。

放翁每天在東籬中徘徊，采摘它的香氣來嗅聞，摘取它的嫩芽來賞玩，早晨澆灌，傍晚鋤草。凡是（植

物）有種子發(fā)芽、開花（的情況），童子都來小心謹慎地報告。放翁于是查閱《本草》來了解它們的性

質，探究《離騷》來知曉它們的品類，依據(jù)《詩經(jīng)》《爾雅》以及毛氏、郭氏的注解，來觀察它們（在文

學中的）比興意義，窮盡對它們的訓詁解釋。又向下廣泛搜集漢魏晉唐以來的作品，一篇一首也沒有遺

漏，反復研究古今詩歌體制的變革，間或也吟詩，創(chuàng)作長篇短章，有楚調、唐律等體裁，酬答自然景色、

煙雨等呈現(xiàn)的意趣。大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發(fā)空閑日子罷了。

二、現(xiàn)代文（26分）

（一）（11分）

閱讀下文，完成下面小題。

被壓扁的沙子

①在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許

會得到解決。

②1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銀，它的含量

異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這種撞擊也許深入到了地殼

內部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光

無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。

③毫無疑問，6500萬年前地球上曾經(jīng)有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所

有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)

期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。

④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。

⑤這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（哪天某個星體要撞擊

4

地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將

來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。

⑥為此，科學家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論。

⑦1961年一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯(lián)科學家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的

狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要

重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

⑧斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ?/p>

子。然而，由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數(shù)百

萬年。

⑨金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢

復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

⑩如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互

分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。（你?/p>

可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）

?斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現(xiàn)在沙子被

強烈擠壓的地方。

?在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的挫擊。撞擊所產生

的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨

大壓力形成的。

?（以乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發(fā)

被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通

的二氧化硅。事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。

包那么，你可能會說在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。

?亞利桑那大學的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬

年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。

?他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質中的原子排列的現(xiàn)代技術，即核磁共振和X光衍

射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。

（g這種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉

降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。

XX中學正在開展主題為“探索地球奧秘，研究生物演化”的校園科技節(jié)活動。你和小語閱讀《被壓扁的

沙子》后準備向同學們介紹恐龍滅絕的原因。

5

6.介紹前，小語梳理了關于恐龍滅絕原因的科學研究過程，請完成思維導圖。

7.小語對第⑤段括號內劃線句在原文中的作用產生疑問，請你幫他解惑。

8.小語還找到了兩個材料。請你選擇其中最恰當一個，作為補充證據(jù)證明“撞擊說”，并闡述理由。

材料A：

微球粒呈透明球狀，直徑幾微米到幾百微米，富含銀。源于大型天體撞擊地球瞬間，物質熔融拋射后

在極短時間內快速冷凝成球。分布在墨西哥?？颂K魯伯隕石坑周圍、加勒比海地區(qū)等多地的白堊紀-古近

紀地層中。

材料B：

在墨西哥尤卡坦半島地下1.5公里的地方，路易斯安那大學拉斐特分校的科學家們在巖石上發(fā)現(xiàn)了遠

古海嘯發(fā)生后所形成的“大型波痕”化石。遠古海嘯不僅直接摧毀了沿海地區(qū)的恐龍棲息地，還引發(fā)了洪

水、泥石流等地質災害。

選擇：（填入字母序號）

6

理由：____________________________________________

【答案】6.（1）斯石英的形成需要高壓，而火山活動地區(qū)溫度高會使斯石英轉化為普通沙子，所以火山活

動地區(qū)不會有斯石英；（2）在實驗室制造出斯石英；（3）在6500萬年前的巖層中檢測到斯石英存在的原子

排列；從文中科學發(fā)現(xiàn)和推理過程概括得出。

7.括號內的句子以假設的情境，生動地說明了研究恐龍滅絕原因對人類應對未來星體撞擊的現(xiàn)實意義，增

強了文章的趣味性和可讀性。

8.①.A②.材料A中微球粒富含鉞且源于大型天體撞擊，與文中“撞擊說”中鉞含量異常豐富的

證據(jù)相呼應，能有力證明“撞擊說”；材料B主要說海嘯，與“撞擊說”的核心證據(jù)關聯(lián)不緊密。

【解析】

【導語】本文以科學探究視角，圍繞恐龍滅絕的“撞擊說”與“火山說”之爭展開，通過“斯石英”這一

關鍵證據(jù)，層層遞進地論證撞擊理論的合理性：從實驗室發(fā)現(xiàn)到自然界的隕石關聯(lián)，再到排除火山活動的

可能性，最終結合年代檢測形成完整證據(jù)鏈。語言兼具學術性與通俗性，如金剛石的類比生動解釋科學原

理。全文展現(xiàn)了科學研究的思辨過程，啟發(fā)讀者關注地球歷史與未來。

6題詳解】

本題考查說明內容概括。

（1）由科學發(fā)現(xiàn)一（二氧化硅超高壓下變斯石英）和科學發(fā)現(xiàn)二（斯石英變回普通沙子過程緩慢，但火

山活動高溫影響未知，結合后續(xù)火山活動區(qū)無斯石英邏輯）可知，斯石英形成依賴超高壓，火山活動因高

溫會讓斯石英難以留存（轉化為普通沙子），所以火山活動地區(qū)不會有斯石英，故推論一為“斯石英的形

成需要高壓，而火山活動地區(qū)溫度高會使斯石英轉化為普通沙子，所以火山活動地區(qū)不會有斯石英”。

（2）從推理邏輯看，為驗證斯石英相關特性（如人工能否合成，輔助說明自然中斯石英形成條件），結合

科學研究常規(guī)思路（實驗室模擬驗證），由需要通過人工手段制造斯石英，輔助論證自然環(huán)境中斯石英形

成與存在邏輯可知，要補充“在實驗室制造出斯石英”這一科學發(fā)現(xiàn)，以此支撐后續(xù)關于斯石英在自然中

因撞擊（高壓）形成、火山活動（高溫）不共存的推理。

（3）為推導恐龍滅絕原因（撞擊說），需要關鍵證據(jù)一6500萬年前巖層有斯石英（因撞擊產生），由要

證明恐龍滅絕時期（6500萬年前）有撞擊導致斯石英形成，需巖層檢測證據(jù)可知，科學發(fā)現(xiàn)五應為“在

6500萬年前的巖層中檢測到斯石英存在的原子排列”，借該發(fā)現(xiàn)，結合前面斯石英與撞擊、火山活動的關

系，就能得出恐龍滅絕是撞擊而非火山活動導致的結論。

【7題詳解】

本題考查句子作用。

由第⑤段”這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難”可知，研究恐龍

滅絕還關系到未來應對大災難。括號里的句子是舉例說明實際應用。從內容上看，它突破學術論述的局

7

限，強調研究恐龍滅絕不僅是為破解歷史謎題，更能為人類應對未來天體撞擊提供經(jīng)驗，凸顯科學研究的

實用價值，讓讀者更明白研究的意義；從表達效果上看，用生活化的聯(lián)想替代枯燥的理論闡述，以“避免

撞擊”的通俗場景拉近與讀者的距離，使嚴謹?shù)目茖W說明文兼具趣味性與可讀性。

【8題詳解】

本題考查論據(jù)補充。

由材料A中“微球粒呈透明球狀，富含缽，源于大型天體撞擊地球瞬間，物質熔融拋射后在極短時間內快

速冷凝成球，且分布在白堊紀-古近紀地層中”可知，其體現(xiàn)的“鉞元素富集”與“撞擊成因”，和文中

第②段“6500萬年前沉積物薄層中鉞含量異常豐富，可能因巨大撞擊所致”的核心證據(jù)高度吻合，為“撞

擊說”增添了化學物質成因與地質分布層面的雙重佐證。

由材料B“墨西哥尤卡坦半島發(fā)現(xiàn)的遠古海嘯‘大型波痕’化石”等內容，可知，文中推測遠古海嘯可能

由天體撞擊引發(fā)，但海嘯也可能因火山活動、地震等多種地質災害產生，并非撞擊事件的專屬結果。僅依

據(jù)海嘯遺跡，無法確切證明是天體撞擊導致恐龍滅絕，屬于間接推測。

故選Ao

。（15分）

閱讀下文，完成下面小題

藍氣球與甜月亮

①我從窗邊看這個城市閃爍的燈火，一輛載滿氣球的三輪車穿過茫茫夜色，想起童年時那只籃色的氣

球，恍惚中，我又一次靠近那個藍得近乎透明的夢。

②很多年前，我們一家住在西北一座偏遠的小縣城，那座小城被戈壁環(huán)繞，河流長年枯羯，每當天氣

轉涼，黃沙便開始漫天飛舞。整片天空除了飄著幾只彩色的塑料袋子，剩下的就是無邊無際的白。

③因為爸爸工作的原因，那段日子我們總搬家，白天大人們忙于工作，所以搬家常常在夜晚進行。媽

媽把我從幼兒園接回來，行李已經(jīng)打包好了，搬家公司的車停在院門口，等待我們從一個出租屋轉移到另

一1個出租屋。

④第二天清早醒來，家就已經(jīng)有了家的樣子。媽媽會在窗臺邊擺上綠蘿，用貼紙布置好墻面與柜子，

拖地后，房間原本的潮腥味轉而變得清甜怡人。家很小，沒有浴室，要去大澡堂洗澡，廚房里沒有抽油煙

機，陽臺也被雜物箱堆滿，但家里卻有一個大書柜，里面放著我的書與獎狀，那是爸爸最寶貝的家具。

⑤晚上，中藥苦苦的氣味從廚房飄來，喝下一大碗湯藥后，媽媽會塞給我一顆甜甜的水果糖。我靠著

媽媽坐在小院里，月光也像糖，甜甜地散落人間，“新家什么都有了?！眿寢屨f?！翱晌疫€想要一只藍色

的氣球，"我那時候覺得擁有一只氣球是全世界最值得被羨慕的事情，只要把它掛在手腕上，一群小朋友

們便會跟在我的身后走，可神氣了。

⑥但走遍一整條街，都沒有我想擁有的那只氣球。

8

⑦直到有一天回家的路上，媽媽和我遠遠地發(fā)現(xiàn)一位老人騎著自行車，車后座上綁了一大捆彩色的氣

球。那些色彩鰥撿的氣球在塞蒙蒙的關室里涕浮、.一穿過樹林,.穿過羊群?！┻^.他矮的房屋。,我們追了上

去，問：“氣球多少錢一只？”老爺爺轉過身，有些錯愕：“這些氣球不賣的！俺孫兒生了病在醫(yī)院，這

些氣球俺準備拿到醫(yī)院去。"我怏怏地望著滿天空繽紛的氣球感到失落。那老爺爺突然取下其中的一只遞

給我：“不要錢，送給你咯。”

⑧那是一只藍色的氣球，線很長，從我的手心里飄到很高的天空?；氐郊?，媽媽把氣球系在房檐的鐵

圈上，風把樹葉吹得簌簌作響，我裹著被子漸漸入睡，月光靜悄悄地給懸于夜空的夢境撒糖，讓夢甜甜

的j那天我夢到我們的房子被藍氣球帶著飛了起來，離開大風作伴的戈壁灘，離開白色沙塵的小鎮(zhèn)，漂洋

過海，把我們帶到一個天藍水秀的地方去。

⑨睡夢中無數(shù)次月光灑落人間，無數(shù)次奇妙的冒險，童年的我無比向往小縣城以外的世界。媽媽說：

“就快了，我們就快要結束這種邪?無定所的日子了。”可我們還是一次次搬家，一次次沒能走出戈壁的風

沙。印象中的媽媽總是在熬藥，有時也會騎車載我去幾公里外的小診所掛針，回家時我遠遠地就看到，藍

氣球像一只大海里等待良久的鯨，而月亮像一顆媽媽喂給我的糖，世界夢幻而甜蜜。

⑩如今這么多年過去了，我們終于結束了那種在風塵里飄無定所的日子。我長大了，一個人趴在空房

間的窗邊，看到月光下一輛載滿氣球的三輪車，而哪些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開。

（有刪改）

9.全文②-⑧段圍繞“藍氣球”回憶了哪些生活片段？請依次概括。

片段一：__________________________________

片段二：看望生病孫兒的老人從一大捆氣球中取下一只藍氣球送給失落的我。

片段三：___________________________________

10.下面對第⑦段畫浪線句中三個“穿過”的表達效果分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.以排比的方式展現(xiàn)了老人騎著自行車綁著氣球一路前行的景象。

B.形象地表現(xiàn)了那些氣球在天空里漂浮之輕快自在。

C.具體展現(xiàn)了西北戈壁獨特的自然景象和生活環(huán)境。

D.烘托了“我”看到夢寐以求的氣球時內心的激動、渴望和向往。

11.第⑤段和第⑧段兩處畫直線句中“甜”的內涵有何不同？

12.本文以“那個藍得近乎透明的夢”開頭，以“那尊天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開”收尾，請分

析這樣構思的妙處。

【答案】9.①.片段一：“我”因總搬家而渴望擁有一只藍氣球，卻遍尋不著；②.片段三：媽媽

把藍氣球系在房檐上，“我”伴著氣球和月光入睡，夢到房子被帶離戈壁；根據(jù)文本內容依次概括。10.

C

9

11.第⑤段的“甜”指水果糖的味道和月光帶給“我”的甜蜜感受，以及對擁有藍氣球的向往；第⑨段的

“甜”指在漂泊生活中，藍氣球和月光帶來的夢幻、溫暖和對未來的希望；結合語境分析“甜”的不同內

涵。

12.開頭以“那個藍得近乎透明的夢”引出對童年的回憶，奠定夢幻的基調；結尾以“那些天真的藍色的夢

也漸漸在夜色里散開”呼應開頭，收束全文，暗示童年夢想的實現(xiàn)和對過往的懷念，使文章結構完整，情感

升華；從首尾呼應和情感表達角度分析。

【解析】

【導語】文章以“藍氣球”為線索，串聯(lián)起童年在西北小城的漂泊生活。以“藍夢”起興，借搬家經(jīng)歷、

老人贈氣球等場景，將生活的苦澀與對美好的向往融入細膩描寫。藍氣球既是實物，亦象征夢想與希望，

首尾呼應中，展現(xiàn)對童年的追憶與成長的感悟，語言清新，情感溫潤。

【9題詳解】

本題考查內容理解概括。

一空，結合第③段”因為爸爸工作的原因，那段日子我們總搬家”和第⑤段“可我還想要一只藍色的氣

球……只要把它掛在手腕上，一群小朋友們便會跟在我的身后走”可知，“我們”因爸爸工作頻繁搬家，

“我”渴望擁有藍氣球來獲得孩童的滿足感。結合第⑥段“走遍一整條街，都沒有我想擁有的那只氣球”

可知，“我”始終未能找到藍氣球。由此可知，片段一概括為：“我”因總搬家而渴望擁有一只藍氣球，

卻遍尋不著。

二空，結合第⑧段“媽媽把氣球系在房檐的鐵圈上……我裹著被子漸漸入睡”“夢到我們的房子被藍氣球

帶著飛了起來，離開大風作伴的戈壁灘”可知，媽媽將藍氣球系在房檐后，“我”伴著氣球和月光入睡，

并在夢中幻想房子被藍氣球帶離戈壁。由此可知，片段三概括為：媽媽把藍氣球系在房檐上，“我”伴著

氣球和月光入睡，夢到房子被帶離戈壁。

【10題詳解】

本題考查詞句理解賞析。

C.有誤，結合第⑦段”那些色彩鮮艷的氣球在霧蒙蒙的天空里漂浮、穿過樹林，穿過羊群。穿過低矮的房

屋”可知，三個“穿過”以排比句式，描繪出氣球跟隨老人騎行時飄過不同場景的動態(tài)畫面，突出氣球漂

浮的輕快感，也體現(xiàn)“我”追氣球時視線隨其移動的急切。由此可知，該句主要通過場景轉換展現(xiàn)氣球飄

動的自由與“我”的向往，而西北戈壁的自然環(huán)境在第②段已通過“戈壁環(huán)繞”“河流枯竭”“黃沙飛

舞”等描寫體現(xiàn)，此處三個“穿過”的場景（樹林、羊群、房屋）更側重敘事，并非具體展現(xiàn)戈壁獨特環(huán)

境；

故選C。

【11題詳解】

10

本題考查內容理解。

結合第⑤段“喝下一大碗湯藥后，媽媽會塞給我一顆甜甜的水果糖。我靠著媽媽坐在小院里，月光也像

糖，甜甜地散落人間”“可我還想要一只藍色的氣球……可神氣了”可知，“甜”既指水果糖的味覺甜，

也指月光帶來的甜蜜氛圍，還包含“我”對藍氣球的向往。由此可知，此處“甜”是對當下生活細節(jié)的感

受，混合著味覺與心理期待。

結合第⑧段“風把樹葉吹得簌簌作響，我裹著被子漸漸入睡，月光靜悄悄地給懸于夜空的夢境撒糖，讓夢

甜甜的。那天我夢到我們的房子被藍氣球帶著飛了起來……帶到一個天藍水秀的地方去”可知，“甜”指

藍氣球與月光共同營造的夢幻感，以及夢境中對離開戈壁的憧憬。由此可知，此處“甜”是漂泊生活里的

精神慰藉，象征著對未來安定生活的希望。

【12題詳解】

本題考查句段作用。

結合第①段“想起童年時那只藍色的氣球，恍惚中，我又一次靠近那個藍得近乎透明的夢”可知，“藍得

近乎透明的夢”直接指向童年對藍氣球的渴望，以“夢”的意象引出下文對西北小城生活、老人送氣球等

回憶的敘述?！八{得近乎透明”既呼應藍氣球的色彩，又營造出純凈、夢幻的氛圍，為全文奠定了浪漫而

略帶悵惘的情感基調。由此可知，開頭以夢境般的表述切入，自然引出回憶，吸引讀者探尋“藍氣球之

夢”的具體內涵。

結合第⑩段“我們終于結束了那種在風塵里飄無定所的日子……哪些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散

開”可知，結尾“藍色的夢漸漸散開”與開頭“靠近藍得近乎透明的夢”形成呼應，“散開”既指童年夢

想在現(xiàn)實中得以實現(xiàn)（結束漂泊），也暗含對逝去童年的懷念——夢雖散，但其承載的對安定生活的向

往、家庭溫暖的記憶并未消逝。從結構上看，首尾以“藍夢”形成閉環(huán)，使文章敘事完整；從情感上看，

“散開”的表述將個人成長與童年憧憬相勾連，讓“藍氣球”的象征意義從單純的渴望升華為對過往歲月

的溫情回望，實現(xiàn)了情感的升華。由此可知，結尾通過呼應開頭，既收束了回憶，也讓主題從“追逐夢

想”深化為“銘記與成長”。

三、綜合運用（12分）

閱讀下面材料，完成下面小題

某校即將舉辦“紅色經(jīng)典在身邊”校園文化節(jié)活動，準備以《鋼鐵是怎樣煉成的》素材，通過演講的形

式，向同齡人詮釋“英雄主義對當代青少年精神成長的意義”。

13.【活動一】確定主題，言有所向

以下四個候選演講主題中，最適合本次演講的是（）

A.傳英雄薪火，揚名著魅力B.以經(jīng)典為燈，照育人之路

C.淬經(jīng)典之光，煉精神之魂D.汲取英雄力量，綻放青春光芒

11

14.【活動二】提綱挈領，展現(xiàn)思路

現(xiàn)場演講需要提高思路的“辨識度”，更易于被聽眾理解。本次演講稿提綱最合理的排序是（）

①英雄主義不是對前人壯舉的盲目效仿，而是結合時代與個人理想，對勇氣、信念與責任進行詮釋。

②愿我們的青春，都能在英雄主義精神的照耀下，成為永不褪色的“鋼鐵”之作！

③書中記錄了保爾在歷練與考驗中成長，用實際行動展現(xiàn)了什么是英雄主義。

④保爾?柯察金的故事會給我們的青春留下怎樣的印記？讓我們通過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部紅色經(jīng)

典，一起尋找答案。

⑤雖然保爾生活的時代已經(jīng)成為歷史，但書中洋溢著的英雄主義仍具有很強的現(xiàn)實意義。

A.④⑤①③②B.④①③②⑤C.④③①⑤②D.④⑤②③①

15.【活動三】寫好開頭，吸引聽眾

一個精彩的開頭能為整場演講奠定良好的基礎。針對本次演講主題，以下哪個開頭更合適？請闡述理由。

開頭A：

“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而

羞愧……”當我們默念這段經(jīng)典名言，腦海中浮現(xiàn)出的，是保爾?柯察金為理想燃燒生命的堅毅面容。我

們該如何從保爾的故事里，汲取屬于當代青少年的精神力量？

開頭B：

非常感謝大家齊聚于此！看到大家暫時合上課本、告別習題的“海洋”，我想起一句名言——“人最

寶貴的是生命”。此時此刻，你們正把生命中最美好的時光，留給本次演講。今天，想和大家重新認識一

位“特別的英雄”，大家先猜一猜是誰？

選擇：（填入字母序號）

理由：________________________________________________

16.【活動四】借助標準，錘煉金句

下面是演講稿的節(jié)選，請你借助評價量表中的提示，在橫線處完成補寫，詮釋“英雄主義對當代青少年精

神成長的意義”。（不少于60字）

評價角

評價要點

度

1.闡釋“英雄主義”的內涵。

內容2.點明“英雄主義”對青少年精神成長的意

義。

12

1.運用修辭手法，具有表現(xiàn)力。

語言

2.句式多樣，富有感染力。

同學們！《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾?柯察金，用英雄主義的熱血與理想主義的光芒，為我們展現(xiàn)了

生命最熾熱的模樣。當他在暴風雪中修筑鐵路時，凍僵的雙手為何仍緊握首鐵鍬？當他全身癱瘓后，又是

什么支撐他用口述完成著作？答案，就藏在永不熄滅的信念里！

【答案】13.D14.C

15.①.A②.開頭A直接引用經(jīng)典名言，引出保爾形象和演講主題，能迅速吸引聽眾注意力，引發(fā)

思考；開頭B相對平淡，吸引力不足。

16.英雄主義是面對困境時永不言棄的堅守，是為理想拼搏的熱血。它讓當代青少年在迷茫時找到方向，在

挫折中汲取力量，以信念為劍，斬斷成長路上的荊棘，讓青春在奮斗中綻放光彩；結合評價要點，闡釋英雄

主義內涵和對青少年的意義，運用修辭和多樣句式。

【解析】

【13題詳解】

本題考查演講主題。

本次演講的核心是“以《鋼鐵是怎樣煉成的》為素材，向同齡人詮釋英雄主義對當代青少年精神成長的意

義”，需緊扣“英雄主義”“青少年”“精神成長”三個關鍵要素。

A.“傳英雄薪火，揚名著魅力”：重點在“傳承英雄精神”和“弘揚名著價值”，但未直接關聯(lián)“青少

年”的精神成長，針對性稍弱；

B.以經(jīng)典為燈，照育人之路”：強調經(jīng)典對“育人”的引導作用，“育人”范疇較寬泛，未明確指向“英

雄主義”及“青少年”的具體成長需求；

C.”淬經(jīng)典之光，煉精神之魂”：通過“淬煉經(jīng)典”引出“精神之魂”，側重精神的鍛造，但“英雄主

義”的核心內涵體現(xiàn)不直接，且未突出“青少年”群體；

D.“汲取英雄力量，綻放青春光芒”：“汲取英雄力量”直接對應“英雄主義”的精神內核，“綻放青春

光芒”則明確指向“當代青少年”的成長目標，既貼合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的英雄形象，又凸顯

了英雄主義對青少年青春奮斗的現(xiàn)實意義，與演講主題的契合度最高；

故選D。

【14題詳解】

本題考查句子排序。

演講稿的邏輯需遵循“引入主題一結合文本分析一闡釋現(xiàn)實意義一總結呼吁”的遞進結構，確保思

路清晰且符合聽眾認知規(guī)律。

13

④句（開篇引入）“保爾?柯察金的故事會給我們的青春留下怎樣的印記？”以提問式開場，引發(fā)聽眾興

趣，隨后引出《鋼鐵是怎樣煉成的》，明確演講核心話題，適合作為開頭。

③句（文本分析）承接④句，具體闡述書中保爾的成長經(jīng)歷與英雄主義的展現(xiàn)，屬于“結合素材”的基礎

環(huán)節(jié)，為后文的觀點闡釋鋪墊。

①句（概念升華）從“書中的英雄主義”過渡到“當代的英雄主義”，強調英雄主義的時代性與個人理想

的結合，完成對“英雄主義內涵”的深層解讀，邏輯上承接③句的文本分析，轉向理性思考。

⑤句（現(xiàn)實意義）通過“雖然……但……”的轉折，將保爾的時代與當代關聯(lián)，突出英雄主義的現(xiàn)實價

值，回應演講主題中“對當代青少年精神成長的意義”，為結尾的呼吁做鋪墊。

②句（總結呼吁）以“愿我們的青春……成為永不褪色的‘鋼鐵’之作"收束，用比喻呼應書名《鋼鐵是

怎樣煉成的》，并向青少年發(fā)出行動號召，符合演講稿結尾的感染力要求。

故排序：④③①⑤②。

故選C。

【15題詳解】

本題考查推薦語。

選擇A,因為開頭A直接引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經(jīng)典名言“人的一生應當這樣度過……”，

迅速將聽眾帶入紅色經(jīng)典語境，名言中“不為虛度年華悔恨”“不為碌碌無為羞愧”的價值觀，正是英雄

主義中“信念與奮斗”的體現(xiàn)，與演講主題“汲取英雄力量，綻放青春光芒”直接呼應；同時通過“默念

經(jīng)典名言”“浮現(xiàn)保爾堅毅面容”的場景化描述調動聽眾情感共鳴，以“我們該如何從保爾的故事里，汲

取屬于當代青少年的精神力量？”的設問引發(fā)思考，自然引出演講核心問題，這種“引用+場景+提問”的

結構貼合青少年對經(jīng)典的認知，能引導聽眾主動探尋英雄主義的現(xiàn)實意義；止匕外，其語言風格莊重而富有

感染力，既尊重經(jīng)典嚴肅性，又通過“當代青少年”的表述拉近與聽眾距離，更契合校園文化節(jié)“紅色經(jīng)

典”演講的主題與場合。而開頭B雖以“感謝大家齊聚”開場，并用“告別習題海洋”試圖貼近學生日

常，但引用“人最寶貴的是生命”時未關聯(lián)書中英雄主義內核，“猜一猜特別的英雄是誰”的互動雖能活

躍氣氛，卻未能直接切入“英雄主義對當代青少年精神成長”的主題，表述偏向日?；?，在紅色經(jīng)典的

莊重語境中顯得主題銜接松散，且對經(jīng)典內涵的挖掘不足，難以快速建立演講的深度基調，因此不如開頭

A貼合本次演講需求。

【16題詳解】

本題考查補寫。

首先，要緊扣評價量表中“內容”的兩個要點，明確闡釋“英雄主義”的內涵，如堅定的信念、無畏的勇

氣、不懈的奮斗等，并點明其對青少年精神成長的意義，如指引方向、給予力量、塑造品格等。在“語

言”方面，需運用比喻、排比、反問等修辭手法增強表現(xiàn)力，同時結合長短句、整散句，讓句式多樣，提

14

升感染力。可以先圍繞保爾的事例提煉英雄主義內涵，再結合青少年成長需求闡述意義，最后用富有文采

的語言進行表達。

示例：這信念，是英雄主義的靈魂，它如同璀璨星辰，照亮青少年前行的迷茫之路；是熊熊烈火，點燃我

們心中追求理想的熱情。當代青少年在成長中難免遭遇挫折與困惑，