《學(xué)前兒童健康教育》章節(jié)練習(xí)題項(xiàng)目一一、判斷題1.健康僅僅指身體沒(méi)有疾病。()2.學(xué)前兒童健康教育只需要關(guān)注3-6歲兒童的生理健康。()3.學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育具有迅速性、不等速性、連續(xù)性等特性。()4.世界衛(wèi)生組織1989年對(duì)健康的定義包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)和道德健康。()5.學(xué)前兒童健康教育的實(shí)施只需要幼兒園單方面努力即可。()6.學(xué)前兒童的社會(huì)適應(yīng)性是指其在社會(huì)化過(guò)程中形成的心理特性。()7.健康教育是有組織、有計(jì)劃、有目的的健康促進(jìn)活動(dòng)。()8.學(xué)前兒童健康教育對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展沒(méi)有太大意義。()9.學(xué)前兒童健康標(biāo)準(zhǔn)中，良好的抗病能力是指完全不生病。()10.學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展趨勢(shì)包括幼兒園、家庭、社會(huì)多通道實(shí)施。()二、單選題1.世界衛(wèi)生組織1948年將健康定義為不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，還包括身體、心理和（）方面的完好狀態(tài)。A.道德健康B.社會(huì)適應(yīng)C.智力發(fā)展D.情緒穩(wěn)定2.學(xué)前兒童健康主要包括生理健康、心理健康與良好的（）。A.學(xué)習(xí)能力B.社會(huì)適應(yīng)性C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.運(yùn)動(dòng)能力3.學(xué)前兒童健康教育是根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，以提高學(xué)前兒童健康認(rèn)識(shí)、改善健康態(tài)度、培養(yǎng)健康行為、維護(hù)和促進(jìn)身心健康為核心目標(biāo)，（）開展的一系列教育活動(dòng)。A.無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的B.有組織、無(wú)計(jì)劃、有目的C.有組織、有計(jì)劃、無(wú)目的D.有組織、有計(jì)劃、有目的4.學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育中，5歲時(shí)大腦重量已達(dá)成人的（）左右。A.70%B.80%C.90%D.100%5.學(xué)前兒童健康教育的有效實(shí)施路徑是（）。A.僅在幼兒園內(nèi)部B.僅在家庭內(nèi)部C.幼兒園、家庭和社會(huì)多通道實(shí)施D.僅依賴社會(huì)資源6.以下不屬于學(xué)前兒童健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.健康的身體B.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)C.健康的五官D.良好的抗病能力7.學(xué)前兒童健康教育對(duì)個(gè)體的意義不包括（）。A.保證身心健康發(fā)展需要B.奠定終身健康和生命質(zhì)量基礎(chǔ)C.直接獲得高額財(cái)富D.促進(jìn)全面和諧發(fā)展8.學(xué)前兒童健康教育關(guān)注的維度不包括（）。A.生理健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)能力D.職業(yè)規(guī)劃能力9.以下屬于學(xué)前兒童不健康狀態(tài)的是（）。A.器官發(fā)育正常B.視力不良C.情緒穩(wěn)定D.社會(huì)適應(yīng)良好10.學(xué)前兒童健康教育中，幼兒園健康教育需要與（）等其他教育領(lǐng)域緊密融合。A.語(yǔ)言、社會(huì)學(xué)習(xí)、藝術(shù)、科學(xué)B.僅語(yǔ)言C.僅科學(xué)D.僅藝術(shù)三、多選題1.世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義包括哪些方面？（）A.軀體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)D.道德健康2.學(xué)前兒童健康包括（）。A.生理健康B.心理健康C.良好的社會(huì)適應(yīng)性D.優(yōu)異的成績(jī)3.學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的特性有（）。A.迅速性B.不等速性C.連續(xù)性D.大腦發(fā)育重要性4.學(xué)前兒童健康教育的意義包括（）。A.保證身心健康發(fā)展需要B.奠定終身健康和生命質(zhì)量基礎(chǔ)C.服務(wù)國(guó)家、民族發(fā)展D.全面素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容5.學(xué)前兒童健康教育的發(fā)展趨勢(shì)包括（）。A.多通道實(shí)施：幼兒園+家庭+社會(huì)B.三維度結(jié)合：生理健康+心理健康+社會(huì)適應(yīng)C.僅關(guān)注生理健康D.僅在幼兒園實(shí)施四、案例分析小明是一名4歲的幼兒，平時(shí)喜歡吃快餐和高糖零食，很少進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。一段時(shí)間后，小明體重超標(biāo)，視力也出現(xiàn)了下降的情況。幼兒園老師發(fā)現(xiàn)后，為小明設(shè)計(jì)了涵蓋營(yíng)養(yǎng)、體育和心理健康的健康教育活動(dòng)，同時(shí)還舉辦了家長(zhǎng)工作坊，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中培養(yǎng)孩子的健康生活習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，小明的情況有了明顯改善。請(qǐng)結(jié)合學(xué)前兒童健康教育的相關(guān)知識(shí)，分析該案例中幼兒園老師的做法體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育的哪些理念和意義？家庭在其中起到了怎樣的作用？《學(xué)前兒童健康教育》項(xiàng)目一答案一、判斷題12345××√√×678910√√××√二、單選題12345BBDCC678910BCDBA三、多選題12345ABCDABCABCDABCDAB四、案例分析答：該案例中幼兒園老師的做法體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育多維度、系統(tǒng)性的理念，關(guān)注學(xué)前兒童生理、心理等多方面健康，且注重幼兒園與家庭協(xié)同。其意義在于保證了小明