簡析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘要：在素質(zhì)教育背景下，國家教育部門提高了對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求，在實際教學(xué)過程中不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣，才能促進他們的全面發(fā)展。由于初中數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和應(yīng)用性，所以對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求相對來講更高，針對于此，教師必須采取有效策略來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，同時還要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情，進而為他們未來的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。本文主要探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

引言：在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，大多數(shù)教師都將主要精力和時間投放在講解課堂問題上，從而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長此已久，不僅會降低課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力的提升。為了徹底改變這種不良現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方法與教育理念，科學(xué)合理的融入創(chuàng)新元素，唯有如此，才能提高學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，使其在未來發(fā)展過程中可以更好的面對困難。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，不管是公式、概念的掌握，還是習(xí)題的練習(xí)，都會給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，在此背景下，學(xué)生逐漸降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣與熱情。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師不僅會舉辦形式各異的探究活動，還會為學(xué)生提供先進的解題方法與豐富的教學(xué)資源，與此同時，也會為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探究和獨立思考的機會，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力與興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生看待問題、分析問題與解決問題的能力，進而實現(xiàn)從根本上推動教學(xué)進度的最終目標[1]。

能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是教育改革中的核心內(nèi)容，又是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。一般來講，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與其自身的意志、思維、品質(zhì)、心理以及

智力等息息相關(guān)，所以教師在教育教學(xué)過程中，需重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，既要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又要為學(xué)生營造一個敢于創(chuàng)新、獨立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣，才能助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與其他能力的快速發(fā)展[2]。

能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當學(xué)生具備較強的創(chuàng)新能力時，其他方面的能力自然而然的也會提升上來，比如發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力與解決問題能力等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，便會逐漸提升自身的學(xué)習(xí)能力，同時，也會不斷強化自身學(xué)習(xí)的實踐性與時效性。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時[3]，也可以間接的提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這不僅符合素質(zhì)教育下的教學(xué)要求，還為學(xué)生未來的發(fā)展創(chuàng)造了良好機會。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

通過聯(lián)系生活實際來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在教育教學(xué)期間，通過將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解與記憶，在一定程度上還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，因為初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)主要以實踐為主，其教學(xué)目的也是為了更好地幫助學(xué)生在短時間內(nèi)快速解決生活中的常見問題，因此，教師在實踐教學(xué)過程中需盡可能多的將生活化教學(xué)元素合理融入其中，只有這樣，才能充分發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用和效果。不僅如此，教師在實際授課期間，還要注重對教材內(nèi)容的挖掘和開發(fā)，在此前提下，需巧妙地將學(xué)生生活中常見的數(shù)學(xué)問題科學(xué)的銜接到課堂中來，這樣既能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，還能夠拓展學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《軸對稱圖形》這節(jié)課時，教師便可通過聯(lián)系生活實際來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于學(xué)生在實際生活中經(jīng)常接觸到軸對稱圖形，所以，他們對此類圖形的熟知程度較深，那么教師在教育教學(xué)中便可結(jié)合這一特點來進行知識講解。以窗戶為例，教師可以與學(xué)生一起探討生活中常見的軸對稱圖形窗戶是如何生產(chǎn)加工的，在探討過程中，既能夠突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，又能夠加強學(xué)生對軸對稱圖形特點的認知與了解，更為關(guān)鍵的是，這一過程具有較強的探究性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[4]。

通過合理設(shè)置問題情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問題情境教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)問題為前提條件，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進情境的一種新型教學(xué)方式，由于問題情境教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中既可以給學(xué)生帶來輕松的情境體驗，減少他們的負面情緒，又可以有針對性的激發(fā)學(xué)生獨立思考數(shù)學(xué)問題的意識，所以受到了教師與學(xué)生的一致認可與好評。另外，教師在應(yīng)用問題情境教學(xué)模式時，通過合理設(shè)計課堂問題，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的分析數(shù)學(xué)問題、思考數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題[5]。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《等腰三角形的判定》這節(jié)課時，教師便可通過設(shè)置合理的問題情境來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師可這樣設(shè)置問題情境：“今天的天氣十分晴朗，小鵬同學(xué)和他的好朋友們一起在小區(qū)踢足球，在運動期間小鵬不小心將球踢到了旁邊住戶的玻璃上，這塊玻璃是等腰三角形，此時卻被小鵬打破成兩塊玻璃碎片，假如小鵬想要再配一塊與之相同的玻璃，是否要將這兩塊玻璃碎片一起帶去建材市場，或者只需帶其中一塊玻璃就可買到與住戶相同的玻璃呢？”在教師問題情境的設(shè)置下，學(xué)生逐漸進入教學(xué)情境，并認真思考其這個數(shù)學(xué)問題，因為教師所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題具有發(fā)散性，所以在一定程度上能夠充分激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處的創(chuàng)新思維。通常而言，在學(xué)生固有思維模式之下，他們會將此問題看作是簡單的證明題進行探究，認為只要將這兩塊碎玻璃一起帶去建材市場即可。但是，教師在設(shè)置問題情境時，還增加了一項數(shù)學(xué)問題即小鵬只帶其中一塊玻璃去建材市場是否可以，這項問題的提出既打破了學(xué)生原有思維模式，還激發(fā)出他們嶄新的創(chuàng)新思維，進而實現(xiàn)從根本上提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標[6]。

通過鼓勵探索與質(zhì)疑來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的關(guān)鍵就是不斷探索和勇于質(zhì)疑，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過鼓勵學(xué)生探索與質(zhì)疑也是提高他們自身創(chuàng)新能力的重要手段。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)固有思維，以全新的視角和方式來思考數(shù)學(xué)問題。另一方面，教師在教育教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂中固有解答進行逆向思考、合理質(zhì)疑和大膽討論，切勿循規(guī)蹈矩，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性主動性，還能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)滬科版初中數(shù)學(xué)九年級上冊《正弦和余弦》相關(guān)知識點時，教師

便可鼓勵學(xué)生在原有公式和定理的基礎(chǔ)上去積極探索全新的方程與規(guī)律，這一探索過程不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自信，還能夠增長學(xué)生的知識見解，提高他們的創(chuàng)新能力[7]。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中需采取有效對策來積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想完成這一教學(xué)目標，首先，可通過將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教育教學(xué)期間，通過將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解與記憶，還能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，與此同時，也能夠拓展學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力；其次，需通過合理設(shè)置問題情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因為問題情境教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中既可以給學(xué)生帶來輕松的情