學(xué)案61突破綜合選擇題——抓好2角度，遵循3步驟復(fù)習(xí)目標(biāo)1.了解選擇題設(shè)誤類型。2.準(zhǔn)確辨析判斷選項(xiàng)。一、分析常見設(shè)誤6類型(一)人物形象分析錯誤1.人物形象特點(diǎn)概括不準(zhǔn)(1)(2023·新課標(biāo)Ⅱ卷，T6－D)排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會長“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會長的吝嗇。

“暗示了會長的吝嗇”不正確，從原文“這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”可見，并非吝嗇。而且根據(jù)原文“掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，……會長也被迫點(diǎn)一出”可知，會長“被迫點(diǎn)一出”體現(xiàn)出大家的客氣謙讓。2.人物心理概括不準(zhǔn)(2022·新高考Ⅰ卷，T6－B)“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。由文章第九至十二段內(nèi)容可知，伍子胥上船之初仍想著“把那污穢的城市洗刷一次”，但是漁夫平和的搖櫓姿態(tài)使他享受到不曾體驗(yàn)過的柔情，因此“唯恐把這江水渡完”表現(xiàn)出伍子胥已經(jīng)被漁夫感染打動，表現(xiàn)了他希望與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時光，并未體現(xiàn)出“只有在江上的這段短暫時光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景”。(二)主題分析錯誤(2021·新高考Ⅰ卷，T7－D)小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時也使小說的主題更加多元。錯在“使小說的主題更加多元”，小說的主題只有一個，即保衛(wèi)國門才能守護(hù)家門，從百姓日常生活的側(cè)面，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時期人民群眾對日寇的同仇敵愾、對國泰民安生活的渴望。(三)事實(shí)陳述混亂(2019·全國Ⅲ卷，T7－B)謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。選項(xiàng)將趕車?yán)先藢μ籼Щ盥返霓r(nóng)民們的夸贊說成對謝主任的“嘲諷與回?fù)簟?，將這種想法說成另一種想法，事實(shí)陳述混亂。(四)語言理解不當(dāng)(2019·全國Ⅰ卷，T7－D)文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。選項(xiàng)對文中使用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語的作用理解錯誤，其實(shí)這些詞語重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無感。(五)評價理解失當(dāng)(2020·全國Ⅱ卷，T7－C)小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂。此處描寫小松鼠是為下文“老董說，它也識得寶呢”作鋪墊，同時推動情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展，且從小說的情節(jié)和人物形象塑造來看，小說并沒有表現(xiàn)老董的“童心”。(六)文本評述失據(jù)(2020·全國Ⅰ卷，T7－D)小說主旨與《老人與?！份^為接近，都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象?！独先伺c海》是通過圣地亞哥與鯊魚的斗爭，表現(xiàn)“硬漢”精神。本文表現(xiàn)的是尼克和喬治不甘平庸，熱愛冒險生活，并沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。二、思想內(nèi)容的分析與概括(一)情節(jié)方面選項(xiàng)概述某一個或某幾個情節(jié)時，常出錯，錯誤類型為張冠李戴、顛倒順序、無中生有等；或在就其情節(jié)的前后順序命題時，?？浯蠡蚩s小某個情節(jié)的作用。首先細(xì)讀選項(xiàng)，找出關(guān)于情節(jié)方面的敏感點(diǎn)，確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)作用；最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對，看選項(xiàng)表述是否正確。(二)人物形象方面錯誤類型主要為對人物性格(形象)特點(diǎn)或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯誤，或?qū)⒋我慕庹f成主要的、故意夸大人物作用、無中生有等。首先閱讀選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，確定文本對應(yīng)區(qū)域；再根據(jù)小說主旨判斷出主要人物或次要人物及其作用；最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對，判斷選項(xiàng)表述是否正確。(三)典型環(huán)境方面選項(xiàng)對環(huán)境的特點(diǎn)、作用及描寫手法的理解和分析。錯誤類型主要為環(huán)境特點(diǎn)概括不準(zhǔn)確、環(huán)境作用分析不到位等。首先根據(jù)選項(xiàng)確定原文區(qū)域，區(qū)分是自然環(huán)境還是社會環(huán)境；然后閱讀相關(guān)區(qū)域，根據(jù)環(huán)境描寫的氛圍來判定其特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)考慮其對人物塑造、情感表達(dá)的作用；最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對，看選項(xiàng)表述是否正確。(四)主旨或情感方面選項(xiàng)對小說的思想意義的解說，對小說中作者的情感意蘊(yùn)或價值取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等的判定與解說。選項(xiàng)對小說主旨或情感的表述，有時拔高，有時曲解，有時無中生有。通過快速閱讀文本，基本把握小說的主旨或情感，抓住選項(xiàng)中表述主旨或情感的關(guān)鍵詞，與讀文后對文本主旨的判定進(jìn)行比對，迅速判定選項(xiàng)的正誤。(五)語言方面錯誤類型主要為語句含意理解不當(dāng)、語言風(fēng)格分析不當(dāng)。結(jié)合語境，理解詞句具體含意；或者根據(jù)掌握的語言風(fēng)格特點(diǎn)來判定選項(xiàng)表述的正誤。三、藝術(shù)特色的理解與鑒賞(一)情節(jié)設(shè)置方面選項(xiàng)對某一個或某幾個情節(jié)所采用的手法進(jìn)行界定，或?qū)κ址ㄗ饔眠M(jìn)行分析。掌握情節(jié)方面的手法及其作用：敘述類手法及其作用，情節(jié)構(gòu)思類手法及其作用等。如2023年全國乙卷第7題A項(xiàng)考查沖突和伏筆兩個情節(jié)手法。文中人與自然之間雖有矛盾，但并不激烈，“人與大自然的激烈沖突”錯誤；第一段是對過去德貴種河灘地的情況的概述，交代了故事的大體面貌，所以也不是“伏筆”。(二)形象塑造方面錯誤類型主要為對人物塑造的手法判斷不準(zhǔn)確或?qū)κ址ㄗ饔梅治霾磺‘?dāng)。掌握各類塑造人物形象的手法的內(nèi)涵及作用。(三)典型環(huán)境方面選項(xiàng)對環(huán)境的描寫手法的判斷及其作用的分析。錯誤類型主要為手法判斷不準(zhǔn)確或手法作用分析不到位。掌握環(huán)境描寫手法的內(nèi)涵及作用。如2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第7題C項(xiàng)，最后一段描寫的景物是唯美詩意、靜謐幽遠(yuǎn)、溫暖祥和的，“失落與惆悵”偏離文章主旨。(四)主旨揭示方面選項(xiàng)對主旨或情感的表現(xiàn)手法(以小見大、卒章顯志、對比、借景抒情等)判斷不準(zhǔn)確。以小見大：采用小事情來表現(xiàn)大主題。卒章顯志：在文章結(jié)尾時，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。(五)語言表達(dá)方面高考越來越趨向于“小切口”命題，“語言手法”題中對整體語言風(fēng)格的考查較弱，更側(cè)重對詞、句的具體分析。如2022年新高考Ⅱ卷第7題B項(xiàng)考查副詞的表達(dá)效果，“我”的語氣由肯定變?yōu)椴聹y，呈現(xiàn)的是“我”對孩童心理的揣摩、理解與判斷，而不是小岫心理的真實(shí)變化。(六)敘事手法方面選項(xiàng)可能會涉及敘事順序、敘事人稱、敘事視角、敘事節(jié)奏、敘事安排(對話、真實(shí)與幻覺交織)等的考查。如2022年新高考Ⅱ卷第7題C項(xiàng)考查文章的節(jié)奏，“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯誤，文章記述了“我”和小岫去橘子林途中的所見所聞所感，因此“我”的言行、感受決定著本文的節(jié)奏。四、遵循“3步驟”，準(zhǔn)解鑒賞性選擇題[邊練邊悟]

(2024·教育部考試中心九省聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。牽手范小青①曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。②在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。③輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”④老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！雹荨拔覕?shù)到一百，才起身去上廁所?！雹迬讉€人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”⑦沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！雹唷胺彩驴傆袀€道理?！雹帷俺恫簧希べY又不掛鉤……”⑩曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節(jié)目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。?曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個街道的？”?“是，是電臺的主持人叫我來的。”?“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！?曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”?劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”?曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！?“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)。?“半年吧?！?“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。?劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”★1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(

)A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。B.知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)。C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。D解析

A項(xiàng)，“實(shí)際上他已經(jīng)意識到自己存在著嚴(yán)重的心理問題”，主持人告訴他“這是一種病態(tài)心理”，只是主持人的分析，人物心理分析錯誤，不符合文意。B項(xiàng)，“并沒有改變”“慣常做法”“一視同仁”，劉主任的慣常做法是當(dāng)面調(diào)解，知道曾明盲人身份，也就將心比心，有當(dāng)面深入交流、親切溝通、細(xì)心疏導(dǎo)的一面，但也有著不同的方式。解決曾明心結(jié)關(guān)鍵還在于他兩次“牽手”(注意小說的標(biāo)題)，兩次“牽手”讓曾明“在黑暗的世界中”“感覺到自己內(nèi)心一片明亮”。是“特事特辦”，有不同對待。C項(xiàng)，小說從盲人曾明視角來講故事，有盲人的心理困惑，但這一困惑最終得以化解，哀而不傷，“痛苦”并不是全文的基調(diào)。小說中的盲人化解心結(jié)，主題指向的是關(guān)心殘疾人的心理世界，呼吁社會理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問題?！?.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A.工人經(jīng)常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及大，構(gòu)思自然。C.第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這寫出了盲人心理上的敏感。D.小說語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對盲人世界的認(rèn)識，看似平淡，實(shí)則很有韻味。D解析

D項(xiàng)“這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對盲人世界的認(rèn)識”錯誤。小說的語言風(fēng)格可以推知作者的為人做事風(fēng)格，但無法體現(xiàn)“對盲人世界的認(rèn)識”。該故事揭示的道理可以體現(xiàn)作者對盲人世界的認(rèn)識。3.小說直至最后才交代劉主任是個盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請找出相關(guān)細(xì)節(jié)。答案

①劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”②曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”③“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實(shí)呀。”④“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”⑤劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！苯馕?/p>

本題要求學(xué)生篩選隱藏的細(xì)節(jié)，其設(shè)置與教材關(guān)聯(lián)緊密。教材篇目《百合花》中百合花被子、劃破了衣服、肩上撕掛下來的布片等，都對下文有暗示作用。再如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《促織》中都有多處細(xì)節(jié)對下文情節(jié)的發(fā)展具有暗示作用。本題陷阱很大，和2023年新課標(biāo)Ⅰ卷第4題一樣，是對文本內(nèi)容的細(xì)讀。需要從文本中找出伏筆鋪墊的具體內(nèi)容，而不是問伏筆鋪墊的表達(dá)效果。作答本題，需要全面理解文本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。細(xì)節(jié)描寫是本文最鮮明的藝術(shù)特色。文本中有多處起到暗示作用的細(xì)節(jié)：①當(dāng)曾明第一次與劉主任見面時，當(dāng)劉主任得知曾明是盲人時的反應(yīng)；②討論“先天盲人和后天盲人”誰更痛苦時的回答；③劉主任三次“熱乎乎的手”伸過來；④曾明第二次去的時候，劉主任聽到了他的腳步聲等等。4.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。答案

①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會曾明的心理狀態(tài)，感同身受；②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪，引發(fā)讀者的好奇和想象；③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到結(jié)尾才揭示，有出人意料的效果。解析

從情節(jié)角度分析，小說情節(jié)圍繞曾明展開，以曾明和老陶的沖突為開端寫起，然后又寫了曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，曾明兩次找劉主任調(diào)解咨詢的情節(jié)。曾明作為故事的見證者和參與者，使故事更具真實(shí)感，使情節(jié)更加集中緊湊，拉近了與讀者的距離。從人物形象角度分析，小說中，盲人曾明因工作問題與老陶的沖突，而去打熱線電話和找劉主任咨詢，希望能化解二人的矛盾，但在這一過程中，曾明逐漸意識到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中“感覺到自己內(nèi)心一片明亮”，這一改變讓讀者體會到他的內(nèi)心變化，感受他的發(fā)展與成長，使其形象更生動。從小說主旨分析，通過從曾明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之間的故事，表現(xiàn)了面對“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)，揭示他們精神上面臨的困惑，呼吁社會理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問題。[多練一點(diǎn)]——標(biāo)題意蘊(yùn)本文的標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本加以分析。答案

①表層含義：盲人醫(yī)生劉主任和盲人工人曾明牽手；主人公曾明因生病由一個正常人變成一個盲人，從光明的世界進(jìn)入了黑暗世界，內(nèi)心的秩序被徹底打亂，一時無法平衡自己的精神和心態(tài)，盲人醫(yī)生劉主任用“牽手”治愈了他的心??；②深層含義：一個盲人對另一個盲人的解讀和關(guān)愛，兩顆心的默契和感知，使他們共同穿透了黑暗。細(xì)節(jié)的“輕”折射出了靈魂的“重”。兩位盲人對世情的“拿起”和“放下”，幫助我們將對生命的理解提升到難以企及的層面。讓“牽手”這一細(xì)節(jié)具有了打動人心的力量。測評練案(時間：30分鐘分?jǐn)?shù)：32分)一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)王阿嫂的死蕭紅1草葉和菜葉都蒙蓋上灰白色的霜。山上黃了葉子的樹，在等候太陽。太陽出來了，又走進(jìn)朝霞去。野甸上的花花草草，在飄送著秋天零落凄迷的香氣。霧氣像云煙一樣蒙蔽了野花、小河、草屋，蒙蔽了一切聲息，蒙蔽了遠(yuǎn)近的山崗。滿山的霧氣退出，男人和女人，在田莊上忙碌著。羊群和牛群在野甸子間，在山坡間，尋食著秋天半憔悴的野花野草。田莊上只是沒有王阿嫂的影子。竹三爺每天到廣場上替張地主支配工人，現(xiàn)在竹三爺派一個正在拾土豆的小姑娘去找王阿嫂。楞三搶著說：“不如我去的好，我是男人走得快。”不到兩分鐘的工夫，楞三就跑到王阿嫂的窗前了。“王阿嫂，為什么不去做工呢？”里面接著就是回答聲：“你來得正好，求你到前村把五妹子叫來，我頭痛，今天不去做工。”小環(huán)坐在王阿嫂的身邊，哭著說：“不是呀！我媽媽扯謊，她的肚子太大了！不能做工，昨夜又是整夜地哭，不知是肚子痛還是想我的爸爸？”王阿嫂的傷心處被小環(huán)擊打著，她只是用手拍打著小環(huán)，意思是不叫小環(huán)再說下去。小環(huán)爬上窗臺，用她不會梳頭的小手，在給自己梳著毛蓬蓬的小辮。鄰家的小貓?zhí)洗芭_，蹲踞在小環(huán)的腿上，貓像取暖似的遲緩地把眼睛睜開，又合攏來。遠(yuǎn)處的山反映著種種樣的朝霞的彩色。山坡上的羊群、牛群，就像小黑點(diǎn)似的，在云霞里爬走。小環(huán)不管這些，①只是在梳自己毛蓬蓬的小辮。2五妹子坐在王阿嫂的身邊，炕里蹲著小環(huán)，三個人在寂寞著。后山上不知是什么蟲子，一到中午，就吵叫出一種不可忍耐的凄怨情緒來。小環(huán)雖是七歲，但是就和一個少女般的會憂愁，會思量。她聽著秋蟲吵叫的聲音，只是用她的小嘴在學(xué)著大人嘆氣。小環(huán)的父親是一個雇工，在她還沒生下來的時候，她的父親就死了。在她五歲的時候母親也死了。五歲的小環(huán)，開始做個小流浪者了。從她貧苦的姑家，又轉(zhuǎn)到更貧苦的姨家。最后她在張地主家過了一年煎熬的生活。當(dāng)一天王阿嫂到張家去取米，小環(huán)正被張家的孩子們將鼻子打破、滿臉是血時，王阿嫂把米袋子丟落在院心，走近小環(huán)，給她擦著眼淚和血。小環(huán)哭著，王阿嫂也哭了。由竹三爺作主，小環(huán)從那天起，就叫王阿嫂做媽媽了。后山的蟲子，不間斷地，不曾間斷地在叫。王阿嫂擤著鼻涕，兩腮抽動，若不是肚子凸出，她簡直瘦得像一條龍。②她的悲哀像沉淀了的淀粉似的，她在說著她自己的話：“五妹子，你想我還能再活下去嗎？昨天在田莊上張地主是踢了我一腳。那個野獸，踢得我簡直發(fā)暈了，你猜他為什么踢我呢？正午時候，我坐在地梢的一端喘兩口氣，他就來踢了我一腳?！雹圻┮贿┍翘橛终f下去：“眼看著他爸爸死了三個月了，現(xiàn)在這個孩子快生下來了。咳！什么孩子，就是冤家，他爸爸的性命是喪在張地主的手里，我也非死在他們的手里不可，我想誰也逃不出地主們的手去！”她打開米桶，米桶是空著。五妹子打算到張地主家去取米，從桶蓋上拿下個小盆。王阿嫂嘆息著說：“不要去呀！我不愿看他家那種臉色，叫小環(huán)到后山竹三爺家去借點(diǎn)吧！”小環(huán)捧著瓦盆爬上坡，小辮在脖子上甩嗒甩嗒地走向山后去了。山上的蟲子在憔悴的野花間，叫著憔悴的聲音?。?王大哥在三個月前給張地主趕著起糞的車，因?yàn)轳R腿給石頭砸斷，張地主扣留他一年的工錢。王大哥氣憤之極，整天醉酒，夜里不回家，睡在人家的草堆上。張地主趁他睡在草堆的時候，遣人偷著把草堆點(diǎn)著了。王大哥在火焰里翻滾，在張地主的火焰里翻滾。當(dāng)王阿嫂奔到火堆旁邊，王大哥的骨頭已經(jīng)燒斷了！王阿嫂拾起王大哥的骨頭來，裹在衣襟里，緊緊地抱著，發(fā)出滔天的哭聲來。她和一匹吼叫的獅子一樣。4三天過了，五天過了，田莊上不見王阿嫂的影子，拾土豆和割草的婦人們嘴里念叨這樣的話：“她太艱苦了！肚子那么大，真是不能做工了！”“那天張地主踢了她一腳，五天沒到田莊上來。大概是孩子生了，我晚上去看看。”“王大哥被燒死以后，我看王阿嫂就沒心思過日子了。一天東哭一場，西哭一場的，最近更厲害了！哪天不是一面拾土豆，一面流著眼淚！”張地主走來了，她們都低下頭去工作著；張地主走開，她們又都抬起頭來。就像被風(fēng)刮倒的麥草一樣，風(fēng)一過去，草梢又都伸立起來。她們說著方才的話：“她怎能不傷心呢？王大哥死時，什么也沒給她留下。眼看又來到冬天，我們雖是有男人，怕是棉衣也預(yù)備不齊。她又怎么辦呢？小孩子若生下來她可怎么養(yǎng)活呢？”“誰不說呢？聽說王阿嫂有過三個孩子都死了！”張地主來了，她們的頭就和向日葵似的在田莊上彎彎地垂下去。小環(huán)的叫喊聲在田莊上、在婦人們的頭上響起來：“快……快來呀！我媽媽不……不能，不會說話了！”小環(huán)是一個被大風(fēng)吹著的蝴蝶，不知方向，她驚恐的翅膀痙攣地在振動；她的眼淚在眼眶里急得和水銀似的不定形地滾轉(zhuǎn)；手在捉住自己的小辮，跺著腳、破著聲音喊：“我媽……媽怎么了……她不說話……不會呀！”5等到村婦擠進(jìn)王阿嫂屋門的時候，王阿嫂自己已經(jīng)在炕上發(fā)出她最后沉重的嚎聲，她的身子早被自己的血浸染著，同時在血泊里也有一個小的、新的動物在掙扎。村婦們有的哭著，也有的躲到窗外去，屋子里散散亂亂，掃帚、水壺、破鞋，滿地亂擺。鄰家的小貓蹲縮在窗臺上。小環(huán)低垂著頭在墻角間站著，她哭，她是沒有聲音地在哭。王阿嫂就這樣死了！新生下來的小孩，不到五分鐘也死了！6月亮穿透樹林的時節(jié)，棺材帶著哭聲向西崗子移動。竹三爺手?jǐn)y著小環(huán)，走在前面。小環(huán)并不哭，只是隨了竹三爺踏著貼在地上的樹影走。小環(huán)，這個小幽靈，坐在樹根下睡了。林間的月光細(xì)碎地飄落在小環(huán)的臉上。她兩手扣在膝蓋間，頭搭在手上，小辮在脖子上給風(fēng)吹動著，她是個天然的小流浪者。棺材和著月光埋到土里了，④像完成一件工作似的，人們擾攘著。竹三爺走到樹根下摸著小環(huán)的頭發(fā)：“醒醒吧，孩子，回家了！”她醒過來了，小環(huán)才明白媽媽今天是不再摟著她睡了。她在樹林里，月光下，媽媽的墳前，打著滾哭啊……林中睡著王大哥和王阿嫂的墳?zāi)埂４骞吩谶h(yuǎn)近的人家吠叫著斷續(xù)的聲音……(有刪改)★1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.小說從蕭瑟凋零的景物寫起，主人公的悲劇性命運(yùn)也在狀物寫景中暗示出來。B.小說第三部分回顧王大哥的遭遇，使小說內(nèi)容更為完整，也豐富了小說主題。C.小說多次寫到婦女們低頭的情形，表明地主對底層百姓的殘酷壓榨具有普遍性。D.小環(huán)不僅是小說的線索人物，貫穿全文；同時還是故事的敘述者，視角獨(dú)特。解析D項(xiàng)，“小環(huán)不僅是小說的線索人物”“同時還是故事的敘述者”錯誤。小環(huán)不是線索人物，也不是小說的敘述者。小說的線索人物是王阿嫂。故事是用第三人稱全知視角敘述的。D★2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.句子①“只是”二字寫小環(huán)梳辮子時的專心致志，表明她懂事能干，懂得照顧自我。B.句子②用“沉淀了的”修飾“淀粉”，突出王阿嫂的悲苦濃重到了無法化解的境地。C.句子③插入對話中，使對話層次更清晰；單句成段，也使王阿嫂的敘述更富畫面感。D.句子④中“像完成一件工作似的”表明人們對類似于王阿嫂的不幸遭遇已習(xí)以為常。解析

A項(xiàng)，“‘只是’二字寫小環(huán)梳辮子時的專心致志”錯誤，“山坡上的羊群、牛群，就像小黑點(diǎn)似的，在云霞里爬走。小環(huán)不管這些，只是在梳自己毛蓬蓬的小辮”，“只是”表現(xiàn)了小環(huán)內(nèi)心的無助。A3.文中多次寫到的“牛群和羊群”“貓”及“蟲子”，它們分別有怎樣的表達(dá)效果？(4分)

答案

①牛群和羊群：以牛群和羊群的無憂無慮反襯底層勞苦大眾的艱辛忙碌；②貓：以貓來暗示小環(huán)的命運(yùn)變遷，從有所依傍到孤苦無依；③蟲子：以蟲子的鳴叫襯托人間的悲苦，蟲子的叫聲是王阿嫂母女內(nèi)心悲痛的外化。解析①“羊群和牛群在野甸子間、在山坡間尋食著秋天半憔悴的野花野草”，而“男人和女人，在田莊上忙碌著”，以牛群和羊群的無憂無慮反襯底層勞苦大眾的艱辛忙碌；②“小環(huán)爬上窗臺，……又合攏來”，這時的小貓如同小環(huán)一般有所依靠；“鄰家的小貓蹲縮在窗臺上……她是沒有聲音地在哭”，這時的小貓如同小環(huán)一般無所依靠了。以貓來暗示小環(huán)的命運(yùn)變遷，從有所依傍到孤苦無依；③“后山上不知是什么蟲子，一到中午，就吵叫出一種不可忍耐的凄怨情緒來”，蟲子的鳴叫是凄怨情緒，如同此時王阿嫂的心情；“她聽著秋蟲吵叫的聲音，只是用她的小嘴在學(xué)著大人嘆氣”，蟲子的鳴叫是吵叫的，如同此時小環(huán)的內(nèi)心感受；“后山的蟲子，不間斷的，不曾間斷地在叫”“小環(huán)捧著瓦盆爬上坡，……叫著憔悴的聲音??！”蟲子的叫聲是王阿嫂和小環(huán)內(nèi)心悲痛的體現(xiàn)，以蟲子的鳴叫襯托了人間的悲苦。4.(教考銜接)小說往往是社會的鏡像，但同一時代的不同作品對社會現(xiàn)實(shí)的揭示也往往有選擇上的不同。請比較分析魯迅《祝?！泛褪捈t《王阿嫂的死》兩篇小說反映出的當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的不同之處。(6分)答案①《祝?！分饕尸F(xiàn)封建禮教和迷信，束縛摧殘人的社會現(xiàn)象，《王阿嫂的死》則重在體現(xiàn)地主階級對農(nóng)民無情剝削、壓迫的社會現(xiàn)實(shí)；②《祝福》重在表現(xiàn)民眾精神層面的病態(tài)，《王阿嫂的死》則突出百姓物質(zhì)生活的艱難、肉體上的被欺凌；③《祝?！分械拿癖娛且蝗鹤运?、冷漠的人，《王阿嫂的死》中的民眾是一群無心、無力反抗的人。解析①《祝?！分饕ㄟ^祥林嫂悲慘的一生控訴了封建禮教和迷信吃人的本質(zhì)，呈現(xiàn)了封建禮教和迷信束縛摧殘人的社會現(xiàn)象；《王阿嫂的死》主要通過王阿嫂及其丈夫死在了張地主的剝削之下——“他爸爸的性命是喪在張地主的手里，我也非死在他們的手里不可”，主要體現(xiàn)地主階級對農(nóng)民無情剝削、壓迫的社會現(xiàn)實(shí)；②《祝?！分饕ㄟ^祥林嫂問“我”人死后靈魂的有無，以及在捐門檻之后沒有得到應(yīng)有的尊重而凄慘死去的故事，重在表現(xiàn)民眾精神層面的病態(tài)；《王阿嫂的死》主要通過王阿嫂一家物質(zhì)生活的艱難，“她打開米桶，米桶是空著”，和“昨天在田莊上張地主是踢了我一腳”——張地主對即將臨盆的王阿嫂的肉體上的欺凌，來體現(xiàn)百姓生活的艱辛；③《祝?！分械拿癖娙鐒裣榱稚┚栝T檻的柳媽、為了兒子的彩禮賣祥林嫂的婆婆都是一群自私、冷漠的人；依據(jù)“張地主走來了，她們都低下頭去工作著”“張地主來了，她們的頭就和向日葵似的在田莊上彎彎地垂下去”可知，《王阿嫂的死》中的民眾如村婦們、拾土豆和割草的婦人們等，她們都是一群無心、無力反抗的人。二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。(16分)父親的想法梁曉聲父親進(jìn)屋與秉昆一起收拾時，尋常交談似的問：“那個穿一身軍服的小伙子，他上北京的大學(xué)了？”秉昆于是明白，父親在外邊聽到了屋里的談話。兩個多鐘頭里，父親一直在外邊，這讓秉昆心生自責(zé)。只想著把朋友們陪好，卻完全忘了外邊的父親，多不應(yīng)該呀！他內(nèi)疚地說：“對，他叫呂川，我們幾年沒見了?！薄笆敲拼髮W(xué)？”“對。”“他家也是共樂區(qū)的？”“對。他媽也沒工作，和我媽一樣，家庭婦女。他爸是鞋廠的，解放牌膠鞋就是他爸那家鞋廠生產(chǎn)的。他爸身體不好，提前退休了。”“他也和你一樣，在醬油廠上班？”“對?！薄八蠈W(xué)那年，是要群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)同意的吧？”“對?！备赣H不再問什么，反復(fù)擦桌子。秉昆猜測到了父親心里在怎么想，幽幽地說：“爸，呂川當(dāng)年在廠里確實(shí)表現(xiàn)好，但我當(dāng)年在廠里的表現(xiàn)也很好。不論工人群眾還是領(lǐng)導(dǎo)，指責(zé)不出我有什么嚴(yán)重缺點(diǎn)來。當(dāng)年上大學(xué)的情況特殊，他父母不是他的生身父母，他是烈士遺孤……”父親終于停止了擦桌子，一邊洗抹布一邊說：“可我是你親爸，同樣是我們這樣家庭的子女，你哥考上了北大，你姐也考上了北大，就你這輩子恐怕是進(jìn)不了大學(xué)的門了，當(dāng)然是因?yàn)楦饔懈鞯木唧w情況?！北ヒ幌伦庸饣鹌饋?，頂撞道：“爸，就咱們父子倆的時候，你說話能不能直來直去的？你繞著挺大個彎子說話，我就不明白你到底想說什么了，而且也不像你一名老工人說話的本色。”他當(dāng)時正搬起一把椅子往原處放，說完那句話才把椅子放下去。由于光火，發(fā)出很大的響聲。父親那時已洗好抹布，正擰著。聽了他的話以及那很大的響聲，彎著的腰背一動不動地彎了片刻才緩緩直起，慢騰騰地把抹布搭在繩上。秉昆又說：“屋子收拾完了，我想回去了。”父親轉(zhuǎn)過身面帶憂傷地說：“秉昆，我剛才是在好好地跟你聊。你覺得一句話不愛聽了，就可以不顧輩分來訓(xùn)我嗎？”秉昆張張嘴，無話可說了。父親接著說：“我如今老了，發(fā)不動脾氣了，只有任憑別人對我發(fā)脾氣了。即使我的小兒子對我發(fā)脾氣，我也沒轍了。但是秉昆，你要記住你爸今天晚上對你說的話：朋友之間，誰有困難了互相幫助我是贊成的，大家共同幫助一個有困難的朋友也是我豎大拇指支持的事。可如果幾個人都把自己和自己的兒女將來過上好日子的希望，押寶似的押在一個朋友身上，那不就太沒志氣了？那樣還不把那個朋友的人生給拖累垮了？”秉昆又有道理了，他說：“爸，我又不愛聽了。第一，你不了解我們，在門外聽到只言片語就想當(dāng)然地進(jìn)行批評，這叫自以為是。第二，我沒我朋友們的那些想法。如果你的批評也是針對我的，對我不公平。第三，我的朋友們并不都是沒志氣的人，恰恰相反，他們都是各方面很要強(qiáng)的人，要強(qiáng)又怎樣……”“你給我住口！”父親也光火了，拍一下桌子嚴(yán)厲地說，“你小子還以為不是命里注定嗎？當(dāng)然是命里注定！但人的命是可以改變的！一代改不了，那就只能靠下一代！下一代還不行，靠下下一代！以前是機(jī)會有限，如今不同了，考大學(xué)就是比較公平的機(jī)會！你告訴你那些朋友，只要有幾分希望的都要爭取考上……”

“爸，你這叫站著說話不嫌腰疼！他們都當(dāng)了爸爸媽媽，有家不像個家，工作累，工資低，現(xiàn)在要他們考大學(xué)那是成心給他們出難題！比如我，有那么高的心氣考嗎？考上了能一路順利地讀完嗎？”父親打斷道：“那就認(rèn)了你們這一代的命！咬緊牙關(guān)，好歹把下一代供到大學(xué)里去！這比把希望依賴在什么呂川叔叔身上靠譜多了！”由無話可說到有些話非說不可的周秉昆，此刻又無話可說了，他越聽越明白，父親內(nèi)心里顯然對他頗為失望，卻又不便直言。如果不是哥哥和姐姐都考上北京大學(xué)，嫂子也考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)，父親也許對他不會有什么失望。如果呂川這個晚上沒出現(xiàn)在自己家里，父親也許還會對他這個小兒子的轉(zhuǎn)正多少感到點(diǎn)兒欣慰，可哥哥姐姐同時考上了北大，同樣是醬油廠工人的呂川即將從北京的名牌大學(xué)畢業(yè)，而且一下子成了朋友們的指望，便讓父親對他這個小兒子內(nèi)心生出欲說還休的失望了。秉昆覺得，父親口口聲聲所說的“你們”其實(shí)是“你”。秉昆頭腦里并沒有太多朋友們那些想法，不過，誰不希望自己的一個好朋友將來成為有權(quán)力的人物呢？誰不希望好朋友的權(quán)力可以對自己的人生起到比個人努力強(qiáng)大許多倍的作用呢？正如父親對他這個小兒子既覺得有些話非說不可，不說如鯁在喉，他也是那樣的。既然有話都不能直說，他懶得繼續(xù)與父親理論下去了。秉昆一轉(zhuǎn)身往外便走。退了休的老建筑工人，光字片最受人尊敬的一家之主，重體力勞動榨干了身體卻志氣更高的老父親周志剛，喉嚨里發(fā)出一聲呻吟般的哽咽，雙手往臉上一捂，緩緩蹲下來。他無聲地哭了……(節(jié)選自梁曉聲《人世間》，有刪改)★5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.在回答父親問話時，秉昆內(nèi)心充滿了自己沒考上大學(xué)的內(nèi)疚之情，只能一連串地說“對”。B.父親“彎著的腰背一動不動地彎了片刻才緩緩直起”，主要是因?yàn)楦赣H身體的傷病很嚴(yán)重。C.“你不了解我們”，這句話說明父親對秉昆朋友們的不理解才是父子二人間最主要的矛盾。D.秉昆替父親眼中“沒志氣”的朋友們進(jìn)行辯護(hù)，其實(shí)也是在為有類似心理的自己進(jìn)行辯護(hù)。D解析A項(xiàng)，“秉昆內(nèi)心充滿了自己沒考上大學(xué)的內(nèi)疚之情”錯誤，秉昆一連串地說“對”，是對父親問的問題的肯定回答。B項(xiàng)，“主要是因?yàn)楦赣H身體的傷病很嚴(yán)重”錯誤，結(jié)合“父親那時已洗好抹布，正擰著。聽了他的話以及那很大的響聲，彎著的腰背一動不動地彎了片刻才緩緩直起，慢騰騰地把抹布搭在繩上”可知，主要是因?yàn)閷Ρサ膽B(tài)度吃驚和氣憤。C項(xiàng)，“這句話說明父親對秉昆朋友們的不理解才是父子二人間最主要的矛盾”錯誤，結(jié)合“如果不是哥哥和姐姐都考上北京大學(xué)，嫂子也考上了省里的重點(diǎn)大學(xué)，父親也許對他不會有什么失望。如果呂川這個晚上沒出現(xiàn)在自己家里，父親也許還會對他這個小兒子的轉(zhuǎn)正多少感到點(diǎn)兒欣慰”可知，父子間最主要的矛盾是因?yàn)楸]考上大學(xué)，父親對他