教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué)科歷史年級高一姓名單位課題名稱人教版高一歷史必修二《“自由放任”的美國》一、教材分析《“自由放任”的美國》是人民版普通高中課程標準實驗教科書歷史必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》第一課的內(nèi)容。本課在本單元中有著承上啟下的作用，它上承專題五的知識內(nèi)容，發(fā)生在美國經(jīng)濟危機最終擴展到資本主義世界各國，正是對專題五世界市場的逐步形成的回應(yīng)。它下啟本專題第二課“羅斯福新政”的內(nèi)容，通過對經(jīng)濟危機的學(xué)習(xí)胡佛政府無力應(yīng)對經(jīng)濟危機為學(xué)習(xí)，為第二課做了鋪墊；并且本課的內(nèi)容在歷年的高考題中有所涉及，所以學(xué)好本課是十分重要的。二、學(xué)情分析高一學(xué)生思維活躍、參與性高，易調(diào)動其主動性；但高一學(xué)生對歷史事件和歷史人物缺乏系統(tǒng)和深刻認識，往往停留在“是什么”，對于“為什么”、“怎么樣”、“實質(zhì)”，“根源”等歷史問題深入分析上欠缺。三、教學(xué)設(shè)計理念1、教學(xué)面對全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，力求每一個學(xué)生都有參與教學(xué)和獲得發(fā)展的機會。2、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式，強調(diào)重視在教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得成功的體驗。3、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在學(xué)生獲得知識的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上和不斷進取的人生態(tài)度。四、教學(xué)目標（一）知識與技能目標：1、20世紀20年代美國經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮的原因及其與美國政府“自由放任”政策的關(guān)系；2、認識經(jīng)濟大危機爆發(fā)的必然性和深刻影響；3、認識自由市場經(jīng)濟的解體和資本主義的傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論的失?。ǘ┻^程與方法目標：1、利用反映美國經(jīng)濟大危機的圖片、圖畫等生動再現(xiàn)當(dāng)時情景；2、通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題的能力；3、以美國小女孩艾迪家的生活為線索創(chuàng)設(shè)故事情境，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材概括分析，培養(yǎng)學(xué)生提取有效歷史信息的能力；4、通過獨立思考、合作交流使學(xué)生進一步認識經(jīng)濟危機對美國和整個資本主義世界的打擊，揭示資本主義制度的弊端。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史，增強悲憫情懷，設(shè)計問題分析討論，引導(dǎo)學(xué)生知道科技創(chuàng)新、有利的國內(nèi)國際環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和繁榮的重要前提與保證；2、面對危機，不但要加強法制建設(shè)，規(guī)范企業(yè)、金融業(yè)的行為，而且要勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，加強教育，提高民族素質(zhì)！同時要對國家政府充滿信心，因為“信心比黃金更貴重！”五、教學(xué)重點1、20世紀20年代美國經(jīng)濟繁榮背后的隱患。2、1929——1933年美國經(jīng)濟大危機六、教學(xué)難點1929——1933年經(jīng)濟大危機的根源、影響。七、教學(xué)準備多媒體設(shè)備八、教學(xué)方法啟發(fā)式問題教學(xué)法、多媒體直觀教學(xué)、師生互動合作探究九、教學(xué)過程與方法新課導(dǎo)入：劇情表演（幽默與諷刺）小孩與媽媽地對話旁白：歷史的長河滾滾向前，人類歷史進入20世紀30年代，傾聽一段美國煤礦工人家里的一段對話：

小孩：媽媽，天這么冷，我們?yōu)槭裁床簧馉t呢？

媽媽：因為我們家里沒有煤。你父親現(xiàn)在失業(yè)了，沒有錢買煤啊！

小孩：父親為什么會失業(yè)呢？

媽媽：因為生產(chǎn)的煤太多了。

旁白：這是多么奇特而又罪惡的情景??！資本家為了追求利潤，就要大量開采煤。一方面，煤礦工人家里因為沒有錢買煤而挨凍；另一方面，又是從地下挖出來的煤“太多了”而賣不出去。這種“產(chǎn)品過?！币l(fā)了經(jīng)濟危機。

老師：就讓我們跟隨劇情回到那個奇特而又罪惡的20世紀30年代，從這場經(jīng)濟危機中來認識一下“自由放任”是否完美無缺。(設(shè)計意圖：通過劇情的對話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，帶著學(xué)生的期待，自然走入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。)新課設(shè)計：第一節(jié)自由放任的美國世界經(jīng)濟大危機標志：1929年10月29日，美國紐約股市崩潰，經(jīng)濟危機爆發(fā)后迅速席卷整個資本主義世界認真思考:為什么1929-1933年的經(jīng)濟危機從美國開始迅速席卷整個資本主義世界？（提示:從①美國的經(jīng)濟地位;②世界市場等角度思考）學(xué)生：（1）美國是資本主義世界頭號經(jīng)濟大國（2）在第二次工業(yè)革命推動下，世界市場進一步發(fā)展，資本主義世界體系最終建立，整個世界成為一個緊密聯(lián)系的整體.師：經(jīng)濟危機從美國首先爆發(fā)，迅速波及了資本主義世界，在經(jīng)濟危機的影響下各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅度下降，世界貿(mào)易額劇減，經(jīng)濟危機具體有哪些表現(xiàn)呢？請聽聽來自美國的朋友的親身體驗吧！工人代表：我們的工廠倒閉了，我們失業(yè)了，到處都是工廠關(guān)門的凄慘景象，到處都是尋找工作的人，就像剛才照片上一樣。農(nóng)民代表：資本家代表：我們的日子也不好過，由于生產(chǎn)嚴重過剩，我們的產(chǎn)品賣不出去，只好把牛奶倒掉、玉米當(dāng)柴燒、水果爛在果園里、咖啡用來鋪路，危機使我們傾家蕩產(chǎn)了。師：謝謝各位代表，請你們依據(jù)美國朋友的講述，和教材110頁總結(jié)經(jīng)濟危機的表現(xiàn)。(設(shè)計意圖：通過美國朋友中的工人、農(nóng)民、資本家的親身體驗，讓學(xué)生全面了解經(jīng)濟危機爆發(fā)時的表現(xiàn)。)2、表現(xiàn)：學(xué)生：（1）各國工業(yè)生產(chǎn)水平大幅度下降，世界貿(mào)易劇減。（2）農(nóng)業(yè)遭受滅頂之災(zāi)，大量農(nóng)民破產(chǎn)。（3）各國失業(yè)人數(shù)劇增。師：我們看到了資本家的貪婪和資本主義制度的腐朽。資本家寧愿把牛奶倒入江河、玉米當(dāng)柴燒，也不愿送給饑腸轆轆，四處流浪的人們。1934年，資本主義國家就有240萬人死于饑餓，真是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，這和我們國家哪里有災(zāi)情哪里就有政府形成多么鮮明的對比，因此我們應(yīng)該更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛我們的社會主義。師（過渡）：牛奶倒入江河、玉米當(dāng)柴燒，是不是真象資本家代表所說的：“由于生產(chǎn)嚴重的過?！蹦?？我們來診斷一下真正的原因是什么？(設(shè)計意圖：經(jīng)濟危機爆發(fā)后資本家寧愿把牛奶倒入江河、玉米當(dāng)柴燒，也不愿送給饑腸轆轆，四處流浪的人們。讓同學(xué)們知道資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)不是生產(chǎn)的絕對過剩而是“相對過?！?，引導(dǎo)學(xué)生去思考這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，激發(fā)學(xué)生更加熱愛我們偉大的祖國，熱愛我們的社會主義。)3、原因（請您來診斷）材料一：到1932年，在美國占人口5%的富人們的收入幾乎占全部國民收入的1/3，而全年收入大約在2000美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭收入不到1000美元?，F(xiàn)象：貧富差距大問題：購買力底（市場受限）材料二：1924年-1929年，美國分期付款的銷售額，從20億美元增加到35億美元。汽車、收音機、電冰箱以至結(jié)婚戒指都以按月分期付款。后來殯儀館也登起了廣告：“分期付款”，“人死了，我們來負責(zé)料理后事”?，F(xiàn)象：分期付款彭脹 問題：盲目提前消費者，盲目擴大生產(chǎn)材料三：當(dāng)時美國股票投機市場異?？駸幔藗兩踔料蜚y行貸款購買股票。銀行本身也陷入股市。通過證券市場來聚集資金。現(xiàn)象：股票投機過度 問題：金融市場不穩(wěn)定材料四：18世紀晚期開始，主要資本主義國家推行自由放任的經(jīng)濟政策，即通過市場機制自發(fā)調(diào)節(jié)作用，事需要政府對經(jīng)濟進行干預(yù)和調(diào)節(jié)。這種理論的信條是：管得少的政府就是管得好的政府。政策：自由放任的政策問題：缺乏有效管理結(jié)合教材總結(jié)原因根本原因：資本主義制度的基本矛盾。具體原因：①過度的貧富懸殊②盲目的和無限制的生產(chǎn)整個社會處于無政府狀態(tài)③狂熱的股票投機④分期付款刺激了市場的虛假繁榮師：對，也就是生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有的矛盾，只要資本主義制度存在，這個矛盾就存在，危機就不可避免。這場令資本家“談即色變”的危機到底有什么“與眾不同”呢？請同學(xué)們看一則視頻，進一步認識經(jīng)濟危機，總結(jié)經(jīng)濟危機的特點。(設(shè)計意圖：通過材料的分析讓學(xué)生更加深入的去認識經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因，使學(xué)生去思考現(xiàn)象的本質(zhì)原因。)4．特點：來勢猛；范圍廣；時間長；破壞大；影響深遠。（教師根據(jù)學(xué)生答的情況適當(dāng)追問）5．影響（合作探究）經(jīng)濟危機經(jīng)整個世界帶來哪些影響？（P111頁）學(xué)生：⑴加深各國社會危機；⑵加劇世界緊張局勢。師：根據(jù)學(xué)生回答情況幫助加深認識。各國由于經(jīng)濟引發(fā)其他茅盾，例工人罷工，農(nóng)民運動，法西斯分子興風(fēng)作浪，例德國的納粹黨，日本的軍部就是趁此機建立法西斯專政。國際局勢緊張表現(xiàn)：主要資本主義國家為改變本國的經(jīng)濟形勢，紛紛加強經(jīng)濟干預(yù)，加強在國際市場上的競爭，打起了關(guān)稅戰(zhàn)、傾銷戰(zhàn)和貨幣戰(zhàn)；各國間的擦日益尖銳，為了盡快擺脫困境，各國進一步加緊了對殖民地和半殖民地的掠奪激起了當(dāng)?shù)厝说姆纯埂煟捍藭r的政府做出了怎樣的應(yīng)對策略，請看下一目(設(shè)計意圖：通過合作探究讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生知道經(jīng)濟危機爆發(fā)后對世界產(chǎn)生的影響，由此認識到國家在面臨災(zāi)難時政府應(yīng)該發(fā)揮的重要作用。)二、杯水車薪——胡佛政府反危機措施（收效甚微）胡佛入主白宮時，正是美國最繁榮的時期，但繁榮后面存在很多隱患，他還沒來得及實現(xiàn)他的許諾：“美國人家家鍋里有雞，家家有一輛車”，美國的經(jīng)濟就轟然坍塌了。胡佛是怎么做的？1．反危機措施：前期（112頁第三段）后期（112頁最后一段）2．特點：設(shè)問：胡佛的經(jīng)濟政策有哪些特點生：自由放任政策，反對政府干預(yù)經(jīng)濟師：由于胡佛政府推行“自由放任”政策使危機加劇，人們嘲諷他為“饑餓總統(tǒng)”，垃圾袋、破汽車都被稱為“胡佛被”“胡佛車”。他的“自由放任”政策不僅使自己名聲掃地，也最終把美國的經(jīng)濟推向“病入膏肓”的境地。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道經(jīng)濟危機爆發(fā)后，由于胡佛的“自由放任”反而加劇了危機，導(dǎo)致美國的經(jīng)濟病入膏肓。)三、病入膏肓的經(jīng)濟1、金融和信用危機2、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到巨大損失和倒退3、對外貿(mào)易額急劇下降4、國民收入銳減，失業(yè)劇增，貪富懸殊加劇，階級矛盾尖銳以史為鑒：如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你會如何從危機的爆發(fā)和胡佛的失敗中吸取教訓(xùn)，采取措施應(yīng)對嚴峻的經(jīng)濟形勢？1、穩(wěn)定社會環(huán)境2、適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟政策：發(fā)展生產(chǎn)力的同時，縮小貧富懸殊，提高購買力；不能過度提前消費，提防股票投機行為；加強社會福利保障體系的建立完善。3、加強法制建設(shè)，用法律規(guī)范企業(yè)和人們的行為。4、提高執(zhí)政者的素質(zhì)和管理水平結(jié)束語：面對危機我們應(yīng)有怎樣的態(tài)度？羅斯福：我們惟一害怕的就是害怕本身。奧巴馬：“美國這個國家及其所代表的夢想正在接受著近一個世紀以來還從未出現(xiàn)過的考驗。我要求你相信你自己，相信他人，并且相信我們可以共同創(chuàng)造一個更加美好的未來?！睖丶覍殻簯?zhàn)勝危機要靠信心合作和責(zé)任。信心比黃金貨幣更貴重。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道經(jīng)濟危機爆發(fā)后對美國經(jīng)濟造成的全方面的影響，由此站在國家領(lǐng)導(dǎo)人的角度去思考面對經(jīng)濟危機要如何做？)板書設(shè)計：“自由放任”的美國一、1929—1933年經(jīng)濟大危機1、標志：2、表現(xiàn)：（金融；工業(yè)；農(nóng)業(yè)；其他）3、原因：根本原因：資本主義制度的基本矛盾。具體原因：4．特點：范圍廣；時間長；破壞大；5．影響：二、杯水車薪——胡佛政府反危機措施（收效甚微）1．反危機措施：前期后期2．特點：自由放任政策，反對政府干預(yù)經(jīng)濟三、病入膏肓的經(jīng)濟（表現(xiàn)）(設(shè)計意圖：一個好的板書就是一份“微教案”。是教學(xué)過程的簡化，便于我們一目了然地看懂所學(xué)內(nèi)容，了解教師的上課思路，便于學(xué)生課后整理所學(xué)知識。）知識鞏固1、揭開1929---1933年美國經(jīng)濟危機序幕的事件是（）A、股票市場大崩潰B、汽車工業(yè)、建筑業(yè)、鋼鐵工業(yè)發(fā)展為支柱產(chǎn)業(yè)；C、經(jīng)濟民族主義傾向加劇D、20世紀初世界經(jīng)濟日；2、1929―1933年經(jīng)濟危機的根源是（）；A、20世紀20年代各國的穩(wěn)定發(fā)展B、生產(chǎn)相對過；C、資本主義制度的固有矛盾D、資產(chǎn)階級政府的自由；3、1929年經(jīng)濟危機期間，不少國家政府要求資本家大量銷毀工業(yè)品和農(nóng)產(chǎn)品，這主要是為了（）A、節(jié)約生產(chǎn)開支B、加快生活必需品的生產(chǎn)C、穩(wěn)定物價D、阻止工人和農(nóng)民暴動4、1929―1933年經(jīng)濟危機的根源是（）A、20世紀20年代各國的穩(wěn)定發(fā)展B、生產(chǎn)相對過剩C、資本主義制度的固有矛盾D、資產(chǎn)階級政府的自由放任政策5、面臨嚴重的經(jīng)濟危機，胡佛政府（）A、奉行自由放任主義經(jīng)濟政策B、實行政府干預(yù)經(jīng)濟C、采取措施穩(wěn)定股市D、進行社會救濟6、1929—1933年的經(jīng)濟危機是美國建國以來最嚴重的全面危機，這次危機對美國的影響有（）①造成金融危機②工業(yè)生產(chǎn)下下降③農(nóng)業(yè)遭到毀滅打擊④社會秩序混亂⑤人們對現(xiàn)有制度喪失信心A、①②③④B、①②③④⑤C、①②④⑤D、①②③（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計是從易到難，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和應(yīng)用能力，同時讓答對的同學(xué)起來說說他是怎么作對的；起到了共同奮進的作用，另一方面也鼓勵學(xué)生不用害怕做題。其實，內(nèi)容都是源于課本中，只要同學(xué)們會利用學(xué)到的知識來解題是沒問題的，起到了激勵的作用。）十、教學(xué)反思在組織教學(xué)中，教師用富于感染力的語言加之以探究性的情境設(shè)計題，發(fā)揮多媒體的輔助作用，突破重點和難點、調(diào)動學(xué)生積極性，一步步引導(dǎo)學(xué)生合作探究經(jīng)濟危機的根源、特點、影響，組織學(xué)生通過探究，用全面客觀的態(tài)度，認識羅斯福新政的歷史背景，認識到政府的有效、合適的經(jīng)濟政策是經(jīng)濟發(fā)展和繁榮的重要保證。由此引導(dǎo)學(xué)生以一種負責(zé)任的態(tài)度關(guān)注人類文明的發(fā)展?？傊?，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了課程標準提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維學(xué)習(xí)目標。十一、適