陜旅版（三起）小學(xué)英語四年級上冊Unit4《FollowtheRules》教案（共2課時）簡要核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語言能力能聽、說、讀、寫與規(guī)則相關(guān)的詞匯，如rule,wait,stop,go,quiet,line,dangerous等。熟練運(yùn)用祈使句表達(dá)規(guī)則，如“Don'trun.”“Bequiet.”“Waitinline.”等，以及詢問規(guī)則的句型“Whatcanwedo?”“Whatcan'twedo?”。理解并朗讀與規(guī)則相關(guān)的對話和短文，語音語調(diào)正確，能進(jìn)行簡單的規(guī)則相關(guān)交流。2.文化意識了解不同場景（如學(xué)校、街道、公園等）的規(guī)則，對比中西方在規(guī)則制定和執(zhí)行上的異同，培養(yǎng)跨文化理解與包容。樹立規(guī)則意識，尊重不同文化背景下的行為規(guī)范。3.思維品質(zhì)通過分析不同場景的規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力。在討論規(guī)則的合理性及制定班級規(guī)則時，提升批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會多角度思考問題。4.學(xué)習(xí)能力積極參與課堂活動，主動用英語表達(dá)對規(guī)則的看法和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。掌握通過情景記憶、小組合作等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。簡要教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握與規(guī)則相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和祈使句句型，能正確發(fā)音、拼寫和運(yùn)用。理解不同場景的規(guī)則，能用英語簡單描述和交流規(guī)則內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)祈使句的否定形式“Don't+動詞原形”的正確運(yùn)用。在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)規(guī)則，進(jìn)行自然交流。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)規(guī)則內(nèi)化為自身行為習(xí)慣，樹立自覺遵守規(guī)則的意識。教學(xué)過程第一課時1.教學(xué)目標(biāo)能聽、說、讀、寫單詞rule,wait,stop,go,dangerous。掌握祈使句肯定形式“動詞原形+其他”和否定形式“Don't+動詞原形”，如“Stop!”“Don'trun.”。理解教材中關(guān)于街道規(guī)則的對話內(nèi)容，能進(jìn)行簡單的相關(guān)交流，培養(yǎng)規(guī)則意識。2.教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）播放一段包含街道交通場景的短視頻，視頻中有行人闖紅燈、汽車不按信號燈行駛等違規(guī)行為，也有遵守交通規(guī)則的行為。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkoftheirbehaviors?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單的英文回答，引出“規(guī)則”這一主題。教師說：“Inourlife,therearemanyrules.TodaywewilllearnUnit4《FollowtheRules》.”板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻導(dǎo)入，直觀展示違規(guī)和守規(guī)行為，引發(fā)學(xué)生對規(guī)則的思考，自然引出單元主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。新授（Presentation）教授單詞“rule”：教師拿出一張寫有“規(guī)則”的卡片，用英語解釋“Aruleisastatementthattellsyouwhatyoumustdoormustnotdo.”，然后出示單詞卡片“rule”，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意發(fā)音。通過開火車讀、小組讀等方式鞏固。教授街道規(guī)則相關(guān)詞匯和句型：展示交通信號燈的圖片，紅燈亮?xí)r，教師說：“Redlight.Stop!”出示單詞“stop”，教讀并拼寫。然后引導(dǎo)學(xué)生說：“Redlight.Stop!”綠燈亮?xí)r，教師說：“Greenlight.Go!”出示單詞“go”，教讀并拼寫，讓學(xué)生模仿說：“Greenlight.Go!”黃燈亮?xí)r，教師說：“Yellowlight.Wait!”出示單詞“wait”，教讀并拼寫，學(xué)生跟著說：“Yellowlight.Wait!”展示一個禁止奔跑的標(biāo)志圖片，教師說：“Don'trun.It'sdangerous.”出示單詞“dangerous”，解釋其含義，教讀并拼寫。然后讓學(xué)生模仿說：“Don'trun.”帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)祈使句的肯定形式“動詞原形+其他”和否定形式“Don't+動詞原形”。講解教材中關(guān)于街道規(guī)則的對話：出示對話情境圖，圖中有LiMing和Tom在街道上，看到紅燈時的對話。教師問：“Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。播放對話錄音，學(xué)生聽一遍，了解大意。再次播放錄音，逐句停頓，講解對話內(nèi)容。如“LiMing:Look,Tom.Redlight.Stop!Tom:Oh,right.Wemustwait.”解釋“must”的含義，強(qiáng)調(diào)“Stop!”是祈使句。讓學(xué)生跟著錄音模仿朗讀對話，注意語音語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片、實(shí)物和情境圖，直觀呈現(xiàn)詞匯和句型，結(jié)合教材對話，讓學(xué)生在具體語境中理解和掌握知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)（Practice）單詞游戲“快速反應(yīng)”：教師出示單詞卡片（rule,stop,go,wait,dangerous），學(xué)生看到后迅速說出單詞，反應(yīng)最快且正確的學(xué)生獲得小獎勵。句型練習(xí)：教師做動作，如跑步，學(xué)生說：“Don'trun.”教師做停止的動作，學(xué)生說：“Stop!”同桌之間，一人做動作，另一人用祈使句表達(dá)，然后交換角色。完成教材上關(guān)于街道規(guī)則的練習(xí)題，如根據(jù)圖片選擇正確的單詞或句子，鞏固所學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和互動練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固詞匯和句型，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。鞏固（Consolidation）情景表演：設(shè)置街道過馬路的情景，學(xué)生分組扮演行人，根據(jù)教師出示的交通信號燈（紅燈、綠燈、黃燈）做出相應(yīng)的動作并說出對應(yīng)的句子，如紅燈時說“Stop!”并停下，綠燈時說“Go!”并前進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：情景表演讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，加深對街道規(guī)則的理解和記憶，提高語言運(yùn)用能力和合作能力。作業(yè)布置（Homework）抄寫本節(jié)課所學(xué)單詞各5遍，背誦給家長聽。和家長一起觀察家附近的交通規(guī)則，用所學(xué)的祈使句說出2-3條規(guī)則。設(shè)計(jì)意圖：通過抄寫和背誦，鞏固單詞記憶。和家長一起觀察交通規(guī)則，將課堂知識延伸到生活中，增強(qiáng)規(guī)則意識。第二課時1.教學(xué)目標(biāo)能聽、說、讀、寫單詞quiet,line。掌握祈使句“Bequiet.”“Waitinline.”等，能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校和公共場所的規(guī)則。理解教材中關(guān)于學(xué)校和公園規(guī)則的短文，能分角色朗讀并進(jìn)行相關(guān)討論，進(jìn)一步培養(yǎng)規(guī)則意識。2.教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revision&Lead-in）單詞聽寫：教師報(bào)上節(jié)課所學(xué)單詞（rule,stop,go,wait,dangerous），學(xué)生聽寫，然后同桌互相檢查。情景回顧：教師說“Redlight.”學(xué)生齊說“Stop!”教師說“Yellowlight.”學(xué)生齊說“Wait!”通過快速反應(yīng)復(fù)習(xí)上節(jié)課句型。教師提問：“Weknowtherulesonthestreet.Whatabouttherulesinourschoolorpark?”引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過聽寫和情景回顧，鞏固上節(jié)課知識，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。新授（Presentation）教授單詞“quiet”和“l(fā)ine”：教師在教室大聲說話，然后做出安靜的手勢，說：“Bequiet,please.”出示單詞“quiet”，教讀并拼寫，解釋其含義。讓學(xué)生模仿說：“Bequiet.”展示學(xué)生排隊(duì)的圖片，說：“Theyarewaitinginline.”出示單詞“l(fā)ine”，教讀并拼寫，解釋“waitinline”的意思。學(xué)生跟著說：“Waitinline.”講解教材中關(guān)于學(xué)校和公園規(guī)則的短文：出示短文插圖，左邊是教室場景，有學(xué)生在說話，老師提示“Bequiet.”；右邊是公園場景，有學(xué)生在排隊(duì)買票。教師問：“Whatcanyouseeinthepictures?Whatrulesaretheytalkingabout?”引導(dǎo)學(xué)生觀察。播放短文錄音，學(xué)生聽后回答問題，了解短文大意。分段講解短文內(nèi)容：對于教室部分：“Intheclassroom,wemustbequiet.Don'ttalkloudly.”解釋“must”“l(fā)oudly”的含義，強(qiáng)調(diào)“Bequiet.”和“Don'ttalkloudly.”是規(guī)則表達(dá)。對于公園部分：“Inthepark,weshouldwaitinline.Don'tpush.”解釋“should”“push”的含義，讓學(xué)生理解句子意思。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文，注意語音語調(diào)，可采用齊讀、分組讀等方式。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活場景和教材短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，在語境中理解規(guī)則的表達(dá)，拓展學(xué)生對不同場景規(guī)則的認(rèn)知。練習(xí)（Practice）句型操練：教師出示不同場景的圖片（圖書館、食堂、電影院等），問：“Whatcan'twedohere?”學(xué)生用“Don't...”回答；問：“Whatshouldwedohere?”學(xué)生用祈使句肯定形式回答。小組討論：每組選擇一個場景（學(xué)校、公園、圖書館等），討論該場景的規(guī)則，用所學(xué)句型記錄下來，然后每組派代表向全班匯報(bào)。完成教材上關(guān)于短文的練習(xí)題，如判斷句子正誤、根據(jù)短文內(nèi)容填空等，加深對短文的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，加深對規(guī)則的理解。鞏固（Consolidation）制定班級規(guī)則：教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論班級里應(yīng)該遵守的規(guī)則，如“Don'teatinclass.”“Bequietinthelibrary.”“Waitinlineforthewater.”等，用英語記錄下來，制作成班級規(guī)則海報(bào)，張貼在教室墻上。設(shè)計(jì)意圖：通過制定班級規(guī)則，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)規(guī)則意識和班級凝聚力，同時提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。作業(yè)布置（Homework）用所學(xué)詞匯和句型寫3-5條自己家的規(guī)則，明天帶到課堂上分享。朗讀教材中的短文，錄制音頻發(fā)給老師。設(shè)計(jì)意圖：寫家庭規(guī)則讓學(xué)生將規(guī)則意識延伸到家庭，鞏固所學(xué)知識。錄制音頻有助于教師了解學(xué)生的朗讀情況，及時糾正發(fā)音等問題。小結(jié)本單元通過兩個課時的教學(xué)，圍繞