第第頁仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語Unit2教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson1Listeningandspeaking課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境下：1.能聽懂關(guān)于家庭成員及職業(yè)的簡單對(duì)話、描述，獲取人物身份、職業(yè)等關(guān)鍵信息。2.能用英語就家庭成員和職業(yè)話題進(jìn)行交流，掌握“Whoisthisman?”“Whatdoeshedo?”等句型，提升日常交際能力。3.理解家庭在不同文化中的重要性，感受家庭成員交流的溫暖氛圍，培養(yǎng)家庭情感與跨文化交流意識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力準(zhǔn)確認(rèn)讀、運(yùn)用家庭成員詞匯（grandfather等）和職業(yè)表達(dá)，掌握“Whois...?”“Whatdoes...do?”等問答句型，提取并轉(zhuǎn)述家庭、職業(yè)信息。能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)與交流，提升聽說表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性。（二）文化意識(shí)了解不同家庭文化中成員角色認(rèn)知，感受家庭交流的共性溫暖，尊重文化差異下的家庭表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交流包容意識(shí)。（三）思維品質(zhì)通過匹配詞匯、判斷信息，分析對(duì)話邏輯，培養(yǎng)邏輯思維；在創(chuàng)編對(duì)話、拓展職業(yè)表達(dá)時(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升思維靈活性。（四）學(xué)習(xí)能力借“詞匯-對(duì)話-實(shí)踐”學(xué)習(xí)路徑，掌握家庭與職業(yè)話題聽說策略，提升自主聽說能力；在小組互動(dòng)中，增強(qiáng)溝通、協(xié)作及問題解決能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解梳理掌握家庭成員詞匯（grandfather、mother等）和職業(yè)表達(dá)（worker、doctor等），聽懂關(guān)于康康家庭成員的對(duì)話，完成詞匯匹配、信息判斷任務(wù)，提取身份、職業(yè)等關(guān)鍵信息。（二）應(yīng)用實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，在小組活動(dòng)中就家庭成員和職業(yè)進(jìn)行問答交流，如詢問“Whois...inyourfamily?”“What’syourparent’sjob?”。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)編包含更多家庭成員（如cousin、uncle）和職業(yè)（如teacher、nurse）的新對(duì)話，融入跨文化家庭交流小知識(shí)（如不同國家對(duì)親屬稱謂的習(xí)慣），創(chuàng)新語言運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀、運(yùn)用家庭成員詞匯和職業(yè)表達(dá)，掌握問答句型。聽懂、會(huì)用家庭與職業(yè)話題對(duì)話，順暢開展信息交流，提取并轉(zhuǎn)述關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分易混淆家庭成員詞匯（如aunt與uncle）和職業(yè)表達(dá)；在真實(shí)模擬的家庭交流情境中，自然、豐富地創(chuàng)編對(duì)話并運(yùn)用詞匯、句型進(jìn)行交流。教學(xué)方法教學(xué)過程：（一）熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放英文家庭主題兒歌（如《FamilySong》），師生跟唱，提問學(xué)生：“Whatfamilymemberscanyouhearinthesong?”，激活家庭詞匯認(rèn)知，營造課堂氛圍。展示家庭照片（教師或名人的簡單家庭照），引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述：“Thisis...Maybehe/sheis...”，引出本節(jié)課家庭話題學(xué)習(xí)。（二）知識(shí)新授（12分鐘）1.詞匯與信息匹配（7分鐘）呈現(xiàn)Activity1的家庭成員詞匯（a-h）和康康家庭成員圖，教師領(lǐng)讀詞匯，強(qiáng)調(diào)發(fā)音（如grandfather的/?ɡr?nfɑ?e?(r)/），通過“詞匯-動(dòng)作”聯(lián)想（如說“mother”，學(xué)生比心表示媽媽）幫助記憶。開展“詞匯匹配挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生快速將詞匯與圖中康康家庭成員配對(duì)，教師核對(duì)答案并解析易混淆詞匯（如aunt和uncle的性別區(qū)分）。2.對(duì)話與句型學(xué)習(xí)（5分鐘）呈現(xiàn)Activity1的對(duì)話情境圖，教師設(shè)問：“Whataretheytalkingabout?Whatquestionsdotheyask?”播放對(duì)話音頻，學(xué)生初步感知內(nèi)容；再次播放，分段講解“Whoisthisman?”“Whatdoeshedo?”等句型含義與用法，領(lǐng)讀糾音，梳理對(duì)話中家庭成員身份、職業(yè)信息提取邏輯。（三）練習(xí)鞏固（15分鐘）1.信息判斷與聽力任務(wù)（8分鐘）Activity1B部分：學(xué)生閱讀句子，結(jié)合對(duì)話和圖片信息判斷正確內(nèi)容，小組交流判斷理由（如依據(jù)媽媽穿旗袍、職業(yè)描述判斷“Mymotherisateacher.Shelikeswearingqipao.”），教師強(qiáng)調(diào)職業(yè)表達(dá)和細(xì)節(jié)信息捕捉。Activity2：播放關(guān)于王軍峰家庭成員職業(yè)的對(duì)話音頻，學(xué)生完成家庭成員與職業(yè)匹配，小組內(nèi)分享聽力技巧（如關(guān)注關(guān)鍵詞“mother-nurse”），教師播放原文核對(duì)并解析職業(yè)詞匯運(yùn)用。2.對(duì)話實(shí)踐與拓展（7分鐘）Activity1C部分：學(xué)生跟讀對(duì)話，模仿語音語調(diào)；兩人一組替換信息（如家庭成員換為aunt、職業(yè)換為worker）練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音與句型錯(cuò)誤（如“Whatdoeshedo?”的語序）；選取2-3組展示，全班評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注信息交流準(zhǔn)確性與對(duì)話流暢度，鼓勵(lì)拓展職業(yè)表達(dá)（如加入“Myfatherisafactoryworker.Hemakescars.”）。（四）拓展提升（8分鐘）跨文化家庭交流教師介紹不同國家家庭稱謂習(xí)慣（如英語中cousin涵蓋堂/表親，中文區(qū)分更細(xì)），小組討論“Howdothesedifferencesaffectfamilycommunication?”，結(jié)合討論結(jié)果，創(chuàng)編包含跨文化元素的家庭對(duì)話（如“Inmyfamily,my‘cousin’includesbothmaleandfemalecousins,butinsomecultures...”），強(qiáng)化文化意識(shí)與語言運(yùn)用。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）與學(xué)生一起回顧：家庭成員詞匯、職業(yè)表達(dá)，問答句型及跨文化家庭交流要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言準(zhǔn)確運(yùn)用與家庭情感交流的重要性。（六）作業(yè)布置（3分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：準(zhǔn)確書寫家庭成員詞匯和職業(yè)表達(dá)，背誦Activity1C部分對(duì)話；用英語給家人介紹康康的家庭成員及職業(yè)。拓展作業(yè)：完成“家庭職業(yè)小調(diào)查”，制作報(bào)告（圖文結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型），下節(jié)課分享；收集不同國家家庭稱謂差異的小知識(shí)，準(zhǔn)備課堂交流。【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson2Functionandpronunciation課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境下：1.能就職業(yè)與工作場(chǎng)所話題進(jìn)行有效交流，聽懂相關(guān)對(duì)話并提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用“Wheredoes...work?”等句型表達(dá)，提升語言交際能力。2.掌握特定音標(biāo)（/e?//?/等）的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫含這些音標(biāo)的詞匯，提升語音素養(yǎng)和詞匯學(xué)習(xí)能力。3.理解職業(yè)多樣性及不同工作場(chǎng)所的價(jià)值，感受家庭交流中職業(yè)話題的意義，培養(yǎng)正確職業(yè)觀與跨文化交流意識(shí)。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力:熟練運(yùn)用“Wheredoes...work?”等句型，完成職業(yè)與工作場(chǎng)所的問答交流，準(zhǔn)確提取、轉(zhuǎn)述聽力中家庭職業(yè)信息。（二）文化意識(shí):了解不同職業(yè)在社會(huì)和家庭中的角色，尊重職業(yè)多樣性；感知語音文化（音標(biāo)發(fā)音規(guī)則）的普遍性與差異，增強(qiáng)跨文化交流中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性意識(shí)。（三）思維品質(zhì):通過職業(yè)與工作場(chǎng)所匹配、聽力信息提取，鍛煉邏輯思維；在語音chant創(chuàng)編、詞匯拼寫聯(lián)想中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升思維敏捷性。（四）學(xué)習(xí)能力:借“功能表達(dá)-語音學(xué)習(xí)-實(shí)踐運(yùn)用”路徑，優(yōu)化語言學(xué)習(xí)策略；在小組合作、語音互動(dòng)中，提升自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流及問題解決能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解1.掌握職業(yè)（teacher、nurse等）與工作場(chǎng)所（school、hospital等）的關(guān)聯(lián)表達(dá)，理解“Wheredoes...work?”等句型語義，聽懂小亞家庭職業(yè)對(duì)話，提取成員數(shù)量、身份及職業(yè)信息。2.識(shí)別目標(biāo)音標(biāo)（/e?//?/等）在詞匯中的發(fā)音，理解音標(biāo)與拼寫的關(guān)聯(lián)，讀懂語音chant內(nèi)容，感知發(fā)音規(guī)律。（二）應(yīng)用實(shí)踐模仿示例，兩兩互動(dòng)完成職業(yè)與工作場(chǎng)所問答（如“Wheredoesacookwork?Acookworksinarestaurant.”），準(zhǔn)確運(yùn)用功能句型交流。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合家庭實(shí)際，創(chuàng)編包含職業(yè)、工作場(chǎng)所及目標(biāo)音標(biāo)詞匯的新對(duì)話（如“Mydadisafactoryworker.Hisworkplaceisnearthe/?t/station.”），融入職業(yè)觀表達(dá)（如“Alljobshelppeople.”），創(chuàng)新語言運(yùn)用與文化理解。教學(xué)重點(diǎn)職業(yè)與工作場(chǎng)所的關(guān)聯(lián)表達(dá)及功能句型（“Wheredoes...work?”）的靈活運(yùn)用，準(zhǔn)確提取聽力中家庭職業(yè)信息。目標(biāo)音標(biāo)（/e?//?/等）的發(fā)音規(guī)則掌握，及含這些音標(biāo)的詞匯認(rèn)讀、拼寫。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)家庭交流情境中，自然融合職業(yè)、工作場(chǎng)所表達(dá)與目標(biāo)音標(biāo)詞匯；精準(zhǔn)區(qū)分易混淆音標(biāo)發(fā)音（如/e?/與/?/），規(guī)范拼寫含音標(biāo)詞匯。教學(xué)方法教學(xué)過程：【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境下：1.能運(yùn)用思維圖梳理家庭活動(dòng)等內(nèi)容的寫作思路，掌握“先構(gòu)思再組織”的寫作方法，提升書面表達(dá)的邏輯性。2.學(xué)會(huì)略讀策略，快速抓取文本主旨和關(guān)鍵信息，提升閱讀效率與信息處理能力。3.理解家庭活動(dòng)的意義與不同家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受家庭溫暖，增強(qiáng)家庭情感與跨文化交流中家庭話題的理解。學(xué)科素養(yǎng)語言能力：運(yùn)用思維圖規(guī)劃寫作邏輯，結(jié)合略讀策略提升閱讀與書面表達(dá)能力。文化意識(shí)：理解多元家庭文化，認(rèn)識(shí)思維與閱讀策略在跨文化交流中的價(jià)值，增強(qiáng)包容意識(shí)。思維品質(zhì)：通過思維圖構(gòu)思與略讀分析，鍛煉邏輯與批判性思維，提升思維深度。學(xué)習(xí)能力：依托“思維圖運(yùn)用—閱讀策略實(shí)踐—合作探究”路徑，掌握讀寫方法，強(qiáng)化自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解1.理解“先構(gòu)思再組織思路”的寫作方法，通過Activity1-3學(xué)會(huì)用思維圖梳理家庭活動(dòng)內(nèi)容（如周六安排、家庭時(shí)光），識(shí)別關(guān)鍵信息類別（活動(dòng)、感受）。2.掌握略讀策略（關(guān)注主旨句、關(guān)鍵信息），讀懂ReadingStrategies板塊文本，明確略讀在快速獲取信息中的作用，完成Activity1-3的閱讀任務(wù)，提取家庭結(jié)構(gòu)關(guān)鍵信息。（二）應(yīng)用實(shí)踐模仿示例，繪制家庭時(shí)光思維圖（Activity3），并依據(jù)思維圖進(jìn)行口語交流，運(yùn)用“We...together”等句型描述家庭活動(dòng)，提升語言輸出邏輯性。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合跨文化家庭案例（如中外家庭周末活動(dòng)差異），拓展思維圖內(nèi)容，創(chuàng)編包含多元家庭活動(dòng)的文本，融入文化對(duì)比表達(dá)，深化文化理解與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握用思維圖組織家庭活動(dòng)寫作思路的方法，準(zhǔn)確提取、梳理關(guān)鍵信息。2.學(xué)會(huì)略讀策略，快速抓取文本主旨與關(guān)鍵內(nèi)容，完成閱讀任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)在跨文化情境中，創(chuàng)新運(yùn)用思維圖組織多元家庭內(nèi)容；靈活、高效運(yùn)用略讀策略處理復(fù)雜文本，精準(zhǔn)提取隱含關(guān)鍵信息。教學(xué)方法思維導(dǎo)圖法、閱讀策略實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)過程：（一）思維激活導(dǎo)入（5分鐘）展示家庭活動(dòng)混亂圖片（如人物活動(dòng)無順序），提問“Howtomaketheseactivitiesclear?”，引出“組織思路（Organizingideas）”主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)思維圖工具的需求?？焖贋g覽教材Activity1文本，讓學(xué)生嘗試用簡單符號(hào)梳理周六活動(dòng)，對(duì)比思維圖示例，感受思維圖的清晰性，導(dǎo)入課程。（二）思維技能學(xué)習(xí)—組織思路（12分鐘）1.文本分析與思維圖示范（7分鐘）解讀Activity1文本與思維圖，教師引導(dǎo)分析：主旨句（I’mbusyonSaturdays.）→分支活動(dòng)（上午、中午、下午），講解思維圖“總-分”組織邏輯；標(biāo)注關(guān)鍵信息（playbasketball、helpcook等），明確內(nèi)容提煉方法。開展“思維圖填空挑戰(zhàn)”：學(xué)生獨(dú)立完成Activity2思維圖，依據(jù)文本“Ienjoymytimewithmyfamily.Weeatandtalk...readandwatchTV...dochores...”，梳理為“Enjoyfamilytime”總起，分支填“Eatandtalk”“ReadandwatchTV”“Dochores”，小組核對(duì)，教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)分類與邏輯關(guān)聯(lián)。2.創(chuàng)意思維圖繪制與交流（5分鐘）Activity3：學(xué)生兩兩合作，參考提示短語（playfootball、gotothepark等），繪制家庭時(shí)光思維圖（如“FamilyTime”總起，分支填“Playfootballwithdad”“Readbookswithmom”）；完成后小組內(nèi)交流（如“WeplayfootballtogetheronSundays.It’sfun.”），教師巡視指導(dǎo)思維圖的創(chuàng)新性（如添加獨(dú)特家庭活動(dòng)“Makedumplingswithgrandparents”），提升內(nèi)容組織與口語表達(dá)能力。（三）閱讀策略學(xué)習(xí)—略讀（15分鐘）1.略讀策略講解與實(shí)踐（8分鐘）呈現(xiàn)ReadingStrategies板塊，教師講解略讀技巧：抓標(biāo)題、首句、關(guān)鍵詞，快速獲取主旨；示范Activity1略讀過程（讀劃線句“Mariaisfromabigfamily...LiXiang’sfamilyissmall.”，直接填“big”“small”），強(qiáng)調(diào)“聚焦關(guān)鍵句”的效率。學(xué)生運(yùn)用略讀完成Activity1填空，分享略讀心得（如“只看劃線句，節(jié)省時(shí)間”）；教師拓展略讀適用場(chǎng)景（如瀏覽新聞、課文預(yù)習(xí)），強(qiáng)化策略認(rèn)知。2.文本略讀與信息提?。?分鐘）Activity2&3：學(xué)生用略讀策略閱讀文本，先找主旨句（“Allfamiliesaredifferent.Somearebig...Mostaresmall.”）并劃線，再完成選擇題（如第1題選A“Bigandsmallfamilies”）；小組交流略讀判斷依據(jù)（如排除B“Happyfamilytime”，因文本核心是家庭大?。?，教師解析易錯(cuò)題（如第2題區(qū)分大小家庭圖片），提升策略運(yùn)用精準(zhǔn)度。（四）拓展創(chuàng)新（8分鐘）跨文化家庭思維圖創(chuàng)編教師提供中外家庭活動(dòng)對(duì)比素材（如中國家庭中秋聚餐、西方家庭周末野餐），學(xué)生小組合作，拓展思維圖內(nèi)容，融入跨文化活動(dòng)（如“FamilyTime”分支添加“Mid-Autumndinner(Chinese)”“Picniconweekends(Western)”），并嘗試用英語描述差異（如“Chinesefamiliesvaluereuniondinners,whileWesternfamilieslikeoutdoorpicnics.”），深化文化理解與創(chuàng)意表達(dá)。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）師生回顧：用思維圖組織寫作思路的方法（總-分結(jié)構(gòu)、提煉關(guān)鍵活動(dòng)）、略讀策略要點(diǎn)（抓主旨、關(guān)鍵句）；強(qiáng)調(diào)思維與閱讀策略對(duì)語言學(xué)習(xí)和跨文化交流的助力。（六）作業(yè)布置（3分鐘）1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂繪制的家庭時(shí)光思維圖，寫成一篇英文短文（運(yùn)用“First...Then...Intheend...”等連接詞）；用略讀策略復(fù)習(xí)本單元閱讀文本，標(biāo)注主旨句。2.拓展作業(yè)：完成“家庭閱讀小偵探”任務(wù)，制作文化小貼士；收集自己家庭中獨(dú)特的活動(dòng)或傳統(tǒng)，用思維圖梳理并準(zhǔn)備分享?！窘虒W(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson4ThemeReading課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境下：1.能就家庭時(shí)光話題進(jìn)行口語交流，描述家庭活動(dòng)，提升語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。2.讀懂關(guān)于家庭生活的文本，掌握找主旨、辨細(xì)節(jié)的閱讀方法，提升閱讀理解與信息處理能力。3.感受家庭時(shí)光的溫暖與意義，增強(qiáng)家庭情感，理解不同家庭活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)積極家庭觀。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力精準(zhǔn)提取處理人物信息，完成練習(xí)；綜合運(yùn)用單元語言設(shè)計(jì)名片、口語介紹，提升輸出準(zhǔn)確性與流暢性。（二）文化意識(shí)感知不同文化下人物信息表達(dá)與書寫差異，尊重多樣；融入跨文化元素設(shè)計(jì)、介紹名片，增強(qiáng)交流與文化理解意識(shí)。（三）思維品質(zhì)借解讀名片、做復(fù)習(xí)練習(xí)，分析邏輯規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維；借創(chuàng)意設(shè)計(jì)、拓展介紹，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升思維靈活與創(chuàng)新性。（四）學(xué)習(xí)能力借項(xiàng)目、任務(wù)優(yōu)化“復(fù)習(xí)-運(yùn)用-創(chuàng)新”策略，提升自主學(xué)習(xí)力；借小組合作、同伴交流，提升協(xié)作與問題解決力，鞏固運(yùn)用語言知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解1.能結(jié)合圖片用英語描述家庭活動(dòng)（如familydinner、outdoorwalk等），掌握文本中家庭活動(dòng)詞匯（visit、cook、setthetable等）。2.讀懂康康家庭時(shí)光文本，準(zhǔn)確找出主旨句（“Ilovemyfamily,andIenjoymyfamilytime.”），理解細(xì)節(jié)信息（父母職業(yè)、家庭活動(dòng)分工），完成Activity3判斷正誤任務(wù)。（二）應(yīng)用實(shí)踐1.依據(jù)文本信息，完成Activity4思維圖梳理，清晰呈現(xiàn)家庭活動(dòng)邏輯。2.小組合作，結(jié)合圖片討論家庭活動(dòng)，復(fù)述文本內(nèi)容（Activity5），運(yùn)用“Myparents...Mysister...I...”等句型，提升口語表達(dá)與文本重構(gòu)能力。（三）遷移創(chuàng)新1.結(jié)合自身家庭實(shí)際，拓展文本內(nèi)容，融入跨文化家庭活動(dòng)對(duì)比（如“Somefamiliesgocamping,butmyfamilylikesgardeningtogether.”），深化家庭時(shí)光的個(gè)性化表達(dá)。2.開展“家庭時(shí)光Vlog腳本設(shè)計(jì)”任務(wù)：用英語設(shè)計(jì)一段家庭活動(dòng)Vlog腳本，包含圖片中的活動(dòng)元素與自創(chuàng)內(nèi)容，標(biāo)注關(guān)鍵表達(dá)，下節(jié)課表演展示，促進(jìn)語言創(chuàng)意運(yùn)用與實(shí)踐遷移。教學(xué)重點(diǎn)精準(zhǔn)提取文本主旨與細(xì)節(jié)信息，完成閱讀任務(wù)，掌握家庭活動(dòng)表達(dá)。流暢描述家庭活動(dòng)，復(fù)述文本內(nèi)容，提升口語與閱讀融合能力。教學(xué)難點(diǎn)在個(gè)性化拓展與跨文化對(duì)比中，創(chuàng)新表達(dá)家庭時(shí)光；精準(zhǔn)捕捉文本隱含細(xì)節(jié)（如家庭分工的情感意義），提升閱讀深度與口語創(chuàng)意性。教學(xué)方法圖片情境法、閱讀任務(wù)法、小組合作法教學(xué)過程：【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson5Grammar課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識(shí)”維度：1.掌握物主代詞的形式、用法，能準(zhǔn)確區(qū)分形容詞性與名詞性物主代詞，提升代詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。2.熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣性動(dòng)作、喜好等，掌握第三人稱單數(shù)變化規(guī)則，增強(qiáng)時(shí)態(tài)運(yùn)用能力。3.結(jié)合家庭主題語境，綜合運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行交流與表達(dá)，提升語言運(yùn)用的規(guī)范性和流利性。學(xué)科素養(yǎng)（一）語言能力1.準(zhǔn)確識(shí)別、運(yùn)用物主代詞（my/your/his等），完成表格、文本填空任務(wù)，掌握語法規(guī)則；2.靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭活動(dòng)、喜好，提升語法運(yùn)用精準(zhǔn)度。（二）文化意識(shí)在家庭主題語境中運(yùn)用語法，感受語法對(duì)清晰表達(dá)家庭關(guān)系、活動(dòng)的作用（三）思維品質(zhì)通過語法表格梳理、文本邏輯填空，鍛煉邏輯思維（四）學(xué)習(xí)能力借“語法示例-表格梳理-實(shí)踐運(yùn)用”路徑，掌握語法學(xué)習(xí)方法；教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解1.識(shí)別物主代詞在例句中的用法（Activity1），完成表格（Activity2），區(qū)分形容詞性與名詞性物主代詞，掌握其形式變化（如I→my）。2.理解一般現(xiàn)在時(shí)在對(duì)話中的表意（Activity1一般現(xiàn)在時(shí)部分），梳理第三人稱單數(shù)變化規(guī)則（Activity2表格），明確肯定、否定、疑問句式結(jié)構(gòu)。（二）應(yīng)用實(shí)踐1.運(yùn)用物主代詞完成文本填空（Activity3），準(zhǔn)確描述家庭人物關(guān)系與事物所屬；用一般現(xiàn)在時(shí)完成對(duì)話表格（Activity2），規(guī)范表達(dá)喜好、動(dòng)作。2.小組合作，依據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)話示例（Activity3），創(chuàng)編新對(duì)話（如談?wù)摷彝コ蓡T喜好），正確運(yùn)用語法規(guī)則，提升口語交流能力。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合跨文化家庭場(chǎng)景（如中外家庭介紹），運(yùn)用物主代詞和一般現(xiàn)在時(shí)，創(chuàng)編包含文化對(duì)比的對(duì)話,深化語法與文化融合表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)物主代詞的形式、用法及區(qū)分（形容詞性與名詞性），一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則與句式結(jié)構(gòu)。綜合運(yùn)用物主代詞和一般現(xiàn)在時(shí)，完成文本、對(duì)話任務(wù)，提升語法運(yùn)用準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)跨文化語境中，準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用物主代詞和一般現(xiàn)在時(shí)；區(qū)分易混淆語法點(diǎn)（如物主代詞與人稱代詞、一般現(xiàn)在時(shí)不同人稱用法），提升語法運(yùn)用的流利性與創(chuàng)新性。教學(xué)方法語法歸納法、任務(wù)實(shí)踐法、游戲教學(xué)法教學(xué)過程：【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson6OralCommunication課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“人際交往”主題語境下：1.能聽懂關(guān)于家庭的對(duì)話，提取關(guān)鍵信息（家庭成員、職業(yè)、活動(dòng)），提升聽力理解與信息處理能力。2.能用英語清晰、連貫地介紹自己的家庭，包括家庭規(guī)模、成員身份、職業(yè)及共同活動(dòng)，提升口語表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。學(xué)科素養(yǎng)一、語言能力1.聽懂家庭對(duì)話并完成信息提取任務(wù)，用相關(guān)詞匯句型連貫介紹家庭，提升聽說能力。2.掌握“總-分”結(jié)構(gòu)介紹家庭（如先規(guī)模后成員），增強(qiáng)表達(dá)邏輯性。二、文化意識(shí):了解核心家庭、擴(kuò)大家庭等多元結(jié)構(gòu)，尊重家庭文化多樣性。三、思維品質(zhì):通過聽力信息提取鍛煉邏輯思維，口語介紹中融入獨(dú)特家庭活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。四、學(xué)習(xí)能力:遵循“聽-說-用”路徑優(yōu)化口語策略，在小組合作中提升交流協(xié)作及知識(shí)內(nèi)化能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解1.聽懂Lingling家庭對(duì)話，完成Activity1A照片選擇，提取Activity1B關(guān)鍵信息（父親職業(yè)、家庭活動(dòng)分工、周末安排），掌握家庭介紹的核心內(nèi)容（成員、職業(yè)、共同活動(dòng)）。2.理解口語介紹家庭的“總-分”結(jié)構(gòu)，明確提示問題（家庭大小、成員、職業(yè)、共同活動(dòng)）的作用。（二）應(yīng)用實(shí)踐模仿示例，結(jié)對(duì)練習(xí)介紹家庭（Activity2），運(yùn)用“Ihavea...family.Thereare...Mymotheris...Weoften...”等句型，準(zhǔn)確表達(dá)家庭信息，提升口語流利度。（三）遷移創(chuàng)新開展“家庭文化海報(bào)”任務(wù)：用英語制作家庭介紹海報(bào)（含照片、文字），標(biāo)注文化特色（如傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)），下節(jié)課進(jìn)行“海報(bào)展示會(huì)”，促進(jìn)口語與文化創(chuàng)意融合。教學(xué)重點(diǎn)聽懂家庭對(duì)話，提取關(guān)鍵信息；熟練運(yùn)用家庭相關(guān)詞匯、句型，連貫介紹家庭。掌握“總-分”口語介紹結(jié)構(gòu)，提升家庭話題表達(dá)的邏輯性與豐富性教學(xué)難點(diǎn)在跨文化語境中，創(chuàng)新、自然地融入家庭文化對(duì)比；克服口語表達(dá)中的詞匯匱乏、句式單一問題，實(shí)現(xiàn)流暢、個(gè)性化的家庭介紹。教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、同伴互助法教學(xué)過程：【教學(xué)反思】二次備課仁愛科普版（2024）七年級(jí)上冊(cè)英語教案教師學(xué)科英語班級(jí)七年班時(shí)間年月日課題Unit2Lesson7ReadingforWriting課堂類型課時(shí)安排課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在“語言知識(shí)”與“語言技能”維度：1.能讀懂家庭介紹文，提取結(jié)構(gòu)與內(nèi)容信息，掌握“總-分-總”寫作框架，提升閱讀對(duì)寫作的支撐能力。2.能用英語規(guī)范撰寫家庭介紹文，包含標(biāo)題、開頭引入、主體介紹成員與活動(dòng)、結(jié)尾抒情，正確運(yùn)用單元詞匯、一般現(xiàn)在時(shí)，提升書面表達(dá)的邏輯性與準(zhǔn)確性。3.理解家庭介紹文的文化意義，感受家庭情感表達(dá)，增強(qiáng)用英語進(jìn)行家庭文化交流的能力。學(xué)科素養(yǎng)語言能力：通過例文分析與寫作實(shí)踐，掌握家庭介紹文結(jié)構(gòu)，提升語法運(yùn)用與寫作表達(dá)能力。文化意識(shí)：理解多元家庭文化，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)與尊重包容態(tài)度。?思維品質(zhì)：借助閱讀梳理與寫作拓展，鍛煉邏輯與創(chuàng)造性思維，提升思維條理性與創(chuàng)新性。?學(xué)習(xí)能力：依托“讀-思-寫-評(píng)”路徑與同伴互評(píng)，掌握讀寫方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)與協(xié)作改進(jìn)能力。教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)理解閱讀例文《MyFamily》，提取標(biāo)題（MyFamily）、開頭（自我介紹，引出家庭）、主體（成員：父母職業(yè)；活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)、看電影、看望祖父母）、結(jié)尾（表達(dá)愛），完成Activity1思維圖，掌握家庭介紹文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容要素。（二）應(yīng)用實(shí)踐1.繪制自己家庭活動(dòng)的思維圖（Activity2），如“Familyactivities”總起，分支填“havedinnertogether、gohiking、readbooks”等，梳理個(gè)性化寫作內(nèi)容。2.依據(jù)思維圖與例文框架，撰寫家庭介紹文草稿（Activity3），運(yùn)用“Thereare...My...is...Weoften...”等句型，嘗試融入單元詞匯（如doctor、nurse）與一般現(xiàn)在時(shí)，提升寫作基本能力。（三）遷移創(chuàng)新結(jié)合跨文化家庭元素（如中外家庭活動(dòng)差異），拓展寫作內(nèi)容（如“MyfamilyhasbothChinesetraditions,likemakingdumplings,andWesterninfluences,likehavingpizzaonFridays.”），融入文化對(duì)比，深化家庭介紹文的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)1.讀懂家庭介紹文，提取結(jié)構(gòu)與內(nèi)容信息，用思維圖梳理寫作思路。2.規(guī)范撰寫家庭介紹文，運(yùn)用