小說類文本閱讀專項訓(xùn)練練習(xí)題及答案一、小說類文本閱讀1．閱讀下面的文字、完成下面小題。麥子劉慶邦

建敏是福來酒家的門迎。她上身穿的是掐腰中式褂子，下面是黑色長裙，加上門口有幾級臺階，建敏的身材顯得很高挑?？衫习逭f，她的笑應(yīng)該自然些。她對自己的笑沒法作判斷，哪樣兒算自然，哪樣兒算不自然呢？在洗手間里，她對著鏡子笑了ー下，又笑了ー下，笑著笑著，眼淚就浸出來了。

老板是建敏的姑姑。姑姑說，要是吃飯的客人太少，當(dāng)老板的就賺不到錢給她們發(fā)工資。在福來酒家的錯對過兒，開著另外一處酒家。建敏注意到了，人家的門迎是兩個，人家穿的是粉紅緞子的旗袍，上面花花朵朵，打眼得很。每到用餐時間，那間酒店的人總是比較多，這讓建敏有些煩惱。她想，是不是自己當(dāng)門迎當(dāng)?shù)貌缓?。一天晚上，她把她的想法跟姑姑說了。姑姑說，好孩子，你當(dāng)?shù)煤芎?。建敏的眼睛一下子就濕了?/p>

門前街道剛翻修過，酒家門前還砌了兩個花池，建敏一抬眼就把花池里的新土看到了，黑油油的，絨乎乎的。也許秋天不是種花的手節(jié)，花池一直空著。花池空著，建敏心里也空著。

建敏把池子里的細土用手攥過，一攥就春蠶一樣在手心臥成一條。建敏聞了聞，苦盈盈，甜絲絲，還有那么一點腥，是熟悉的那種味道，一下子就吸進肺腑里去了。別人不種，她來種點什么不行嗎？這個念頭一撞，建敏心里就跳起來。

她打算種的是小麥。

別人家孩子到遠方打工，父母都是為孩子包一把土，建敏的爹包的是小麥。爹說，麥子是你種出來的，想家了，你就聞聞。建敏點點頭，沒有說話。那天一大早，弟弟建根還沒睡。她來到床前，叫著建根，我走了，你跟爹在家好好的。她叫得聲音發(fā)顫，建根還是沒醒。她把手伸進被窩里，弟弟的小身子瘦瘦的，脖子里澀拉拉的。她的眼淚再也包不住，呼地流了出來。娘死那年，弟弟オ一歲多，是她把弟弟拉扯大的。她代替娘的職責(zé)，把弟弟管得很嚴(yán)。有一次弟弟沒完成作業(yè)，她抓過弟弟，打得很厲害。弟弟叫著，姐，姐，別打了!她說，你不好好學(xué)習(xí)，就得打!她后悔不該那樣打弟弟，心疼得差點哭出聲來。她對爹說，我走后，你別打我弟弟。爹說，我不打他。好了，走吧。

建敏和酒家的姐妹們都住在酒家。酒店打烊時，建敏把帶來的麥子分出一半，悄悄地往花池里撤。每撤下ー小撮，她就馬上用腳趨趨，踩踩，把麥子埋住。她的樣子很膽怯，生怕人家發(fā)現(xiàn)。一個姐妹問：建敏，你在干什么呢？建敏說，我看看月亮。姐妹們又笑話她了，你當(dāng)在老家呢，城里這么多燈，早把月亮遮沒了。

第二天一早，她就禁不住往麥地里看。她站在左邊，看右邊的麥地；站在右邊，看左邊的麥地?？粗粗?，她的目光就有些走神兒。她走神兒到老家去了，似乎看到大片大片的麥子已經(jīng)出齊，并由黃變成了蔥綠。

小麥沒讓建敏失望。一個早上，建敏開門一看，小麥發(fā)芽了。小麥像是聽到了口令，說發(fā)芽，都發(fā)芽，說立正，都立正。而那些芽又是針形的，頗具鋒芒的樣子，像是不許人們碰，誰碰就扎誰一下子。建敏有些感動。

一對老人在街邊散步。老太太說，快看，麥苗兒!老太太高興得像個孩子似的。老爺子低頭一瞅，說不錯，真是麥苗兒。老太太說，我看麥苗比花兒還好看呢!老爺子說，農(nóng)民意識。建敏聽見了，她禁不住想樂。一個像是當(dāng)爸爸的、看見了，對女兒說，這是麥苗兒。女兒只看了一下。爸爸說，咱們吃的面包面條，還有饅頭，都是麥子做的。女兒問，面條饅頭都是白的，麥子怎么是綠的？爸爸笑了，說這是麥苗，麥苗還要抽穗，揚花兒，結(jié)籽兒，把籽兒磨成面，才能做成吃的。女兒長啊了一聲。建敏再也繃不住嘴，粲然笑了出來。此后，建敏發(fā)現(xiàn)每天都有人注意她的麥子，有人對著麥苗能瞅好一會兒，還有人在麥苗前照相。建敏心說，這是我種的麥子，你們看吧。她對每一個人都很歡迎。

姑姑說，建敏，你現(xiàn)在笑得比以前自然了。

建敏說，是嗎？我也不知道。

過春節(jié)時，酒家照常營業(yè)。爹把電話打到酒家，建敏一聽爹的聲音，就哽咽得說不成話。爹問，建敏，你怎么了？建敏使勁笑著，眼角還是有眼淚流下來。我挺好的，您身體好嗎？爹說很好。我弟弟建根呢？學(xué)習(xí)用功嗎？爹說，建根懂事了，知道用功了。建敏想跟爹說說麥子的事，爹說好了，就這吧。把電話掛了。

麥苗還存在著。到了清明，麥子起身了，只是顯得瘦一些。她在心里對麥子說，對不起，實在是委屈你們了。她夢見麥子長得很好，一片綠汪汪的。除了麥子，還有油菜。油菜已開花了，東黃一塊，西黃一塊。建敏不記得自己種了油菜，怎么會開出這么多油菜花兒呢？醒來后建敏覺得有些可笑，原來她把北京的麥地夢成老家的麥地了。（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說對比描寫兩家酒店的門迎、城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月，在現(xiàn)實感觸中表達對生活與美的思考。B.小說采用插敘手法交待建敏離鄉(xiāng)的情景，不僅勾連了前后文的事件與情感，也使結(jié)構(gòu)更為緊湊，更具有藝術(shù)性。C.小說中由北京的“花池”到建敏的“麥地”，由“北京的麥地”到“老家的麥地”，地點、稱謂變化的背后是情感的變化。D.小說語言平實，親切自然，描寫事物情態(tài)畢現(xiàn)，刻畫人物如在眼前，看似不露聲色的敘述，也蘊含著豐厚的情味。（2）小說中“麥子”是寫人敘事的關(guān)鍵，請結(jié)合全文分析其作用。（3）導(dǎo)演賈樟柯說過：只有離開故鄉(xiāng)、才能獲得故鄉(xiāng)。請聯(lián)系這句話，探究小說中建敏“淚”與“笑”的深刻內(nèi)涵。2．閱讀下面的文章，完成下面小題。敲銅鑼的孩子袁省梅

初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅鑼宏亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。敲銅鑼的是個十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨著胳膊的擺動，像罩了個罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上去也不冷，額頭冒著汗，把一面銅鑼敲得嘹亮。戲臺子下蹲的、站的來了好多人。冬閑，人們都出來看個熱鬧。

開始演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，只穿條灰白的單褲子，在一個黑臉大漢的指揮下，鉆火圈、騎單車、拋大缸……

表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀，一頭頂在那孩子的脖子上，另一頭頂在黑臉大漢的脖子上。一旁的銅鑼皮鼓噼里啪嚓,敲打得緊緊慢慢?？礋狒[的人心也跟著緊緊慢慢地亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步轉(zhuǎn)著圈走得緩慢、沉重。只見那孩子的臉漲得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進了他的喉里。細的棍子一點點彎曲,彎曲……終于，在一陣急促的鑼鼓聲中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢慢慢收了氣息，微微笑著向一周的人鞠躬致意。

人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是沒想到這小小的孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈,倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。

鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時，敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了。那孩子見了門，不進去，站在門口把銅鑼敲得響亮。屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯，或者是，一瓢麥子三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點啥。那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。

走到二豁子家門口時，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃，日子過得爛抹布樣皺巴。況且，憑著二豁子的性格，她除了能給你一口唾沫一頓斥罵，還能有什么?

那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中,就站在二豁子家門口把銅鑼咣咣地敲響了。

篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子看見那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)門口,臉上就黑下一層，撅著嘴，不耐煩地擺著手，走走走。

那孩子卻不走。二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣愣，就有點可笑。你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。

那孩子不說話，也不走。門口看熱鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁子看見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就看見那孩子的眼神也清明，也倔強，好像是，還有點憂郁。

二豁子的心莫名地疼了一下。

這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。

有人說，做她娃多好，省得你跟個討飯的一樣可憐。那孩子突然敲響了銅鑼，咣的一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個人。人們

一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了。

那孩子走了好一會兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，還清涼涼地響在二豁子的耳邊，細碎，紛亂。

這娃，脾氣還挺大。嗤，再大也是個耍把戲討飯的。別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好，又塞到腰里，一手抓了三四個玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，好像是。

人們攆著二豁子時，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們看見那孩子的手上捏著一張皺巴巴的五角錢。過了一會兒，那孩子提著銅鑼還在那兒站著。

夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容分析鑒賞，不正確的兩項是（

）A.作者注重對出場人物進行外貌描寫，敲銅鑼孩子“褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截”，二豁子“篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)”等描寫，用筆精省，卻凸現(xiàn)人物的生活狀態(tài)。B.“二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔”這一細節(jié)描寫充分體現(xiàn)了二豁子的心理活動：她非常同情、喜歡敲銅鑼的孩子，但是否收養(yǎng)這個孩子，她內(nèi)心還是猶豫。C.演出結(jié)束后，敲銅鑼的孩子挨家挨戶收糧食時，“屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯”，這說明羊凹嶺人們的慷慨。D.文中“你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿”，這是二豁子故意為難孩子，想讓孩子知難而退，不問自己要糧食。E.文章最后第二節(jié)，“敲銅鑼的孩子在她身后咣地敲了一下銅鑼，又敲了一下”，運用動作描寫，表現(xiàn)了敲銅鑼的孩子對二豁子的反轉(zhuǎn)行為有點懵，下意識地用敲鑼表示感謝。（2）簡析第一自然段景物描寫的作用。（3）小說中敲銅鑼的孩子有哪些性格特點?請簡要分析（4）請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。3．閱讀下面文字，完成小題。朗讀者楊軍民

買完車票，時間尚早，她找了一處座位坐下來。一抹陽光從敞亮的車站候車室窗戶射進來，亮麗而溫暖。她再一次掏出手機確認(rèn)一下時間，習(xí)慣地將手機裝入夾克衫左下側(cè)的口袋。從放在座位右側(cè)的旅行袋里掏出一本書，翻到夾著書簽的那一頁，專注地讀起來。很久沒有讀過帶入感這么強的小說了。她立即被作者細膩的筆觸帶入了十八世紀(jì)蘇格蘭高原一個伯爵府邸的傍晚，高高的府邸臺階上，走下來一位十五歲的少年。在作者情景交融的筆觸下，那座府邸像一幅精美的油畫，恬淡靜美朦朧。沒有任何預(yù)兆的，少年被碎石路上輕微的聲響驚擾，悚然回首，一個身材頎長的白色身影向他逼近，包裹了他，讓他驚恐暈眩繼而陷入一種不能自拔的留戀之中……小說如靜靜的山澗涌出一股溪流，清澈卻水花四濺，寧靜卻暗流奔涌，細膩的心理描寫，懸疑的構(gòu)思，唯美的景色描寫，像面對一桌豐盛的美味大餐，夠香夠味夠爽……

這時候，有一個穿著一身黑衣的少年坐在了她的身邊。她用眼睛的余光感受到了他的存在，她卻已經(jīng)被小說的情節(jié)感染得無力自拔。少年坐在她的身旁玩手機，游戲的音量開得很大，像一個小型音箱里在發(fā)生著一場激戰(zhàn)。少年看似盯著手機，眼睛的余光卻機警地觀察著周圍。候車室的人不少，也不多，焦急奔走的，引頸張望的，每個人都在忙著自己的事情，匆忙的節(jié)奏里透露著井然。少年眼睛更貼近了屏幕，右手脫離了手機，那是一雙女人般纖細瘦長的手，比之于婦女豐腴飽滿的手指，他的手略顯骨感，靈活而有力量。少年似乎更專注于手機的游戲。那只手卻忽然如離弦之箭，只覺白光一閃，她裝在口袋里的手機已經(jīng)被他靈巧地掠過來，落入了他的口袋。如果不是親眼所見，你會覺得那雙手不是他的，他對手機的專注度始終未有絲毫懈怠，那只手卻在執(zhí)行著與他的神情絲毫無關(guān)的事情，像極了孫悟空的分身術(shù)。當(dāng)他心神歸一的時候，他又用眼睛的余光看一下四周。發(fā)生了什么嗎？似乎沒有。少年好像已經(jīng)很深地沉溺了，眼睛依然盯著手機，緩緩起身，準(zhǔn)備離開。

“對于這些留守的孩子，對他們，我們有什么可以責(zé)怪呢？他們在最需要父母的時候，父母卻在異鄉(xiāng)打工，他們的心靈得不到愛撫，他們像案板上的魚，干涸而掙扎。柔弱一些的孩子因此沉默消沉，剛強一些的孩子會把渴望變成叛逆，甚至?xí)腔苍诜缸锏倪吘?，他們只是以這些行為來表現(xiàn)自己的無所謂，掩飾心中對愛的渴望。他們帶刺，但刺里包裹著一顆溫?zé)釄詮姷男哪?！?dāng)然，我們也不能怨責(zé)那些父母，他們拋下心疼的孩子，帶著一腔懷念奔走在流水線上，他們想奠定一些經(jīng)濟基礎(chǔ)，他們眼睛里是產(chǎn)品，心里卻只有他們的孩子。孩子是他們的信念，每日把疲憊的身體擱在床板上的時候，在疲憊留給他們的哪怕最短暫的間隙里，一定，一定，是他們的孩子在眼前晃動。這是一種犧牲，一種無畏呀！我們無力改變，就讓我們拿起電話，哪怕只能說一句話。那么，父母說孩子，爸媽想你了！那么，孩子說爸媽，我想你們了！世界或許會因為這一句話而充滿陽光……”

她忽然念出聲來，聲音不高不低，臨近的人都可以聽得見，聽得清楚。那聲音情感飽滿，像春風(fēng)吹拂著樹梢，像劃破云翳的一縷陽光，像母親撫摸著嬰兒……

準(zhǔn)備起身的少年聆聽著，前后左右的幾個人聆聽著，車站的喧鬧似乎凝滯了，只有她溫和而清晰的聲音在環(huán)繞。

少年關(guān)小了手機的音量，靜靜地聽完了她的朗讀。默默地站起來，走出了車站大門，隔著玻璃窗，她看見他把手機把在耳朵上。也許，鈴聲響起的那邊，是他的父親或他的母親。

她這么想著，眼睛有些濕潤。作為一名做留守孩子專訪的記者，她一進門就看見了那個孩子，桀驁不馴的眼神，須臾不離的手機，一只耳朵下晶亮的耳環(huán)。

她把手插進左下邊的口袋，手機好好地躺在那里，手機是溫?zé)岬?，有她的體溫，當(dāng)然也有他的。

時間到了，她準(zhǔn)備著行囊，走向站臺入口。

那本被合上的書，翠綠的硬質(zhì)封皮上，寫著《茨威格中短篇小說選》幾個仿宋大字。（《安徽文學(xué)）2019年1期）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說以“朗讀者”為題，巧妙借用當(dāng)前廣為人知的電視節(jié)目的欄目名稱，標(biāo)題的趨同化既展現(xiàn)了閱讀化人的巨大力量，又引起了讀者的注意。B.“從放在座位右側(cè)的旅行袋里掏出一本書，翻到夾著書簽的那一頁”，這既照應(yīng)了題目，也為后文黑衣少年坐在她的左側(cè)偷竊手機作好了鋪墊。C.文章第三段兩次描寫少年用“眼睛的余光”觀察周圍，揭示出他偷竊行為害怕引起別人注意的戒備心理，也表現(xiàn)了少年缺乏自信和安全感的緊張和焦慮。D.手機是“她”與少年的連接點，小說開篇切入女主人公“掏”“裝”手機的動作細節(jié)，在后文少年的“掠”與“還”中傳達出“朗讀者”洗滌靈魂的力量。（2）文章第二段說“她”“很久沒有讀過帶入感這么強的小說了”，實際上作者正是借助這種“帶入感”巧妙地構(gòu)筑了這篇小說的情節(jié)，請結(jié)合作品簡要梳理。（3）有人認(rèn)為小說最后一段有多余之嫌，你的看法呢？請結(jié)合文本說明自己的觀點并闡述理由。4．閱讀下面的文字，完成各題。老校長的雨靴龐余亮

一個人的身份與穿著絕對有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了。看得出他穿上西裝的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個老古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。

穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥硇ｉL穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進城辦事。回來時他樂呵呵的，他似乎沒少了什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。

本來我早已不用雨靴了，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥路。可是到我們學(xué)校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得太過分了，開始我還“甩”，下雨穿皮鞋，后來再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。

新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開學(xué)前我們學(xué)校里的老師都要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們再一起乘船回去。有一次開學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認(rèn)為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身上全是虛汗，到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來好不容易同學(xué)走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二一……”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人“一二一”地走著，他們要帶我一起去吃餛飩。

回去的路上，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風(fēng)吹過來，吹得我們雙腳那么舒坦，校長一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。（《廣西文學(xué)》2018年第5期）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.校長特意做了西服且不倫不類地穿著，是為了開會、辦事方便，并不是真為了“身份”。B.“我”從不穿雨靴到穿上雨靴，既是現(xiàn)實環(huán)境需要，也因為“我”對雨靴情感的轉(zhuǎn)變。C.小說圍繞著“雨靴”來展開情節(jié)，雨靴是鄉(xiāng)村生活的象征，體現(xiàn)出與城市生活的不同。D.“怎么看怎么別扭”“虧他想得出來”等敘述，似貶實褒，鮮明地表現(xiàn)了校長的性格特點。（2）小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處?請簡要說明。（3）作品語言富有特色，極具表現(xiàn)力，請結(jié)合全文加以概述。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。呼日格竊賊張港

呼日格翻譯過來是“橋”。叫橋的地方必有河，有河的地方必有魚。

劉一竿在城里釣界數(shù)得上第一，故人稱“一竿”。這回，劉一竿要超越自己，再鑄輝煌，非釣到更大、更稀有的魚不可。一竿天不亮啟程，騎摩托往遠了跑：奇跡在遠方，在別人到達不了的地方。

劉一竿口渴心躁時，飄來蒿子灰的味道，陣陣煮苞米的濃香。往前看，一座小村莊，家家煙囪扯出長長的灰色飄帶，車前子、馬藺花畫出一條小路。劉一竿進村了。

沒有柵欄圍墻，家家通通透透，掛掛紅辣椒對聯(lián)一樣在房門兩旁，瓜蔓爬上堿土墻，爬上褐色的草屋頂，門口臥著懶洋洋的黃狗，紅肚燕兒探出檐頭，有人唱著歌，牛羊擁擠著，跑出紅云。

一個提奶桶婆婆臉對肩釤刀老漢，樂得前仰后合，聽不懂說著什么。

一竿上前，彎彎身子說：“大嬸兒，想找口水喝?！?/p>

婆婆側(cè)側(cè)耳朵，笑笑，搖頭又搖頭。老漢也是搖頭。

哦，他們聽不懂我的話。一竿張大嘴一揚脖兒，比畫出手捏杯子的姿勢。婆婆取只碗，擾一下奶子，送劉一竿嘴上，又扛一碗等他喝完續(xù)上。

一竿喝個透，老漢琢磨著一竿的家什，笑笑，比畫出甩竿的樣子。一竿點點頭，笑笑，比畫出提竿的姿勢。老漢指一個方向，伸出大拇指。明白了，那個方向是出魚的好地方。

一竿鞠躬告別，朝那個方向去了。

一座小橋，一灣清水，無邊蘆草，摩托不能去了。一竿把摩托推小橋下，看看四方無人，擇柳叢密處，折一枝又一枝，蓋嚴(yán)實車子。再看看，四方無人。一竿往河邊去了。

找到了甩竿的好“涴子”，這兒，必有大魚，怎么看都有大魚。

怪了耶!換了面食，換了蚯蚓，魚脊在水面翻花，卻不咬鉤。不咬就是不咬。劉一竿累得沒了筋骨，急得毒火攻心，就是不咬。

看看太陽，一竿對自己說：我劉一竿，今兒要跌大跟頭，要把臉丟這兒。一看表，得回程了。

心沉沉，嘴苦苦。

走走走，一竿嗅到鮮魚的腥味。尋味而去，看著一個臨時存魚的葦席魚囤。

魚囤中，全是奇魚全是大魚，鮮活著。一竿這種人，見這場景，驚訝得不行。四周無人，再看也是無人。一竿想起關(guān)于釣魚的相聲，他腳一跺，“丟了的臉，回來了!”就揀著挑著往網(wǎng)兜里裝。

得魚忘筌，一竿看不到那藏車的小橋了。青葦茫茫，東西南北，全一個樣。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

愁到害怕時，一竿舍下臉，喊起來：“有人嗎--有人嗎--”最后喊出“救命”。

一只小船兒一條漢子，搖晃來了。一竿說自己迷路了，找不到小橋了。漢子不答，舍船上岸，示意一竿跟著走。

橋到了，車尚在。劉一竿得勝回城。

要讓人人知道劉一竿釣得大魚，釣得奇魚。

兒子正寫作業(yè)，孩子拿張白紙，上面一個大大的“竊”。

“爸爸，這個字，下邊是七還是提土？”兒子問。

一竿感覺，孩子的眼睛怪怪的，像是嘲笑，又似有恨恨的暗罵。

半夜，一竿睡魘著了，驚叫：“竊賊!抓竊賊!”

上班開會，劉一竿忽的心亂，感覺背后全是指頭在指指點點。時時有個聲音：劉一竿是個小偷，偷魚的竊賊。

懊悔，恐懼，劉一竿再也不能承受了，他決定到那個小村，向人家說明，賠禮道歉，給人家魚錢。

劉一竿費了很大勁得知這個小村莊的名：呼日格。知道與呼日格的人語言不通，一竿特意請了翻譯。

到得呼日格，劉一竿見人一個大鞠躬，村人圍上來指指點點，像看大熊貓。一老人上前，與翻譯對話。

翻譯說幾說，手腳齊上，比畫起來了，左擰右晃搔腦袋。劉一竿急了：“翻呀!怎么卡殼滅火了？”

翻譯憋得臉通紅，還是左擰右晃搔腦袋。

劉一竿說：“你不是老翻譯么？你是怎么了？”

翻譯一跺腳，說：“他們說的是方言。”

“方言怎么的？”

“他們的語言，沒有‘偷'這個單詞。”翻譯說。（原載《百花園》2018年第4期）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.劉一竿偷了別人魚囤中的魚，回家后十分懊悔、恐懼，最終決定去賠禮道歉。推動他轉(zhuǎn)變的因素很多，主要是他的良心發(fā)現(xiàn)，對錯誤行為感到懊悔，也有孩子與同事客觀上帶給他的壓力。B.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”作者引用這個詩句，主要是為了表現(xiàn)劉一竿日暮時分在青葦茫茫的河邊找不到藏車的小橋，難以回家的那種無奈與焦急的心理，同時也有戲謔的意味。C.在第三人稱敘述的基礎(chǔ)上，小說還利用了第一人稱敘述來帶領(lǐng)讀者走進人物內(nèi)心，如“找到了甩竿的好‘涴子’，這兒，必有大魚，怎么看都有大魚”，就是利用第一人稱來敘述故事。D.大量使用短句是本文語言的一大特色，如“一座小橋，一灣清水，無邊蘆草，摩托不能去了”。這種句子結(jié)構(gòu)簡單，句意明晰，簡潔明快，既可以節(jié)省筆墨，又能取得一語中的的效果。（2）小說通過較多的情節(jié)反轉(zhuǎn)，使故事一波三折而又別具深意。如開頭交代劉一竿在城里釣界數(shù)得上第一，但他在呼日格卻一條魚都沒釣起來。請從文中再找出三個類似的情節(jié)反轉(zhuǎn)的例子。（3）“民風(fēng)淳樸”是呼日格最突出的特點，小說是從哪些方面來表現(xiàn)這一特點的？請結(jié)合作品簡要分析。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。獨腿人生羅偉章

應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的，因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有私車，只得乘公交車。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看約定的時間就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。

朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保險起見，我上車前還是問了價?！?元?！避嚪蛘f。我當(dāng)然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導(dǎo)我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6元呢?！边@個賬我當(dāng)然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個賬我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。

車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的?！蔽艺f：“人家已經(jīng)告訴我，只要3元呢?！彼f：“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元?！彪S后，他立即補充道：“當(dāng)然，我還是收你3元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。”他說得這般誠懇，話里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這個城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有55歲的年紀(jì)。

車行了一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車人只有一條腿！

我猛然覺得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那段黃黃的褲管。我覺得我很不人道，甚至卑鄙。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說：“不要再蹬了，我走路去?！蔽耶?dāng)然會一分不少的給他錢，可我又生怕被他誤解，同時我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔的東西。

前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活??？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱、吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗?fàn)帲?/p>

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。

待他喘息稍定，我說：“你真不容易??！”

他自豪地說：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€人！”

我問他怎么走那么遠。

他說：“有兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐，偏要坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”

車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我也不懂，但我想，他們一定不會說我是孬種?！?/p>

離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛戆??！彼f。

我下了車，給他5元。

他堅決不收，“講好的價，怎么能變呢？你這叫我以后咋個在世上混??？”

我沒勉強，收回了他找給的兩元錢。

我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應(yīng)該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應(yīng)該坐出租車啊……我怕你被朋友看見……”

我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。

朋友果然在大門邊等我。他望著遠去的車夫說：“你為什么不讓他送到，那些可惡的家伙總是騙了一個是一個！你太老實了。”

議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。

我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得自己的兩條腿這般有力過。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說開篇寫我因車費超出原計劃而誤解車夫，到后來得知緣由而逐漸對車夫另眼相看、心生敬佩，這是采用了欲揚先抑的寫作手法。B.“不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤”，是因為我看到車夫終于憑借自己的努力爬上了坡，我便不再擔(dān)憂。C.“議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了?！边@既表現(xiàn)出我對朋友對人力車夫心存偏見而不滿，也暗示了我與朋友之間思想上產(chǎn)生了較大的隔閡。D.“獨腿人生”作為小說的標(biāo)題，不僅巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，還暗示了文章的主旨——即便人生有再多的不如意，也要樂觀、頑強的生活下去。（2）小說行文中插敘了獨腿車夫載著兩個韓國人蹬車八十多里逛成都的事情，有何用意？（3）“我”認(rèn)為獨腿車夫擁有“一種圣潔的東西”，請結(jié)合獨腿車夫的形象談?wù)勀愕母惺堋?．閱讀下面的文字，完成各題戰(zhàn)士孫犁

那年冬天，我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河，搭上了一個草橋。天氣好的時候，從橋上走過，?？匆娪行┐鍕D淘菜;有些軍隊上的小鬼，打破冰層捉小沙魚，手凍得像胡蘿卜，還是興高采烈地喊著。

這個冬季，我有幾次是通過這個小橋，到河對岸鎮(zhèn)上，去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人，打傷了右臂和左腿。這鋪子，是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。

第一次，我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿，用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的，豬很小就殺了，皮上還帶著毛，涂上刺眼的顏色，煮的時候不放鹽。當(dāng)我稱贊他的肉有味道和干凈的時候，他透露聰明地笑著，兩排潔白的牙齒，一個嘴角往上翹起來，肉也多給了我一些。

第二次，我去是一個雪天，我多燙了一壺小酒。這天，多了一個伙計:傷了胯骨，兩條腿都軟了。

三個人圍著火談起來。

伙計不愛說話。我們說起和他沒有關(guān)系的話來，他就只是笑笑。有時也插進一兩句，就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷，掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔(dān)架上去，我們是一班，我是他的班長。那次追擊敵人，我們拼命追，指導(dǎo)員喊，叫防御著身子，我們只是追，不肯放走一個敵人!”

“那樣有意思的生活不會有了。”

伙計說了一句，用力吹著火，火照進他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著，對伙計說:“又來了，”他轉(zhuǎn)過頭來對我，“他沉不住氣哩，同志。那時，我倒下了，他把我往后背了幾十步，又趕上去，被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現(xiàn)在，還想再干干呢!”

伙計干脆地說:“怨我們的醫(yī)道不行么!”

“怎樣?”我問他。

不能換上一副胯骨嗎，如能那樣，我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎?”

“小心你的眼”!掌柜停止了笑對伙計警戒著，使我吃了一驚。

“他整天焦躁不能上火線，眼睛已有毛病了?！?/p>

我安慰他說，人民和國家記著他的功勞，打走敵人，我們有好日子過。

“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢?”他沉默了。

第三次我去，正趕上他兩個要去趕集，我已經(jīng)是熟人了，掌柜的對伏在鍋上的一個女人說：“照顧這位同志吃吧。新出鍋的，對不起，我不照應(yīng)了。”

那個女子個子很矮，衣服上涂著油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上，炕頭上睡著一個孩子，放著一個火盆。

女人多話，有些潑。她對我說，她是掌柜的老婆，掌柜的從一百里以外的家里把她接來，她有些抱怨，說他不中用，得她來幫忙。

我對她講，她丈夫的傷，是天下最大的光榮記號，她應(yīng)該好好幫他做事。這不是一個十分妥當(dāng)?shù)呐?。臨完，她和我攪?yán)p著一毛錢，說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法，照數(shù)給了她，但正色說：“我不在乎這一毛錢，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回來，你不要說，你和我因為一毛錢攪?yán)p了半天吧!”

這都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季戰(zhàn)斗結(jié)束以后。一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說:“那才算個戰(zhàn)士!反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說:你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎?民兵們說:配合呀!他大聲喊:好!那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們!民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講:你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)。”

臨別他說:“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了!”

一九四一年于平山(有刪改)（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫了抗日根據(jù)地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰(zhàn)士捉魚的場景，場面祥和、有趣，富有生活氣息，展示了人物活動的具體環(huán)境。B.小說講究敘事策略，以“我”為敘述者，巧妙地串聯(lián)幾次對話，將幾個不同時空的故事片段鏈接在一起，敘事靈活自由，節(jié)奏明快流暢。C.“一毛錢的攪?yán)p”，刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣，與掌柜形象形成鮮明對比，突出英雄不被理解的苦悶，從側(cè)面表現(xiàn)掌柜一家生活的艱難。D.小說講述抗戰(zhàn)中幾位受傷的“戰(zhàn)士”的故事，真實生動地展現(xiàn)了這一特殊群體的精神風(fēng)貌，謳歌了抗日根據(jù)地軍民昂揚向上的民族精神。（2）小說中“伙計”的性格有哪些特點?請簡要分析。（3）“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用?請簡要分析。8．閱讀下面的文字，完成各題。換茬劉正權(quán)

春酒還沒吃完，春分就開始刨園子了。

園子里其實沒啥可刨的，除了不包心的白菜就是菠菜，小青菜也有，不過都像紐扣似的扣在地上，春寒剛過，還沒來得及舒展葉片。

春分是對那畦老韭菜動上了心思，二貴跟在春分身后，不情不愿的。二貴說：“春捂秋凍，園子的菜剛緩過勁兒，還得在土里再捂捂才好！”春分白一眼二貴，就沒好話還嘴了：“是你自己想捂酒杯子才對吧？春捂秋凍是說氣候和穿著上的事呢，跟園田無關(guān)。”

春分把揪遞給二貴，說：“你把韭菜給全挖出來，我把根分一分，去掉老根老系，選那壯實的，芽旺的，重新排！”

“排”是“栽”的意思，韭菜根小，得一叢一叢排一起，排著長，那長相才歡實。

二貴還是不想動鍬，就扯由頭說：＂小剛來電話了！”二貴知道春分最惦記小剛，年前一聽說他打工不回家過年，連臘貨都少備了一半。

春分這回卻沒把寶貝兒子的電話當(dāng)寶，只淡淡“嗯”了一聲，“哪天他不來一回電話？”二貴只好怏怏下了鍬，氣不順使勁就大，一鍬翻起一大叢韭菜根來。春分彎下腰，拎起那叢韭菜，用鏟子敲散土，把韭菜一根一根理開，剪去根須，往一邊放，準(zhǔn)備待會排。

二貴撇了下嘴說：“好端端地長土里，非得挖出來再排進去，當(dāng)是移栽油菜，能增產(chǎn)啊！”春分不吭氣，她知道二貴有情緒，男人的德行得順了毛摸，惹急了免不了雞飛狗跳的。二貴又嘟噥：“小剛說，去年形勢就不怎么好，那個廠今年怕待不下去了！”

春分說：“是嗎？換個廠也好。地不換茬不長，人不挪窩不旺，兒子想換新環(huán)境跟這韭菜地?fù)Q茬不也一樣嗎？”一茬一茬剪得齊齊整整的韭菜根，就在你一句我一句的閑話中重新排進了土。

小剛的電話又來了。這次是打給春分的，小剛說：“娘，我聯(lián)系了個新廠。新廠離市區(qū)遠，我不想在廠里住，條件差！”

春分冷了口氣說：“那你回來住吧，家里條件不差，有爹有娘侍候著！”小剛沒了聲音，掛了電話，小剛聽出娘是話里有話。二貴說：“你咋這樣跟孩子說話呢？”春分說：“出門在外就要吃得苦，不然啥能耐也不會長！”

二貴還要說話，春分說：“你忘了去年那畦蘿卜啊！”二貴就想起來了，去年入秋時，他把一車雞糞全肥進那畦蘿卜地里，結(jié)果臘月里，那蘿卜全燒得空了心。

“莫非你也想讓兒子出去幾年成個空心蘿卜回來？”春分又白了一眼二貴，二貴怏怏地閉了嘴。

反正春酒是沒得吃了，二貴干脆一甩外套，做就做個夠，順手把那行蔥也給分了吧！二貴知道眼下分蔥還早了點，故意拿話擠兌春分。

哪知春分一拍手，說：“我正想說呢，這幾天聽了天氣預(yù)報，說一周內(nèi)溫度回升，分蔥正是時候呢！”

二貴懊惱地拍了一下腦門，咋睜著眼往槍口上撞呢。二貴畢竟不是懶人，一旦干順了手，就覺得眼里的活都該干。當(dāng)春分還在排蔥時，二貴抽空回了趟家。春分以為二貴口渴了回去喝茶，沒曾想二貴卻從屋里拎了水桶和瓢來，他是給韭菜澆定根水呢。

二貴三兩下就把韭菜地澆了，又氣喘吁吁扲拎了桶要澆剛分好的蔥。

春分手一伸：“別添亂，這蔥不能澆的！”

二貴很奇怪：“咋啦，韭菜能澆，蔥不能澆?”

春分說：“那韭菜是老根，水分少，老根扎進新土，得定根，讓芽吸收水分往上長，這蔥就不一樣。”

“這蔥就不一樣啊?”二貴沒想到，種個菜還那么多學(xué)問。

“蔥白里水分多，你就是挖起來放一邊剪掉葉，過三五天它也會從里面長出新葉的！”春分說。二貴一想也是的，放久了的蒜啊蔥啊還真是這么回事，能從里面長出新葉。

“還有一宗你不曉得，”春分停了一下又說，“這剛分的蔥得等上面的葉給太陽曬破葉管，新葉才能鉆出來，有時候，環(huán)境惡劣點也未必是壞事！”

“萬物有萬物的活法呢！”二貴感嘆說。

“所以啊！”春分意味深長看一眼二貴，“我先前才會那樣口氣跟小剛說話?！?/p>

二貴放下水桶，憨憨地笑，說：“我咋就沒想到剛才你是給小剛換茬呢！”

“你啊，吃春酒吃昏了頭，只曉得換酒的茬，哪記得換人的茬！”

春分說完扛起鍬，大步跨過那畦菜地。

一陣風(fēng)吹過，新排的韭菜和蔥苗舒伸開來，一片新綠呢?。ㄓ袆h改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.二貴以“春捂秋凍”作為自己不愿刨園子的借口，而春分則以二貴“自己想捂酒杯”奚落了他，使二貴無辭以對，只得跟著春分去干活。B.小說的語言富有鄉(xiāng)土氣息，質(zhì)樸生動，如“小青菜也有，不過都像紐扣似的扣在地上”“男人的德行得順了毛摸”“那蘿卜全燒得空了心”等。C.小說對小剛的描寫雖只有寥寥數(shù)筆，但刻畫出了一個見異思遷、不肯吃苦的年輕人形象，對二貴和春分這兩個人物的塑造起到了襯托作用。D.小說題目“換茬”意蘊豐富：既指給莊稼地?fù)Q茬，“地不換茬不長”，又指給人換茬，支持小剛換新環(huán)境，并讓小剛吃苦以免成為“空心蘿卜”。（2）請根據(jù)小說內(nèi)容，概括小說中“春分”的形象特點。（3）請分析小說結(jié)尾景物描寫的作用。9．閱讀下面的材料，回答問題。感恩節(jié)的荊棘花束

迎著十一月的寒風(fēng)，推開街邊一家花店大門的時候，珊德拉的情緒低落到了極點。一直以來，她都過著一帆風(fēng)順的愜意生活。但是今年，就在她懷孕4個月的時候，一場交通事故無情地奪走了她肚子里的小生命。緊接著，她的丈夫又失去了工作。這一連串的打擊令她幾乎要崩潰了。

“感恩節(jié)？為什么感恩呢？為了那個不小心撞了我的粗心司機？還是為那個救了我一命卻沒能幫我保住孩子的氣囊？”珊德拉困惑地想著，不知不覺中來到一團團鮮花面前。

“我想訂花…．”珊德拉猶豫著說。

“是感恩節(jié)用的嗎？”店員問，“您一定想要那種能傳遞感激之情的花吧？”

“不！”珊德拉脫口而出，“在過去的五個月里，我沒有一件事是順心的。”

“我知道什么對您最合適了。”店員接過話來說。

珊德拉大感驚訝。這時，花店的門鈴響了起來?！班耍虐爬?，我這就去把您訂的東西給您拿過來?！钡陠T一邊對進來的女士打著招呼，一邊讓珊德拉在此稍候，然后就走進了里面的一個小工作間里。沒過多久，當(dāng)她再次出來的時候，懷里抱滿了一大堆的綠葉、蝴蝶結(jié)和一把又長又多刺的玫瑰花枝--那些玫瑰花枝被修得整整齊齊，只是上面一朵花也沒有。

珊德拉狐疑地看著這一切，這不是在開玩笑吧？誰會要沒有花的枝子呢！她以為那顧客一定會很生氣，然而，她錯了。她清楚地聽到那個叫芭芭拉的女人向店員道謝。

“嗯”珊德拉忍不住開口了，聲音變得有點結(jié)結(jié)巴巴的，“那女士帶著她的…．嗯…．她走了，卻沒拿花！”

“是的，”店員說道，“我把花都給剪掉了。那就是我們店里的特別奉獻，我把它叫做感恩節(jié)的荊棘花束?！?/p>

“哦，得了吧，你不是要告訴我居然有人愿意花錢買這玩意吧？”珊德拉不理解地大聲說道。

“3年前，當(dāng)芭芭拉走進我們花店的時候，感覺就跟你現(xiàn)在一樣，認(rèn)為生活中沒有什么值得感恩的?！钡陠T解釋道，“當(dāng)時，她父親剛剛死于癌癥，家族事業(yè)也正搖搖欲墜；兒子在吸毒，她自己又正面臨一個大手術(shù)。我的丈夫也正好是在那一年去世的，”店員繼續(xù)說道，“我一生當(dāng)中頭一回一個人過感恩節(jié)。我沒有孩子，沒有丈夫，沒有家人，也沒有錢去旅游。”

“那你怎么辦呢？”珊德拉問道。

“我學(xué)會了為生命中的荊棘感恩。”店員沉靜地答道，“我過去一直為生活當(dāng)中美好的事物而感恩，卻從沒有問過為什么自己會得到那么多的好東西。但是，這次厄運降臨的時候，我問了。我花了很長一段時間才明白，原來黑暗的日子也是非常重要的。”

正在這時，又有人走了進來，是一個頭頂光禿的矮個子胖男人。

“我太太讓我來取我們的感恩節(jié)的荊棘花束一一12根帶刺的長枝！”那個叫菲利的男人一邊接過店員從冰箱里取出來的用紙巾包扎好的花枝，一邊笑著說。

“這是給您太太的？”珊德拉難以置信地問道，“如果您不介意的話，我想知道您太太為什么會想要這個東西?！?/p>

“哦，不介意……我很高興你這么問，“菲利回答道?！八哪昵?，我和我太太差一點兒就離婚了。在結(jié)婚四十多年之后，我們的婚姻陷入了僵局。但是現(xiàn)在，我們總算把問題給解決了，我們又和好如初。這兒的店員告訴我，為了讓自己牢記在荊棘花束里學(xué)到的功課，她總是擺著一瓶子的玫瑰花枝。這正合我意，因此就捎了些回家?！?/p>

“我誠摯地向你推薦這一“特別奉獻”！”菲利一邊付賬，一邊對珊德拉說。

“我實在不知道我能不能夠為我生命中的荊棘感恩。“珊德拉對店員說道，“這有點兒……不可思議?！?/p>

“嗯，”店員小心翼翼地說，“我的經(jīng)驗告訴我，荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴。人在遇到麻煩的時候，會更加珍視上帝的慈愛和幫助，我、芭芭拉，還有菲利夫婦，都是這么走過來的。因此，不要惱恨荊棘?！?/p>

眼淚從珊德拉的面頰上滑落，她拋開她的怨恨，更咽道：“我要買下這樣一束帶刺的花枝，該付多少錢？”

“不要錢，你只要答應(yīng)我把你內(nèi)心的傷口治好就行了。這里所有顧客第一年的特別奉獻都是由我免費贈送的?！钡陠T微笑著遞給珊德拉一張卡片。

珊德拉打開卡片，上面寫著：我的上帝啊，我曾無數(shù)次地為我生命中的玫瑰而感謝你，但卻從來沒有為我生命中的荊棘而感謝過你。請你教導(dǎo)我關(guān)于荊棘的價值，通過我的眼淚，幫助我看到那更加明亮的彩虹……

眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落。(有刪節(jié))（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.在交通事故中失去自己懷孕4個月的孩子、丈夫也失去了工作的珊德拉，感恩節(jié)這天不知不覺來到花店時，內(nèi)心是十分崩潰和困惑的。B.“荊棘能夠把玫瑰襯托得更加寶貴”，這樸實無華的話語，卻道出店員對人生的深刻領(lǐng)悟，令人深思。文中類似的語言描寫不止一處。C.卡片上的“玫瑰”與前文“生活當(dāng)中美好的事物”遙相呼應(yīng)，而“荊棘”則象征著生活中遇到的麻煩、挫折、不幸和苦難等等。D.小說結(jié)尾寫到“眼淚再一次從珊德拉的臉頰上滑落”，表明芭芭拉和菲利夫婦的不幸經(jīng)歷，以及店員贈送的特別奉獻將她內(nèi)心的傷口已經(jīng)治好了。（2）小說全篇主要由人物的對話描寫構(gòu)成，這樣處理有什么好處？（3）對于文中的畫線句“我花了很長一段時間才明白，原來黑暗的日子也是非常重要的”，你是如何理解的？請聯(lián)系上下文及現(xiàn)實生活談?wù)勀愕睦斫狻?0．閱讀下面的文字，完成下面小題。看不見自己影子的人安諒

知道明人在搞小說創(chuàng)作，朋友尤說，我給你介紹一個人，是一位病人，很特別，你一定會有收獲。尤詭秘地一笑。

明人見到了那個病人，叫喬。遠看像個病人，但近看，他眉眼清晰，有幾分帥氣。握住他的手掌時，手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的。

他是一個看不見自己影子的人。朋友說。這怎么可能呢？明人心里疑問。

明人與喬面對面坐下。喬神態(tài)自若，禮貌地問明人：“我能抽支煙嗎？”明人點點頭。

點上煙，喬在繚繞的煙霧中瞥了明人一眼：“你是不是懷疑我什么？”

明人忙說：“怎么會呢？我只是想向您討教，怎么才能看不見自己的影子？影子其實很讓人討厭的，擾亂人心。我知道您有這本事，我真仰慕不已。”

“您也討厭自己的影子？您能吃苦嗎？”喬一臉嚴(yán)肅地反問。

“您怎么指示，我就怎么做。”明人表現(xiàn)得很真誠。

“您要真想練，我可以教您，我知道您是作家，可以通過您告訴大家，我看不見自己的影子，這是一個事實。”喬很坦率，也很有邏輯。

明人笑了：“第一步怎么做？”

“第一步，忘記您自己?！眴痰恼Z氣不像是在開玩笑。喬吐了一口煙霧，煙霧彌漫開來。

“怎么才能忘掉自己呢？”明人小心翼翼地問。

“這得苦練，我是得空就坐在窗臺邊上，看街上的行人，看自己的同事，想他們的事，他們的苦樂，絕不想自己個人的事……”

“這得想多久？”喬還未說完，明人急不可耐地打斷了他。

“得先練三年……”喬說。

“您現(xiàn)在還在練嗎？”明人又問。

“當(dāng)然嘍，要不功夫就會全廢了”喬平靜地說。

“那，那還有第二步嗎？”

“第二步，忘掉陽光、燈光，所有一切的光芒?！?/p>

“這是什么意思？”明人不解。

“我?guī)煾嫡f過，黑暗下的善惡，與陽光下的善惡都是一樣存在的，千萬別被光芒迷惑，也千萬別視黑暗為一切惡的深淵。它們本身是一體的，而這最重要的是，先要忘掉陽光、燈光等一切光芒，它們其實是在迷惑世人?！眴虖娜莸貞?yīng)答。

“那怎么能忘掉所有一切的光芒呢？”明人問。

“那您就得苦練，用心練，天天練，睜眼練，閉眼練，練到白天與黑夜一樣，練到陽光不晃眼，燈光不刺眼?！眴陶f得極為流暢。明人聽著都傻眼了。喬的雙目轉(zhuǎn)向了窗外。天邊，太陽高懸、熾熱。喬的目光掃視過去，不見一絲躲閃。

“那第三步呢？”明人打破砂鍋問到底。

“第三步，要在陽光和黑暗中一眼看出惡魔來，您的影子就看不見了。”喬把煙蒂掐滅，干凈利落。

明人被眼前這位特殊病患者給深深震撼了。陽光從窗玻璃透射進來，把喬的側(cè)影投映在墻壁上，這么清晰分明，難道他真看不見嗎？

明人是帶著疑惑告別喬的，喬一定有著神秘而又奇特的故事。

忙了一陣后，明人又打電話給朋友尤，要再采訪喬。電話里傳來一聲深長的嘆息：“喬，已經(jīng)犧牲了，英雄??！你來我這兒，告訴你實情吧！”

明人頭一暈，連忙閉上眼，定了定神，才回答道：“好，好，我馬上過來。”

剛到朋友尤那里，明人就迫不及待地問道：“到底是怎么回事？”喬已完全占據(jù)了他的身心。

尤無言地遞給明人一份報告，明人接過飛快地讀起來。五分鐘后，喬的形象已高大分明起來，但他仍忍不住問：“喬是公安局的偵查員？真的犧牲啦？”

“是的，上次你采訪他之后的一天，他聽來看望的戰(zhàn)友說，發(fā)現(xiàn)了他們一直在排摸抓捕的一個殺人惡魔的蹤跡，便吵著要參戰(zhàn)，他說早就等著這一天了。領(lǐng)導(dǎo)同意了。那次深夜巷戰(zhàn)，他沖鋒在先，一槍撂倒了那個惡魔，但被隱藏在墻角的另一個歹徒偷襲了……喬的領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他很英勇?！迸笥延日f。

“那他看不見自己的影子，是怎么回事呢？”明人又問。

“當(dāng)年，他與他師傅一起執(zhí)行任務(wù)，也是深夜，在老街巷搜捕一個殺人團伙。在墻角潛伏時，他忽然看見自己的影子，被月光投映在地面上，他一激靈，以為自己已暴露，想化被動為主動，一下子跳了起來，他師傅沒拉住，用身體擋在他前面。歹徒聽見聲響，射出了一排子彈。他師傅中彈倒地，他毫發(fā)未損，歹徒安全逃竄。他痛苦萬分，痛恨自己看見了自己的影子，發(fā)誓要為師傅報仇。他一個人在黑暗的小屋里挖空心思地練，練得走火入魔……”朋友尤的聲音悲愴。

“你知道嗎？公安局的領(lǐng)導(dǎo)對我說，他犧牲前，真的沒有關(guān)注自己，關(guān)注自己的影子。他毫不猶豫地沖出去，一槍制服了那個殺人頭目，為師傅報了仇。也是因為他的影子被另一個歹徒發(fā)現(xiàn)了，遭到暗算。多好的小伙子，真的很壯烈……”朋友尤的聲音哽咽了。

看不見自己的影子，是一種視死如歸的特殊氣概?。?/p>

明人雙眼盈淚，他站起身來，久久沒有言語。屋內(nèi)漸暗，窗外的光線投射進來，他也渾然不覺自己的影子，仿佛身心已與喬融合在了一起。（選自《北京文學(xué)》，2019年第11期）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“看不見自己影子的人”既是標(biāo)題，也是線索，串連起明人與主人公喬和朋友尤的兩次對話，激起讀者的興趣，推動了情節(jié)的發(fā)展。B.小說善于采用典型的細節(jié)描寫表達人物內(nèi)心，如明人與喬對話過程中對喬吸煙的描寫，從側(cè)面含蓄地表現(xiàn)了喬的心理變化過程。C.喬是一位重癥心理疾病患者，小說的描寫如“手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的”“目光掃視過去，不見一絲躲閃”等都表現(xiàn)了他的病態(tài)。D.明人一直對喬充滿了好奇與疑惑，特別是對喬“看不見自己的影子”覺得不可思議，直到朋友尤告訴了自己真相，才理解并感動。（2）小說中的“看不見自己的影子”有怎樣的含意？請結(jié)合作品簡要分析。（3）小說的前半部分主要寫明人與喬的對話，而后半部分主要寫明人與朋友尤的對話，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合作品簡要分析。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請不要刪除一、小說類文本閱讀1．（1）A（2）①“麥子”是表現(xiàn)人物思想情感的重要載體。建敏的鄉(xiāng)土之思，建敏父女的深厚情感，旁觀者不同的生活感喟，通過“麥子”構(gòu)建了人物豐富的精神世界。②“麥子”是展開小說敘事情節(jié)的重要線索。建敏父女的惜別，生命成長的感動，故土鄉(xiāng)村與異地城市的悲喜，通過“麥子”組織成綿密的小說敘述網(wǎng)絡(luò)。（3）①“淚”是背井離鄉(xiāng)的年輕姑娘建敏復(fù)雜感情的流露。建敏離開故鄉(xiāng)到了大城市，對故鄉(xiāng)反而更加眷戀，故鄉(xiāng)成了她置身都市的精神寄托與安慰；②“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神歡愉的表現(xiàn)。建敏播種下來自故鄉(xiāng)的麥子，播種下記憶與快樂，也獲得了心靈與文化的精神皈依；③“淚”與“笑”的交織，折射出建敏遠離故鄉(xiāng)后對“故鄉(xiāng)”復(fù)雜而深摯的情感，反映了新一代鄉(xiāng)村人在城市獨特的體驗與感受?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“描寫城市的閃亮燈光與記憶中的家鄉(xiāng)明月”賞析錯誤。小說只提及城市的燈光和家鄉(xiāng)的明月，并沒有展開描寫。故選A。（2）“麥子”是來城里打工的建敏從家鄉(xiāng)帶來的麥種，也是建敏在打工酒店前的花池里種下的種子，小說寫建敏從埋麥子種子、看種子發(fā)芽、生長；周圍人對麥子的觀看、議論；小說圍繞“麥子”展開情節(jié)，通過“麥子”寄寓情感，借助“麥子”表達對生活的感悟?！胞溩印币呀?jīng)不僅僅是一個物件，而是有了象征意義，在串聯(lián)情節(jié)結(jié)構(gòu)、揭示主旨和豐富人物情感等方面都起到重要作用。（3）本題考查的是探究能力。首先理解“只有離開故鄉(xiāng)、才能獲得故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，意思是，只有離開故鄉(xiāng)的人才能真正體會思鄉(xiāng)之情，故鄉(xiāng)成為人精神的依托。然后分析小說的主題，小說的反映的是新一代鄉(xiāng)村人在城市眷戀故鄉(xiāng)，尋找精神寄托當(dāng)代獨特的體驗與感受；再結(jié)合小說中建敏“淚”與“笑”的情節(jié)描寫，從而分析這些情感蘊含的深刻內(nèi)涵。相關(guān)情節(jié)有：剛到城里打工時“笑著笑著，眼淚就浸出來了”；在姑姑酒店當(dāng)門迎時“建敏的眼睛一下子就濕了”；種了麥子后“你現(xiàn)在笑得比以前自然了”；春節(jié)跟爹打電話時“建敏使勁笑著，眼角還是有眼淚流下來”。故答案為：⑴A；⑵①“麥子”是表現(xiàn)人物思想情感的重要載體。建敏的鄉(xiāng)土之思，建敏父女的深厚情感，旁觀者不同的生活感喟，通過“麥子”構(gòu)建了人物豐富的精神世界。②“麥子”是展開小說敘事情節(jié)的重要線索。建敏父女的惜別，生命成長的感動，故土鄉(xiāng)村與異地城市的悲喜，通過“麥子”組織成綿密的小說敘述網(wǎng)絡(luò)。⑶①“淚”是背井離鄉(xiāng)的年輕姑娘建敏復(fù)雜感情的流露。建敏離開故鄉(xiāng)到了大城市，對故鄉(xiāng)反而更加眷戀，故鄉(xiāng)成了她置身都市的精神寄托與安慰；②“笑”是建敏在城市生活中重新找到自我后精神歡愉的表現(xiàn)。建敏播種下來自故鄉(xiāng)的麥子，播種下記憶與快樂，也獲得了心靈與文化的精神皈依；③“淚”與“笑”的交織，折射出建敏遠離故鄉(xiāng)后對“故鄉(xiāng)”復(fù)雜而深摯的情感，反映了新一代鄉(xiāng)村人在城市獨特的體驗與感受。

【點評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查文本重要物象的寓意和作用，根據(jù)全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物塑造和主旨表達來分析。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，建敏打算在花壇里種小麥，插敘自己離開家時父親為自己包了一包小麥，其后寫建敏對花壇小麥的關(guān)注等，麥子構(gòu)成了全文的敘述線索，也承載了建敏的喜悅與悲傷；建敏的麥子是父親給她包的，父親給她打電話，她夢見老家的麥地等，既體現(xiàn)父女情深，也豐富了人物感情。（3）本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。2．（1）B,C（2）開篇描寫初冬青白冷寂的太陽，渲染了一種凄清冷寂的氣氛，為后文寫敲銅鑼的孩子艱難的生活做好了鋪墊。（3）①敲鑼召集觀眾的是他，表演最驚險節(jié)目的是他，挨家挨戶收取糧食的也是他，表現(xiàn)孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)，能干②表演結(jié)束后和村子里的娃娃玩笑，誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧，表現(xiàn)孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性③挨家收糧食時不進門，接糧食前鞠躬，表現(xiàn)孩子處事不卑不亢④村人輕慢他跟討飯的一樣，他以鑼聲表達抗議并轉(zhuǎn)身離開，表現(xiàn)孩子的自尊心強和倔強。（4）①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)②通過環(huán)境描寫，贊美艱難困苦中釋放的人性美的光輝，升華了主題③以景結(jié)束，語言含蓄卻意味深遠?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“但是否收養(yǎng)這個孩子,她內(nèi)心還是猶豫”概括不準(zhǔn)確,結(jié)合上下文分析,敲銅鑼的孩子并未承諾做她家孩子,二豁子讓敲銅鑼的孩子當(dāng)他兒子也只是句玩笑話,所以這樣的心理描寫不合理。C項，“‘屋里的人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯’，這說明羊凹嶺人們的慷慨”，理解錯誤，這樣寫意在表明羊凹嶺物質(zhì)生活的艱辛。故選BC。（2）第一段環(huán)境描寫的句子是“初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂”，從內(nèi)容方面看，描寫的是初冬青白冷寂的太陽；從與主旨的關(guān)系方面來看，交代了故事發(fā)生的時間，人物出場的背景，渲染了一種凄清冷寂的氣氛。從結(jié)構(gòu)方面分析，作為開頭段，這里的環(huán)境描寫引出下文，為下文寫敲銅鑼的孩子艱難的生活做好了鋪墊。（3）考生解答本題時，應(yīng)認(rèn)真閱讀原文你，到文中圈出描寫孩子的內(nèi)容，然后根據(jù)這些描寫進行概括。如“敲銅鑼的是個十二三歲的孩子”“表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢”“敲銅鑼的孩子開始挨家挨戶地收糧食了”，從任務(wù)的分派來看，這表現(xiàn)出孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c；如“那孩子故意將肚子鼓得老大，等娃娃們小心地剛碰到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地縮回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子門口把銅鑼咣咣地敲響了”，這表現(xiàn)出孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性；如“那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食”，這表現(xiàn)出孩子處事的不卑不亢；如當(dāng)別人說他是乞丐的時候，“那孩子突然敲響了銅鑼，咣地一聲，響亮，突兀，也寒涼，冰塊般撞向每個人。人們一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人們的一片驚嘆中，走了”，這表現(xiàn)出孩子的自尊和倔強。（4）首先回歸文本找到小說的結(jié)尾，“夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得明亮，又溫暖”，這是以環(huán)境描寫收尾，這與第一段“初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時”的景物描寫形成呼應(yīng)，首尾圓和；“明亮”“溫暖”說的不僅僅是環(huán)境，更是人情，羊凹嶺的生活也許是貧瘠的、艱苦的，但在這種艱苦的生活中，我們依然能看到溫暖的人情，作者借助環(huán)境描寫，贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝，升華了小說的主題；文章以環(huán)境描寫收尾，一般都是意味深遠，言有盡而意無窮。故答案為：⑴BC；⑵開篇描寫初冬青白冷寂的太陽，渲染了一種凄清冷寂的氣氛，為后文寫敲銅鑼的孩子艱難的生活做好了鋪墊。⑶①敲鑼召集觀眾的是他，表演最驚險節(jié)目的是他，挨家挨戶收取糧食的也是他，表現(xiàn)孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)，能干②表演結(jié)束后和村子里的娃娃玩笑，誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴逗鬧，表現(xiàn)孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性③挨家收糧食時不進門，接糧食前鞠躬，表現(xiàn)孩子處事不卑不亢④村人輕慢他跟討飯的一樣，他以鑼聲表達抗議并轉(zhuǎn)身離開，表現(xiàn)孩子的自尊心強和倔強。⑷①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)②通過環(huán)境描寫，贊美艱難困苦中釋放的人性美的光輝，升華了主題③以景結(jié)束，語言含蓄卻意味深遠。

【點評】（1）本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類是綜合考查題，考查的角度比較多，有內(nèi)容的概括，有技巧的分析，有語言的品味，有主旨的體悟。解答此類題型，需要首先明確題干要求，把握各選項考查的方向，然后有針對性地分析。（2）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。（3）本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。（4）本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)特點、作用的能力。小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)和內(nèi)容的角度分析思考。具體可從以下幾個方面考慮：一、情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二、情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。三、情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。3．（1）C（2）答案示例：全文從“她”買票候車專注閱讀展開情節(jié)，便被茨威格的小說帶入其中，這是情節(jié)的“起”點；因了沉醉其中無力自拔的“被帶入”的閱讀才給了少年下手的機會，這是情節(jié)的“接”點；意識到手機被偷后，撇開小說的朗讀又把少年帶入自己設(shè)定的情景，這是情節(jié)的“折”點；少年靜靜地聆聽、偷偷地還手機、默默地起身、悄悄地打電話，少年被帶入后靈魂受到凈化，這是情節(jié)“圓合”的收束點。（要緊扣“帶入感”答題。若從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展角度來答，也可酌情給分）（3）【示例1】不多余。理由：①表現(xiàn)人物：通過揭示閱讀真相，更加突出了“我”要轉(zhuǎn)化少年的良苦用心，豐富了人物內(nèi)涵。②照應(yīng)情節(jié)（或“結(jié)構(gòu)完整”）：文章開篇以“掏書讀起來”這樣的情節(jié)展開，通過最后一段交代此“閱讀”非彼“朗讀”，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更合理。③凸現(xiàn)主旨：通過揭示朗讀的真相，表現(xiàn)了“我”作為一名留守孩子專訪記者對孩子們的理解與尊重，凸顯了順勢而為，春風(fēng)化人的美德?！臼纠?】多余。理由：①從表達效果上看，小說應(yīng)該給讀者留下思考和想象的空間，不宜太多太實。②從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，上一段已交代了情節(jié)發(fā)展的結(jié)果，并與開頭完美照應(yīng)，最后一段就顯多余。③從主題表現(xiàn)看，去掉之后，不影響主題的闡述，戛然而止耐人尋味。④從人物形象看，前文對“她”已有充分表現(xiàn)，結(jié)尾補充閱讀真相的細節(jié)顯得造作多余。【解析】【分析】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題C項，“表現(xiàn)了少年缺乏自信和安全感的緊張和焦慮”錯誤，根據(jù)后文可知，少年是一個留守兒童，缺乏愛和關(guān)心，意圖通過“偷竊”等行為掩飾心中對愛的渴望，在這之前，他已經(jīng)做過多次類似“偷竊”的事，因此“缺乏自信和安全感的緊張和焦慮”于文無據(jù)。故選C。（2）此題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。作答時，要在通讀全文的基礎(chǔ)上來分析“帶入感”在小說情節(jié)上的作用。根據(jù)文章第1段可知，因為小說的“代入感”很強，“她”沉浸其中，為下文少年偷手機做了鋪墊；由第3、4段可知，“她”知道手機被偷后，用“情感飽滿，像春風(fēng)吹拂著樹梢，像劃破云翳的一縷陽光，像母親撫摸著嬰兒”的聲音朗讀，將少年“代入”到一個“留守孩子渴望愛”的情境；少年將自己“代入”進情景后，產(chǎn)生情感共鳴靈魂受到凈化，偷偷地將手機還給“她”。因此，“代入感”是故事情節(jié)的起點、轉(zhuǎn)折點和收束點。考生要緊扣“帶入感”答題。（3）本題考查學(xué)生把握重要情節(jié)作用和個性化閱讀的能力。本題探究小說的結(jié)尾，可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：一，情節(jié)和人物形象之間的關(guān)系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。二，情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結(jié)尾處，上照應(yīng)前文。三，情節(jié)與小說環(huán)境之間的關(guān)系，突出了人物活動的環(huán)境。四，情節(jié)與小說主題之間的關(guān)系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這三個方面著手分析。如果認(rèn)為“不多余”：人物上，“她”朗讀的內(nèi)容與《茨威格中短篇小說選》截然不同，說明“她”是為了轉(zhuǎn)化少年，豐富了人物形象；情節(jié)上，前后照應(yīng)，開篇寫“她”讀書，中間寫“她”朗讀，結(jié)尾寫“她”合上書，小說結(jié)構(gòu)完整；主旨上，朗讀真相的揭示，既表現(xiàn)了“她”對留守兒童的關(guān)愛、理解和尊重，也寫出了在理解尊重的基礎(chǔ)上春風(fēng)化人的美德，給讀者啟示。如果認(rèn)為“多余”：人物上，1-9段已經(jīng)較好地展示“她”作為一名留守孩子專訪記者順勢而為轉(zhuǎn)化少年的形象，結(jié)尾段嫌多余；情節(jié)上和主旨上，去掉結(jié)尾段后，第9段同樣可以與第1段“買票”前后照應(yīng)，也不影響主旨的表達，嫌多余；效果上，小說往往講究“言有盡而意無窮”，去掉結(jié)尾段更能為讀者留下思考和想象的空間，嫌多余。學(xué)生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內(nèi)容。故答案為：⑴C；⑵答案示例：全文從“她”買票候車專注閱讀展開情節(jié)，便被茨威格的小說帶入其中，這是情節(jié)的“起”點；因了沉醉其中無力自拔的“被帶入”的閱讀才給了少年下手的機會，這是情節(jié)的“接”點；意識到手機被偷后，撇開小說的朗讀又把少年帶入自己設(shè)定的情景，這是情節(jié)的“折”點；少年靜靜地聆聽、偷偷地還手機、默默地起身、悄悄地打電話，少年被帶入后靈魂受到凈化，這是情節(jié)“圓合”的收束點。（要緊扣“帶入感”答題。若從情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展角度來答，也可酌情給分）⑶【示例1】不多余。理由：①表現(xiàn)人物：通過揭示閱讀真相，更加突出了“我”要轉(zhuǎn)化少年的良苦用心，豐富了人物內(nèi)涵。②照應(yīng)情節(jié)（或“結(jié)構(gòu)完整”）：文章開篇以“掏書讀起來”這樣的情節(jié)展開，通過最后一段交代此“閱讀”非彼“朗讀”，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更合理。③凸現(xiàn)主旨：通過揭示朗讀的真相，表現(xiàn)了“我”作為一名留守孩子專訪記者對孩子們的理解與尊重，凸顯了順勢而為，春風(fēng)化人的美德?！臼纠?】多余。理由：①從表達效果上看，小說應(yīng)該給讀者留下思考和想象的空間，不宜太多太實。②從情節(jié)結(jié)構(gòu)看，上一段已交代了情節(jié)發(fā)展的結(jié)果，并與開頭完美照應(yīng)，最后一段就顯多余。③從主題表現(xiàn)看，去掉之后，不影響主題的闡述，戛然而止耐人尋味。④從人物形象看，前文對“她”已有充分表現(xiàn)，結(jié)尾補充閱讀真相的細節(jié)顯得造作多余。【點評】（1）本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，