傳統(tǒng)民間藝術(shù)校本課程實施計劃一、課程背景與理念（一）政策與時代需求《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“以美育人、以文化人”的核心目標(biāo)，將“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”作為重要課程任務(wù)；2023年教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意見》要求“挖掘地方傳統(tǒng)藝術(shù)資源，開發(fā)校本課程”。傳統(tǒng)民間藝術(shù)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活載體（如剪紙、年畫、泥塑、皮影、戲曲等），承載著民族審美情趣與文化記憶，但當(dāng)前面臨“傳承斷層”“認(rèn)知淡化”等問題。學(xué)校作為文化傳承的主陣地，需通過校本課程將民間藝術(shù)融入日常教育，實現(xiàn)“文化傳承”與“學(xué)生發(fā)展”的統(tǒng)一。（二）課程理念1.文化主體性：以“本土民間藝術(shù)”為核心，挖掘地方資源（如區(qū)域特色剪紙、傳統(tǒng)戲曲片段、手工技藝），強化學(xué)生對“家鄉(xiāng)文化”的認(rèn)同。2.實踐性導(dǎo)向：遵循“做中學(xué)、學(xué)中悟”原則，通過“理論講解+動手操作+場景體驗”的模式，讓學(xué)生在實踐中掌握民間藝術(shù)技能。3.階梯性發(fā)展：根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平與動手能力，設(shè)計梯度化內(nèi)容（低年級側(cè)重“感知與模仿”，中年級側(cè)重“技能與表達”，高年級側(cè)重“創(chuàng)新與傳承”）。4.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文（民間故事撰寫）、歷史（藝術(shù)演變脈絡(luò)）、美術(shù)（造型設(shè)計）等學(xué)科，實現(xiàn)“藝術(shù)育人”的綜合價值。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過系統(tǒng)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的歷史淵源、文化內(nèi)涵與制作技藝，掌握基本實踐技能，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，提升審美素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，成為“民間藝術(shù)的傳承者與傳播者”。（二）分目標(biāo)（三維度）1.知識與技能：低年級（1-2年級）：認(rèn)識3-5種常見民間藝術(shù)形式（如剪紙、泥塑、年畫），了解其基本特征（如剪紙的“對稱美”、泥塑的“具象性”）；掌握簡單制作技巧（如剪窗花、捏小動物泥塑）。中年級（3-4年級）：熟悉5-8種民間藝術(shù)的歷史脈絡(luò)（如年畫的起源、皮影的發(fā)展）；掌握中等難度技藝（如年畫上色、皮影人物制作）；能識別不同地區(qū)民間藝術(shù)的特色（如陜北剪紙與江南剪紙的差異）。高年級（5-6年級）：理解民間藝術(shù)與民俗文化的關(guān)聯(lián)（如春節(jié)貼春聯(lián)、元宵節(jié)鬧花燈的文化意義）；掌握復(fù)雜技藝（如戲曲片段表演、民間繪畫創(chuàng)作）；能對民間藝術(shù)作品進行簡單賞析與評價。2.過程與方法：通過“觀察-模仿-創(chuàng)作-展示”的學(xué)習(xí)流程，提升動手操作能力；運用“調(diào)查法”（如采訪民間藝人、調(diào)研家鄉(xiāng)民間藝術(shù)現(xiàn)狀），培養(yǎng)探究意識；通過“合作學(xué)習(xí)”（如小組共同完成皮影戲表演），提高團隊協(xié)作能力。3.情感態(tài)度價值觀：感受民間藝術(shù)的“樸素之美”與“智慧之美”，形成對傳統(tǒng)文化的熱愛；樹立“傳承責(zé)任”意識，愿意通過作品、講述等方式傳播民間藝術(shù)；尊重民間藝人的勞動成果，理解“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的融合價值（如用民間藝術(shù)元素設(shè)計現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)品）。三、課程內(nèi)容設(shè)計課程內(nèi)容以“本土民間藝術(shù)”為核心，兼顧“經(jīng)典性”與“趣味性”，分年級設(shè)置“基礎(chǔ)模塊”“拓展模塊”與“實踐模塊”（見表1）。表1傳統(tǒng)民間藝術(shù)校本課程內(nèi)容框架年級模塊類型內(nèi)容舉例課時安排（每學(xué)期）低年級（1-2）基礎(chǔ)模塊剪紙（窗花、小動物對稱造型）、泥塑（捏娃娃、小動物）、年畫（簡單福字、門神涂色）12課時（每周1節(jié)）拓展模塊民間故事分享（如《剪紙姑娘》《泥塑爺爺?shù)墓适隆罚?課時實踐模塊校園“民間藝術(shù)小展”（展示學(xué)生剪紙、泥塑作品）2課時中年級（3-4）基礎(chǔ)模塊皮影（人物頭部制作、簡單劇情設(shè)計）、農(nóng)民畫（家鄉(xiāng)場景繪畫）、傳統(tǒng)戲曲（片段學(xué)唱如《小放?！罚?4課時（每周1節(jié)）拓展模塊民間藝術(shù)調(diào)研（采訪社區(qū)老人，記錄家鄉(xiāng)民間藝術(shù)故事）6課時實踐模塊皮影戲表演（小組合作完成10分鐘劇情）4課時高年級（5-6）基礎(chǔ)模塊蘇繡（簡單針法如平針、回針）、傳統(tǒng)木版年畫（刻板與印刷）、戲曲（片段表演如《牡丹亭·驚夢》）16課時（每周1節(jié)）拓展模塊民間藝術(shù)創(chuàng)新（用民間元素設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品如書簽、筆記本封面）8課時實踐模塊“民間藝術(shù)進社區(qū)”活動（為社區(qū)居民展示作品、教做簡單手工）6課時四、課程實施路徑（一）實施原則1.主體性原則：以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的興趣選擇（如高年級設(shè)置“選修模塊”，學(xué)生可選擇“蘇繡班”“戲曲班”等）。2.情境性原則：創(chuàng)設(shè)“真實場景”（如春節(jié)前開展“寫春聯(lián)、剪窗花”活動，元宵節(jié)組織“花燈制作比賽”），讓學(xué)生在生活中感受民間藝術(shù)的價值。3.協(xié)同性原則：整合“學(xué)校-家庭-社會”資源（如邀請民間藝人進校園授課、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)胤沁z博物館、家長參與“家庭民間藝術(shù)手工坊”）。（二）實施步驟1.準(zhǔn)備階段（開學(xué)前1個月）需求調(diào)研：通過問卷（學(xué)生、家長）、訪談（教師、民間藝人）了解學(xué)生興趣與地方民間藝術(shù)資源（如本地是否有“剪紙傳承人”“泥塑藝人”）。資源開發(fā)：編寫校本教材（如《家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)》，包含文字講解、步驟圖、案例）；制作教學(xué)課件（如皮影制作視頻、戲曲片段賞析）；組建“民間藝術(shù)導(dǎo)師團”（邀請本地非遺傳承人、美術(shù)教師、有特長的家長）。教師培訓(xùn)：組織教師參加“民間藝術(shù)技能培訓(xùn)”（如跟隨藝人學(xué)習(xí)剪紙、皮影制作）；學(xué)習(xí)“項目式教學(xué)”方法（如如何引導(dǎo)學(xué)生完成“民間藝術(shù)調(diào)研”項目）。2.實施階段（學(xué)期中）課堂教學(xué)：按照“理論講解（10分鐘）+示范操作（15分鐘）+學(xué)生實踐（20分鐘）+點評總結(jié)（5分鐘）”的結(jié)構(gòu)開展教學(xué)。例如，“剪紙”課：先講解“剪紙的歷史與對稱原理”，再示范“剪窗花”的步驟（折、畫、剪），然后學(xué)生動手實踐，最后展示作品并點評。社團活動：成立“民間藝術(shù)社團”（如剪紙社、皮影社、戲曲社），每周開展1次活動（40分鐘），由民間藝人或教師指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的特長（如戲曲社學(xué)生可參與學(xué)校文藝匯演）。實踐活動：校內(nèi)：舉辦“民間藝術(shù)文化節(jié)”（如展示學(xué)生作品、表演皮影戲、戲曲片段）、“民間藝術(shù)知識競賽”；校外：組織參觀“非遺博物館”“民間藝術(shù)工坊”（如蘇州刺繡研究所、天津楊柳青年畫社）；邀請民間藝人進校園開展“大師課”（如教學(xué)生做泥塑、唱戲曲）。3.總結(jié)階段（學(xué)期末）成果展示：舉辦“學(xué)生民間藝術(shù)作品展”（如剪紙、泥塑、年畫作品）；錄制“皮影戲表演”“戲曲片段”視頻，上傳至學(xué)校公眾號；編輯《學(xué)生民間藝術(shù)作品集》。反思優(yōu)化：通過學(xué)生問卷（如“你最喜歡的民間藝術(shù)形式是什么？”“你覺得課程需要改進的地方是什么？”）、教師反思日志、家長反饋，總結(jié)課程實施中的優(yōu)點與不足，調(diào)整下一學(xué)期的課程內(nèi)容與教學(xué)方法。五、課程評價體系（一）評價目標(biāo)1.診斷課程實施效果（如學(xué)生是否掌握了民間藝術(shù)技能、是否形成了文化認(rèn)同）；2.促進學(xué)生發(fā)展（通過評價激勵學(xué)生參與，提升學(xué)習(xí)動力）；3.優(yōu)化課程設(shè)計（通過評價反饋調(diào)整課程內(nèi)容與實施方法）。（二）評價內(nèi)容與方式采用“多元化評價”模式，包括“過程性評價”“結(jié)果性評價”與“綜合性評價”（見表2）。表2傳統(tǒng)民間藝術(shù)校本課程評價框架評價維度評價內(nèi)容評價方式權(quán)重過程性評價課堂參與（如發(fā)言、動手實踐的積極性）、作業(yè)完成情況（如剪紙作品的完整性、泥塑的造型準(zhǔn)確性）、實踐活動表現(xiàn)（如調(diào)研報告的質(zhì)量、社團活動的參與度）教師記錄（課堂觀察表）、學(xué)生自評（學(xué)習(xí)日志）、互評（小組評分表）40%結(jié)果性評價作品成果（如剪紙、泥塑、年畫作品的藝術(shù)性與創(chuàng)意性）、技能測試（如是否能獨立完成皮影人物制作、戲曲片段演唱）作品展示（評委評分，評委由教師、民間藝人、家長組成）、技能考核（現(xiàn)場操作）30%綜合性評價文化認(rèn)同（如是否能講述民間藝術(shù)的故事、是否愿意傳播民間藝術(shù)）、創(chuàng)新能力（如是否能用民間元素設(shè)計現(xiàn)代產(chǎn)品）訪談（教師與學(xué)生對話）、案例分析（如學(xué)生的文創(chuàng)設(shè)計作品）30%六、課程保障措施（一）組織保障成立“傳統(tǒng)民間藝術(shù)校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長任副組長，成員包括美術(shù)教師、語文教師、民間藝人、家長代表。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、資源協(xié)調(diào)、評價監(jiān)督等工作。（二）資源保障1.場地與設(shè)備：設(shè)置“民間藝術(shù)教室”（配備剪紙工具、泥塑材料、皮影制作設(shè)備、戲曲服裝等）；利用學(xué)校圖書館設(shè)立“民間藝術(shù)圖書角”（擺放《中國民間藝術(shù)大全》《家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)》等書籍）。2.資金支持：申請學(xué)校校本課程專項經(jīng)費，用于購買教學(xué)材料（如剪紙紙、泥塑clay、皮影材料）、邀請民間藝人授課、組織實踐活動（如參觀博物館的車費、門票）。（三）教師保障1.專職教師：配備1-2名專職美術(shù)教師，負(fù)責(zé)課程的日常教學(xué)與管理；2.兼職教師：邀請本地非遺傳承人、民間藝人擔(dān)任兼職教師，定期開展授課（如每月1次“大師課”）；3.教師培訓(xùn)：組織教師參加“民間藝術(shù)教育研討會”“非遺傳承培訓(xùn)班”，提升教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力。（四）制度保障1.課時制度：將傳統(tǒng)民間藝術(shù)校本課程納入學(xué)校課程表，低年級每周1節(jié)，中高年級每周1-2節(jié)（含社團活動）；2.考核制度：將教師的課程實施情況納入績效考核（如教學(xué)計劃完成情況、學(xué)生評價結(jié)果）；將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況納入綜合素質(zhì)評價（如作品成果、實踐活動表現(xiàn)）；3.激勵制度：設(shè)立“民間藝術(shù)小達人”“優(yōu)秀社團”“最佳指導(dǎo)教師”等獎項，每學(xué)期評選一次，給予表彰與獎勵（如頒發(fā)證書、獎品）。七、課程預(yù)期效果1.學(xué)生發(fā)展：學(xué)生能了解5-10種傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式，掌握1-2項民間藝術(shù)技能，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛，提升審美素養(yǎng)與創(chuàng)新能力；2.教師發(fā)展：教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力得到提升，能熟練運用“項目式教學(xué)”“情境教學(xué)”等方法開展民間藝術(shù)教學(xué)；3.學(xué)校特色：形成“傳統(tǒng)民間藝術(shù)”特色校本課程，提升學(xué)校的文化影響力（如通過“民間藝術(shù)文化節(jié)”“學(xué)生作品展”宣傳學(xué)校特色）；4.社會影響：通過“民間藝術(shù)進社區(qū)”“家長參與”等活動，促進學(xué)校與社會的聯(lián)系，推動傳統(tǒng)民間藝術(shù)