雨霖鈴別離情懷分析：高二語文古詩文教學(xué)教案一、教案取材出處《雨霖鈴·寒蟬凄切》是宋代詞人柳永的作品，收錄在《樂章集》中。這首詞以其深刻的離別情感和精妙的詞句結(jié)構(gòu)，成為高中語文教學(xué)中的經(jīng)典篇目。二、教案教學(xué)目標讓學(xué)生理解詞句含義，體會詞中蘊含的離愁別緒。培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象進行審美鑒賞的能力。培養(yǎng)學(xué)生從語言、情感、結(jié)構(gòu)等方面分析古詩文的能力。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、教學(xué)重點難點章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點1.詞句理解掌握“寒蟬凄切”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”等關(guān)鍵詞句的含義理解詞中蘊含的離愁別緒，把握詞人的情感表達2.情感體驗體會詞人的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力分析詞中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的心境3.結(jié)構(gòu)分析把握詞的起承轉(zhuǎn)合，了解詞的結(jié)構(gòu)特點從語言、情感、結(jié)構(gòu)等方面分析詞的精妙之處4.綜合應(yīng)用運用所學(xué)知識，進行拓展練習(xí)結(jié)合自身實際，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中詞句理解：本節(jié)課要求學(xué)生理解“寒蟬凄切”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”等關(guān)鍵詞句的含義。在講解過程中，教師應(yīng)結(jié)合詞句的語境，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詞句背后的內(nèi)涵。情感體驗：通過分析詞中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文情感的審美鑒賞能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞人的心境變化，體會詞人的離愁別緒。結(jié)構(gòu)分析：通過分析詞的起承轉(zhuǎn)合，了解詞的結(jié)構(gòu)特點。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞句的銜接，分析詞的精妙之處。綜合應(yīng)用：結(jié)合自身實際，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握《雨霖鈴·寒蟬凄切》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中體會詞人的離別情感。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。比較法：將《雨霖鈴·寒蟬凄切》與其他離別題材的詩詞進行對比分析，加深學(xué)生對離別主題的理解。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片、音樂等，增強學(xué)生的感官體驗。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師播放柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》曲調(diào)，讓學(xué)生初步感受詞的情感氛圍。提問：同學(xué)們，這首曲調(diào)是否有一種離別的感傷？你們能感受到詞人的心情嗎？講解詞句：教師詳細講解“寒蟬凄切”、“楊柳岸曉風(fēng)殘月”等關(guān)鍵詞句的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境。例如：解釋“寒蟬凄切”時，教師可以結(jié)合秋天的景象，讓學(xué)生想象蟬鳴與秋風(fēng)的交織，體會詞中的凄涼之感。情境體驗：教師創(chuàng)設(shè)離別場景，讓學(xué)生分組討論，分享自己對離別的理解和感受。例如：假設(shè)你即將離開家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，你會如何表達自己的離別之情？討論分析：分組討論《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的離別情感，與其他離別題材的詩詞進行比較。例如：討論柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》與李白的《送友人》在離別情感表達上的異同。多媒體展示：利用多媒體展示與詞相關(guān)的圖片、音樂等，增強學(xué)生的感官體驗。例如：播放古箏演奏的《雨霖鈴》，讓學(xué)生在音樂中感受詞的情感。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《雨霖鈴·寒蟬凄切》的藝術(shù)特色和離別主題的重要性。例如：強調(diào)柳永通過細膩的描寫和深情的抒發(fā)，展現(xiàn)了離別時的哀愁與無奈。六、教案教材分析《雨霖鈴·寒蟬凄切》作為高中語文教材中的經(jīng)典篇目，具有以下特點：情感豐富：詞中蘊含著深厚的離別情感，能夠引起學(xué)生的共鳴。結(jié)構(gòu)嚴謹：詞的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)完整，有助于學(xué)生了解詞的結(jié)構(gòu)特點。語言精妙：詞句運用生動形象，富有詩意，能夠提高學(xué)生的審美鑒賞能力。主題鮮明：離別主題具有普遍性，有助于學(xué)生思考人生、感悟生命。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀：作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生課后閱讀柳永的其他詞作，如《望海潮·東南形勝》、《八聲甘州·對海天闊》等，選擇其中一首進行賞析，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。操作步驟：學(xué)生根據(jù)興趣選擇一首柳永的詞作。學(xué)生閱讀所選詞作，注意詞句的意境、情感和結(jié)構(gòu)。學(xué)生撰寫讀書筆記，包括詞作背景、詞句賞析、情感體會等。創(chuàng)作仿寫：作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生以《雨霖鈴·寒蟬凄切》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文，表達自己的離別情感。操作步驟：學(xué)生回顧《雨霖鈴·寒蟬凄切》中的離別情感和詞句特點。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，創(chuàng)作一首新的作品。學(xué)生分享自己的作品，并解釋創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作過程中的思考。小組討論：作業(yè)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論《雨霖鈴·寒蟬凄切》在當代社會中的意義和價值。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一位組長。每組討論《雨霖鈴·寒蟬凄切》對現(xiàn)代社會的影響，如對人際關(guān)系、旅行文化等方面的啟示。每組準備一份討論報告，包括討論要點、結(jié)論和建議。課堂展示：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，包括讀書筆記、仿寫作品和小組討論報告。操作步驟：學(xué)生準備自己的展示材料，包括PPT、手稿等。學(xué)生在課堂上進行展示，其他學(xué)生和教師進行點評。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況進行評價和反饋。作業(yè)類型學(xué)生操作步驟教師話術(shù)課后閱讀選擇一首詞作，閱讀并撰寫讀書筆記你對柳永的哪首詞作最感興趣？能否分享一下你的閱讀體會？創(chuàng)作仿寫創(chuàng)作一首表達離別情感的作品你的作品是如何體現(xiàn)《雨霖鈴·寒蟬凄切》的靈感的？小組討論分組討論詞作在當代社會中的意義你們認為《雨霖鈴·寒蟬凄切》對現(xiàn)代社會有什么啟示？課堂展示準備展示材料，進行課堂展示你的展示非常精彩，我們都很期待你的分享。八、教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同穿越了歷史的時空，感受到了柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切