試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江西新八校2022屆高三二模歷史試題一、單選題1．《禮記·禮運(yùn)》曰：“故圣王所以順，山者不使居川，不使渚者居中原，而弗敝也。“鄭玄注：“山者利其禽獸，渚者利其魚鹽，中原利其五谷，使各居其所安，不易其利勞敝之也。民失其業(yè)則窮，窮則濫。此段對話反映了儒家A．認(rèn)為百姓富裕是治國之本 B．主張人與自然應(yīng)和諧共處C．存在自由主義的思想傾向 D．主張重義輕利的治國理念2．考古工作發(fā)現(xiàn)距竇皇后陵800米的江村大墓為“亞”字形（漢代當(dāng)時是帝后配置），地表無封土，這與《史記·孝文帝本紀(jì)》中“治霸陵皆以瓦器……不治墳”的記載十分吻合。符合漢代帝后合葬的“同塋異穴”。墓室四周外藏坑出土了許多分別刻著“中司空印”“車府”等等字樣印章。據(jù)此可知A．西漢初經(jīng)濟(jì)得到一定恢復(fù)發(fā)展 B．江村大墓體現(xiàn)了漢初治國理念C．西漢初女性地位有了一定改善 D．實(shí)物史料比文獻(xiàn)史料價值更高3．宋代政府對私營工商業(yè)應(yīng)因勢利導(dǎo)，達(dá)到官民共利；從直接全面壟斷到間接部分壟斷。這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在治理者與被治理者之間出現(xiàn)平等自愿、共利雙贏的關(guān)系，以及市場性政策工具特有的公開、公平競爭和訂立契約。這一轉(zhuǎn)變A．打破了官營手工業(yè)的壟斷 B．促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心南移完成C．體現(xiàn)了國家治理手段轉(zhuǎn)變 D．實(shí)現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展4．與初登準(zhǔn)噶爾部汗位的達(dá)瓦齊交戰(zhàn)失敗后阿睦爾撒納請求歸附清廷，1754年，清皇帝于山莊內(nèi)舉行了隆重的歡迎儀式后，又招待阿睦爾撒納等人一道觀看了精彩的馬術(shù)表演。西洋畫師郎世寧等對此進(jìn)行了紀(jì)實(shí)性描繪（見如圖）。據(jù)此可知該畫A．具有較高史料價值和藝術(shù)價值 B．反映了中外經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁C．布局氣勢恢宏具有較強(qiáng)寫意性 D．體現(xiàn)了清朝宮廷生活豪華奢侈5．1895年《馬關(guān)條約》簽訂之后，在士大夫群體之中，贊成變法的已經(jīng)成為主流。以康梁為代表的新崛起的文人士大夫意識到不變革無法度過危機(jī)，他們在精神氣質(zhì)上繼承的是具有個人意志和思想解放色彩的陽明心學(xué)，試圖掀起一輪從思想解放到激進(jìn)變革的狂瀾。這說明了當(dāng)時A．康梁等具有浪漫主義精神色彩 B．變法圖存成為社會共識C．救亡圖存的變法運(yùn)動發(fā)展迅猛 D．中國傳統(tǒng)文化根深蒂固6．蔣介石說：“現(xiàn)在歐戰(zhàn)既起，促進(jìn)遠(yuǎn)東問題解決的中國抗戰(zhàn)，已與促進(jìn)世界問題解決的歐洲戰(zhàn)爭，在東亞、西歐同時并進(jìn)。我們已經(jīng)獲得一個中國問題將隨世界問題之解決而解決的基礎(chǔ)。”這主要表明了蔣介石認(rèn)識到A．中國戰(zhàn)場決定了遠(yuǎn)東戰(zhàn)場的走勢B．中國戰(zhàn)場中的利害成敗深受歐洲戰(zhàn)場影響C．中國抗?fàn)幣c歐洲戰(zhàn)爭是并進(jìn)關(guān)系D．中國的抗戰(zhàn)與世界反法西斯戰(zhàn)爭連為一體7．中國內(nèi)外歷史條件變化迫切需要強(qiáng)大的重工業(yè)基礎(chǔ)。優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)需要政府具有強(qiáng)大的動員能力和資源配置能力，而新中國私營和個體經(jīng)濟(jì)與資源配置集中化、計(jì)劃化不相適應(yīng)，這就要求建立社會主義的管理體制和經(jīng)濟(jì)體制。據(jù)此可知A．過渡時期總路線是歷史發(fā)展的產(chǎn)物B．建國初國家經(jīng)濟(jì)落后于西方國家C．工業(yè)狀況不適應(yīng)社會主義建設(shè)需要D．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制有利經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展8．在論述十三大確定的初級階段發(fā)展戰(zhàn)略時，鄧小平說道：“現(xiàn)在一百年已經(jīng)過去三十八年，還有六十二年，所以說我們的路還很長。以后的六十二年，我們還要夾著尾巴做人?！编囆∑降倪@一思想主要反映了當(dāng)時A．中國在發(fā)展問題上有急躁冒進(jìn)傾向B．黨正面對改革攻堅(jiān)和開創(chuàng)新局面的艱巨任務(wù)C．國際環(huán)境充滿了復(fù)雜性和不確定性D．社會主義初級階段理論得到進(jìn)一步發(fā)展完善9．古典民主僅把“自由”定義為個人參與政治活動的自由，似乎人只應(yīng)為公共政治而生活，個人在公共權(quán)力面前也沒有任何自我保護(hù)的能力，現(xiàn)代民主賦予個人的自由則廣泛得多，個人既有權(quán)參與政治活動，也有權(quán)不受非議地放棄公共政治而從事一切私人的合法活動，而政府的主旨也正是保護(hù)這種個人自由權(quán)利不受任何勢力侵犯。材料旨在強(qiáng)調(diào)A．現(xiàn)代民主和古典民主相比是一種進(jìn)步B．古典民主無法解決民主與自由之間的矛盾C．現(xiàn)代民主里個人自由權(quán)利受政府保護(hù)D．現(xiàn)代間接民主比古典直接民主有制度優(yōu)勢10．英國當(dāng)時的教育模式是與社會發(fā)展相適應(yīng)的，但初等教育的普及化卻并不能創(chuàng)造和支持出更先進(jìn)的生產(chǎn)力，……工業(yè)革命的技術(shù)創(chuàng)新并不復(fù)雜，人人能從變革中受益，教育的邊際收益因此遞減，民眾的教育需求也因此逐漸減弱，唯有國家干預(yù)才能改變這種狀況。這主要說明了A．工業(yè)革命阻礙了英國初等教育的發(fā)展B．工業(yè)革命促進(jìn)了英國高等教育的發(fā)展C．自由放任政策影響了英國教育的發(fā)展D．工業(yè)革命推動英國家教育觀念的轉(zhuǎn)變11．如表是1913～1998年世界主要地區(qū)人均GDP（年均復(fù)合）增長率（%），據(jù)如表判斷，甲、乙、丙、丁所代表的國家或地區(qū)依次為國家或地區(qū)年份1913~19501950~19731973~1998甲1.503.49-1.10乙-0.602.905.60丙0.898.052.34丁0.764.081.78A．東歐和前蘇聯(lián)、日本、西歐、中國B．日本、東歐和前蘇聯(lián)、中國、西歐C．東歐和前蘇聯(lián)、中國、日本、西歐D．西歐、中國、東歐和前蘇聯(lián)、日本12．國際經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)全球化，而世界政治結(jié)構(gòu)還是以民族國家為基礎(chǔ)，全球化的經(jīng)濟(jì)管理者幾乎沒有機(jī)會參與全球化的政治進(jìn)程，而政治進(jìn)程的管理者不愿意冒失去國內(nèi)支持的風(fēng)險對經(jīng)濟(jì)或金融問題未雨綢繆。這一現(xiàn)象反映了A．國際逆全球化現(xiàn)象普遍存在B．世界政治組織和經(jīng)濟(jì)組織不同步C．政治管理者違背了歷史潮流D．世界的秩序結(jié)構(gòu)存在著重大缺陷二、材料分析題13．閱讀材料，完成下列要求。材料一高等教育改革是英國戰(zhàn)后“福利國家”建設(shè)在教育方面的重要內(nèi)容。1945年后，英國政府教育基金可以讓90%的大學(xué)生獲得政府津貼。進(jìn)入80年代，政府迫于預(yù)算的壓力，一再壓縮高等院校教育經(jīng)費(fèi)；1985年以后，大學(xué)預(yù)算每年遞減2%。1990年實(shí)施“學(xué)生貸款計(jì)劃”，把高等院校學(xué)生的助學(xué)金制度改為貸學(xué)金制度，平均每年向每個大學(xué)生提供約420英鎊的貸款。政府每年還撥出1500萬英鎊作為特別困難基金，由地方教育機(jī)構(gòu)管理，以保證家境困難的學(xué)生能進(jìn)入高等院校。政府規(guī)定大學(xué)須以學(xué)生注冊人數(shù)作為績效指標(biāo)向中央部分爭取教育經(jīng)費(fèi)。此外，政府還計(jì)劃推出“速成學(xué)位”制，大學(xué)生只學(xué)習(xí)15個月就能參加工作，這樣對大學(xué)的撥款可減少1/3。英國高等教育改革是從觀念上分離服務(wù)融資與服務(wù)提供兩種功能，以便在公共部門內(nèi)形成競爭性的準(zhǔn)市場，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效率。——摘編自《國際資料信息》（1996年08期）材料二1983年，鄧小平為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”1985年5月，中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。1986年4月，六屆全國人大四次會議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》。到1990年，全國有1495個縣普及初等教育，占比約為76%，城市基本實(shí)現(xiàn)普及初中教育。1986年3月，國務(wù)院制定《高等教育管理職責(zé)暫行規(guī)定》，明確高校擁有一定的辦學(xué)、財務(wù)、基本建設(shè)、人員、教師職稱評定與職務(wù)聘任、教學(xué)、科研、對外學(xué)術(shù)交流等自主權(quán)。1988年，全國普通高等學(xué)校在較本、專科學(xué)生達(dá)到206.6萬人，比1978年增長1.4倍，1987年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》，推動成人教育向多功能、多規(guī)格發(fā)展。到1988年，成人高等教育在校本、專科生達(dá)到172.8萬人，比1980年增長8.2倍?！幾猿讨性染帯吨腥A人民共和國史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20世紀(jì)八九十年代英國高等教育改革的影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)80年代我國教育體制改革的特點(diǎn)。并簡析20世紀(jì)80年代我國教育體制改革的意義。14．閱讀材料，回答問題材料“民二以前，鹽款收入，既無考核，又不統(tǒng)一。各省稅課例歸中央稽核，但出入款項(xiàng)，報部者僅止十分之二三，均系內(nèi)銷之款，其外銷之款并不報部。提用鹽款，聽?wèi){各省隨意挪移，而鹽務(wù)機(jī)關(guān)率皆任意濫支，從無一定標(biāo)準(zhǔn)?！北毖笳⒑?，基本承襲這一制度。在內(nèi)外壓力之下，北洋政府決定對鹽稅管理體制進(jìn)行改革。北洋政府在北京設(shè)立鹽務(wù)稽核總所，在全國各產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)立鹽務(wù)稽核分所，后北洋政府經(jīng)過與五國銀行團(tuán)交涉，頒布了《鹽務(wù)署稽核總所章程》和《鹽務(wù)署稽核分所章程》，由鹽務(wù)稽核系統(tǒng)全權(quán)負(fù)責(zé)鹽稅的收支管理和審核。1913年12月24日，頒布了《鹽稅條例》，規(guī)定：鹽稅率為每百斤2.5元，廢除以前各種名目繁多的鹽稅課目，鹽稅“除依本條例征收外，不得另以他種名目征稅”。在一定程度上改變了過去各地稅率稅目混亂不一的情況，“比較以前稅率多至七百余種者，已呈統(tǒng)一之象矣。”又在在鹽務(wù)稽核系統(tǒng)的基礎(chǔ)上著力完善鹽務(wù)管理制度，堵住征稅環(huán)節(jié)漏洞，有效防止食鹽走私，為食鹽增產(chǎn)和鹽稅增收提供制度保障。加強(qiáng)緝私立法，建立了相對完善的緝私制度，明確了緝私部門和地方官員緝私職責(zé)，這在一定程度上打擊了食鹽走私行為，挽回了鹽稅損失。1916年袁世凱病逝后，由于全國政局不穩(wěn)，鹽稅體制改革逐漸陷入停頓?！栽黎鳌睹駠跗诒毖笳}稅體制改革淺析》（1）根據(jù)材料，簡析民國初期北洋政府鹽稅體制改革原因，并概括改革的措施。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明民國初期北洋政府鹽稅體制改革主要意義。15．閱讀材料，回答問題材料1991年7月，華約宣布解散，新獨(dú)立的俄羅斯為謀求西方經(jīng)濟(jì)援助而從東歐地區(qū)收縮力量，使東歐地區(qū)出現(xiàn)"力量真空"的局面。同時，東歐各國由于內(nèi)部民族、宗教等矛盾沖突及受到外部力量威脅等因素，希望得到北約確實(shí)的安全保障。1997年7月，波蘭、匈牙利和捷克三國正式加入北約，北約完成首輪東擴(kuò)，將己方軍事防線向東推進(jìn)了700-900公里，逼近了俄羅斯的邊界。蘇聯(lián)解體后，美國認(rèn)為"災(zāi)禍帝國"已不存在，"一個擴(kuò)大和民主的歐洲必須是一個沒有盡頭的歷史進(jìn)程，不應(yīng)受在政治上任意涂抹的地理的限制"。而西歐外交官則認(rèn)為"如果歐洲國家團(tuán)結(jié)起來，我們的力量不會比美國弱，通過北約東擴(kuò)，我們向成員國以外的國家證明了一種有用的東西"?！幾浴豆饷魅請蟆帽奔s東擴(kuò)是引爆烏克蘭危機(jī)的罪魁》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出北約東擴(kuò)的原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北約東擴(kuò)對國際關(guān)系的影響。16．閱讀材料，完成下列要求。材料一普朗克（1858一1947）十分具有音樂天賦，曾為多首歌曲作曲，但他在大學(xué)選擇專業(yè)時，決定學(xué)習(xí)物理。他的物理老師曾勸他不要學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為"這門科學(xué)中的一切都已經(jīng)被研究了"，這也是當(dāng)時許多物理學(xué)家所堅(jiān)持的觀點(diǎn)，但普朗克說∶"我只希望理解已經(jīng)存在的物理學(xué)基礎(chǔ)，或許能將其加深。"普朗克中年以后家庭遇到了不幸，1909年，妻子去世，后來大兒子死于凡爾登戰(zhàn)役，二兒子因參與暗殺希特勒未遂而被納粹殺害，然而普朗克仍以頑強(qiáng)的毅力潛心研究物理學(xué)。他發(fā)現(xiàn)了普朗克輻射定律，提出能量子假設(shè)，為量子理論奠基，1918年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。納粹政權(quán)統(tǒng)治下，他反對種族滅絕政策，并堅(jiān)持留在德國盡力保護(hù)各國科學(xué)家。——摘編自馮士超《世界科技發(fā)展史話》材料二鄧稼先（1924—1986）在抗日戰(zhàn)爭勝利后便投身到爭取民主、反對國民黨統(tǒng)治的斗爭中。他認(rèn)為只有學(xué)習(xí)更先進(jìn)的知識和本領(lǐng)才能報效祖國，于1947年通過了赴美研究生考試，進(jìn)入美國普渡大學(xué)學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)成績突出，一年多就獲得了博士學(xué)位，被稱為"娃娃博士"。美國政府打算用優(yōu)越的科研條件、生活條件留住他，但被鄧稼先婉言謝絕了，在新中國百廢待興之際回到祖國，并隱姓埋名，在茫茫戈壁數(shù)年如一日從事核武器研究，他的團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難、費(fèi)盡心血，使新中國成功地研制出原子彈、氫彈，被授予"兩彈元勛"?！幾詶钫駥帯多嚰谙取罚?）根據(jù)材料一、二，比較普朗克和鄧稼先科技研究的異同。（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括普朗克和鄧稼先科技成就的影響。三、論述題17．閱讀材料，完成下列要求。材料縱觀黨的百年輝煌歷史，三個《決議》耦合于“站起來”“富起來”“強(qiáng)起來”的三次歷史性飛躍。重大決議主要內(nèi)容1945年六屆七中全會《關(guān)于若干歷史問題的決議》對黨成立以來的若千歷史問題，特別是對以王明為代表的“左"傾錯誤作了詳細(xì)結(jié)論；高度評價了毛澤東運(yùn)用馬克思列寧主義的理論和方法解決中國革命問題的杰出貢獻(xiàn)；號召全黨在以毛澤東同志為首的中央的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)中國革命達(dá)到徹底的勝利。1981年十一屆六中全會《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》對新中國成立32年來的歷史作了科學(xué)總結(jié)，徹底否定了“文化大革命”，同時實(shí)事求是地評價毛澤東的歷史地位，肯定了三中全會以來逐步確立的適合我國情況的建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的正確道路；號召在馬克思列寧主義、毛澤東思想的偉大旗幟下，為把我們的國家迢步建設(shè)成為現(xiàn).代化的、高度民主的、高度文明的社會主義強(qiáng)國而努力奮斗。2021年十九屆六中全會《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》總結(jié)了一百年來黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的偉大成就，以及取得這些重大咸就必須堅(jiān)持的十條經(jīng)驗(yàn)；高度肯定了習(xí)近平同志為核心的黨中央在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國過程中取得的巨大成就；號召全黨必須堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，為實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗?！渣h的三個歷史《決議》從材料中提出一個論題，結(jié)合所學(xué)知識，加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰）答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．C【解析】依據(jù)材料“故圣王所以順”、“使各居其所安，不易其利勞敝之也”可知，反映了儒家希望統(tǒng)治者順應(yīng)各業(yè)發(fā)展，反對其對各業(yè)的干預(yù)，這體現(xiàn)了儒家存在自由主義的思想傾向，C項(xiàng)正確；A項(xiàng)與材料主旨不符，排除；“人與自然應(yīng)和諧共處”是道家的思想主張，排除B項(xiàng)；材料未體現(xiàn)儒家“義利觀”，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。2．B【解析】根據(jù)材料可知，材料“治霸陵皆以瓦器……不治墳”體現(xiàn)了西漢初期休養(yǎng)生息的治國理念，B項(xiàng)正確；A項(xiàng)表述正確，但與材料主旨無關(guān)，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)，排除C項(xiàng)；材料無法體現(xiàn)兩種史料價值的高低，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。3．C【解析】依據(jù)材料“這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在治理者與被治理者之間出現(xiàn)平等自愿、共利雙贏的關(guān)系，以及市場性政策工具特有的公開、公平競爭和訂立契約”可以看出材料反映了國家治理手段轉(zhuǎn)變，C項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)可知，在春秋戰(zhàn)國時期官營手工業(yè)壟斷局面就已經(jīng)被打破，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)表述正確但材料未體現(xiàn)，排除；D項(xiàng)說法夸大了這一轉(zhuǎn)變的影響，排除。故選C項(xiàng)。4．A【解析】根據(jù)材料可知，圖1著色絢麗莊嚴(yán)，多彩而和諧，且較好地表現(xiàn)了封建國家集中統(tǒng)一這一主題，A項(xiàng)正確：圖片主要反映封建國家內(nèi)部民族關(guān)系，排除B項(xiàng)：材料“西洋畫師郎世寧等對此進(jìn)行了紀(jì)實(shí)性描繪”，排除C項(xiàng)：D不符合材料主旨，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。5．C【解析】根據(jù)材料“試圖掀起一輪從思想解放到激進(jìn)變革的狂瀾”及所學(xué)知識可知，《馬關(guān)條約》簽訂之后，民族危機(jī)不斷加深，救亡圖存的變法運(yùn)動發(fā)展迅猛，C項(xiàng)正確；材料內(nèi)容未體現(xiàn)浪漫主義，排除A項(xiàng)；“在士大夫群體之中，贊成變法的已經(jīng)成為主流”而非形成社會共識，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)與材料主旨不符，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6．D【解析】依據(jù)材料“現(xiàn)在歐戰(zhàn)既起，促進(jìn)遠(yuǎn)東問題解決的中國抗戰(zhàn)，已與促進(jìn)世界問題解決的歐洲戰(zhàn)爭，在東亞、西歐同時并進(jìn)。我們已經(jīng)獲得一個中國問題將隨世界問題之解決而解決的基礎(chǔ)”可知，蔣介石認(rèn)識到“中國的抗戰(zhàn)與世界反法西斯戰(zhàn)爭連為一體，中國的抗戰(zhàn)是世界反法西斯的一.部分，D項(xiàng)正確；依據(jù)材料“促進(jìn)遠(yuǎn)東問題解決的中國抗戰(zhàn)”可知，中國戰(zhàn)場只是促進(jìn)遠(yuǎn)東問題解決，而非“決定了”，排除A項(xiàng)；BC兩項(xiàng)只是體現(xiàn)材料的部分信息，排除。故選D項(xiàng)。7．A【解析】根據(jù)材料及所學(xué)知識可知，“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)需要政府具有強(qiáng)大的動員能力和資源配置能力，而新中國私營和個體經(jīng)濟(jì)與資源配置集中化、計(jì)劃化不相適應(yīng)，這就要求建立社會主義的管理體制和經(jīng)濟(jì)體制”體現(xiàn)了一五計(jì)劃和三大改造，即社會主義建設(shè)和社會主義改造同時并舉，體現(xiàn)了過渡時期總路線是符合國情的，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)與材料無關(guān)，排除B項(xiàng)；材料表明新中國還未進(jìn)入社會主義時期，排除C項(xiàng)；1952年底新中國國民經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8．B【解析】依據(jù)材料“現(xiàn)在一百年已經(jīng)過去三十八年，還有六十二年，所以說我們的路還很長。以后的六十二年，我們還要夾著尾巴做人”可以看出鄧小平認(rèn)識到要堅(jiān)持"初級階段發(fā)展戰(zhàn)略"，并認(rèn)識到戰(zhàn)略實(shí)施的艱巨性，B項(xiàng)正確；AC兩項(xiàng)只是部分信息，不全面，排除；材料表明鄧小平認(rèn)識到要堅(jiān)持“初級階段發(fā)展戰(zhàn)略”，并認(rèn)識到戰(zhàn)略實(shí)施的艱巨性，而非對理論內(nèi)涵的發(fā)展完善，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。9．A【解析】依據(jù)材料“古典民主僅把‘自由’定義為個人參與政治活動的自由，似乎人只應(yīng)為公共政治而生活，個人在公共權(quán)力面前也沒有任何自我保護(hù)的能力，現(xiàn)代民主賦予個人的自由則廣泛得多，個人既有權(quán)參與政治活動，也有權(quán)不受非議地放棄公共政治而從事一切私人的合法活動，而政府的主旨也正是保護(hù)這種個人自由權(quán)利不受任何勢力侵犯”可以看出與古典民主相比，現(xiàn)代民主個人的自由廣泛得多，這說明現(xiàn)代民主是一種進(jìn)步，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)“無法解決”說法絕對化，而且材料不能體現(xiàn)，排除；C項(xiàng)只是材料的部分信息，排除；材料反映的是現(xiàn)代民主和古典民主相比是一種進(jìn)步，不能說明“現(xiàn)代間接民主比古典直接民主有制度優(yōu)勢”，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。10．D【解析】依據(jù)材料“工業(yè)革命的技術(shù)創(chuàng)新并不復(fù)雜，人人能從變革中受益，教育的邊際收益因此遞減，民眾的教育需求也因此逐漸減弱，唯有國家干預(yù)才能改變這種狀況”可知，英國工業(yè)革命的發(fā)展迫切需要國家對教育進(jìn)行干預(yù)，這說明工業(yè)革命推動英國家教育觀念的轉(zhuǎn)變，D項(xiàng)正確；A項(xiàng)中的“阻礙了”的說法不符合史實(shí)，排除；依據(jù)材料“工業(yè)革命的技術(shù)創(chuàng)新并不復(fù)雜，人人能從變革中受益，教育的邊際收益因此遞減，民眾的教育需求也因此逐漸減弱”可知，工業(yè)革命不利于高等教育模發(fā)展，排除B項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)革命推動英國家教育觀念的轉(zhuǎn)變，而非“自由放任政策影響了英國教育的發(fā)展”，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。11．C【解析】根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，20世紀(jì)70年代以后，斯大林模式的弊端日益顯露，到20世紀(jì)80年代末-90年代，蘇東劇變，兩極格局瓦解，因此這一時期前蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)負(fù)增長狀態(tài)，即甲是前蘇聯(lián)；1913到新中國成立前，中國正處于半殖民地半封建社會，受列強(qiáng)侵略使得人均GDP低，1978年改革開放后高速增長，因此乙是中國；日本和西歐在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)高速，但是日本在1968年，超過當(dāng)時的西德，在資本主義世界中成為僅次于美國的第二大經(jīng)濟(jì)大國，因此丙是日本，丁是西歐。結(jié)合上述分析可知，C項(xiàng)正確，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。12．D【解析】依據(jù)材料“國際經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)全球化，而世界政治結(jié)構(gòu)還是以民族國家為基礎(chǔ)，全球化的經(jīng)濟(jì)管理者幾乎沒有機(jī)會參與全球化的政治進(jìn)程，而政治進(jìn)程的管理者不愿意冒失去國內(nèi)支持的風(fēng)險對經(jīng)濟(jì)或金融問題未雨綢繆”可以看出國際秩序存在嚴(yán)重缺陷，D項(xiàng)正確；材料反映的是世界的秩序結(jié)構(gòu)存在著重大缺陷，不是“國際逆全球化現(xiàn)象普遍存在”，排除A項(xiàng)；B項(xiàng)是材料的表象，排除；“政治管理者違背了歷史潮流”說法不符合史實(shí)，而且材料也沒有體現(xiàn)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。13．（1）影響：一定程度上保障了教育公平：有利于減輕政府財政負(fù)擔(dān)：推動了英國高等教育發(fā)展，提高了高等教育的競爭力；為其他國家教育改革提供了借鑒；“速成學(xué)位”制不利于保證高等教育的質(zhì)量.（2）特點(diǎn)：黨和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；完善教育法律法規(guī)：內(nèi)容全面系統(tǒng)：擴(kuò)大高等學(xué)校自主權(quán)：追求教育的多元化和開放性。意義：促進(jìn)了我國教育的全面發(fā)展：提高了國民的文化水平：為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才保障：彰顯了社會主義制度的優(yōu)越性?！窘馕觥浚?）影響：依據(jù)材料“平均每年向每個大學(xué)生提供約420英鎊的貸款”并結(jié)合所學(xué)可知，一定程度上保障了教育公平；依據(jù)“政府迫于預(yù)算的壓力，一再壓縮高等院校教育經(jīng)費(fèi)；1985年以后，大學(xué)預(yù)算每年遞減2%”、“大學(xué)生只學(xué)習(xí)15個月就能參加工作，這樣對大學(xué)的撥款可減少1/3”并結(jié)合所學(xué)可知，有利于減輕政府財政負(fù)擔(dān)；依據(jù)“英國高等教育改革是從觀念上分離服務(wù)融資與服務(wù)提供兩種功能，以便在公共部門內(nèi)形成競爭性的準(zhǔn)市場，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效率”可知，推動了英國高等教育發(fā)展，提高了高等教育的競爭力；依據(jù)材料“政府還計(jì)劃推出‘速成學(xué)位’制，大學(xué)生只學(xué)習(xí)15個月就能參加工作，這樣對大學(xué)的撥款可減少1/3”可知，“速成學(xué)位”制不利于保證高等教育的質(zhì)量；結(jié)合所學(xué)從為其他國家教育改革提供了借鑒角度進(jìn)行補(bǔ)充。（2）特點(diǎn)：依據(jù)材料“1985年5月，中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》”、“六屆全國人大四次會議通過《中華人民共和國義務(wù)教育法》”、“國務(wù)院制定《高等教育管理職責(zé)暫行規(guī)定》”、“國務(wù)院批轉(zhuǎn)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》”可以得出黨和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；完善教育法律法規(guī)；依據(jù)“初等教育”、“全國普通高等學(xué)?！薄ⅰ俺扇烁叩冉逃笨梢缘贸鰞?nèi)容全面系統(tǒng)；依據(jù)“明確高校擁有一定的辦學(xué)、財務(wù)、基本建設(shè)、人員、教師職稱評定與職務(wù)聘任、教學(xué)、科研、對外學(xué)術(shù)交流等自主權(quán)”可以得出擴(kuò)大高等學(xué)校自主權(quán)；依據(jù)“推動成人教育向多功能、多規(guī)格發(fā)展”可以得出追求教育的多元化和開放性。意義：依據(jù)材料“明確改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”、“全國有1495個縣普及初等教育，占比約為76%，城市基本實(shí)現(xiàn)普及初中教育”、“全國普通高等學(xué)校在較本、?？茖W(xué)生達(dá)到206.6萬人，比1978年增長1.4倍”、“成人高等教育在校本、?？粕_(dá)到172.8萬人，比1980年增長8.2倍”并結(jié)合所學(xué)從促進(jìn)了我國教育的全面發(fā)展；提高了國民的文化水平；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才保障；彰顯了社會主義制度的優(yōu)越性等角度分析。14．（1）原因：原有鹽稅管理體制存在諸多弊病，嚴(yán)重影響了政府對鹽稅的有效征收和管理；出于增加財政收入，償還對外借款的需要完善鹽稅稅收制度。措施：提供法制法規(guī)保障；建立鹽務(wù)稽核系統(tǒng)；統(tǒng)一規(guī)范稅率稅目：完善鹽務(wù)管理制度；強(qiáng)化食鹽緝私監(jiān)管。（三點(diǎn)）（2）意義：改變原來體制混亂狀態(tài)，形成了較完整管理體系；加強(qiáng)了中央政府對于鹽稅的管理，增加了全國鹽稅收入；推動了中國鹽政管理的專業(yè)化近代化；對今日稅收體制改革提供借鑒。（三點(diǎn)）【解析】（1）原因：根據(jù)“民二以前，鹽款收入，既無考核，又不統(tǒng)一……而鹽務(wù)機(jī)關(guān)率皆任意濫支，從無一定標(biāo)準(zhǔn)”得出原有鹽稅管理體制存在諸多弊病，嚴(yán)重影響了政府對鹽稅的有效征收和管理；根據(jù)“在鹽務(wù)稽核系統(tǒng)的基礎(chǔ)上著力完善鹽務(wù)管理制度”“這在一定程度上打擊了食鹽走私行為，挽回了鹽稅損失”得出出于增加財政收入，償還對外借款的需要完善鹽稅稅收制度。措施：根據(jù)“頒布了《鹽務(wù)署稽核總所章程》和《鹽務(wù)署稽核分所章程》”得出提供法制法規(guī)保障；根據(jù)“在北京設(shè)立鹽務(wù)稽核總所，在全國各產(chǎn)鹽區(qū)設(shè)立鹽務(wù)稽核分所”得出建立鹽務(wù)稽核系統(tǒng)；根據(jù)“在鹽務(wù)稽核系統(tǒng)的基礎(chǔ)上著力完善鹽務(wù)管理制度”得出完善鹽務(wù)管理制度；根據(jù)“建立了相對完善的緝私制度”得出強(qiáng)化食鹽緝私監(jiān)管。（2）意義：根據(jù)“在鹽務(wù)稽核系統(tǒng)的基礎(chǔ)上著力完善鹽務(wù)管理制度”得出改變原來體制混亂狀態(tài)，形成了較完整管理體系：根據(jù)“建立了相對完善的緝私制度……這在一定程度上打擊了食鹽走私行為，挽回了鹽稅損失”得出加強(qiáng)了中央政府對于鹽稅的管理，增加了全國鹽稅收入；根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識，得出推動了中國鹽政管理的專業(yè)化近代化；根據(jù)材料，從改革對后世影響的角度得出對今日稅收體制改革提供借鑒。15．（1）原因：兩極格局瓦解；華約解體；東歐國家試圖依靠北約美國霸權(quán)主義的推動歐洲一體化的需要；西方冷戰(zhàn)思維的持續(xù)。（2）影響：危害俄羅斯國家安全利益；加劇東歐地區(qū)國際關(guān)系的緊張；一定程度上推動了歐洲一體化；便利了美國干預(yù)歐洲事務(wù)?！窘馕觥浚?）原因：依據(jù)材料“1991年7月，華約宣布解散”并結(jié)合所學(xué)可知，兩極格局瓦解，華約解體；依據(jù)“東歐各國由于內(nèi)部民族、宗教等矛盾沖突及受到外部力量威脅等因素，希望得到北約確實(shí)的安全保障”、“如果歐洲國家團(tuán)結(jié)起來，我們的力量不會比美國弱，通過北約東擴(kuò)，我們向成員國以外的國家證明了一種有用的東西”并結(jié)合所學(xué)可知，東歐國家試圖依靠北約美國霸權(quán)主義的推動歐洲一體化的需要；結(jié)合所學(xué)從西方冷戰(zhàn)思維的持續(xù)角度進(jìn)行補(bǔ)充。（2）影響：依據(jù)材料“波蘭、匈牙利和捷克三國正式加入北約，北約完成首輪東擴(kuò)，將己方軍事防線向東推進(jìn)了700-900公里，逼近了俄羅斯的邊界”并結(jié)合所學(xué)可知，危害俄羅斯國家安全利益；加劇東歐地區(qū)國際關(guān)系的緊張；依據(jù)“如果歐洲國家團(tuán)結(jié)起來，我們的力量不會比美國弱，通過北約東擴(kuò)，我們向成員國以外的國家證明了一種有用的東西”并結(jié)合所學(xué)可知，一定程度上推動了歐洲一體化；依據(jù)“一個擴(kuò)大和民主的歐洲必須是一個沒有盡頭的歷史進(jìn)程，不應(yīng)受在政治上任意涂抹的地理的限制”并結(jié)合所學(xué)可知，便利了美國干預(yù)歐洲事務(wù)。16．（1）異∶前者從事理論研究，后者側(cè)重實(shí)踐研究;前者是科學(xué)家的科學(xué)追求，后者是基于國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。同∶都有明確的理想信念;都有反對專制的人文精神;都取得舉世矚目的成就。（2）普朗克∶促進(jìn)了微觀物理學(xué)的迅速發(fā)展，開啟了量子科學(xué)的新時代;改變了人們認(rèn)識世界的方式和角度。鄧稼先∶壯大了我國國防力量;打破了美蘇核壟斷，提高了我國國際地位;壯大了世界和平力量;促進(jìn)了我國核技術(shù)的開發(fā)和利用，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?！窘馕觥浚?）異∶根據(jù)材料“我只希望理解已經(jīng)存在的物理學(xué)基礎(chǔ)，或許能將其加深”、“在茫茫戈壁數(shù)年如一日從事核武器研究”得出前者從事理論研究，后者側(cè)重實(shí)踐研究；根據(jù)材料“普朗克仍以頑強(qiáng)的毅力潛心研究物理學(xué)”、“在新中國百廢待興之際回到祖國”得出前者是科學(xué)家的科學(xué)追求，后者是基于國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要。同∶根據(jù)材料“他發(fā)現(xiàn)了普朗克輻射定律，提出能量子假設(shè)，為量子理論奠基，1918年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。納粹政權(quán)統(tǒng)治下，他反對種族滅絕政策”、“他的