小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解訓(xùn)練試題全集一、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性與課標(biāo)依據(jù)聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言運(yùn)用的首要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確將“聽(tīng)力理解”列為小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的核心能力目標(biāo)，要求學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始逐步達(dá)到：三年級(jí)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令、問(wèn)候和日常對(duì)話（如“Standup.”“Whatcolorisit?”），識(shí)別常見(jiàn)物品、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)信息；四年級(jí)：能聽(tīng)懂關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物的短對(duì)話（如“Whattimedoyougetup?”“Whereisthelibrary?”），捕捉具體細(xì)節(jié)；五年級(jí)：能聽(tīng)懂較長(zhǎng)的對(duì)話或簡(jiǎn)單獨(dú)白（如購(gòu)物、問(wèn)路場(chǎng)景），梳理邏輯順序（如“先去超市，再去公園”）；六年級(jí)：能聽(tīng)懂小故事或說(shuō)明性語(yǔ)段，推斷隱含信息（如“Whydoesshelooksad?”），總結(jié)主旨大意?？梢?jiàn)，小學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練需遵循“從感知到理解、從細(xì)節(jié)到邏輯”的梯度，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)試題。本文基于新課標(biāo)要求，按三年級(jí)至六年級(jí)分級(jí)編寫(xiě)聽(tīng)力試題，并附訓(xùn)練方法與注意事項(xiàng)，兼具專業(yè)性與實(shí)用性。二、分級(jí)聽(tīng)力試題設(shè)計(jì)（三年級(jí)至六年級(jí)）（一）三年級(jí)：基礎(chǔ)感知階段——建立聲音與意義的聯(lián)結(jié)核心目標(biāo)：識(shí)別基礎(chǔ)詞匯（顏色、物品、數(shù)字、身體部位），將“聲音”與“圖像/概念”關(guān)聯(lián)。題型設(shè)計(jì)：圖片匹配、判斷對(duì)錯(cuò)（側(cè)重“聽(tīng)辨關(guān)鍵詞”）。1.題型1：圖片匹配（PictureMatching）例題：聽(tīng)力材料（語(yǔ)速：____詞/分鐘）：“Hello,I’mLily.Lookatmytoys!Ihavearedcar,ayellowdoll,andablueball.Thedollismyfavorite.”題目：請(qǐng)將下列圖片與聽(tīng)力內(nèi)容對(duì)應(yīng)（填序號(hào)）：①黃色玩偶②紅色汽車③藍(lán)色球（圖片提示：左圖為紅色汽車，中圖為黃色玩偶，右圖為藍(lán)色球）答案：左圖→②；中圖→①；右圖→③解析：訓(xùn)練重點(diǎn)為“顏色+物品”的關(guān)鍵詞組合（redcar、yellowdoll、blueball），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住修飾詞+核心名詞”的聽(tīng)辨策略。2.題型2：判斷對(duì)錯(cuò)（True/False）例題：聽(tīng)力材料：“Goodmorning!I’mTom.I’msevenyearsold.Ihaveacat.It’sblackandwhite.ItsnameisMimi.”題目：判斷下列句子是否正確（T/F）：（1）Tomiseightyearsold.（F）（2）Thecatisblack.（F）（3）Thecat’snameisMimi.（T）解析：通過(guò)“數(shù)字”（sevenvseight）、“顏色”（blackandwhitevsblack）的對(duì)比，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“易混淆信息”的敏感度。（二）四年級(jí)：信息捕捉階段——獲取具體細(xì)節(jié)核心目標(biāo)：聽(tīng)懂關(guān)于“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動(dòng)作”的具體信息，能回應(yīng)簡(jiǎn)單疑問(wèn)句（如“What?”“Where?”“When?”）。題型設(shè)計(jì)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、填空（側(cè)重“定位關(guān)鍵信息”）。1.題型1：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（MultipleChoice）例題：聽(tīng)力材料（語(yǔ)速：____詞/分鐘）：“Mike:Hi,Sarah!WhatdoyoudoonSaturdays?Sarah:Ioftencleanmyroominthemorning.ThenIgototheparkwithmyfriendintheafternoon.Mike:Doyoureadbooksintheevening?Sarah:No,IwatchTV.”題目：選擇正確答案：（1）WhatdoesSarahdoonSaturdaymornings?（B）A.GototheparkB.CleanherroomC.WatchTV（2）WhodoesSarahgototheparkwith?（C）A.MikeB.HermomC.Herfriend解析：通過(guò)“時(shí)間狀語(yǔ)”（inthemorning）和“人物名詞”（herfriend）定位答案，訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)前看問(wèn)題、聽(tīng)時(shí)找線索”的技巧。2.題型2：填空（GapFilling）例題：聽(tīng)力材料：“W:Excuseme,whereisthebookstore?M:It’snexttothehospital.Gostraightfortwominutes,thenturnleft.Youcanseeit.W:Thankyou!題目：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容填空：Thebookstoreis______thehospital.Gostraightfor______minutes,thenturn______.答案：nextto；two；left解析：聚焦“地點(diǎn)介詞”（nextto）、“數(shù)字”（two）、“方向詞”（left）等高頻細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“邊聽(tīng)邊記錄”的習(xí)慣（如用手勢(shì)比“左”、寫(xiě)數(shù)字“2”）。（三）五年級(jí)：邏輯理解階段——梳理上下文關(guān)系核心目標(biāo)：聽(tīng)懂較長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白（約5-8句話），理解邏輯順序（如“先做A，再做B”），回應(yīng)“為什么”（Why?）的問(wèn)題。題型設(shè)計(jì)：排序、回答問(wèn)題（側(cè)重“邏輯連貫”）。1.題型1：排序（Ordering）例題：聽(tīng)力材料（語(yǔ)速：____詞/分鐘）：“Amy:TodayisSunday.I’mgoingtovisitmygrandma.First,Ineedtobuysomefruits.ThenI’lltakethebustoherhouse.Afterthat,I’llhelphercooklunch.Finally,I’llplaychesswithher.Mom:That’sagoodplan!”題目：將下列動(dòng)作按順序排列（填1-4）：（）Takethebus.（）Buyfruits.（）Playchess.（）Cooklunch.答案：2；1；4；3解析：通過(guò)“First→Then→Afterthat→Finally”等邏輯詞，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別“事件順序”的能力，這是理解語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。2.題型2：回答問(wèn)題（ShortAnswer）例題：聽(tīng)力材料：“John:Hi,Lucy!Whyareyoulateforschool?Lucy:BecauseImissedthebus.Igotupat7:30thismorning.That’stoolate.John:Oh,Isee.Nexttime,youshouldgetupearlier.Lucy:Yes,Iwill.”題目：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題：（1）WhyisLucylateforschool?（2）WhattimedidLucygetup?答案：（1）Becauseshemissedthebus.（2）At7:30.解析：針對(duì)“原因”（Why?）和“時(shí)間”（Whattime?）提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中提取“因果關(guān)系”和“具體信息”，提升語(yǔ)篇理解深度。（四）六年級(jí)：推理應(yīng)用階段——分析與總結(jié)核心目標(biāo)：聽(tīng)懂小故事或說(shuō)明性語(yǔ)段（約8-10句話），推斷隱含信息（如“人物情緒、意圖”），總結(jié)主旨大意。題型設(shè)計(jì)：推理判斷、總結(jié)主旨（側(cè)重“深層理解”）。1.題型1：推理判斷（Inference）例題：聽(tīng)力材料（語(yǔ)速：____詞/分鐘）：“It’srainingoutside.Marylooksoutofthewindow.Shehasasmileonherface.‘Great!’shesays.‘Icanstayathomeandreadmynewbook.’HerbrotherTomsays,‘Ohno!Iwantedtoplayfootballwithmyfriends.’”題目：選擇正確答案（推理題）：（1）HowdoesMaryfeelabouttherain?（A）A.HappyB.SadC.Angry（2）WhydoesTomsay“Ohno”?（B）A.Hedoesn’tlikebooks.B.Hecan’tplayfootball.C.Hewantstostayathome.解析：通過(guò)“smile”“Great!”等線索推斷Mary的情緒，通過(guò)“wantedtoplayfootball”推斷Tom的遺憾，訓(xùn)練學(xué)生“透過(guò)表面信息看隱含意義”的能力。2.題型2：總結(jié)主旨（MainIdea）例題：聽(tīng)力材料：題目：選擇本段的主旨大意（MainIdea）：A.Cocoisasmartdog.B.PeterloveshisdogCoco.C.CocolikestowalkwithPeter.答案：B三、小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)用方法1.**每天10分鐘：固定時(shí)間，形成習(xí)慣**選擇學(xué)生精力充沛的時(shí)段（如早晨或晚飯后），每天聽(tīng)10-15分鐘，避免過(guò)度疲勞。材料可選用課本配套音頻、兒童英語(yǔ)故事（如《牛津閱讀樹(shù)》音頻）或兒歌（如《Head,Shoulders,KneesandToes》）。2.**聽(tīng)前預(yù)測(cè)：看題目，猜內(nèi)容**聽(tīng)之前讓學(xué)生瀏覽題目（如圖片、問(wèn)題），猜測(cè)可能的聽(tīng)力內(nèi)容（如“圖片是公園，可能講去公園玩的事”）。預(yù)測(cè)能激活學(xué)生的已有知識(shí)，提高聽(tīng)時(shí)的注意力。3.**聽(tīng)中記錄：用符號(hào)/簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助**教學(xué)生用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄關(guān)鍵信息（如用“→”表示順序，用“√”表示正確，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)“太陽(yáng)”表示天氣好）。例如，聽(tīng)“Gostraight,thenturnleft”時(shí)，可畫(huà)“→”+“←”（左轉(zhuǎn)彎符號(hào)）。4.**聽(tīng)后復(fù)述：用自己的話總結(jié)**聽(tīng)后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)復(fù)述主要內(nèi)容（如“SarahSaturdaymorningcleanroom,afternoongoparkwithfriend”）。復(fù)述能強(qiáng)化對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的記憶，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。5.**錯(cuò)題分析：找原因，補(bǔ)漏洞**建立“聽(tīng)力錯(cuò)題本”，記錄錯(cuò)誤題目（如“沒(méi)聽(tīng)清‘nextto’”“沒(méi)理解‘Why’的問(wèn)題”），分析原因（是詞匯不認(rèn)識(shí)？還是句型沒(méi)聽(tīng)懂？），針對(duì)性補(bǔ)漏（如復(fù)習(xí)“方位介詞”“因果句”）。四、聽(tīng)力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)1.**材料選擇：符合年齡與水平**三年級(jí)：選“詞匯簡(jiǎn)單、語(yǔ)速慢、有重復(fù)”的材料（如兒歌、短對(duì)話）；四年級(jí)：選“有具體細(xì)節(jié)、貼近生活”的材料（如關(guān)于學(xué)校生活、家庭活動(dòng)的對(duì)話）；五六年級(jí)：選“有邏輯、有隱含信息”的材料（如小故事、科普短文）。避免用太難的材料（如含大量生詞、語(yǔ)速過(guò)快），否則會(huì)打擊學(xué)生信心。2.**保護(hù)聽(tīng)力：控制音量與時(shí)間**音量適中（以能聽(tīng)清為準(zhǔn)，不要太大）；每天訓(xùn)練時(shí)間不超過(guò)20分鐘（小學(xué)生聽(tīng)力器官未發(fā)育完全，過(guò)度訓(xùn)練可能損傷聽(tīng)力）。3.**鼓勵(lì)為主：用正向反饋增強(qiáng)動(dòng)力**對(duì)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)（如“今天聽(tīng)懂了‘nextto’，真棒！”）；用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（如答對(duì)一題得一顆星，集滿10顆星換小獎(jiǎng)品），激發(fā)學(xué)生的興趣。4.**結(jié)合語(yǔ)境：創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景**例如，教