教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作總結(jié)范本姓名：張三現(xiàn)任職務(wù)：中學(xué)一級(jí)教師任職時(shí)間：20XX年9月-20XX年8月所教學(xué)科：高中語(yǔ)文一、個(gè)人基本情況概述本人從事教育工作以來(lái)，始終秉持“以文立人、以情化人”的教育理念，扎根高中語(yǔ)文課堂，兼顧教學(xué)、科研與育人職責(zé)。任職期間，先后承擔(dān)3個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，累計(jì)完成課時(shí)量超國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)擔(dān)任2屆班主任，指導(dǎo)學(xué)生各類競(jìng)賽與實(shí)踐活動(dòng)多項(xiàng)。始終嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，無(wú)違規(guī)違紀(jì)行為，學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀。二、教學(xué)工作：立足課堂，深耕育人主陣地教學(xué)是教師的核心職責(zé)，本人始終將“打造有溫度、有深度的語(yǔ)文課堂”作為目標(biāo)，注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生思維提升。（一）教學(xué)任務(wù)與成效任職以來(lái)，連續(xù)承擔(dān)高中語(yǔ)文必修、選修課程教學(xué)，每周課時(shí)量12-14節(jié)，覆蓋高一至高三全學(xué)段。所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)定提升，高三畢業(yè)班學(xué)科平均分連續(xù)2年位列年級(jí)前2名；20XX屆學(xué)生中，12人在高考語(yǔ)文中取得130分以上成績(jī)，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的35%。學(xué)生評(píng)教結(jié)果均為“優(yōu)秀”，2次被評(píng)為“校級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的教師”。（二）教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“重知識(shí)、輕體驗(yàn)”的問(wèn)題，本人積極探索“情境化+項(xiàng)目式”教學(xué)模式。例如，在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)“紅樓人物命運(yùn)探究”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作完成人物分析報(bào)告、戲劇表演等任務(wù)，學(xué)生參與度達(dá)100%，相關(guān)教學(xué)案例被收錄到校級(jí)《優(yōu)秀教學(xué)案例集》。參與校級(jí)教改項(xiàng)目《高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)策略研究》（20XX-20XX），負(fù)責(zé)案例設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施，項(xiàng)目成果在3個(gè)平行班級(jí)推廣應(yīng)用，學(xué)生閱讀量較之前提升40%。20XX年，本人執(zhí)教的《背影》一課獲“省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽”二等獎(jiǎng)。（三）學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)與引領(lǐng)注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽與實(shí)踐活動(dòng)20余項(xiàng)。其中：指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力競(jìng)賽”，3人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，5人獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；帶領(lǐng)學(xué)生參與“校園經(jīng)典誦讀大賽”，班級(jí)代表隊(duì)連續(xù)2年獲校級(jí)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)12名學(xué)生完成“家鄉(xiāng)文化調(diào)查報(bào)告”，其中2篇被《XX教育報(bào)》專欄刊載。三、科研工作：以研立教，提升學(xué)術(shù)支撐力本人堅(jiān)持“教學(xué)促科研、科研反哺教學(xué)”的理念，聚焦語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究，累計(jì)產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果10余項(xiàng)。（一）科研項(xiàng)目參與與主持主持校級(jí)課題《高中語(yǔ)文情境化教學(xué)實(shí)踐研究》（20XX-20XX），通過(guò)課堂觀察、學(xué)生訪談等方法，形成《情境化教學(xué)設(shè)計(jì)指南》1份，已在本校語(yǔ)文組推廣使用；參與省級(jí)課題《XX地區(qū)高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》（20XX-20XX），負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)的子報(bào)告《農(nóng)村高中語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)困境與對(duì)策》被課題總報(bào)告收錄。（二）學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文月刊》等省級(jí)以上期刊發(fā)表論文6篇，其中《情境化教學(xué)在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用》被人大復(fù)印資料《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》20XX年第5期轉(zhuǎn)載；參編校本教材《XX鄉(xiāng)土文化讀本》（20XX年出版），負(fù)責(zé)“民間故事”章節(jié)編寫(xiě)，該教材已在全校高一、高二年級(jí)使用；撰寫(xiě)的教學(xué)論文《整本書(shū)閱讀與學(xué)生思維提升》獲“省級(jí)教育科研成果”三等獎(jiǎng)。（三）學(xué)術(shù)交流與視野拓展20XX年，參加“全國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”，提交論文《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在<紅樓夢(mèng)>教學(xué)中的實(shí)踐》，被收錄到會(huì)議論文集，并做15分鐘專題發(fā)言；與XX師范大學(xué)文學(xué)院合作開(kāi)展“語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展”研究，定期參與線上學(xué)術(shù)沙龍，學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論與方法。四、育人工作：以德立心，踐行全程育人使命本人始終將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，注重學(xué)生思想引導(dǎo)與人格培養(yǎng)，擔(dān)任班主任期間，形成“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、知行合一”的班級(jí)管理風(fēng)格。（一）班級(jí)管理與班風(fēng)建設(shè)20XX-20XX年，擔(dān)任高一（3）班班主任，制定《班級(jí)公約》，開(kāi)展“每周一主題”班會(huì)（如“誠(chéng)信伴我行”“感恩父母”等），班級(jí)形成了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、誠(chéng)信”的班風(fēng)，被評(píng)為“校級(jí)先進(jìn)班集體”；建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的重要事件，定期與學(xué)生談心，幫助解決成長(zhǎng)困惑，班級(jí)學(xué)生違紀(jì)率為0。（二）師德踐行與學(xué)生關(guān)懷關(guān)注學(xué)生心理健康，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理咨詢知識(shí)，獲得“國(guó)家三級(jí)心理咨詢師”證書(shū)，累計(jì)為10余名學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，幫助緩解考試焦慮、人際關(guān)系困擾等問(wèn)題；資助2名家庭困難學(xué)生，承擔(dān)其高中三年的學(xué)費(fèi)與部分生活費(fèi)，其中1名學(xué)生順利考入XX大學(xué)中文系。（三）家校協(xié)同與成長(zhǎng)陪伴定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（每學(xué)期2次），通過(guò)微信公眾號(hào)、班級(jí)群等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況；組織“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享職業(yè)經(jīng)歷與人生感悟，促進(jìn)家校教育合力形成，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作滿意度達(dá)100%。五、專業(yè)發(fā)展：終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化能力提升本人始終將“終身學(xué)習(xí)”作為教師專業(yè)發(fā)展的核心，通過(guò)多種途徑提升自身素質(zhì)。（一）繼續(xù)教育與培訓(xùn)進(jìn)修20XX年，參加“省級(jí)高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)”（為期1個(gè)月），學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理念與方法；20XX年，參加“國(guó)家級(jí)整本書(shū)閱讀教學(xué)研修班”（為期2周），獲得結(jié)業(yè)證書(shū)；在職攻讀XX師范大學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)碩士學(xué)位（20XX-20XX），系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育理論與科研方法。（二）教學(xué)反思與案例研究累計(jì)撰寫(xiě)教學(xué)反思日志100余篇，記錄教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法；撰寫(xiě)《<背影>教學(xué)案例分析》，發(fā)表于《XX教育》20XX年第8期，分析了教學(xué)中“情感共鳴”的設(shè)計(jì)策略；參與校級(jí)“教學(xué)研討周”活動(dòng)，分享《情境化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》，與同行交流學(xué)習(xí)。六、存在不足與改進(jìn)方向回顧任職以來(lái)的工作，雖取得一定成績(jī)，但仍有需要改進(jìn)的地方：1.教學(xué)針對(duì)性有待加強(qiáng)：部分學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，分層教學(xué)方法需進(jìn)一步優(yōu)化，需制定個(gè)性化教學(xué)方案；2.科研層次需提升：目前主持的課題多為校級(jí)，需加強(qiáng)與高校的合作，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)；3.育人方式需創(chuàng)新：傳統(tǒng)育人方式（班會(huì)、談心）難以滿足學(xué)生多樣化需求，需學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等新方法，幫助學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。七、結(jié)語(yǔ)教育是一場(chǎng)“以心傳心”的修行，任職以來(lái)，我始終堅(jiān)守“熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育”的初心，在教學(xué)、科研、育人的道路上不斷探索。未來(lái)，我將繼續(xù)以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)能力，創(chuàng)新育人方式，努力成為一名“有溫度、有深度、有擔(dān)當(dāng)”的語(yǔ)文教師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的