2025年《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.下列關(guān)于3~4歲幼兒“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的典型表現(xiàn)，正確的是（）A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能單腳連續(xù)向前跳5米左右C.能快跑20米左右D.能雙手向上拋球2米高答案：A（解析：3~4歲幼兒平衡與協(xié)調(diào)的典型表現(xiàn)為“能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段”；B、C、D為4~5歲表現(xiàn)）2.某4歲幼兒在玩積木時(shí)，能說(shuō)出“我要搭一個(gè)很高的城堡，這樣公主就能看到遠(yuǎn)方”，這體現(xiàn)了語(yǔ)言領(lǐng)域“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的哪一目標(biāo)（）A.3~4歲：愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼B.4~5歲：能基本完整地講述自己的見(jiàn)聞C.4~5歲：能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事D.5~6歲：能有序、連貫、清楚地講述一件事情答案：B（解析：4~5歲幼兒“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的目標(biāo)包括“能基本完整地講述自己的見(jiàn)聞”，題干中幼兒描述搭建意圖屬于完整表達(dá)見(jiàn)聞）3.關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的歸屬感”，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.知道自己和親人的名字，知道自己是中國(guó)人B.能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱(chēng)C.能感受到家庭生活的溫暖，愛(ài)父母、長(zhǎng)輩D.能尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動(dòng)成果答案：B（解析：5~6歲“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)包括“能說(shuō)出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱(chēng)”；A為3~4歲，C為4~5歲，D為社會(huì)適應(yīng)其他目標(biāo)）4.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”中，3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底B.能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案C.對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣D.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征答案：C（解析：3~4歲“親近自然，喜歡探究”的典型表現(xiàn)為“對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣”；A、B為5~6歲，D為4~5歲）5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象C.經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所知所感D.能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物答案：C（解析：4~5歲“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的典型表現(xiàn)為“經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所知所感”；A為3~4歲，B、D為5~6歲）6.《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中“學(xué)習(xí)與發(fā)展”的核心是（）A.知識(shí)積累B.技能掌握C.身心全面和諧發(fā)展D.智力開(kāi)發(fā)答案：C（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)整體，核心是身心全面和諧發(fā)展）7.下列符合《指南》“生活習(xí)慣與生活能力”教育建議的是（）A.為保證安全，禁止幼兒嘗試使用剪刀、筷子等工具B.要求幼兒每天必須午睡2小時(shí)，否則批評(píng)教育C.鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服、鞋襪，整理玩具D.吃飯時(shí)催促幼兒“快點(diǎn)吃，別磨蹭”答案：C（解析：《指南》建議鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，發(fā)展生活自理能力；A限制探索，B忽視個(gè)體差異，D不利于良好飲食習(xí)慣）8.語(yǔ)言領(lǐng)域“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”中，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)B(niǎo).能大體講出所聽(tīng)故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)D.能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容答案：D（解析：5~6歲“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”的典型表現(xiàn)包括“能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容”；A為3~4歲，B、C為4~5歲）9.社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”中，3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的要求B.能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)C.知道父母的職業(yè)，能體會(huì)到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞D.能有禮貌地與人交往答案：A（解析：3~4歲“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)為“長(zhǎng)輩講話時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)，并能聽(tīng)從長(zhǎng)輩的要求”；B為4~5歲，C、D為5~6歲）10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)C.能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1D.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決答案：A（解析：4~5歲“數(shù)學(xué)認(rèn)知”的典型表現(xiàn)包括“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少”；B為3~4歲，C、D為5~6歲）11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”中，3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化B.能發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)h(huán)境中美的事物C.能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的理解D.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美答案：D（解析：3~4歲“感受與欣賞”的典型表現(xiàn)為“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”；A、B為4~5歲，C為5~6歲）12.《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的具體體現(xiàn)是（）A.教師講解為主，幼兒被動(dòng)接受B.在游戲和日常生活中進(jìn)行C.大量背誦唐詩(shī)、算術(shù)題D.參加各種興趣班強(qiáng)化技能答案：B（解析：《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)主要通過(guò)游戲和日常生活中的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)）13.健康領(lǐng)域“具有一定的適應(yīng)能力”中，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上B.能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)15分鐘左右C.能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)20分鐘左右D.能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)10分鐘左右答案：A（解析：5~6歲“具有一定的適應(yīng)能力”的典型表現(xiàn)為“能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)以上”；B為4~5歲，C、D為3~4歲）14.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)B.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子C.能有序、連貫、清楚地講述一件事情D.能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小答案：B（解析：4~5歲“傾聽(tīng)與表達(dá)”的典型表現(xiàn)包括“能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子”；A為3~4歲，C、D為5~6歲）15.社會(huì)領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”中，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品B.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C.能按類(lèi)別整理好自己的物品D.愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源答案：C（解析：5~6歲“遵守基本的行為規(guī)范”的典型表現(xiàn)包括“能按類(lèi)別整理好自己的物品”；A為3~4歲，B為4~5歲，D為社會(huì)適應(yīng)其他目標(biāo)）16.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”中，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄C.能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征D.能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息答案：D（解析：5~6歲“科學(xué)探究”的典型表現(xiàn)包括“能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息”；A為3~4歲，B、C為4~5歲）17.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議中，不正確的是（）A.提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)B.鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材C.評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注是否符合成人審美標(biāo)準(zhǔn)D.支持幼兒與同伴合作表現(xiàn)藝術(shù)作品答案：C（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)幼兒藝術(shù)作品時(shí)應(yīng)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)意圖和創(chuàng)造，而非是否符合成人標(biāo)準(zhǔn)）18.《指南》中“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”的核心是（）A.培養(yǎng)專(zhuān)注力、想象力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度與傾向B.提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，掌握更多技能C.嚴(yán)格規(guī)范幼兒的行為，養(yǎng)成服從習(xí)慣D.通過(guò)獎(jiǎng)懲制度提高學(xué)習(xí)效率答案：A（解析：學(xué)習(xí)品質(zhì)指幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向，如興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持性等）19.健康領(lǐng)域“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”中，3~4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合B.能熟練使用筷子C.能拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)D.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形答案：C（解析：3~4歲“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”的典型表現(xiàn)為“能拿筆涂涂畫(huà)畫(huà)”；A、D為4~5歲，B為5~6歲）20.社會(huì)領(lǐng)域“愿意與人交往”中，5~6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）A.愿意和小朋友一起游戲B.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴C.愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)D.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友答案：D（解析：5~6歲“愿意與人交往”的典型表現(xiàn)為“有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友”；A為3~4歲，B為4~5歲，C為3~4歲）二、判斷題（每題1分，共10分。正確劃“√”，錯(cuò)誤劃“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。（）答案：√（解析：《指南》指出幼兒發(fā)展具有連續(xù)性和階段性）2.為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，成人應(yīng)盡可能多地為幼兒提供直接指導(dǎo)，減少自主探索。（）答案：×（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)要支持幼兒自主探究，避免過(guò)度干預(yù)）3.4~5歲幼兒能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)20分鐘左右。（）答案：√（解析：符合“具有一定的適應(yīng)能力”中4~5歲典型表現(xiàn)）4.語(yǔ)言領(lǐng)域“閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”要求幼兒提前學(xué)習(xí)寫(xiě)字，掌握正確的筆順。（）答案：×（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)閱讀興趣和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，而非提前寫(xiě)字）5.社會(huì)領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”中，5~6歲幼兒能體會(huì)父母的辛勞，主動(dòng)為父母做力所能及的事。（）答案：√（解析：符合5~6歲“關(guān)心尊重他人”的典型表現(xiàn)）6.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中，3~4歲幼兒能通過(guò)實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。（）答案：×（解析：該表現(xiàn)為5~6歲典型表現(xiàn)）7.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建議包括引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）答案：√（解析：符合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育建議）8.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”中，3~4歲幼兒在成人提醒下能飯前便后洗手。（）答案：√（解析：符合3~4歲“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”典型表現(xiàn)）9.幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。（）答案：√（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)發(fā)展的整體性）10.對(duì)于動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，成人應(yīng)嚴(yán)格要求，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練快速提升能力。（）答案：×（解析：《指南》強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，避免“拔苗助長(zhǎng)”）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《指南》中“健康領(lǐng)域”的子領(lǐng)域及核心目標(biāo)。答案：健康領(lǐng)域分為“身心狀況”“動(dòng)作發(fā)展”“生活習(xí)慣與生活能力”三個(gè)子領(lǐng)域。核心目標(biāo)是：保證幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力和安全自護(hù)能力，保持愉快的情緒和健康的心理狀態(tài)。2.語(yǔ)言領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中，教師應(yīng)如何為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣？答案：（1）每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，如談?wù)摦?dāng)天的活動(dòng)、回憶有趣的事情；（2）鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，支持他們?cè)谟螒蛑袑?duì)話；（3）引導(dǎo)幼兒在集體面前表達(dá)，如分享自己的玩具、講述故事；（4）尊重幼兒的表達(dá)意愿，耐心傾聽(tīng)，不打斷或否定，給予積極回應(yīng)。3.社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”中，4~5歲幼兒的典型表現(xiàn)有哪些？答案：（1）會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡(jiǎn)單技巧加入同伴游戲；（2）對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決；（4）活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議；（5）不欺負(fù)弱小。4.科學(xué)領(lǐng)域“親近自然，喜歡探究”的教育建議有哪些？答案：（1）經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望；（2）真誠(chéng)回應(yīng)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)其通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式尋找答案；（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題；（4）支持幼兒在探究中積累經(jīng)驗(yàn)，如用圖畫(huà)、符號(hào)記錄觀察結(jié)果。5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中，如何尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)？答案：（1）不追求作品的“像”與“不像”，關(guān)注幼兒的表達(dá)意圖；（2）允許幼兒用不同材料、形式表現(xiàn)，如繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等；（3）接納幼兒在表現(xiàn)中的個(gè)體差異，如有的幼兒用夸張的色彩，有的用簡(jiǎn)單線條；（4）鼓勵(lì)幼兒在作品中加入自己的想象，如“這是會(huì)飛的房子”。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的朵朵在建構(gòu)區(qū)玩積木時(shí)，一直嘗試搭建“會(huì)轉(zhuǎn)彎的橋”，但多次失敗后坐在地上說(shuō)：“我搭不好，不玩了。”教師看到后，走過(guò)去說(shuō)：“朵朵剛才試了很多方法，比如把積木斜著放、疊高，這些都是很棒的嘗試！我們一起來(lái)看看，橋?yàn)槭裁磿?huì)倒？是不是下面的積木不夠穩(wěn)？”隨后，教師和朵朵一起調(diào)整底部積木的排列，最終成功搭建出“會(huì)轉(zhuǎn)彎的橋”，朵朵開(kāi)心地說(shuō)：“原來(lái)要把下面的積木對(duì)齊！”問(wèn)題：結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”的目標(biāo)與教育建議，分析教師的行為。答案：（1）目標(biāo)匹配：4~5歲幼兒“科學(xué)探究”的典型表現(xiàn)包括“對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征”“能用圖畫(huà)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄”“能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征”。朵朵在搭建過(guò)程中遇到問(wèn)題并嘗試解決，符合科學(xué)探究的學(xué)習(xí)軌跡。（2）教育建議分析：教師的行為符合《指南》中“真誠(chéng)回應(yīng)幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)其通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式尋找答案”“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題”的建議。教師首先肯定朵朵的嘗試（“試了很多方法”），保護(hù)了她的探究興趣；然后通過(guò)提問(wèn)（“為什么會(huì)倒？是不是底部不穩(wěn)？”）引導(dǎo)她觀察問(wèn)題關(guān)鍵，支持其