附件1：年度編號(hào)四川省普教科研資助金課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)申請(qǐng)類(lèi)別課題名稱(chēng)城鄉(xiāng)結(jié)合部義務(wù)教育階段小班化教學(xué)模式研究選題分類(lèi)E課程與教學(xué)改革課題負(fù)責(zé)人李春燕負(fù)責(zé)人所在單位四川省蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校填表日期2023.04.11四川省教育科學(xué)研究所制2023年1月

填表說(shuō)明一、封面左上角。年度以當(dāng)年告知為準(zhǔn)；編號(hào)則不填。二、課題名稱(chēng)?！暗顷憽睓凇罢n題名稱(chēng)”處，每個(gè)漢字占一個(gè)單元格，最多不超過(guò)40個(gè)漢字。三、申請(qǐng)類(lèi)別。A.重點(diǎn)課題B.一般課題。封面上，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的□中劃“√”?！暗卿洝睓诘摹吧暾?qǐng)類(lèi)別”處，在前一單元格填入相應(yīng)的字母（A或B），后一單元格填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容（重點(diǎn)課題或一般課題）。四、選題分類(lèi)。A.教育基本理論B.教育管理C.教育信息技術(shù)D.德育與心理健康教育E.課程與教學(xué)改革F.教師教育G.體育與藝術(shù)教育H.民族教育I.學(xué)前教育J.職業(yè)教育K.其他封面上，請(qǐng)?jiān)凇斑x題分類(lèi)”處完整填寫(xiě)，并限填1項(xiàng)，如“G.教師教育研究”?！暗卿洝睓诘摹斑x題分類(lèi)”處，在前一單元格填入相應(yīng)的字母，后一單元格填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。五、近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果。是指近五年內(nèi)，本課題組相關(guān)人員公開(kāi)發(fā)表、出版或在校級(jí)以上會(huì)議公開(kāi)交流的，與本課題研究的重要內(nèi)容、重要觀(guān)點(diǎn)、基本思緒相關(guān)的論著。六、印裝規(guī)定。請(qǐng)用A4紙張，雙面打印，于左側(cè)簡(jiǎn)裝成冊(cè)。七、報(bào)送數(shù)量。本表報(bào)送一式5份。八、未盡事宜，請(qǐng)與四川省教育科學(xué)研究所相關(guān)人員聯(lián)系。

負(fù)責(zé)人承諾本人自愿申報(bào)四川省普教科研資助金課題。我承諾對(duì)所填寫(xiě)的《四川省普教科研資助金課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》）所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。假如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以《課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)》為有約束力的協(xié)議，接受四川省教育科學(xué)研究所及其委托機(jī)構(gòu)的管理，遵守《四川省普教科研資助金課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真開(kāi)展研究工作，達(dá)成研究目的，完畢研究任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。四川省教育科學(xué)研究所有權(quán)使用本表所有信息。負(fù)責(zé)人（簽字）：年月日

一、登錄課題名稱(chēng)《城鄉(xiāng)結(jié)合部義務(wù)教育階段小班化教學(xué)模式研究究》主題詞城鄉(xiāng)結(jié)合部小班化教學(xué)申請(qǐng)類(lèi)別B一般課題選題分類(lèi)E課程與教學(xué)改革負(fù)責(zé)人姓名李春燕性別女民族漢出生年月1971.11專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)中學(xué)一級(jí)行政職務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)工作單位蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校聯(lián)系電話(huà)通訊地址四川省蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校郵政編碼628452主要研究人員姓名出生年月專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)行政職務(wù)工作單位李春燕1971.11中一蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校文貴清1977.09小一蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校楊合芳1976.02小一蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校張麗萍1977.10小一蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校文永茂1966.03小高蒼溪縣陵江鎮(zhèn)回水小學(xué)校

二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱(chēng)著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位或公開(kāi)交流的場(chǎng)合發(fā)表、出版或交流時(shí)間《農(nóng)村中小學(xué)小班化教學(xué)的必要性》文貴清論文鎮(zhèn)級(jí)交流2023、9《小班化教學(xué)策略研究》李春燕論文《教育探索》2023.07《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)的探索》李春燕論文教育管理本科畢業(yè)論文2023.06《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)的策略》文永茂論文教育管理本科畢業(yè)論文2023.06三、負(fù)責(zé)人和課題組成員曾經(jīng)承擔(dān)或參與的省級(jí)及以上研究課題姓名負(fù)責(zé)人/主研課題名稱(chēng)批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位是否結(jié)題李春燕負(fù)責(zé)人《農(nóng)村中小學(xué)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文研究》2023.09結(jié)題文貴清主研《農(nóng)村中小學(xué)誦讀經(jīng)典古詩(shī)文研究》2023.09結(jié)題李春燕主研《語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)》2023.12蒼溪縣人民政府結(jié)題文永茂主研《語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)》2023.12蒼溪縣人民政府結(jié)題文永茂主研《群文閱讀的課堂教學(xué)策略研究》2023.06廣元市教育局未結(jié)題

四、課題論證

（二）相關(guān)研究綜述■相關(guān)主題、內(nèi)容及方法等的研究現(xiàn)狀、特點(diǎn)與趨勢(shì)。小班化教學(xué)提出的背景1、小班化教學(xué)是信息化時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才的需求。班級(jí)授課制是十七世紀(jì)工業(yè)革命的產(chǎn)物，夸美紐斯的《大教育學(xué)》、菲赫巴特的《教育學(xué)》和凱若夫的《教育學(xué)》都是在這種教育組織形式下研究其規(guī)律而產(chǎn)生的，批量式的培養(yǎng)人才滿(mǎn)足了當(dāng)時(shí)社會(huì)的規(guī)定。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它需要的是富有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。因此，21世紀(jì)的教育也要因此而適應(yīng)，更加以人為本，更加照顧學(xué)生個(gè)別差異、進(jìn)行因材施教，因人設(shè)材。目前教育改革出現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是教育的價(jià)值取向從單純的傳遞教科書(shū)上所呈現(xiàn)的現(xiàn)有知識(shí)向促進(jìn)人的積極健康發(fā)展轉(zhuǎn)變；二是教學(xué)的組織形式從批量生產(chǎn)式的大班教學(xué)向適應(yīng)個(gè)性充足發(fā)展的小班化或個(gè)別化教學(xué)轉(zhuǎn)化。小班化教學(xué)因此背景而產(chǎn)生。21世紀(jì)的教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨(dú)立個(gè)性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)并促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才為目的。小班化教學(xué)是適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)定，適應(yīng)了人們對(duì)高質(zhì)量教育的需求，它必將在我國(guó)得到發(fā)展。

2、小班化教學(xué)是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一。隨著計(jì)劃生育政策進(jìn)一步人心，獨(dú)生子女逐漸增多，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)子女的教育，人們對(duì)接受良好教育的需求越來(lái)越迫切。教育的變化總是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化有著最直接的關(guān)聯(lián)，小班化的出現(xiàn)就是如此。隨著出生人口負(fù)增長(zhǎng)、教育資源的富余和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育盼望的提高，被稱(chēng)為"精品教育"的小班化教育在國(guó)內(nèi)部分大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)漸露風(fēng)采，成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。

3、小班化教學(xué)是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一。小班化教學(xué)是國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展之趨勢(shì)：世界課程改革的趨勢(shì)是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，這就使得大班化教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，比如如何面向全體、如何因材施教等，小班化教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。近幾年來(lái)，由于城市人口增長(zhǎng)率逐漸下降，一些大中城市小學(xué)班級(jí)人數(shù)開(kāi)始逐漸減少，他們實(shí)行了小班化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，也取得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并在全國(guó)推廣80年代，美國(guó)的部分州開(kāi)展了縮小班級(jí)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。1993年克林頓總統(tǒng)創(chuàng)導(dǎo)全國(guó)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)運(yùn)動(dòng)后，教育部不遺余力地推動(dòng)縮小班級(jí)規(guī)模，并制定了相關(guān)的法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，從1999學(xué)年開(kāi)始，聯(lián)邦政府正式啟動(dòng)龐大的“縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃”。在我國(guó)，1996年，上海率先進(jìn)行小班化教育實(shí)驗(yàn)研究。1997年，北京等學(xué)校相繼開(kāi)展此項(xiàng)研究工作。1996年，上海市率先開(kāi)展小班化教育實(shí)驗(yàn)研究，10所小學(xué)在起始年級(jí)中進(jìn)行首輪小班化教學(xué)試點(diǎn)，此舉被稱(chēng)為“教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命”，杭州市從1998年開(kāi)始實(shí)行小班化教學(xué)。南京2023年秋季正式開(kāi)始進(jìn)行小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。大量的研究表白：小班化教育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。對(duì)改變教育觀(guān)念，改善教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的突破。小班化教育成為了教育的一場(chǎng)新革命。4、小班化教學(xué)是學(xué)校形式發(fā)展變化的需要：我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合的郊區(qū)，隨著農(nóng)民工子女跟父母一起大量外出，城市化趨勢(shì)，計(jì)劃生育以及家長(zhǎng)目光的日漸挑剔，時(shí)下學(xué)校生源大減，每個(gè)年級(jí)大都是20人左右的小班。因此，小班化教學(xué)模式勢(shì)在必行。（三）本研究的價(jià)值、意義和創(chuàng)新點(diǎn)■選題的理論及實(shí)踐價(jià)值和意義，研究的創(chuàng)新之處。課題研究的目的1、從教學(xué)過(guò)程角度：拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化積極的人際互動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；改變教師的教學(xué)行為，提高老師的教學(xué)品質(zhì)，減少了教學(xué)勞力。2、從教學(xué)結(jié)果角度：培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其積極探究的欲望；促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充足享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人成功。課題研究指導(dǎo)思想以小班教學(xué)為模式，以課堂教學(xué)為陣地，開(kāi)展有效性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）本研究的目的和內(nèi)容■擬達(dá)成的理論或?qū)嵺`目的，研究的重要內(nèi)容。一、課題研究目的總目的：學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，教師成長(zhǎng)，學(xué)校提高具體目的：1、小班化教學(xué)是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一。小班化教學(xué)是國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展之趨勢(shì)：世界課程改革的趨勢(shì)是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，這就使得大班化教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，比如如何面向全體、如何因材施教等，小班化教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自主地學(xué)、個(gè)性地學(xué)，讓每個(gè)孩子在小班化的環(huán)境中幸福成長(zhǎng)。2、通過(guò)本課題的研究，提高各班的教學(xué)水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心和滿(mǎn)意。2、通過(guò)本課題的研究，探索出小班化教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)教師觀(guān)念與教學(xué)行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功，有所提高。3、提高學(xué)校辦學(xué)理念，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，將回水小學(xué)建設(shè)成為一所獨(dú)具魅力的小班化學(xué)校。我們對(duì)孩子的盼望是：在希望的田野上健康成長(zhǎng)，“育人為本，全面發(fā)展”是我們的辦學(xué)思想，我們將把孩子們培養(yǎng)成：“三有三會(huì)（胸有遠(yuǎn)大志向，學(xué)有求知激情，做有進(jìn)取行動(dòng)；會(huì)生活，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)交往。）”的新時(shí)代少年。二、課題研究的重要內(nèi)容1.小班化學(xué)校文化建設(shè)的研究。具體涉及辦學(xué)理念文化、校訓(xùn)文化、教學(xué)教研文化、師生文化、精神文化、校園環(huán)境文化、感恩文化、體育文化、藝術(shù)文化、安全文化、黨建文化、制度文化、活動(dòng)文化等。通過(guò)建設(shè)要達(dá)成“十個(gè)一”，即一訓(xùn)（校訓(xùn)）、一徽（校徽）、一歌（校歌）一刊（校刊）、一站（廣播站或網(wǎng)站）、一室（榮譽(yù)陳列室）、一箱（校長(zhǎng)信箱）、一廊（文化長(zhǎng)廊）、一團(tuán)（學(xué)生藝術(shù)團(tuán)）2.小班化課堂教學(xué)策略的研究。具體涉及新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等的教學(xué)模式研究；探索小班化教案、學(xué)案與個(gè)案的設(shè)計(jì)。3.小班化教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究。（五）本研究的思緒和方法■擬采用的實(shí)行途徑、措施，劃分的研究階段，重要研究方法。一、本課題的思緒與重要方法1.研究思緒課題研究依據(jù)“學(xué)習(xí)—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—提煉”的研究思緒，遵循實(shí)踐與理論結(jié)合、工作與研究結(jié)合、專(zhuān)家與教師結(jié)合的原則、邊實(shí)踐邊總結(jié)、邊研究邊提高，做到人人在工作中研究，在研究中工作，從而實(shí)現(xiàn)工作與研究的雙豐收，推動(dòng)學(xué)校教育的整體提高。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。行動(dòng)研究法：采用邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)的實(shí)踐方法。研討交流法：通過(guò)公開(kāi)課，觀(guān)摩課，案例研究課的方式進(jìn)行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般環(huán)節(jié)，組織形式，師生關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，將重要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求合用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。案例研究法:對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中碰到的困惑,通過(guò)指定教師進(jìn)行課堂教學(xué),嘗試解決方案。邀請(qǐng)專(zhuān)家指點(diǎn),通過(guò)個(gè)案分析,進(jìn)行專(zhuān)題研討,探索符合小班化教育行之有效的教學(xué)模式和教育方法.二、采用措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動(dòng)小班化教育有效實(shí)行（1）學(xué)情分析。小班化教學(xué)是實(shí)行個(gè)性化教學(xué)和因材施教的一種重要形式，而學(xué)情分析是個(gè)性化教學(xué)和因材施教的關(guān)鍵。（2）有效教研。加強(qiáng)三級(jí)教研，提高教研的時(shí)效性。即校專(zhuān)題研究、教研組集研、年級(jí)組集備（沒(méi)有平行班的老師與分管領(lǐng)導(dǎo)集備）。（3）有效備課。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，貫徹“全納性、個(gè)別化”的理念。規(guī)定做到“四堅(jiān)持，一超前”。“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持課前獨(dú)立改案，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持集研后的修改完善備課，堅(jiān)持上課后的備課；“一超前”即每個(gè)人超前備好一周的課。各年級(jí)組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定期間、定人員、提前準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。備課要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：一要體現(xiàn)與“每一個(gè)”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進(jìn)教案。二要研究前15分鐘學(xué)生如何學(xué)，后20分鐘學(xué)生到底練什么、練多少、如何練更高效。三要考慮分層，涉及教學(xué)目的分層、課堂提問(wèn)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。五要修改好學(xué)案。六要設(shè)計(jì)好板書(shū)及課件。（4）有效課堂。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這一模式不是固定不變的，可以針對(duì)不同學(xué)科、不同課型、不同班級(jí)采用靈活的授課模式，擠掉多余和無(wú)效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。我們的課堂教學(xué)理念是：“先學(xué)后教，關(guān)注每一個(gè)”；做到“四個(gè)百分百”，即關(guān)注百分百、互動(dòng)百分百、達(dá)標(biāo)百分百、開(kāi)心百分百。希望看到：“教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的幫助；每個(gè)小組成功合作；每個(gè)學(xué)生積極參與；每個(gè)學(xué)生都能掌握；每個(gè)學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然”。（5）有效聽(tīng)、評(píng)課。為使聽(tīng)、評(píng)課能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校成立看課領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課規(guī)定：主任每周聽(tīng)課五節(jié)，聽(tīng)課應(yīng)坐在前面，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)看六人即可?？戳鶄€(gè)學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。（6）有效作業(yè)布置及批改。我們希望可以看到“每一個(gè)”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。除了在作業(yè)設(shè)計(jì)、批改等方面提出規(guī)定外，我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。作業(yè)做到面批，保證每個(gè)學(xué)生天天至少有一次面批、面改的機(jī)會(huì)。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，作業(yè)采用“三位一體”的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)學(xué)初各學(xué)科制定作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（作業(yè)評(píng)價(jià)表），每周通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。將小組合作學(xué)習(xí)延續(xù)到作業(yè)評(píng)價(jià)中，每次作業(yè)上交采用小組整體上交；作業(yè)采用輻射性批改，即教師批組長(zhǎng)作業(yè)，組長(zhǎng)批成員作業(yè)；作業(yè)評(píng)價(jià)采用捆綁式評(píng)價(jià)，這樣做的目的是促進(jìn)學(xué)生互相約束、互相督促、互相幫助，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。（7）有效輔導(dǎo)。關(guān)注每一個(gè)孩子，特別關(guān)注每一個(gè)農(nóng)民工子女，樹(shù)立“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮”的思想。一是采用“六優(yōu)先一提前”包教保學(xué)措施：①座位優(yōu)先②提問(wèn)優(yōu)先③板演優(yōu)先④批改優(yōu)先⑤鼓勵(lì)優(yōu)先⑥家訪(fǎng)優(yōu)先⑦提前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。二是建立“學(xué)困生導(dǎo)師制”。規(guī)定每一位黨員負(fù)責(zé)學(xué)困生的心理疏導(dǎo)工作，定期找學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，并與任課教師、學(xué)生本人一起找問(wèn)題，分析因素，一起制定目的和提高措施。（8）有效檢測(cè)。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命，沒(méi)有質(zhì)量，學(xué)校就沒(méi)有存在的價(jià)值。每個(gè)教師要對(duì)分?jǐn)?shù)有足夠的重視，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求質(zhì)量。三、課題研究環(huán)節(jié)本課題研究過(guò)程大體分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：準(zhǔn)備階段成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。撰寫(xiě)理論綜述，申報(bào)課題，爭(zhēng)取立項(xiàng)。制定研究方案，制定本期研究計(jì)劃，各成員擬定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。第二階段：實(shí)行階段1、在充足準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，課題開(kāi)題。2、建立健全各種制度，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。3、有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)地組織子課題的研究，加強(qiáng)研究過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)。第三階段：總結(jié)階段1、整理資料，完畢課題總結(jié)報(bào)。2、做好課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。3、迎接專(zhuān)家驗(yàn)收課題結(jié)題。（六）預(yù)期的研究成果■預(yù)期形成的研究成果名稱(chēng)、成果形式。課題預(yù)期研究成果形式課題預(yù)期研究成果形式：論文報(bào)告、校本教材、課堂教學(xué)案例集、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)活動(dòng)方案集、經(jīng)驗(yàn)論文集、影像資料等。（七）預(yù)期的研究效益■擬在學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會(huì)發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益?！皟?yōu)化教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化育人環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課外活動(dòng)”是優(yōu)質(zhì)教育的概括?！胺謱舆f進(jìn)，合作參與，自主發(fā)展”是創(chuàng)新教學(xué)模式的主旨。小班化教育就是以班級(jí)為教改之立足點(diǎn)，充足挖掘?qū)W校教育資源，營(yíng)造德育環(huán)境并強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)，加強(qiáng)教師的觀(guān)念轉(zhuǎn)變和理論培訓(xùn)，不斷深化小班化課堂教學(xué)策略的研究，從教學(xué)理念的更新到教學(xué)方法的改變，逐漸形成學(xué)校自身特色的小班化教學(xué)模式和教學(xué)管理體系。（一）、大投入，創(chuàng)設(shè)良好的教室環(huán)境，做到環(huán)境有人。1、環(huán)境對(duì)人的影響作用是巨大的，對(duì)教室裝備進(jìn)行了大力的投入，布置實(shí)驗(yàn)班級(jí)的環(huán)境，滿(mǎn)足了小班化教育教學(xué)的需求。2、要充足發(fā)揮環(huán)境育人的功能，不僅僅是花錢(qián)添置一些設(shè)備而完事，在這方面，學(xué)校一方面營(yíng)造了良好的大環(huán)境。（1）是處室標(biāo)志清楚美觀(guān)。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂(lè)室、圖書(shū)室、辦公室等，學(xué)校規(guī)模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標(biāo)志，美觀(guān)、雅致。（2）是校園內(nèi)教育牌、警示牌、溫馨提醒牌，醒目美觀(guān)，處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。（3）是校園凈化、綠化、美化。小班老師們根據(jù)學(xué)校規(guī)定，在育人方面也要做足文章①引導(dǎo)學(xué)生主體參與，學(xué)生討論完畢“板報(bào)”，“自然角”設(shè)計(jì)，評(píng)選金點(diǎn)子。②提供學(xué)生展示舞臺(tái)。“團(tuán)結(jié)樹(shù)”營(yíng)造小組合作友愛(ài)的氛圍。“摘星星”激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕超。“數(shù)學(xué)角”訓(xùn)練學(xué)生思維。“圖書(shū)角”、“游戲角”為學(xué)生課間生活提供場(chǎng)合。不僅僅是學(xué)習(xí)評(píng)選，更有體現(xiàn)孩子個(gè)性彰顯的展示臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生進(jìn)到這里就有一種，主人意識(shí)，有一種參與意識(shí)。這樣的育人環(huán)境，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，陶冶了學(xué)生情感，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，課間幾乎沒(méi)有學(xué)生在追逐哄鬧，游戲的游戲，讀書(shū)的讀書(shū)，好一派和諧的教育氛圍。。（二）、嚴(yán)管理，培養(yǎng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，做到教書(shū)育人。1、培訓(xùn)開(kāi)眼界。組織教師到小班化師資培訓(xùn)基地參觀(guān)學(xué)習(xí)，并與課題顧問(wèn)專(zhuān)家面對(duì)面的交流。學(xué)習(xí)采用觀(guān)摩學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合通過(guò)參觀(guān)、考察、講座、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、議課、反思、研討等形式的學(xué)習(xí)，寫(xiě)有質(zhì)量的評(píng)課稿，精讀小班化教學(xué)書(shū)籍，并寫(xiě)心得體會(huì)，了解小班化教學(xué)的理論，初步掌握相關(guān)的實(shí)踐規(guī)定。2、在家練內(nèi)功。對(duì)小班的老師，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)規(guī)定，需要出臺(tái)細(xì)致的考核細(xì)則，規(guī)定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)定，做教學(xué)筆記的規(guī)定，寫(xiě)教育案例的規(guī)定，與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的記錄等，并每月都要召開(kāi)相關(guān)工作交流會(huì)，及時(shí)交流教師教育學(xué)的問(wèn)題。學(xué)校還需要定期組織學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解教育合作情況。3、召開(kāi)小班化教育培訓(xùn)分享會(huì)。交流小班化教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)，把小班化教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)行為。（三）、強(qiáng)教改，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成質(zhì)量喜人。1、改善師生關(guān)系。和諧師生、生生關(guān)系是構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。實(shí)行小班化教育要培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，與人相處是德育教育的一個(gè)范疇。在學(xué)習(xí)和生活中，教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞，學(xué)生的尊重和友善，讓氣氛融洽了，小班老師們以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，在平常生活中，努力做學(xué)生的朋友，“蹲下來(lái)看孩子”，“微笑每一天”，老師更多了解孩子，欣賞孩子，師生關(guān)系融洽，“親其師，信其道”，學(xué)生既尊重老師同時(shí)又能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的想法，學(xué)生的良好個(gè)性得以培養(yǎng)。2、改善教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感、態(tài)度養(yǎng)成關(guān)注不夠，小班老師們結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，大膽改革，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課上老師積極探索小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過(guò)教師引學(xué)，個(gè)人自學(xué)，小組合作，集體討論來(lái)完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力，合作意識(shí)，良好個(gè)性及習(xí)慣都得到了培養(yǎng)。體育課堂將游戲引進(jìn)課堂，關(guān)注不同學(xué)生體能發(fā)展的不同規(guī)定。音樂(lè)不僅僅滿(mǎn)足于唱歌曲，美術(shù)課不僅僅滿(mǎn)足于繪好一張畫(huà)，而是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美，發(fā)明美的能力。3、進(jìn)行課題研究。小班化教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的地方在于教學(xué)策略，教育理念，這些方面很多是教師困惑的，特別初期，因此，教師需要開(kāi)展有針對(duì)性的研究，從小課題入手。比如低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教師通過(guò)每日一題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，深刻性、廣闊性，取得了良好效果。4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生是正在發(fā)展中的人，我們對(duì)小班學(xué)生采用新的評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)重全面，重過(guò)程，重發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，可愛(ài)的，都有自身的優(yōu)勢(shì)，都有發(fā)展的潛能，改革以偏概全，以考試成績(jī)代全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)方法，讓每個(gè)學(xué)生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在學(xué)海中暢游。期末家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，孩子激動(dòng)地告訴家長(zhǎng)，他們班每個(gè)人都是好孩子，每個(gè)人都得到了獎(jiǎng)狀。5、改革課程設(shè)立。在小班中增設(shè)“快樂(lè)英語(yǔ)課”“愛(ài)好閱讀課”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)。對(duì)教學(xué)常規(guī)工作，嘗試前測(cè)、改善備課、學(xué)案助學(xué)、優(yōu)化教法、面向全體。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易限度以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的判斷，教師在備課時(shí)對(duì)前測(cè)題目做好設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制題目數(shù)量，嚴(yán)格控制課堂講解時(shí)20+20，增長(zhǎng)面批面改的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，追求教學(xué)的高質(zhì)量。（八）參考文獻(xiàn)■本研究論證的參考文獻(xiàn)，涉及著作人、文獻(xiàn)名稱(chēng)、發(fā)表刊物或出版社名稱(chēng)、發(fā)表或出版時(shí)間（限填10個(gè)）?！懂?dāng)代教育科學(xué)》2023年9期《教育研究》2023年二期《小班化教學(xué)模式初探》作者李彩雁《小班化課堂教學(xué)模式淺層探究》作者練遠(yuǎn)進(jìn)

五、完畢課題的保障條件■課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡），研究工作必須的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。六、專(zhuān)家推薦意見(jiàn)不具有副高級(jí)以上（含副高級(jí)）職稱(chēng)者擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，必須由1名具有正高級(jí)職稱(chēng)或者2名具有副高級(jí)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家推薦；推薦專(zhuān)家須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、科研能力和科研條件，說(shuō)明該課題的可操作性。推薦人姓名專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽字或本人印章）：推薦人姓名專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)研究專(zhuān)長(zhǎng)工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽字或本人印章）：

七、研究經(jīng)費(fèi)研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額20年20年20年20年經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)：開(kāi)戶(hù)銀行：銀行帳號(hào)：聯(lián)系電話(huà)：經(jīng)費(fèi)管理單位負(fù)責(zé)人（簽字）：經(jīng)費(fèi)管理單位（蓋章）年月日自籌經(jīng)費(fèi)來(lái)源數(shù)額八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解四川省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和主研人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位可以提供完畢課題所需的時(shí)間和條件；本單位批準(zhǔn)承擔(dān)課題的管理職責(zé)