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文檔簡介

具有重要價值。在當今的國際高等教育競爭中，由于"小學化"、"早期開發(fā)兒童智力"、"不要輸在起跑線上"的理念，學前教育被自覺不自覺地賦予了太多的"積極目的知識的基本組成部分。對幼兒教育"學前性"的探究是該領域的學術和實踐探討。學前教育的概念一般是指"學前"時期，更確切地說，是指兒童在接受正規(guī)小學義務教Herbart（J.F.）教授所指出的，"由于兒童在幼年時非常敏感和興奮，智力教育是育的內容。1981人那里學到的東西。認識"和"經驗"是教和"學"的直觀結果，但由于兒童的認知世界各地的傳播，人們對"體驗"概念的接受逐漸取代了對"認識"的壓倒性追求，人們普遍承認，體驗是兒童學習身心健康發(fā)展的主要渠道。與此同時，人們對"經驗和角色來承擔支持者的角色，這就造成了"孩子角色"的異化。因此，我們學校的老

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