班主任培優(yōu)輔差實(shí)施計(jì)劃10篇參考

你知道怎么制定培優(yōu)輔差方案嗎？培優(yōu)輔差是教學(xué)工作不行少的

一環(huán)，因此學(xué)校為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，從

而制定了培優(yōu)輔差方案，下面是我為大家整理的關(guān)于班主任培優(yōu)輔差

實(shí)施方案，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔！

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇1

?、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期，我主要擔(dān)當(dāng)一班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一班級共有47名同

學(xué)，同學(xué)都是剛剛從幼兒園上來，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣特別不好,

組織紀(jì)律性也很差,集中留意力難以長久，最多只能堅(jiān)持5分鐘左右,

自控力量較差，很簡單就任憑玩東西。而且對學(xué)習(xí)的愛好不濃，自覺

學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。另外，由于基礎(chǔ)參差不齊，甚至有的同學(xué)要從零開

頭。所以需要老師更急躁、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、（教育），盡可能地讓

全部的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂的事情,

讓他們從小就樂學(xué)，不會產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

二、指導(dǎo)思想：

重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體同學(xué)共同進(jìn)步,

優(yōu)生在原來的基礎(chǔ)上能進(jìn)展思維；差生在老師的輔導(dǎo)下能獲得勝利的

體驗(yàn)，并逐步樹立信念而提高學(xué)習(xí)成果。

三、培優(yōu)輔差目標(biāo):

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通過培優(yōu)輔差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。這學(xué)期主要目

標(biāo)就是讓差生把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本學(xué)問和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)力

量與學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生的思維得到進(jìn)展。

四、培優(yōu)輔差（措施）：

1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正（學(xué)習(xí)態(tài)度）為前提，關(guān)心同學(xué)提

高學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、在課堂上有意識給同學(xué)制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、注意思想教育和關(guān)懷他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。

4、創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情景，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會，課

堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會。

6、分層布置練習(xí)和作業(yè)，對中下生的練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行面批面改，

準(zhǔn)時補(bǔ)缺學(xué)問。

7、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷

提高自己的力量。

8、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當(dāng)增加題目難度，開拓思維。

9、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的課后輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要

有針對性和可行性。

10、多與家長溝通，常常和家長反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并了解同學(xué)

在家做作業(yè)狀況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促,

使之不斷增加學(xué)習(xí)的自信念，重視學(xué)習(xí)。

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班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇2

隨著教育改革的深化開展，教育形勢的不斷進(jìn)展，社會對合格人才

的要求也越來越嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)

全體同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要。同學(xué)的

個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中不行缺少

的一環(huán)。為了讓每個同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教

育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特別教育方案，分層教學(xué),

在班級中挖掘同學(xué)的個體差異，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，從而，讓優(yōu)生更

優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實(shí)際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制定

培優(yōu)補(bǔ)差方案。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)

成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下,

逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。要有方

案落到實(shí)處，發(fā)覺并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入

手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔

差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)47人，從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能把握狀

況看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各項(xiàng)作

業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好。也有少部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)

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班級的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

作為老師，我會不斷摸索有效的方法和（閱歷），使我們的培優(yōu)補(bǔ)

差工作更具有成效。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇3

一、培優(yōu)設(shè)想：

隨著時間的推移，20_年的高考已經(jīng)撲面而來，為了學(xué)科優(yōu)秀生的

成果有所突破，我們應(yīng)當(dāng)做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)

工作的初步設(shè)想如下：

1、精選同學(xué)。

基礎(chǔ)和智力、潛力要特別突出。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科32人，

文科32人。

2、學(xué)習(xí)診斷。

要求每人依據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特殊自

己的學(xué)習(xí)菜單。老師依據(jù)同學(xué)實(shí)際，對每人進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷并提出共性

化的學(xué)習(xí)方案。

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

允許共性化的學(xué)習(xí)。晚自習(xí)前依據(jù)自己把握狀況可自行支配。單獨(dú)

支配學(xué)習(xí)地點(diǎn)，對優(yōu)生進(jìn)行面對面指導(dǎo)。每次周練或月考后仔細(xì)分析

試卷，找出問題，做好記錄。

4、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

常常了解同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，依據(jù)各階段要預(yù)防性的進(jìn)行心理指導(dǎo)。

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二、培優(yōu)原則：

1、長久性原則2、自主性原則3、合作性原則4、反饋性原則

三、培優(yōu)方法：

根據(jù)培優(yōu)原則，仔細(xì)做好以下工作：

1、做同學(xué)的導(dǎo)帥。

2、確定培訓(xùn)目標(biāo)。

3、檢查同學(xué)作業(yè)。

4、精講重點(diǎn)內(nèi)容。

5、開展（拓展訓(xùn)練）。

四、詳細(xì)措施：

為了加強(qiáng)優(yōu)生培育的教育教學(xué)工作，順當(dāng)完成學(xué)校的雄偉方案,下

面對優(yōu)生培育工作進(jìn)行詳細(xì)支配。

1.要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培育的同學(xué)名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。

按成果結(jié)合實(shí)際狀況分成若干師生承包互助小組，組內(nèi)師生相互借腦,

共同提高,發(fā)揮各自優(yōu)勢,提高同學(xué)的弱勢學(xué)科,消化老師額外的學(xué)習(xí)

任務(wù)。

2.要留意優(yōu)生群體成果的“穩(wěn)定”工作。

在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點(diǎn)，思想波動也會大一些，

這就要求老師要親密留意優(yōu)生的思想、心情的微妙變化可能帶來的不

良后果。

3.優(yōu)生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細(xì)致仔細(xì),面批面

改、詳批詳改、快批快改。

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老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、學(xué)問和方法的

查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。要教會同學(xué)一分一分地爭,

查找新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn),要留意樂觀關(guān)心尖子生設(shè)計(jì)錯題本，保存試卷、

補(bǔ)充試題，積累錯題，便于日常（反思）與（總結(jié)）。

4.老帥們要把對同學(xué)的高期望樂觀地或明或喑地轉(zhuǎn)達(dá)給同學(xué)，讓同

學(xué)按自己期望的方向進(jìn)展。

老師們要樂觀結(jié)合同學(xué)實(shí)際多談心溝通溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的

潛力，調(diào)動同學(xué)的樂觀性,老師們要通過高期望給同學(xué)有效的動九激

發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，關(guān)心同學(xué)學(xué)會自律，不斷鞭策同學(xué)自己努力學(xué)習(xí)。

5,培育優(yōu)生要強(qiáng)調(diào)重細(xì)節(jié)、重過程、重積累的意識。

任課老師要樂觀主動與班主任多聯(lián)系多溝通，多與優(yōu)生私下溝通、

私下溝通,多留意在自習(xí)輔導(dǎo)時在同學(xué)身邊多站一會兒。

6.要加強(qiáng)對優(yōu)生的管理，培育優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、

自我情商以及自我膽商的進(jìn)展。

對優(yōu)生要進(jìn)行樂觀地思想上的疏導(dǎo)。既要嚴(yán)格要求，也要避開強(qiáng)制

性的、不講道理的嚴(yán)管。

7.老師們均要樂觀關(guān)心同學(xué)學(xué)會總結(jié)、學(xué)會探究和反思。

要求老師們要樂觀地關(guān)心同學(xué)學(xué)會對課堂上學(xué)問和方法的歸納梳

理；樂觀進(jìn)行對例題、習(xí)題的探究;樂觀精選習(xí)題，進(jìn)行一題多解和多

題一解；學(xué)會常題常做,重題會做,會題做對，做對得滿分的好習(xí)慣；

使復(fù)習(xí)總結(jié)常?；?、日?；?。

8.加強(qiáng)營造良好的高三優(yōu)生復(fù)習(xí)氛圍。

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班級要樂觀做好師生的目標(biāo)激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻

報(bào)、（標(biāo)語）和展現(xiàn)臺。要樹立優(yōu)生昂揚(yáng)的斗志，樹立良好的輿論導(dǎo)向，

班級要樹立一個家的溫馨和團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)向上的備考氛圍。

9.加強(qiáng)優(yōu)生綜合科目教學(xué),加大落實(shí)綜合科目的強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)效。

要求綜合科老帥要提高要求思想熟悉，強(qiáng)化大綜合意識；要求做到

每周同學(xué)必需至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷，老師必需至少

改一份綜合卷，同時要求同學(xué)加大訓(xùn)練量與質(zhì)的力度并留意分析反饋

總之，優(yōu)生培育是高三工作中的重點(diǎn)，是我校明年尋求高考成果新突

破的關(guān)鍵，因此盼望各位老師必需本著“平凡的事做好就是不平凡,

簡潔的事做好就是不簡潔”的信念,仔細(xì)進(jìn)行優(yōu)生的培育工作；要時

常牢記“事業(yè)要勝利,5%是方案,95%是落實(shí)”、和“追求卓越”的意識。

為本學(xué)期的優(yōu)生培育工作努力工作，堅(jiān)韌拼搏,順當(dāng)完成既定的高考

目標(biāo)，從而使我校的進(jìn)展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的高考

成果在我們這一屆取得更輝煌成果。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇4

針對我校九班級同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實(shí)際狀況，確定并落實(shí)

恰當(dāng)?shù)膫淇寄繕?biāo)，正確熟悉中考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不行能讓人人成為

優(yōu)生，而是使不同層次的同學(xué)參與中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果，同學(xué)

在應(yīng)試中樹立一個理念：“高考化學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)玫姆志偷脡蚨嗌俜止?/p>

培優(yōu)方案：

一、對初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采納的

（復(fù)習(xí)方法）是“六環(huán)節(jié)十二個字”：

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1、預(yù)習(xí)2、提問3、爭論4、精講5、精練6、提高。

二、隨時關(guān)注同學(xué)狀態(tài)。

一是看同學(xué)的課堂狀態(tài)；

二是抽查同學(xué)糾錯本；

三是檢查同學(xué)讀書（課本）落實(shí)，作業(yè)狀況；

四是跟蹤單元考、月考成果，準(zhǔn)時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓

落實(shí)，追求進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)提高。

三、抓好同學(xué)各種力量的培育：

（一）記憶力量的培育

（二）自學(xué)力量的培育

（三）理解力量的培育

（四）觀看力量的培育

（五）思維力量的培育

（六）分析問題和解決問題的力量培育

（七）試驗(yàn)操作技能的培育

（八）表達(dá)力量的培育

四、初三主要任務(wù)是扎實(shí)基礎(chǔ)，不宜過早進(jìn)行大量的綜合訓(xùn)練。

但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采納間歇性、滲透性地做一

些綜合練習(xí)。歷屆初三的閱歷告知做一些思路清楚，題量不大，題目

簡潔的試卷，對于我們的同學(xué)比較適用。通過綜合性的練習(xí)一方面是

給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成果。

補(bǔ)差方案:

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對初三同學(xué)中化學(xué)學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采納的復(fù)

習(xí)方法是：降低難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注每一個同學(xué)。

其次、夯實(shí)同學(xué)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)同學(xué)需要。找一些簡潔的高考題讓

同學(xué)做，提高學(xué)習(xí)愛好。

第三、狠抓落實(shí)，就是要真正落實(shí)同學(xué)主體。

學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有：

a.意志持續(xù)時間短，不簡單堅(jiān)持，常表現(xiàn)為不按（學(xué)習(xí)方案）學(xué)習(xí)，

應(yīng)加強(qiáng)鼓舞和檢查；

b.自覺性不是太強(qiáng)，需加強(qiáng)督促；

以學(xué)習(xí)思維靈敏度不高，不講不懂，一做就錯，需加強(qiáng)練習(xí)；

d.學(xué)問不扎實(shí)、零散，需要關(guān)心指導(dǎo)形成學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師要不斷鞏固同學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇5

制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的力量。讓優(yōu)生擴(kuò)大學(xué)問面，攝取更多課

外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他

們完成。輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的

內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)。

主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。

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3、請優(yōu)生介紹（學(xué)習(xí)閱歷），后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5、對后進(jìn)生實(shí)施多問多練措施；對優(yōu)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度。

6、采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其

連續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性

和勝利感。

7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)

展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8、重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工

作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的

愛好，在課堂上力爭以各種形式的（教學(xué)方法）去激發(fā)他們的愛好,

吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著

這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的J

所以當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時賜予他仃表

揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量，當(dāng)然這種夸是需要技

術(shù)的，這就更加要求我在木期工作中多和同學(xué)們溝通、溝通，信任“一

分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個同學(xué)都能在我的教育下，每天

都有收獲，每天都在進(jìn)步。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇6

一、指導(dǎo)思想

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把老師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體同學(xué)：“幫同學(xué)一把，帶他們一同上路”。

對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，

旨在提高，以限度的急躁和恒心補(bǔ)出成效。

二、差因分析

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素,

但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日

常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身

上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學(xué)。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和

尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下。

上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體

生活中存有恐慌感c久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。如：謝光輝等同學(xué)。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對

學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩,

上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，

課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉

作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的（規(guī)

律思維）和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至

單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、

米軍等同學(xué)。

4、環(huán)境因素，其中（家庭教育）因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個

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突出因素。父母的（文化）程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔

導(dǎo)力量。有的家長（對子）女的教育方式簡潔粗暴，缺乏急躁;有的

缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我

不識字不也過得很好J這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年

在外打工，孩子在家尢人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學(xué)

的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會江等同學(xué)。

三、實(shí)行的措施

由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑,

自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說得好：

沒有不想成為好孩子的（兒童）。我們要讓他們都抬起頭來走路。因

此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難同學(xué)正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難同學(xué)不擅長（自我評價(jià)）、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡

單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任關(guān)心他們正

確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)困難的真正緣

由，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)

一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也

可以對它持比較樂觀的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)同學(xué)

愛好的同時，要注意同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

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學(xué)習(xí)困難同學(xué)的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)

行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有進(jìn)展，處

于樂觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，

對同學(xué)進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學(xué)采納不同

的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)

從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難同學(xué)的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，關(guān)心他

們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)問

特點(diǎn)，關(guān)心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認(rèn)

知策略、解決本學(xué)科問題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度

調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,

引起他們的奇怪心。為學(xué)習(xí)困難同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小

而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘

到桃子二引發(fā)學(xué)習(xí)困難同學(xué)的求知欲，也要留意學(xué)問的積累。他們

的基礎(chǔ)學(xué)問較差，只有當(dāng)某一學(xué)問領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問累積到肯定程度時，

才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學(xué)問產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

關(guān)心學(xué)習(xí)困難同學(xué)是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這

些同學(xué)，針對他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。

對在課堂上沒有解決的問題，老師關(guān)心補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要

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利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。

還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們

一起進(jìn)步。

7、提倡樂觀鼓舞評價(jià)

學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判

聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，漸漸

產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈?，這就要求

我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把

地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們

抬起頭來走路。因此，要敬重同學(xué)的人格，重視同學(xué)的存在，公平對

待每位同學(xué)，常常與同學(xué)溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)

步也準(zhǔn)時確定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎。

8、賜予同學(xué)勝利的機(jī)會

學(xué)習(xí)困難同學(xué)遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、

生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，

勝利感卻能使同學(xué)在輕松開心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)困難同學(xué)

并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應(yīng)

制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加同學(xué)動手、動口、閱

讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗(yàn)后，

努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇7

一，指導(dǎo)思想：

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實(shí)現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實(shí)踐上綻開對培育

尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生討論和試驗(yàn)，為了全面提高三班級的英語成果,

體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了J

二，詳細(xì)目標(biāo)：

使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢

后快，全面提高。

三，學(xué)習(xí)狀況分析：

優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能仔細(xì)聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，擅長發(fā)

覺解決問題，對學(xué)問的應(yīng)用力量較強(qiáng),課堂樂觀發(fā)言，課后和時復(fù)習(xí)，

基本上把握了肯定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有肯定的閱讀力

量。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張

任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽講，常

常開小差，對基礎(chǔ)學(xué)問沒有基本的了解和把握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)

習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的學(xué)問點(diǎn),

常常不理睬，對學(xué)問的應(yīng)用較差。

差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸,

陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，詳細(xì)措施：

(1)培優(yōu)措施：

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問與交際運(yùn)用力量的訓(xùn)練，拓寬學(xué)問面，多做習(xí)題。對

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于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老

師出習(xí)題訓(xùn)練。自己也訂了學(xué)校英語一點(diǎn)通，里面包括?。ü适拢?/p>

笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練c單

元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬學(xué)問面。

（2）差生措施：

差生形成是有緣由的，社會的，學(xué)校的，家庭以和個人的因素，所

以要搞清晰，每個后進(jìn)生形成的緣由，然后對癥下藥。如黃帝扶，楊

紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不仔細(xì)，常常開小差，

基礎(chǔ)學(xué)問差，對于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，急躁細(xì)致地幫助，

上課多留意，下課督促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。

如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，大方，可以通過課后找他們談話，

了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面溝通鼓舞。如

林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過課堂上多給他們表示自我

的機(jī)會，增加他們的自信念，并和時給他們鼓舞，其次在課堂上為他

們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體

會到成功的喜悅，從而增加（學(xué)習(xí)英語）的愛好，增加他們自信念。

如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶

一名差生，介紹方法讓同學(xué)怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起

他們的學(xué)習(xí)愛好。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀

出來，利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長

聯(lián)系早點(diǎn)來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。對于特差生首先從二十六個

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字母開頭，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天

記一個或兩個，由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時賜予鼓舞。

總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，留意差生狀況更糟的消失，多溝

通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導(dǎo);而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，留意傲慢狀

況消失，要和時處置。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇8

今年，我擔(dān)當(dāng)七班級202、204班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體狀況來

看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比較差，有的同學(xué)甚至基本的代數(shù)式的運(yùn)算都不

會。

因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難。

本學(xué)年，我預(yù)備從以下幾個方面做起：

一、確立指導(dǎo)思想。

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上

路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的急躁和恒心補(bǔ)出成

效。

二、差生緣由分析及實(shí)行措施。

查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素,

但更多的是同學(xué)自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己抱自

暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，隨著時間的推移，學(xué)問欠

帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。

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3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他

們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不

能獨(dú)立完成，甚至抄襲作'I匕

依據(jù)以上這些狀況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰

慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)好像一點(diǎn)愛好都沒有,

再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學(xué)問變漸漸拉了下來,

從而變成后進(jìn)生;對于這部分同學(xué)，我預(yù)備從三個方面做好同學(xué)思想

工作，

其一，多傳輸一些名人（事跡），特殊是從他們過去那種困難的環(huán)

境入手，告知他們學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易；

其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們

的學(xué)習(xí)愛好；

其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，

而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性;通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化

他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費(fèi)勁，日久天

長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師

生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不樂觀的

重要緣由。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回

報(bào)不成正比，付出了許多，成果缺依舊很差，日久天長的打擊，是他

們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的樂觀性變得

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全無。這樣的同學(xué)，我也預(yù)備從兩個方面來提高他們的樂觀性：

其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他

的方面好像并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，

抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的樂觀性是培育他們自信的一個重

要方法；

其二，降低難度，提高自信;部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體

會不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低

難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此

讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成

果有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。

利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作、也要做到區(qū)分對待。

還應(yīng)樂觀開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，關(guān)心他們

一起進(jìn)步。

四、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生簡單傲慢，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良

好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向,

在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育,

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的

同學(xué)帶動2-3名差生，在關(guān)心別人提高的時候自己有更大的收獲，而

且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方

案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的獵取，老師要多給與關(guān)心，在他們遇到問題

是給與準(zhǔn)時的指導(dǎo)，知道應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于

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這些同學(xué)的進(jìn)展。同時還有有適當(dāng)加壓提高他們的學(xué)習(xí)動力。

班主任培優(yōu)輔差實(shí)施方案篇9

一、指導(dǎo)思想

為了正視我校同學(xué)的個體差異，依據(jù)每個同學(xué)的實(shí)際狀況有針對性

的進(jìn)行教育，讓全部的同學(xué)都得到進(jìn)展，特制定了培優(yōu)補(bǔ)差（工作方

案）：

二、總體工作思路

學(xué)校加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的（規(guī)章制

度），重視對培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差

工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。

三、建規(guī)立制，加強(qiáng)過程管理

1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，

整理資料，建立檔案。

2、制定方案，明確任務(wù)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課

老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，學(xué)校鼓舞各任課老

師加強(qiáng)對同學(xué)的個別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個體差異。

3.關(guān)注過程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)

差工作的進(jìn)展?fàn)顩r，重視檢查與積累，仔細(xì)開展調(diào)查討論，準(zhǔn)時表彰

培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。

四、培優(yōu)工作詳細(xì)措施

1、舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)

科競賽結(jié)合起來，樂觀舉辦學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我