姓名單位：學(xué)科：國(guó)培初中音樂教材：人民音樂出版社八年級(jí)15冊(cè)課題：欣賞圖畫展覽會(huì)授課年級(jí)：八年級(jí)授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)上課時(shí)間：2013年11月教材分析《圖畫展覽會(huì)》共分十段，它們分別是：1、《侏儒》，2《古堡》，3《杜衣勒里宮的花園》，4《牛車》，5《未孵化的鳥雛的舞蹈》，6《兩個(gè)猶太人》，7《李莫日市場(chǎng)》，8《墓穴》，9《雞腳上的小屋》本課只選了其中的三個(gè)段落《牛車》、《兩個(gè)猶太人》和《基輔大門》。每一段樂曲描繪一個(gè)特定的景物，而整個(gè)作品則用一個(gè)叫作“漫步”的主題貫穿和統(tǒng)一起來。這個(gè)主題是從哈特曼繪畫中獲得靈感寫出的。它很容易使人聯(lián)想到好像是穆索爾斯基自己，可能還有斯塔索夫，以及哈特曼的朋友們，在展覽會(huì)的觀眾面前走來走去。這個(gè)主題在樂曲中起著很大的作用，成為整套樂曲的基礎(chǔ)。這個(gè)主題不論在音調(diào)、節(jié)奏、和弦連接以及整個(gè)表達(dá)方式上，都可以看出他同俄羅斯民間歌曲之間保持有直接的密切聯(lián)系。學(xué)情分析西北地區(qū)的音樂教育相對(duì)落后，尤其是內(nèi)蒙古地區(qū)。第一在心理上，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)脫離了剛升入初中的稚嫩，變得不再愛表現(xiàn)自我，在音樂課上的表現(xiàn)就是：有一些學(xué)生不愿回答問題，不愿張嘴唱歌。但盡管存在問題，也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，多發(fā)表自己的見解。在學(xué)習(xí)過程中營(yíng)造有效的欣賞情境，學(xué)生通過親身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)。第二在音樂上，雖然在七年級(jí)下冊(cè)有過一些管弦樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力有所感受和體驗(yàn)，但是，他們對(duì)管弦樂隊(duì)所使用的樂器及其編制了解仍然不夠系統(tǒng)和深入，更對(duì)管弦樂隊(duì)充分發(fā)揮各種樂器的功能和塑造具有豐富音樂表現(xiàn)力了解不夠，因而聆聽標(biāo)題音樂有知識(shí)技能方面的困難。教學(xué)內(nèi)容聆聽穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》。學(xué)習(xí)“標(biāo)題交響音樂——音畫”這一體裁并能背唱“漫步主題”。教學(xué)策略《圖畫展覽會(huì)》是人民音樂出版社八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首重點(diǎn)欣賞曲。它作為欣賞中的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住樂曲的音樂要素，通過聆聽、歌唱、比較、模仿、等方法，讓學(xué)生感受、理解音樂形象，體驗(yàn)音樂情緒。了解俄羅斯民族的音樂傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)俄羅斯民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、知道俄國(guó)作曲家穆索爾斯基在藝術(shù)風(fēng)格上，有濃郁的俄羅斯民族特點(diǎn)和獨(dú)特的個(gè)性。2、了解俄羅斯民族的音樂傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)俄羅斯民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。知識(shí)與技能1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度……）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用。2、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，學(xué)習(xí)“標(biāo)題交響音樂——音畫”這一體裁并能背唱《圖畫展覽會(huì)》的漫步主題。過程與方法1、聆聽并能背唱《圖畫展覽會(huì)》的漫步主題。2、能夠聽音樂片段做即興表演；3、為《圖畫展覽會(huì)》的音樂試著畫簡(jiǎn)筆畫。教學(xué)重點(diǎn)聆聽《圖畫展覽會(huì)》，學(xué)習(xí)“標(biāo)題交響音樂——音畫”這一體裁。教學(xué)難點(diǎn)1、聽音樂進(jìn)行表演、繪畫；2、對(duì)管弦樂隊(duì)充分發(fā)揮各種樂器的功能和塑造具有豐富音樂表現(xiàn)力了解不夠教學(xué)準(zhǔn)備本課在多媒體環(huán)境下實(shí)施教學(xué),需要準(zhǔn)備與本課有關(guān)的PPT課件、鋼琴。學(xué)生搜集有關(guān)作曲家的知識(shí)。教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)圖教學(xué)模式：教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：共同聽賞開始自主探究組織教學(xué)交流討論CD欣賞樂曲《圖畫展覽會(huì)》提出要求共同實(shí)踐視唱漫步主題評(píng)價(jià)PPT聽賞樂曲牛車提問歸納總結(jié) 自主探究解答提問CD聽賞兩個(gè)猶太人提問 自主探究模仿表演CD聽賞基輔大門提問分組討論填表、繪畫VCD欣賞其它樂曲片段共同欣賞歸納總結(jié)結(jié)束形教學(xué)步驟：音樂欣賞——————圖畫展覽會(huì)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課聆聽音樂，邀請(qǐng)一位同學(xué)隨老師參加一項(xiàng)活動(dòng)。它的旋律有什么特點(diǎn)？這就是今天我們要聽的串聯(lián)起三個(gè)音樂片段的“漫步主題”。它將帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^看圖畫展覽會(huì)。請(qǐng)一位同學(xué)隨音樂和老師做出參觀的動(dòng)作。其它同學(xué)回答問題。跟琴學(xué)唱主題旋律。體驗(yàn)漫步主題的旋律特點(diǎn)。學(xué)習(xí)探究PPT展示：俄羅斯作曲家穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》共分十段，每一段樂曲描繪一個(gè)特定的景物，而整個(gè)作品則用一個(gè)叫作“漫步”的主題貫穿和統(tǒng)一起來。他們分別是：1、《侏儒》，2《古堡》，3《杜衣勒里宮的花園》，4《牛車》，5《未孵化的鳥雛的舞蹈》，6《兩個(gè)猶太人》，7《李莫日市場(chǎng)》，8《墓穴》，9《雞腳上的小屋》，10《基輔大門》。完整聆聽音樂。請(qǐng)你從上述10個(gè)段落標(biāo)題中，選出你認(rèn)為我們這節(jié)課要聽的三個(gè)標(biāo)題音樂，把標(biāo)題填入圓形空中。學(xué)生聽音樂，選擇三段音樂的標(biāo)題，并說明理由，填空。如下圖：第一次感受標(biāo)題音樂的標(biāo)題性。漫步主題：1=漫步主題：1=bB5/4651253|6\42531265|基輔大門牛車兩個(gè)猶太人探究體驗(yàn)聆聽：“牛車”，PPT展示：這是波蘭農(nóng)村常見的笨重而簡(jiǎn)陋的牛車：要求聽出牛車是怎樣從我們面前經(jīng)過的？用什么力度表現(xiàn)？請(qǐng)選擇“極弱、弱、強(qiáng)”。表現(xiàn)駕車人怎樣的心情？由什么樂器模擬奏出？當(dāng)牛車走到我們跟前，你聽出還有什么聲音？后來這駕車人之歌的余音又在帶弱音器的法國(guó)號(hào)和低音單簧管上閃現(xiàn)，最后慢慢地從我們眼前消逝。學(xué)生回答問題并重新排序：極弱--強(qiáng)—弱。由聲響組的同學(xué)們用聲響模擬出牛車吱吱嘎嘎的聲音（用嘴或尺子刮木頭的聲音進(jìn)行模擬）。培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂要素對(duì)塑造音樂形象的作用，并且利用手中的材料來表現(xiàn)音樂。探究模仿聆聽“兩個(gè)猶太人”撒母耳.戈登堡和什繆耶爾，你能聽出分別用什么樂器演奏？情緒如何？哪個(gè)是富人哪個(gè)是和窮人？他們兩個(gè)有著怎樣鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？并且聽出發(fā)生了什么事？請(qǐng)表演組的兩位來表演。其他同學(xué)回答問題。通過表演體驗(yàn)知道音樂元素對(duì)塑造音樂形象的作用。探究創(chuàng)作聆聽“基輔大門”聽音樂有哪三種不同的情緒，及所對(duì)應(yīng)的三個(gè)互為對(duì)比的形象？最后音樂在氣勢(shì)磅礴中結(jié)束。請(qǐng)畫出基輔大門。如下表：由繪畫組的同學(xué)上講臺(tái)畫。其他同學(xué)填表。培養(yǎng)學(xué)生比較能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。音樂情緒音樂形象一莊嚴(yán)一頌歌二虔誠(chéng)而嚴(yán)肅二祈禱三熱烈輝煌三鐘聲及歡騰小結(jié)通過聆聽三段音樂你能總結(jié)“什么是“音畫”？學(xué)生理解并回答。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。貢獻(xiàn)與影響PPT展示：1、請(qǐng)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)媒體、查書了解穆索爾斯基生平，每人可說一句。2、了解“強(qiáng)力集團(tuán)”對(duì)俄羅斯音樂的影響：強(qiáng)力集團(tuán)又稱作“五人集團(tuán)”，由19世紀(jì)俄羅斯的五位音樂家巴拉基列夫、鮑羅丁、居伊、里姆斯基-科薩科夫以及本課的穆索爾斯基組成。他們提倡以民間音樂為基礎(chǔ)的民族風(fēng)格，重視俄羅斯音樂的民族化問題。1、穆索爾斯基一生沒有進(jìn)過音樂學(xué)院，13歲進(jìn)入了彼得堡的帝國(guó)禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，后脫離軍界。他生活窮困潦倒，身體不佳……在種種不利的環(huán)境中，創(chuàng)作出不朽的名作：歌劇《鮑里斯·戈都諾夫》、《霍萬興那》、《索羅慶集市》，交響詩(shī)《荒山之夜》，鋼琴套曲《圖畫展覽會(huì)》，歌曲《洋娃娃》、《跳蚤之歌》等。他還是強(qiáng)力集團(tuán)的重要成員。穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)：他的創(chuàng)作具有揭露社會(huì)黑暗、反映人民疾苦的批判現(xiàn)實(shí)主義的傾向。在藝術(shù)風(fēng)格上，有濃郁的俄羅斯民族特點(diǎn)和獨(dú)立個(gè)性。在音樂語言和藝術(shù)形式上有大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)收集資料的能力。拓展《在中亞細(xì)亞平原上》是一部“標(biāo)題“作品，樂曲展示了一個(gè)廣袤荒漠中的生活畫面。這部音樂作品與本有什么相同之處？有什么不同之處？認(rèn)真聽并分析，回答問題。擴(kuò)大音樂的欣賞范圍。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)師評(píng)：1、教師評(píng)價(jià)課堂音樂實(shí)踐——表演、繪畫及學(xué)生體驗(yàn)音樂、理解音樂的情況；2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生課外積極主動(dòng)收集相關(guān)音樂知識(shí)及聆聽“的情況。生生互評(píng)：學(xué)生評(píng)價(jià)三組同學(xué)的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看待別人的優(yōu)點(diǎn)。作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》其它七個(gè)標(biāo)題音樂。說說你們的感受。聆聽穆索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》其它七個(gè)標(biāo)題音樂的片段。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)反思欣賞課向來是內(nèi)蒙古地區(qū)音樂課的“大忌”。這節(jié)課筆者用聆聽、歌唱、繪畫、模仿、對(duì)比、體驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能通過音樂要素，感受音樂情緒，體會(huì)音樂形象。一、海選開始，從聽到的十個(gè)標(biāo)題中選出課中節(jié)選的三個(gè)標(biāo)題音樂，這給了他們經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)，雖然有的同學(xué)聽到的感受與所選的主題不符，例如