中國(guó)古代神話故事教學(xué)：高中語(yǔ)文閱讀課程設(shè)計(jì)一、教案取材出處《山海經(jīng)》《搜神記》《楚辭》《史記》中的神話故事部分二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話故事的基本特點(diǎn)、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析神話故事，引導(dǎo)學(xué)生探究中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代神話故事的基本特點(diǎn)和歷史背景神話故事中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值分析神話故事中的主要人物和情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：理解神話故事中的象征意義和隱喻手法探究神話故事中的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵分析神話故事中的情節(jié)發(fā)展及其對(duì)人物性格塑造的影響階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入1.播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話故事的短視頻；2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)神話故事的了解。視頻導(dǎo)入、討論法講授1.介紹《山海經(jīng)》、《搜神記》等神話故事著作；2.分析神話故事的基本特點(diǎn)和歷史背景；3.講解神話故事中的主要人物和情節(jié)。講授法、舉例法討論與探究1.讓學(xué)生分組討論神話故事中的象征意義和隱喻手法；2.分析神話故事中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值；3.探究神話故事中的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。小組討論法、案例分析法1.整理學(xué)生討論成果，總結(jié)神話故事中的主要特點(diǎn)和文化內(nèi)涵；2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的影響；3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化。作業(yè)1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代神話故事的讀書(shū)筆記；2.搜集一篇神話故事，分析其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。撰寫(xiě)法、搜集法四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)具體神話故事的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事中的象征意義、隱喻手法和文化內(nèi)涵。小組討論法：將學(xué)生分成小組，就神話故事中的特定主題進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演神話故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)故事的理解和感受。多媒體教學(xué)法：利用視頻、圖片等多媒體資源，生動(dòng)展示神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于中國(guó)古代神話故事的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生分享自己對(duì)神話故事的了解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。講授介紹神話故事著作：教師簡(jiǎn)要介紹《山海經(jīng)》、《搜神記》等神話故事著作的背景和特點(diǎn)。使用PPT展示著作中的插圖和故事梗概，幫助學(xué)生了解著作內(nèi)容。分析神話故事的基本特點(diǎn)：教師講解神話故事的基本特點(diǎn)，如神話性、歷史性、文化性等。通過(guò)具體例子，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生感受神話故事的獨(dú)特魅力。講解神話故事中的主要人物和情節(jié)：教師詳細(xì)講解神話故事中的主要人物，如盤(pán)古、女?huà)z、黃帝等。分析神話故事中的情節(jié)發(fā)展，如《嫦娥奔月》的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。討論與探究小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)神話故事進(jìn)行分析。每組討論神話故事中的象征意義和隱喻手法，以及文化內(nèi)涵。角色扮演：學(xué)生選擇神話故事中的角色進(jìn)行扮演，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們思考角色的動(dòng)機(jī)和故事的意義。教師總結(jié)神話故事的基本特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的影響：教師引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的影響，如道德觀念、價(jià)值觀等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化：教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。作業(yè)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)古代神話故事的讀書(shū)筆記，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和自己的感悟。搜集神話故事：學(xué)生搜集一篇神話故事，分析其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，并撰寫(xiě)分析報(bào)告。六、教案教材分析《山海經(jīng)》：這部著作內(nèi)容豐富，涉及地理、生物、神話等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材?！端焉裼洝罚哼@部著作收錄了許多民間傳說(shuō)和神話故事，具有很高的文學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值?！冻o》：其中的神話故事具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生了解古代文學(xué)和思想。《史記》：其中的神話故事部分，展示了古代神話的豐富性和多樣性。通過(guò)以上教材的分析，我們可以看到，這些著作不僅內(nèi)容豐富，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史文化價(jià)值，非常適合用于高中語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：神話故事解讀任務(wù)：選擇一篇神話故事，對(duì)其進(jìn)行解讀，分析其象征意義、文化內(nèi)涵以及藝術(shù)特色。步驟：學(xué)生自選神話故事：教師提供《山海經(jīng)》、《搜神記》等神話故事供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一篇。小組討論：學(xué)生以小組形式討論所選神話故事，分享自己的理解和感悟。撰寫(xiě)解讀報(bào)告：每組學(xué)生撰寫(xiě)一份解讀報(bào)告，內(nèi)容包括：故事梗概人物分析象征意義文化內(nèi)涵藝術(shù)特色全班分享：每組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的解讀報(bào)告，其他學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和討論。作業(yè)二：神話故事創(chuàng)作任務(wù)：根據(jù)所學(xué)神話故事，創(chuàng)作一個(gè)短篇神話故事。步驟：構(gòu)思故事：學(xué)生根據(jù)所學(xué)神話故事，構(gòu)思一個(gè)新的故事框架。撰寫(xiě)故事：學(xué)生撰寫(xiě)短篇神話故事，要求包含以下元素：開(kāi)場(chǎng)：介紹故事背景和主要人物。發(fā)展：敘述故事的主要情節(jié)。高潮：故事的核心沖突和解決。結(jié)尾：故事的結(jié)果和寓意。全班展示：學(xué)生自愿在班級(jí)內(nèi)展示自己的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。作業(yè)三：神話故事與生活任務(wù)：分析神話故事中的道德觀念和價(jià)值觀，探討其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。步驟：選擇故事：學(xué)生選擇一篇包含豐富道德觀念和價(jià)值觀的神話故事。分析故事：學(xué)生分析故事中的道德觀念和價(jià)值觀，例如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等。聯(lián)系實(shí)際：學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探討這些道德觀念和價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)的意義和應(yīng)用。撰寫(xiě)報(bào)告：學(xué)生撰寫(xiě)一份報(bào)告，總結(jié)自己的分析和思考。八、教案結(jié)語(yǔ)在本次中國(guó)古代神話故事教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)：回顧與總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課程內(nèi)容，總結(jié)中國(guó)古代神話故事的特點(diǎn)和文化價(jià)值?；?dòng)交流：教師提出問(wèn)題，如“你們最喜歡的神話故事是哪一個(gè)？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。反思與展望：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，展望未來(lái)對(duì)神話故事學(xué)習(xí)的期待。表達(dá)感謝：教師感謝學(xué)生的參與和配合，表達(dá)對(duì)他們的期望和鼓勵(lì)。一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，用于展示作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：作業(yè)類(lèi)型