（主題：“秋天的畫卷”）一、單元分析（一）教材分析本單元是三年級(jí)上冊(cè)的起始單元，以“秋天”為核心主題，選取了《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》兩篇精讀課文，以及《秋天的童話》（略讀）、《語文園地一》和習(xí)作《秋天的畫》。教材編排注重“語文要素”的落實(shí)：閱讀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生“感受秋天的美好，學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、查字典、想象畫面等方法理解詞語”；表達(dá)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生“觀察秋天的景象，用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)”；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。選文特點(diǎn)：《秋天的雨》用詩意的語言將秋天比作“鑰匙”“顏料盒”“氣味瓶”，充滿想象；《聽聽，秋的聲音》以擬聲詞串聯(lián)秋景，富有童趣；略讀課文《秋天的童話》則通過兒童視角講述秋天的小故事，貼近學(xué)生生活。（二）學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量（約1800個(gè)）和獨(dú)立閱讀能力，但對(duì)“理解詞語”的方法仍需系統(tǒng)指導(dǎo)（如“聯(lián)系上下文”“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”）；對(duì)秋天的感知多停留在“落葉”“果實(shí)”等直觀層面，需要引導(dǎo)深入體會(huì)“秋天的韻味”（如“秋雨的清涼”“秋風(fēng)的溫柔”）；表達(dá)方面，能寫簡單的句子，但缺乏“按順序、抓特點(diǎn)”的布局意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、紛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“秋、煙、梨、籠”等10個(gè)生字；正確書寫“五彩繽紛、豐收、涼爽”等詞語。2.背誦《秋天的雨》第2自然段、《聽聽，秋的聲音》全文；積累“秋天的成語”（如“秋高氣爽、金桂飄香”）和描寫秋天的詩句（如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”）。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美感。（二）過程與方法1.學(xué)習(xí)用“聯(lián)系上下文”“想象畫面”“查字典”等方法理解“五彩繽紛、豐收、叮嚀”等詞語。2.學(xué)會(huì)觀察秋天的景象（用“看、聽、聞、摸”等感官），并能用“按順序”“抓特點(diǎn)”的方法寫一段話或畫一幅畫。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。2.培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.落實(shí)“理解詞語”的語文要素：掌握聯(lián)系上下文、想象畫面等方法理解詞語。2.感受秋天的美好：通過朗讀、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)秋天的韻味。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的秋天景象轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)（如“按順序?qū)憽薄白ヌ攸c(diǎn)寫”）。2.激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)課文中“秋天的雨是一把鑰匙”“秋的聲音藏在葉子里”等句子的詩意。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具1.多媒體課件（包含秋天的圖片、雨聲/風(fēng)聲/蟲鳴的音頻、課文朗讀視頻）；2.生字卡片（正面寫生字，背面寫組詞）；3.秋天的實(shí)物（如楓葉、桂花、梨、稻穗）。（二）學(xué)具1.學(xué)生采集的秋天物品（如落葉、果實(shí)、花朵）；2.筆記本（用于記錄觀察所得）；3.繪畫工具（用于習(xí)作《秋天的畫》）。（三）資源1.課外拓展：《秋天的詩》（如杜牧《山行》、蘇軾《贈(zèng)劉景文》）；2.網(wǎng)絡(luò)資源：秋天的紀(jì)錄片片段（如《四季中國·秋》）。五、課時(shí)安排本單元共安排7課時(shí)，具體分配如下：內(nèi)容課時(shí)《秋天的雨》2課時(shí)《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)《秋天的童話》（略讀）1課時(shí)習(xí)作《秋天的畫》2課時(shí)語文園地一1課時(shí)六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課文教學(xué)1.《秋天的雨》（2課時(shí)）第一課時(shí)：初讀感知，識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽、紛”等生字，會(huì)寫“秋、煙、梨”等生字；正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)（秋天的雨是“鑰匙”“顏料盒”“氣味瓶”）；初步感受秋天的美好。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：播放秋天的圖片（金黃的稻田、紅楓、桂花），配背景音樂《秋日私語》，提問：“你看到了秋天的哪些景象？用一個(gè)詞形容秋天的感覺?！保A(yù)設(shè)：涼爽、美麗、豐收）（2）初讀課文（15分鐘）：自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音認(rèn)讀；同桌互讀生字，糾正讀音（重點(diǎn)指導(dǎo)“鑰（yào）匙（shi）”“繽（bīn）紛（fēn）”的輕聲和前鼻音）；齊讀課文，思考：“秋天的雨像什么？課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？”（預(yù)設(shè)：鑰匙、顏料盒、氣味瓶；三個(gè)方面：顏色、氣味、聲音）。（3）識(shí)字學(xué)詞（15分鐘）：出示生字卡片，游戲“猜字謎”（如“金加月，能開鎖——鑰”“匕加是，能開鎖——匙”）；指導(dǎo)寫字：“秋”（左右結(jié)構(gòu)，“禾”字旁要窄，“火”字要舒展）、“梨”（上下結(jié)構(gòu)，“木”字底要穩(wěn)）；積累詞語：“五彩繽紛”“豐收”“涼爽”（用圖片輔助理解：“五彩繽紛”就是很多顏色，像彩虹一樣）。（4）作業(yè)（5分鐘）：抄寫生字（每個(gè)字寫3遍，組1個(gè)詞）；收集秋天的物品（如落葉、果實(shí)），明天帶來分享。第二課時(shí)：精讀品味，理解詞語教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用“聯(lián)系上下文”“想象畫面”的方法理解“五彩繽紛、叮嚀”等詞語；有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美好；能用自己的話描述秋天的雨。教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：齊讀課文，回顧：“秋天的雨像什么？”（鑰匙、顏料盒、氣味瓶）（2）精讀第2自然段（15分鐘）：出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！碧釂枺骸啊宀世_紛’是什么意思？你是怎么知道的？”（聯(lián)系下文：“它把紅色給了楓樹，把黃色給了銀杏樹……”，所以是“顏色多而美”）；想象畫面：“如果你是秋天的雨，你會(huì)把什么顏色給哪些植物？”（預(yù)設(shè)：“我把紫色給了葡萄，把橙色給了橘子”）；有感情朗讀：用輕柔的聲音讀，讀出秋天的溫柔。（3）精讀第3-4自然段（10分鐘）：找一找：秋天的雨帶來了哪些氣味？（梨的香甜、菠蘿的酸甜、蘋果的清香）；理解“叮嚀”：“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里?！保?lián)系生活：媽媽的叮嚀是關(guān)心，秋天的叮嚀是告訴大家“豐收了”）。（4）拓展表達(dá)（8分鐘）：“如果你是小松鼠/小青蛙/小朋友，你會(huì)收到秋天的雨的什么叮嚀？”（預(yù)設(shè)：“小松鼠，快收集松果吧，冬天要來了”；“小朋友，快穿上外套吧，天氣涼了”）。（5）作業(yè)（2分鐘）：背誦第2自然段；寫一段話：“秋天的雨給我?guī)砹薩_____（顏色/氣味/聲音），我覺得______。”2.《聽聽，秋的聲音》（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“抖、蟋、蟀、振”等生字；有感情地朗讀課文，感受秋的聲音的美妙；學(xué)會(huì)用“聽”的方法觀察秋天。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：播放音頻（風(fēng)聲、雨聲、蟲鳴、落葉聲），提問：“你聽到了什么聲音？這是什么季節(jié)的聲音？”（預(yù)設(shè)：秋天的聲音）（2）初讀課文（10分鐘）：自由朗讀課文，圈出生字；齊讀課文，思考：“課文寫了哪些秋的聲音？”（預(yù)設(shè)：落葉的“唰唰”、蟋蟀的“嚁嚁”、大雁的“叮嚀”、秋風(fēng)的“歌吟”）。（3）精讀品味（15分鐘）：模仿聲音：“唰唰”（落葉聲）、“嚁嚁”（蟋蟀聲），用不同的語氣讀（輕快、溫柔）；想象畫面：“大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀”（大雁會(huì)說什么？預(yù)設(shè)：“南方的春天很溫暖，我們明年再見”）；有感情朗讀：用輕快的聲音讀“落葉的唰唰”，用溫柔的聲音讀“大雁的叮嚀”。（4）拓展活動(dòng)（8分鐘）：“你還聽到過秋天的哪些聲音？用‘聽聽，秋的聲音，______，______’的句式說一句話?！保A(yù)設(shè)：“聽聽，秋的聲音，桂花落下來，沙沙，是桂樹在散發(fā)香氣”；“聽聽，秋的聲音，小朋友的笑聲，哈哈，是秋天帶來了快樂”）。（5）作業(yè)（2分鐘）：抄寫生字；回家聽一聽秋天的聲音，記錄下來。3.《秋天的童話》（略讀）（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：自主閱讀課文，鞏固“理解詞語”的方法；感受秋天的童趣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（3分鐘）：“秋天里，小朋友們會(huì)做什么？”（預(yù)設(shè)：撿落葉、摘果實(shí)、放風(fēng)箏）（2）自主閱讀（15分鐘）：默讀課文，用“______”畫出喜歡的句子，用“？”標(biāo)出不懂的詞語；小組討論：“你不懂的詞語是什么？用什么方法理解的？”（預(yù)設(shè)：“沉甸甸”——聯(lián)系上下文“稻穗彎了腰”，就是很重的意思；“翩翩起舞”——想象蝴蝶飛的樣子，就是跳起舞來）。（3）分享交流（15分鐘）：小組分享：“你喜歡課文中的哪個(gè)部分？為什么？”（預(yù)設(shè)：“我喜歡小朋友撿落葉做書簽，因?yàn)楹苡腥ぁ保弧拔蚁矚g爺爺摘梨，因?yàn)槔婧芴稹保?；齊讀喜歡的句子，讀出童趣。（4）作業(yè)（2分鐘）：寫一篇日記：“秋天里，我做了一件______的事?！保ǘ┝?xí)作教學(xué)：《秋天的畫》（2課時(shí)）第一課時(shí)：觀察積累，構(gòu)思布局教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“看、聽、聞、摸”的方法觀察秋天的景象；確定習(xí)作主題（如“秋天的公園”“秋天的田野”“秋天的果園”），構(gòu)思寫作順序（按方位、按時(shí)間）。教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：展示學(xué)生帶來的秋天物品（落葉、桂花、梨），提問：“你是怎么收集這些物品的？你發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)：“我撿了楓葉，它的形狀像手掌，顏色是紅的”；“我聞了桂花，很香”）。（2）指導(dǎo)觀察（15分鐘）：看：秋天的顏色（紅、黃、橙）；聽：秋天的聲音（風(fēng)聲、蟲鳴、果實(shí)掉落的聲音）；聞：秋天的氣味（桂香、梨香、稻香）；摸：秋天的觸感（楓葉的粗糙、梨的光滑、稻穗的柔軟）。（3）構(gòu)思布局（10分鐘）：確定主題：“你想寫秋天的哪個(gè)地方？”（預(yù)設(shè)：公園、田野、果園）；確定順序：“按什么順序?qū)懀俊保A(yù)設(shè)：從遠(yuǎn)到近、從左到右、從上到下）；列提綱：“你想寫哪些景物？每個(gè)景物的特點(diǎn)是什么？”（如“秋天的公園”：入口的楓樹（紅、像手掌）、湖邊的柳樹（黃、葉子落下來）、花壇的菊花（五顏六色、像繡球））。（4）作業(yè)（5分鐘）：完成提綱，收集相關(guān)素材（如照片、落葉、果實(shí)）。第二課時(shí)：寫作修改，分享展示教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作，做到“按順序、抓特點(diǎn)”；學(xué)會(huì)修改習(xí)作（如添加形容詞、調(diào)整順序）；分享習(xí)作，感受成功的喜悅。教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：回顧上節(jié)課的提綱，提問：“你想寫哪些景物？每個(gè)景物的特點(diǎn)是什么？”（2）寫作指導(dǎo)（10分鐘）：出示范文：“秋天的公園真美?。∪肟谔幍臈鳂淞⒃谀抢?，像一團(tuán)燃燒的火。湖邊的柳樹垂下黃色的枝條，像小姑娘的頭發(fā)?；▔锏木栈ㄎ孱伭?，有紅的、黃的、白的，像一個(gè)個(gè)繡球。風(fēng)一吹，菊花翩翩起舞，香味飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”分析范文：“范文按什么順序?qū)懙?？（入口→湖邊→花壇）抓了哪些特點(diǎn)？（楓樹的紅、柳樹的黃、菊花的顏色和香味）用了哪些形容詞？（燃燒的火、小姑娘的頭發(fā)、五顏六色、翩翩起舞）”。（3）自主寫作（20分鐘）：根據(jù)提綱，完成習(xí)作；教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)（如“你寫的楓葉是什么樣子的？可以加個(gè)比喻句，比如‘像手掌’”；“你寫的梨的味道，可以用‘香甜’‘多汁’這樣的詞語”）。（4）修改分享（10分鐘）：自我修改：“有沒有按順序?qū)?？有沒有抓特點(diǎn)？有沒有用形容詞？”；同桌互評(píng)：“你喜歡他的習(xí)作嗎？為什么？有什么建議？”（預(yù)設(shè)：“我喜歡他寫的菊花，因?yàn)橛昧恕窭C球’的比喻，很生動(dòng)”；“建議他加一點(diǎn)菊花的香味，會(huì)更具體”）；全班分享：選擇2-3篇優(yōu)秀習(xí)作，朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。（5）作業(yè)（5分鐘）：根據(jù)修改建議，完善習(xí)作；把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提意見。（三）語文園地一（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：積累描寫秋天的成語和詩句；學(xué)會(huì)用比喻句描寫秋天；口語交際：分享秋天的故事。教學(xué)過程：（1）積累運(yùn)用（10分鐘）：成語積累：“秋高氣爽、金桂飄香、層林盡染、五谷豐登”（用圖片輔助理解，如“層林盡染”就是山上的樹都變成了紅色和黃色）；詩句積累：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”（杜牧《山行》）、“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”（蘇軾《贈(zèng)劉景文》）（齊讀，背誦）。（2）語法練習(xí)（10分鐘）：出示比喻句：“秋天的雨像一把鑰匙?！薄皸魅~像手掌?！薄熬栈ㄏ窭C球?！保痪毩?xí)：“秋天的______像______?！保A(yù)設(shè)：“秋天的風(fēng)像媽媽的手，輕輕摸著我的臉”；“秋天的云像棉花糖，軟軟的”）。（3）口語交際（15分鐘）：話題：“秋天里，我最難忘的一件事”；小組分享：“你做了什么？怎么想的？有什么感受？”（預(yù)設(shè)：“我和爸爸媽媽去摘蘋果，蘋果很大很紅，我摘了滿滿一筐，很開心”；“我和小朋友撿落葉做書簽，書簽上寫了‘秋天來了’，很有意義”）；全班分享：選擇2-3個(gè)小組代表，分享故事，教師點(diǎn)評(píng)（如“他講得很具體，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，還有感受”）。（4）作業(yè)（5分鐘）：背誦《山行》《贈(zèng)劉景文》；把秋天的故事講給鄰居小朋友聽。七、評(píng)價(jià)與反思（一）多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式識(shí)字寫字生字認(rèn)讀正確率、書寫規(guī)范度學(xué)生自評(píng)（★★★）、教師評(píng)（★★★）閱讀能力朗讀流利度、詞語理解方法掌握情況同桌互評(píng)（★★★）、教師評(píng)（★★★）習(xí)作能力觀察方法運(yùn)用、按順序抓特點(diǎn)、語言生動(dòng)性自我修改（★★★）、同桌評(píng)（★★★）、教師評(píng)（★★★）口語交際表達(dá)清晰度、內(nèi)容具體性、情感真實(shí)性小組評(píng)（★★★）、教師評(píng)（★★★）學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂參與度、作業(yè)完成情況、觀察記錄情況教師評(píng)（★★★）、家長評(píng)（★★★）備注：★★★表示優(yōu)秀，★★表示良好，★表示需努力。（二）教學(xué)反思要點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成度：是否完成了“理解詞語”“感受秋天美好”“觀察表達(dá)”等目標(biāo)？（如《秋天的雨》中，學(xué)生是否能用聯(lián)系上下文的方法理解“五彩繽紛”？）2.教學(xué)方法有效性：是否符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平？（如用游戲識(shí)字、圖片輔助理解詞語、范文引路習(xí)作，是否激發(fā)了學(xué)生的興趣？）3.學(xué)生參與度：是否有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自