2025年幼兒教師招考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對時(shí)間的知覺依靠的是（）A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度2.幼兒在玩游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“司機(jī)”，這反映了幼兒想象的（）特點(diǎn)。A.想象主題不穩(wěn)定B.想象內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響3.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，這反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性4.下列關(guān)于幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，說法正確的是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意同時(shí)發(fā)展D.無意注意和有意注意都沒有發(fā)展5.幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺得像兔子，一會(huì)兒覺得像小羊，這是（）A.幻想B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.無意想象6.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.埃里克森7.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想8.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩耍9.36歲幼兒的思維主要是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.兒童思維10.幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)（）A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對性別角色有明確的認(rèn)識(shí)11.幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性12.幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍13.幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展14.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.觀察模仿學(xué)習(xí)B.操作嘗試學(xué)習(xí)C.言語理解學(xué)習(xí)D.游戲15.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒情緒情感的特點(diǎn)有（）A.情緒易沖動(dòng)B.情緒不穩(wěn)定C.情緒外露D.情緒具有易感染性2.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要有（）A.集體活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.全體活動(dòng)3.幼兒體育的目標(biāo)包括（）A.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強(qiáng)體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣D.培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣4.幼兒游戲的特點(diǎn)包括（）A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)C.游戲具有虛構(gòu)性D.游戲具有愉悅性5.幼兒品德教育的內(nèi)容主要有（）A.發(fā)展幼兒的社會(huì)性B.發(fā)展幼兒的個(gè)性C.培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)D.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的有意注意是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。（）2.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）3.幼兒的情緒情感具有易沖動(dòng)、不穩(wěn)定和外露的特點(diǎn)。（）4.幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性。（）5.幼兒的游戲是對現(xiàn)實(shí)生活的簡單翻版。（）6.幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是在45歲。（）7.幼兒教師只需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，不需要了解幼兒的心理特點(diǎn)。（）8.幼兒的攻擊性行為一定是故意的。（）9.幼兒的親社會(huì)行為主要是指對他人或社會(huì)有益的行為。（）10.幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過教師的直接傳授來進(jìn)行的。（）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。2.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。3.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。五、論述題（13分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。六、案例分析題（8分）在幼兒園的活動(dòng)課上，老師組織小朋友們進(jìn)行手工制作，制作小花。大部分小朋友都在認(rèn)真制作，只有小明一會(huì)兒看看旁邊的小朋友，一會(huì)兒玩玩桌上的工具，就是不認(rèn)真做手工。老師多次提醒他，他還是不能集中注意力。請分析小明不能集中注意力的可能原因，并提出相應(yīng)的解決措施。答案一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】幼兒初期，兒童不僅有生物性的時(shí)間知覺，還有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺。幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來以后”，說明幼兒對時(shí)間的知覺依靠的是生活作息制度。2.A【解析】幼兒想象的主題不穩(wěn)定，常常隨外界刺激的變化而變化，想象的方向隨興趣和情緒的變化而變化。幼兒在玩游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“司機(jī)”，體現(xiàn)了想象主題的不穩(wěn)定。3.C【解析】思維的概括性是指思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是對夏天天氣特點(diǎn)和戶外活動(dòng)之間關(guān)系的一種概括，反映了幼兒思維的概括性。4.A【解析】幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒的無意注意已高度發(fā)展，并且相當(dāng)穩(wěn)定；有意注意處于初步形成時(shí)期，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)。5.D【解析】無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。幼兒看到天上的白云，一會(huì)兒覺得像兔子，一會(huì)兒覺得像小羊，是沒有預(yù)定目的、不自覺產(chǎn)生的想象，屬于無意想象。6.B【解析】維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。7.C【解析】再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象，是根據(jù)老師的講述在頭腦中形成的新形象，屬于再造想象。8.B【解析】游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要；游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式。9.B【解析】36歲幼兒的思維主要是具體形象思維。具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。10.B【解析】幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，說明他已經(jīng)具有了性別概念。性別概念是指幼兒對自己和他人性別的正確認(rèn)識(shí)。11.D【解析】幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是情境性。幼兒的攻擊性行為往往是由具體的情境引起的，隨著情境的變化而變化。12.C【解析】注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒不能同時(shí)把注意分配到繪畫的各個(gè)方面，注意的分配能力較差。13.D【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。親社會(huì)行為是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展是其道德發(fā)展的重要標(biāo)志。14.A【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。幼兒喜歡模仿，他們通過觀察他人的行為，然后進(jìn)行模仿，從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。15.B【解析】指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生是營養(yǎng)師的工作職責(zé)，不屬于幼兒園教師的工作職責(zé)。幼兒園教師的工作職責(zé)包括觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃；創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容；與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)等。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD【解析】幼兒情緒情感的特點(diǎn)包括情緒易沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、情緒外露、情緒具有易感染性。幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制；幼兒的情緒很不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換；幼兒期的兒童常常不能控制自己的情緒，讓情緒自然外露；幼兒的情緒具有易感染性，他們?nèi)菀资艿街車说那榫w影響。2.ABC【解析】幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。集體活動(dòng)是全班幼兒共同參與的活動(dòng)；小組活動(dòng)是將幼兒分成若干小組進(jìn)行的活動(dòng)；個(gè)別活動(dòng)是教師針對個(gè)別幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行的活動(dòng)。3.ABCD【解析】幼兒體育的目標(biāo)包括促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的興趣。幼兒體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，對幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。4.ABCD【解析】幼兒游戲的特點(diǎn)包括游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，游戲具有虛構(gòu)性，游戲具有愉悅性。幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的意愿自主選擇游戲內(nèi)容和方式；游戲中幼兒可以發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力；游戲是在假想的情境中進(jìn)行的，具有虛構(gòu)性；幼兒在游戲中能獲得愉悅的體驗(yàn)。5.ABC【解析】幼兒品德教育的內(nèi)容主要有發(fā)展幼兒的社會(huì)性、發(fā)展幼兒的個(gè)性、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。幼兒品德教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力不屬于品德教育的內(nèi)容。三、判斷題1.√【解析】幼兒的有意注意是在無意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。幼兒初期，無意注意占優(yōu)勢，隨著年齡的增長和教育的影響，有意注意逐漸發(fā)展起來。2.×【解析】幼兒的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往需要借助具體的事物和形象，隨著年齡的增長和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的抽象邏輯思維才會(huì)逐漸發(fā)展。3.√【解析】幼兒情緒情感的特點(diǎn)包括情緒易沖動(dòng)、不穩(wěn)定和外露。幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制；幼兒的情緒很不穩(wěn)定，容易變化；幼兒期的兒童常常不能控制自己的情緒，讓情緒自然外露。4.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。5.×【解析】幼兒的游戲不是對現(xiàn)實(shí)生活的簡單翻版，而是通過想象，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的特殊反映。6.√【解析】幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是在45歲。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的語言發(fā)展迅速，詞匯量不斷增加，語言表達(dá)能力逐漸提高。7.×【解析】幼兒教師不僅需要具備專業(yè)的教育教學(xué)能力，還需要了解幼兒的心理特點(diǎn)。了解幼兒的心理特點(diǎn)有助于教師更好地理解幼兒的行為和需求，從而采取合適的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)效果。8.×【解析】幼兒的攻擊性行為并不一定是故意的。幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，有時(shí)可能會(huì)因?yàn)椴欢谜_的交往方式或情緒調(diào)節(jié)方法而出現(xiàn)攻擊性行為。9.√【解析】幼兒的親社會(huì)行為主要是指對他人或社會(huì)有益的行為，如幫助、分享、合作、安慰等。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的重要標(biāo)志。10.×【解析】幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過觀察模仿學(xué)習(xí)、操作嘗試學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行的，而不是主要通過教師的直接傳授來進(jìn)行的。幼兒具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，他們更傾向于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。四、簡答題1.簡述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。幼兒初期，無意想象占主導(dǎo)地位，想象的產(chǎn)生常常是由外界刺激直接引起的，想象沒有預(yù)定的目的；隨著年齡的增長，幼兒的有意想象逐漸發(fā)展，他們能夠根據(jù)一定的目的進(jìn)行想象。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒初期，再造想象占主導(dǎo)地位，他們的想象常常依賴于成人的語言描述或外界環(huán)境的刺激，想象的內(nèi)容多是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)；隨著年齡的增長，幼兒的創(chuàng)造想象開始發(fā)展，他們能夠獨(dú)立地創(chuàng)造出新的形象。（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。幼兒想象的內(nèi)容比較零散，缺乏系統(tǒng)性，他們往往只能想象出事物的某個(gè)方面或某個(gè)情節(jié)，不能將想象的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來。（4）想象受情緒和興趣的影響。幼兒的想象受情緒和興趣的影響較大，他們往往會(huì)根據(jù)自己的情緒和興趣來想象。當(dāng)幼兒情緒愉快時(shí)，想象的內(nèi)容也比較積極；當(dāng)幼兒情緒低落時(shí)，想象的內(nèi)容也會(huì)比較消極。（5）想象具有夸張性。幼兒的想象常常具有夸張性，他們會(huì)夸大事物的某些特征或情節(jié)。這種夸張性與幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)，他們往往不能準(zhǔn)確地把握事物的特征和比例關(guān)系。2.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。【答案要點(diǎn)】（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。3.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）職業(yè)道德素養(yǎng)①熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；②關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格；③為人師表，教書育人，自尊自律。（2）專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)①幼兒發(fā)展知識(shí)：了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定；掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法等。②幼兒保育和教育知識(shí)：掌握幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、班級管理的知識(shí)與方法等。③通識(shí)性知識(shí)：具有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；了解中國教育基本情況；具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)等。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)①環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，合理利用資源，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)和生活機(jī)會(huì)。②一日生活的組織與保育能力：合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中。③游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件，充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得身心發(fā)展。④教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力：制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案；在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。⑤教育評價(jià)能力：根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方法對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面評價(jià)；客觀地記錄、分析和評價(jià)幼兒的發(fā)展情況。⑥溝通與合作能力：使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語言進(jìn)行保教工作；能與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展；與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。⑦反思與發(fā)展能力：主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作；制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。五、論述題論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）引導(dǎo)幼兒明確觀察的目的和任務(wù)在觀察活動(dòng)中，教師要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓幼兒知道觀察什么、怎樣觀察。例如，在觀察植物時(shí)，教師可以提出觀察植物的顏色、形狀、大小等任務(wù)，讓幼兒有目的地進(jìn)行觀察。（2）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境、提供豐富的觀察材料等方式，激發(fā)幼兒觀察的興趣。例如，教師可以組織幼兒到戶外觀察大自然，讓幼兒觀察花草樹木、昆蟲動(dòng)物等，感受大自然的神奇和美麗；也可以在教室里設(shè)置觀察角，投放一些有趣的物品，如放大鏡、顯微鏡、動(dòng)物標(biāo)本等，讓幼兒自主觀察。（3）教給幼兒觀察的方法①順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察動(dòng)物時(shí)，可以先讓幼兒觀察動(dòng)物的整體外形，再觀察動(dòng)物的頭部、四肢、尾巴等部位。②比較觀察法：讓幼兒對兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，在觀察水果時(shí)，可以讓幼兒比較蘋果和梨的顏色、形狀、大小、味道等方面的異同。③追蹤觀察法：引導(dǎo)幼兒對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行持續(xù)的觀察，了解其發(fā)展變化的過程。例如，在觀察植物的生長過程時(shí)，可以讓幼兒每天觀察植物的變化，記錄植物的生長情況。（4）鼓勵(lì)幼兒多感官參與觀察教師要鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官參與觀察活動(dòng)，如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸等，讓幼兒從不同的角度感受觀察對象的特征。例如，在觀察水果時(shí)，可以讓幼兒看一看水果的顏色、形狀，聞一聞水果的氣味，摸一摸水果的表面，嘗一嘗水果的味道。（5）引導(dǎo)幼兒在觀察中思考和表達(dá)教師要引導(dǎo)幼兒在觀察過程中積極思考，鼓勵(lì)幼兒提出問題、解決問題。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。例如，在觀察完動(dòng)物后，教師可以讓幼兒說一說自己觀察到的動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等。（6）組織幼兒進(jìn)行觀察記錄教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫、符號、文字等方式對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄，幫助幼兒鞏固觀察成果，培養(yǎng)幼兒的記錄能力和總結(jié)歸納能力。例如，在觀察植物的生長過程時(shí)，可以讓幼兒用繪畫的方式記錄植物每天的變化。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】可能