中學(xué)心理健康試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（）A.初中時期B.高中時期C.大學(xué)時期D.成年期2.21世紀成為人才的首要條件是（）A.身體健康B.心理健康C.社會適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好3.我們常見的嫉妒心理屬于（）A.輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴重的心理疾病4.當你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（）A.刻板印象B.社會吸引C.從眾D.服從5.下列哪種心理屬于健康心理（）A.抑郁情緒B.不愿與人交往C.經(jīng)常感覺自己無能D.遇到困難時，能積極克服困難6.心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）A.經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B.對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C.有自己喜歡與不喜歡的人D.接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒7.從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為（）A.心理活動的耐受力B.心理活動的穩(wěn)定性C.心理康復(fù)能力D.環(huán)境適應(yīng)脂力8.有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（）A.人的心理活動的周期節(jié)律性B.環(huán)境適應(yīng)力C.心理自控能力D.社交能力9.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（）A.過去的痛苦的體驗經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B.遇到困難，能夠忍受C.把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折D.對于同事外人的議論并不在意10.下列行為哪一項屬于心理健康的范圍（）A.見人都熱情相待B.見什么人說什么話C.經(jīng)常努力工作D.經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)11.郭念鋒認為，心理障礙持續(xù)時間較長，反應(yīng)強度強烈，影響思維邏輯性的心理活動屬于（）A.心理問題B.心理紊亂C.邊緣狀態(tài)D.神經(jīng)癥12.潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機制，這一理論來自（）A.精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.認知學(xué)派13.人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過程中學(xué)習的結(jié)果，這一理論來自（）A.精神分析學(xué)派B.人本主義學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.認知學(xué)派14.郭念鋒認為，對長期精神刺激的抵抗能力稱為（）A.心理活動的耐受力B.心理活動的穩(wěn)定性C.心理康復(fù)能力D.環(huán)境適應(yīng)能力15.個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會有事，這種現(xiàn)象是（）A.自我防御機制B.理想化偏見C.自利性歸因D.自我效能感二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.心理健康的判別方法主要有（）A.生理學(xué)方法B.心理學(xué)方法C.社會學(xué)方法D.統(tǒng)計學(xué)方法2.目前大學(xué)生的心理健康干預(yù)最主要的形式包括（）A.個別心理咨詢B.團體心理咨詢C.心理健康教學(xué)D.心理訓(xùn)練活動3.心理沖突的類型主要有哪幾種（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨——避沖突D.雙重趨——避沖突4.影響人格形成與發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環(huán)境因素D.早期童年經(jīng)驗5.下列哪些特征屬于神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)（）A.容易疲勞B.自我壓迫C.睡眠障礙D.缺乏生活興趣6.個體從出生到成熟，生長發(fā)育的兩個高峰期是（）A.乳兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期7.下列哪些是心理咨詢的范圍（）A.精神病B.危機干預(yù)C.戀愛問題D.學(xué)業(yè)問題8.根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括（）A.身體健康B.生理健康C.心理健康D.心態(tài)健康9.人的心理健康可以分為哪三個等級（）A.身體不適B.一般常態(tài)心理者C.輕度失調(diào)心理者D.嚴重病態(tài)心理者10.交往的心理健康原則主要有（）A.真誠原則B.尊重原則C.寬容原則D.互利原則三、判斷題（每題2分，共20分）1.判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（）2.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對立的兩極，而是一個連續(xù)的狀態(tài)。（）3.去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。（）4.心理壓力總是有害的。（）5.同樣的不幸事件會因為個體的不同所引起的挫折感是不一樣的。（）6.當情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（）7.社會刻板印象中，既包括否定的反面現(xiàn)象，也包括積極的正面印象。（）8.人本主義方法是一種指示性的心理療法。（）9.害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（）10.對情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對情緒的抑制或壓抑。（）四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述中學(xué)生心理健康的標準。2.談?wù)勅绾螒?yīng)對中學(xué)生常見的心理壓力。答案一、單項選擇題1.答案：B解析：高中時期人的生理和心理迅速發(fā)展并趨于成熟，是一個關(guān)鍵時期。初中時期還處于快速發(fā)展階段，但未達到趨于成熟；大學(xué)時期心理已相對成熟；成年期則已經(jīng)成熟。2.答案：B解析：在21世紀，心理健康是成為人才的首要條件。身體健康是基礎(chǔ)，但心理健康能讓人更好地適應(yīng)社會、發(fā)揮才能，社會適應(yīng)良好和人際關(guān)系良好是心理健康的部分表現(xiàn)。3.答案：A解析：嫉妒心理屬于輕微的心理失調(diào)，它是在日常生活中比較常見的一種心理現(xiàn)象，還未達到心理障礙和心理疾病的程度。4.答案：C解析：從眾是指個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準則，進而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象?？贪逵∠笫菍δ骋活惾嘶蚴挛锏墓潭捶?；社會吸引是個體對他人的一種積極的情感傾向；服從是個體按照他人命令行動的行為。5.答案：D解析：遇到困難能積極克服困難是健康心理的表現(xiàn)。抑郁情緒、不愿與人交往、經(jīng)常感覺自己無能都屬于不健康的心理狀態(tài)。6.答案：C解析：心理健康在社會交往中有自己喜歡與不喜歡的人是正常的。經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談且表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)可能是過度社交；對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心是社交冷漠；接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒可能存在社交障礙。7.答案：C解析：心理康復(fù)能力是指從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力。心理活動的耐受力是指對長期精神刺激的抵抗能力；心理活動的穩(wěn)定性是指心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度；環(huán)境適應(yīng)能力是指個體適應(yīng)環(huán)境變化的能力。8.答案：A解析：人的心理活動的周期節(jié)律性表現(xiàn)為有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高。環(huán)境適應(yīng)力是對環(huán)境變化的適應(yīng)能力；心理自控能力是對自己心理活動的控制能力；社交能力是在社交活動中的表現(xiàn)能力。9.答案：C解析：心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面是把克服困難當成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折。過去的痛苦的體驗經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里但不影響日常的工作和生活是心理康復(fù)能力的表現(xiàn)；遇到困難能夠忍受只是一般的承受能力；對于同事外人的議論并不在意是心理自控能力的表現(xiàn)。10.答案：D解析：經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)屬于心理健康的范圍。見人都熱情相待可能過于熱情；見什么人說什么話可能缺乏真誠；經(jīng)常努力工作不一定代表心理狀態(tài)健康。11.答案：B解析：心理紊亂的心理障礙持續(xù)時間較長，反應(yīng)強度強烈，影響思維邏輯性。心理問題相對較輕；邊緣狀態(tài)介于健康與疾病之間；神經(jīng)癥有特定的癥狀表現(xiàn)。12.答案：A解析：潛意識與意識或本我、自我、超我之間的沖突是精神分析學(xué)派的理論。人本主義學(xué)派強調(diào)人的自我實現(xiàn)；行為主義學(xué)派注重行為的學(xué)習和改變；認知學(xué)派關(guān)注認知過程對心理的影響。13.答案：C解析：人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過程中學(xué)習的結(jié)果，這是行為主義學(xué)派的觀點。精神分析學(xué)派強調(diào)潛意識沖突；人本主義學(xué)派強調(diào)自我實現(xiàn)；認知學(xué)派強調(diào)認知的作用。14.答案：A解析：對長期精神刺激的抵抗能力稱為心理活動的耐受力。心理活動的穩(wěn)定性是指心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度；心理康復(fù)能力是從創(chuàng)傷中恢復(fù)的能力；環(huán)境適應(yīng)能力是適應(yīng)環(huán)境變化的能力。15.答案：B解析：理想化偏見是指個體在估計事件后果時總認為負面后果只會出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會有事。自我防御機制是個體應(yīng)對焦慮的方式；自利性歸因是將成功歸因于自己，失敗歸因于外部；自我效能感是個體對自己能否完成某一行為的主觀判斷。二、多項選擇題1.答案：ABCD解析：心理健康的判別方法有生理學(xué)方法（如通過生理指標檢測）、心理學(xué)方法（如心理測試）、社會學(xué)方法（從社會適應(yīng)等方面判斷）、統(tǒng)計學(xué)方法（通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)對比）。2.答案：ABCD解析：目前大學(xué)生的心理健康干預(yù)最主要的形式包括個別心理咨詢、團體心理咨詢、心理健康教學(xué)和心理訓(xùn)練活動，這些形式可以從不同角度幫助大學(xué)生維護心理健康。3.答案：ABCD解析：心理沖突的類型主要有雙趨沖突（兩個目標都有吸引力，只能選一個）、雙避沖突（兩個目標都想回避，但必須選一個）、趨——避沖突（一個目標既有吸引力又有排斥力）、雙重趨——避沖突（兩個目標都有吸引和排斥的方面）。4.答案：ABCD解析：影響人格形成與發(fā)展的因素主要有遺傳因素（提供生理基礎(chǔ)）、社會文化因素（塑造價值觀和行為模式）、家庭環(huán)境因素（早期成長環(huán)境）、早期童年經(jīng)驗（對人格形成有重要影響）。5.答案：ABC解析：神經(jīng)衰弱者容易疲勞、有自我壓迫感、睡眠障礙。缺乏生活興趣更多是抑郁等心理問題的表現(xiàn)。6.答案：AD解析：個體從出生到成熟，生長發(fā)育的兩個高峰期是乳兒期和少年期。乳兒期身體快速發(fā)育；少年期身體和心理都有顯著變化。幼兒期和童年期發(fā)育相對平穩(wěn)。7.答案：BCD解析：心理咨詢的范圍包括危機干預(yù)、戀愛問題、學(xué)業(yè)問題等。精神病需要專業(yè)的精神科治療，不屬于心理咨詢的主要范圍。8.答案：AC解析：根據(jù)世界組織最新定義，健康應(yīng)包括身體健康和心理健康。生理健康表述不準確，心態(tài)健康包含在心理健康中。9.答案：BCD解析：人的心理健康可以分為一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者、嚴重病態(tài)心理者三個等級。身體不適不屬于心理健康的等級劃分。10.答案：ABCD解析：交往的心理健康原則主要有真誠原則（真誠待人）、尊重原則（尊重他人）、寬容原則（寬容他人的不足）、互利原則（實現(xiàn)雙方利益的平衡）。三、判斷題1.答案：√解析：判斷一個人的心理健康不能簡單根據(jù)一時一事下結(jié)論，偶爾出現(xiàn)不健康的心理和行為，可能是受當時情境等因素影響，不一定意味著有心理疾病。2.答案：√解析：心理不健康與心理健康是一個連續(xù)的狀態(tài)，不是非此即彼的對立兩極，中間存在過渡狀態(tài)。3.答案：×解析：去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人不一定都是有心理疾病的人，也可能是遇到了一些心理困擾、尋求心理成長等。4.答案：×解析：心理壓力并不總是有害的，適度的心理壓力可以激發(fā)人的動力和潛能，只有過度的心理壓力才會對人產(chǎn)生負面影響。5.答案：√解析：同樣的不幸事件，由于個體的認知、性格、應(yīng)對方式等不同，所引起的挫折感是不一樣的。6.答案：×解析：當情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于外在原因；當情境不明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。7.答案：√解析：社會刻板印象中，既包括對某類人或事物的否定的反面現(xiàn)象，也包括積極的正面印象，如認為科學(xué)家都很聰明等。8.答案：×解析：人本主義方法是一種非指示性的心理療法，強調(diào)以患者為中心，讓患者自己探索和解決問題。9.答案：√解析：害羞經(jīng)常是由不熟悉的人或情境因素引起的，在熟悉的環(huán)境和人群中可能會減輕。10.答案：√解析：對情緒的調(diào)節(jié)與控制是合理地管理情緒，而不是抑制或壓抑情緒，抑制或壓抑情緒可能會導(dǎo)致更嚴重的心理問題。四、簡答題1.簡述中學(xué)生心理健康的標準中學(xué)生心理健康的標準主要包括以下幾個方面：智力正常：智力是人的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力及實踐活動能力等的綜合，包括在經(jīng)驗中學(xué)習或理解的能力，獲得和保持知識的能力、迅速而成功地對新情境做出反應(yīng)的能力、運用推理有效地解決問題的能力等。智力正常是中學(xué)生學(xué)習、生活與工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證。情緒健康：其標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。中學(xué)生能經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心境，善于從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。雖然也會有悲、憂、愁、怒等消極情緒體驗，但能適當表達和調(diào)節(jié)情緒，既能克制又能合理宣泄自己的情緒，情緒的表達既符合社會的要求又符合自身的需要，在不同的時間和場合有恰如其分的情緒表達。意志健全：意志是人在完成一種有目的的活動時，所進行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志健全的中學(xué)生在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。他們在學(xué)習、生活中能有自覺的目的性，能適時地做出決定并運用切實有效的方法解決所遇到的問題；在困難和挫折面前，能采取合理的反應(yīng)方式，能在行動中控制情緒和言行，而不是盲目行動、畏懼困難、頑固執(zhí)拗。人格完整：人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完整就是指有健全統(tǒng)一的人格，即個人的所想、所說、所做都是協(xié)調(diào)一致的。中學(xué)生能以積極進取的人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需要、目標和行動統(tǒng)一起來；具有正確的自我意識，不產(chǎn)生自我同一性混亂，以積極進取的人生觀作為人格的核心，將自己的需要、目標和行動統(tǒng)一起來。自我評價正確：正確的自我評價是中學(xué)生心理健康的重要條件。中學(xué)生能了解自己，對自己的能力、性格、優(yōu)缺點等能做出恰當、客觀的評價；對自己不會提出苛刻、非分的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。人際關(guān)系和諧：良好而深厚的人際關(guān)系，是事業(yè)成功與生活幸福的前提。中學(xué)生樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，悅納他人，能認可別人存在的重要性和作用；能為他人所理解，為他人和集體所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧；在生活的集體中無孤獨之感；在與人相處時，積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、尊敬等）總是多于消極的態(tài)度（如猜疑、嫉妒、畏懼、敵視等），因而在社會生活中有較強的適應(yīng)能力和較充足的安全感。社會適應(yīng)正常：個體應(yīng)與客觀現(xiàn)實環(huán)境保持良好秩序，既要進行客觀觀察以取得正確認識，以有效的辦法應(yīng)付環(huán)境中的各種困難，不退縮；又要根據(jù)環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協(xié)調(diào)，或改變環(huán)境適應(yīng)個體需要，改造自我適應(yīng)環(huán)境。中學(xué)生能和社會保持良好的接觸，對社會現(xiàn)狀有較清晰正確的認識，思想和行動能跟上時代的發(fā)展步伐，與社會的要求相符合。當發(fā)現(xiàn)自己的需要和愿望與社會需要發(fā)生矛盾時，能迅速進行自我調(diào)節(jié)，以求與社會的協(xié)調(diào)一致，而不是逃避現(xiàn)實，更不是妄自尊大，一意孤行，與社會需要背道而馳。心理行為符合年齡特征：在人的生命發(fā)展的不同年齡階段，都有相對應(yīng)的不同的心理行為表現(xiàn)，從而形成不同年齡階段獨特的心理行為模式。中學(xué)生應(yīng)具有與年齡和角色相適應(yīng)的心理行為特征。如果一個中學(xué)生經(jīng)常嚴重偏離自己的年齡和角色特征，如過于幼稚、過于老成等，都是不健康的表現(xiàn)。2.談?wù)勅绾螒?yīng)對中學(xué)生常見的心理壓力學(xué)生自身方面調(diào)整認知：引導(dǎo)中學(xué)生正確看待壓力，認識到壓力并非完全是壞事，適度的壓力可以激發(fā)學(xué)習動力。幫助他們分析壓力產(chǎn)生的原因，改變不合理的認知觀念。例如，有的學(xué)生認為一次考試失敗就意味著自己能力不行，要引導(dǎo)他們認識到考試只是對一段時間學(xué)習的檢驗，失敗可以成為下次進步的動力。情緒調(diào)節(jié)：教給中學(xué)生一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極的自我暗示等。當感到壓力大、情緒緊張時，讓他們通過深呼吸來放松身體，緩解緊張情緒；通過積極的自我暗示，如“我可以的”“我能行”等，增強自信心。還可以鼓勵他們通過運動、聽音樂、寫日記等方式宣泄不良情緒。時間管理：指導(dǎo)中學(xué)生合理安排時間，制定科學(xué)的學(xué)習計劃。幫助他們分清學(xué)習任務(wù)的輕重緩急，避免學(xué)習任務(wù)堆積導(dǎo)致壓力過大。例如，將學(xué)習任務(wù)分解成小目標，按照重要程度和時間要求依次完成，提高學(xué)習效率，減少壓力。培養(yǎng)興趣愛好：鼓勵中學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，讓他們在學(xué)習之余有放松和娛樂的方式。興趣愛好可以轉(zhuǎn)移注意力，緩解學(xué)習壓力，同時還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個人能力。比如，參加繪畫、音樂、體育等社團活動。建立良好的人際關(guān)系：引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通和交流。良好的人際關(guān)系可以提供情感支持，當他們遇到壓力時，能夠得到他人的理解和幫助。