一、引言：一首詩(shī)里的“邊塞與人生”王維的《使至塞上》是部編版七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)篇目，也是中考邊塞詩(shī)考查的“高頻素材”。這首詩(shī)以“出使”為線索，將孤獨(dú)的人生境遇與雄渾的邊塞風(fēng)光融合，既有“征蓬出塞”的漂泊感，也有“大漠孤煙”的壯麗感，是理解王維“詩(shī)中有畫(huà)”風(fēng)格的典型文本。從備考角度看，《使至塞上》的考查集中在默寫(xiě)（易錯(cuò)字、情境句）和理解（意象、情感、手法）兩大板塊。本文結(jié)合部編版教材解讀與中考命題規(guī)律，對(duì)這兩大板塊進(jìn)行系統(tǒng)梳理，助力學(xué)生精準(zhǔn)備考。二、默寫(xiě)題精析：從“機(jī)械記憶”到“情境運(yùn)用”默寫(xiě)是中考的“基礎(chǔ)得分點(diǎn)”，但《使至塞上》的默寫(xiě)需規(guī)避“易錯(cuò)字”陷阱，同時(shí)掌握“情境對(duì)應(yīng)法”。（一）基礎(chǔ)默寫(xiě)：易錯(cuò)字與重點(diǎn)句強(qiáng)化易錯(cuò)字清單（標(biāo)注原因及正確寫(xiě)法）：蓬：易寫(xiě)成“篷”（“蓬”是草本植物，“篷”是竹編器物，“征蓬”指飄飛的蓬草，比喻詩(shī)人自己）；塞：多音字，此處讀“sài”（邊塞），易誤讀為“sè”（堵塞）；雁：易寫(xiě)成“燕”（“歸雁”是北歸的大雁，與“燕”（春鳥(niǎo)）季節(jié)、意象不同）；孤：易漏寫(xiě)“子”部（“孤煙”指單獨(dú)的炊煙，突出大漠的遼闊）；直/圓：易寫(xiě)反順序（“直”形容孤煙的挺拔，“圓”形容落日的圓潤(rùn)，是煉字的核心）。重點(diǎn)句梳理（中考高頻考查）：1.詩(shī)中用比喻手法表達(dá)詩(shī)人漂泊之感的句子：征蓬出漢塞，歸雁入胡天；2.描繪大漠黃昏壯麗景色的千古名句：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；3.交代出使目的的句子：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延；4.暗示邊塞戰(zhàn)事緊張的句子：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（二）情境默寫(xiě)：結(jié)合語(yǔ)境的靈活考查情境默寫(xiě)是中考的“升級(jí)題型”，需將詩(shī)句與“具體語(yǔ)境”關(guān)聯(lián)。以下是常見(jiàn)情境及對(duì)應(yīng)句子：寫(xiě)邊塞雄渾蒼涼景象的句子：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；表達(dá)詩(shī)人被排擠出朝廷的孤寂之感的句子：征蓬出漢塞，歸雁入胡天；交代出使路線的句子：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延；暗示都護(hù)府地理位置的句子：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。三、理解題精析：從“字面意思”到“深層意蘊(yùn)”理解題是中考的“區(qū)分度題型”，需抓住“意象—手法—情感”的邏輯鏈，結(jié)合部編版教材的解讀展開(kāi)。（一）內(nèi)容理解：詩(shī)歌脈絡(luò)與關(guān)鍵意象詩(shī)歌脈絡(luò)梳理（部編版教材重點(diǎn)）：首聯(lián)（敘事）：“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”——交代出使背景（單車出使，路徑居延），隱含孤獨(dú)感；頷聯(lián)（寫(xiě)景兼抒情）：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”——以“征蓬”“歸雁”比喻自己，寫(xiě)出漂泊之態(tài)；頸聯(lián)（寫(xiě)景）：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”——描繪邊塞雄渾景色，是“詩(shī)中有畫(huà)”的典范；尾聯(lián)（敘事）：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”——偶遇候騎，得知都護(hù)位置，收束出使行程。關(guān)鍵意象解析（部編版教材重點(diǎn)）：征蓬：飄飛的蓬草，比喻詩(shī)人自己（被排擠出朝廷，如蓬草般漂泊）；歸雁：北歸的大雁，反襯詩(shī)人的“未歸”（孤獨(dú)感）；孤煙：大漠中單獨(dú)的炊煙，暗示邊塞的“荒寂”（與“直”結(jié)合，更顯挺拔）；長(zhǎng)河：黃河（或邊塞河流），以“長(zhǎng)”襯托大漠的“遼闊”；落日：圓融的夕陽(yáng)，給蒼茫的大漠增添一絲“溫暖”（與“孤煙”形成對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合）。（二）情感把握：孤寂與雄渾的交織《使至塞上》的情感并非單一的“孤獨(dú)”，而是“孤寂”與“雄渾”的矛盾統(tǒng)一：孤寂感：首聯(lián)“單車”（獨(dú)自出使）、頷聯(lián)“征蓬”“歸雁”（比喻漂泊），寫(xiě)出詩(shī)人被排擠出朝廷的失意與孤獨(dú)；雄渾感：頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，以壯麗的邊塞風(fēng)光消解了孤寂，轉(zhuǎn)而表達(dá)對(duì)自然的贊嘆；復(fù)雜收尾：尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”，得知都護(hù)在前線，既有對(duì)邊塞戰(zhàn)事的關(guān)注，也有一絲“歸期未卜”的感慨?？偨Y(jié)：詩(shī)歌情感的變化軌跡是“孤獨(dú)→贊嘆→感慨”，核心是“個(gè)人境遇與天地大美的碰撞”。（三）手法賞析：比喻與“詩(shī)中有畫(huà)”的技巧1.比喻手法：頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”是典型的比喻句。本體：詩(shī)人自己；喻體：征蓬（飄飛的蓬草）、歸雁（北歸的大雁）。表達(dá)效果：用“征蓬”寫(xiě)出詩(shī)人的“漂泊無(wú)定”，用“歸雁”反襯詩(shī)人的“未歸”，生動(dòng)形象地傳達(dá)出孤獨(dú)感。2.寫(xiě)景技巧（詩(shī)中有畫(huà)）：頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”是“詩(shī)中有畫(huà)”的典范，其寫(xiě)景技巧可從以下角度分析：煉字：“直”（孤煙的挺拔）、“圓”（落日的圓潤(rùn)），兩個(gè)形容詞將靜態(tài)的景物寫(xiě)活，突出大漠的“遼闊”與“寂靜”；動(dòng)靜結(jié)合：“孤煙直”（靜態(tài)）、“長(zhǎng)河落”（動(dòng)態(tài)），以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出大漠的“荒寂”與“生機(jī)”；色彩搭配：大漠的“黃”、孤煙的“白”、落日的“紅”，三種顏色交織，營(yíng)造出“雄渾而溫暖”的意境。（一）默寫(xiě)題（2021·江蘇南京中考）題目：王維《使至塞上》中描繪大漠黃昏壯麗景色的千古名句是：__________，__________。答案：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。解析：本題考查“情境默寫(xiě)”，關(guān)鍵是抓住“大漠黃昏”“壯麗景色”的情境，對(duì)應(yīng)頸聯(lián)的千古名句。需注意“孤”“直”“圓”的正確寫(xiě)法。（二）理解題（2022·浙江杭州中考）題目：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：比喻（或“借喻”）。詩(shī)人將自己比作“征蓬”（飄飛的蓬草）和“歸雁”（北歸的大雁），表達(dá)了被排擠出朝廷的孤寂、漂泊之感。解析：本題考查“手法與情感”的關(guān)聯(lián)。需先識(shí)別比喻手法（本體是詩(shī)人，喻體是征蓬、歸雁），再結(jié)合意象含義分析情感（孤寂、漂泊）。四、備考策略：高效記憶與理解技巧（一）默寫(xiě)備考：“易錯(cuò)字+情境”雙保險(xiǎn)1.易錯(cuò)字專項(xiàng)訓(xùn)練：將“蓬、塞、雁、孤、直、圓”等易錯(cuò)字整理成“清單”，每天用5分鐘默寫(xiě)，避免“習(xí)慣性錯(cuò)誤”；2.情境對(duì)應(yīng)法：將詩(shī)句與“漂泊感”“壯麗景色”“出使孤獨(dú)”等情境關(guān)聯(lián)，比如看到“漂泊”就想到“征蓬出漢塞”，看到“壯麗”就想到“大漠孤煙直”，減少“死記硬背”的負(fù)擔(dān)。（二）理解備考：“意象—手法—情感”邏輯鏈1.意象分析法：抓住“征蓬”“歸雁”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”等意象，分析其含義（如“征蓬”=漂泊），再結(jié)合上下文推導(dǎo)情感；2.手法聯(lián)系法：遇到“比喻”“寫(xiě)景”等手法題，先識(shí)別手法（如“征蓬”是比喻），再分析表達(dá)效果（如“生動(dòng)形象地寫(xiě)出漂泊感”）；3.情境對(duì)應(yīng)法：理解題中的“情境”（如“描繪邊塞景色”“表達(dá)孤獨(dú)”），需對(duì)應(yīng)詩(shī)歌中的具體句子（如“大漠孤煙直”對(duì)應(yīng)“邊塞景色”）。五、總結(jié)：從“記詩(shī)句”到“懂詩(shī)歌”《使至塞上》的備考，需從“機(jī)械默寫(xiě)”轉(zhuǎn)向“情境運(yùn)用”，從“字面理解”轉(zhuǎn)向“深層意蘊(yùn)”。抓住“易錯(cuò)字”“