1951年1月4日，生于北京。20歲那年，得腰腿病。21歲那年，雙腿徹底癱瘓。輪椅生涯開始。30歲那年，患上腎病，并在38歲時(shí)發(fā)展到尿毒癥。靠著每周三次的透析延續(xù)生命。

在這個(gè)人之后，“談生是奢侈，談死是矯情。”“就命運(yùn)而言，休論公道。”“其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)

難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。

秋天的懷念史鐵生從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等人物描寫分析母親這一人物形象，感悟母愛的無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠用一定的速度默讀課文。0102教學(xué)目標(biāo)第1章聽朗誦第2章讀母親各小組合作，在文中第1段、第3段中勾畫體現(xiàn)母親言、行、色的詞語(yǔ)或句子。我找的句子是

，該句通過

這一（些）動(dòng)作/語(yǔ)言/神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親

（詳細(xì)闡述你通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫讀出了什么），可以看出這是一位

（1個(gè)詞或2個(gè)詞）的母親。

10分鐘

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。

動(dòng)作描寫+神態(tài)描寫悄悄地躲——不忍心

偷偷地聽——不放心悄悄地進(jìn)來(lái)——時(shí)時(shí)關(guān)注著、呵護(hù)著兒子眼邊兒紅紅的——心疼兒子

這是一位理解包容兒子的母親。

“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。語(yǔ)言描寫北海盛開的花兒

對(duì)比

蕭瑟的枯荷美好的、生機(jī)盎然的

母親試圖通過這樣的

方式開導(dǎo)孩子

母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動(dòng)作描寫+語(yǔ)言描寫母親為什么“撲”、“抓”？看見兒子傷害自己。母親心疼，急于阻止兒子?！叭套】蘼暋薄?yàn)橐^續(xù)安慰?jī)鹤樱赣H必須以強(qiáng)大的毅力克制自己的悲痛。這是一位關(guān)愛孩子、隱忍堅(jiān)強(qiáng)的母親。

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！眲?dòng)作描寫+語(yǔ)言描寫“擋”——母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情，因而像一扇門一樣，擋住了窗外落葉，也阻止了我的繼續(xù)自傷。

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！边@是母親第幾次提議去北?？椿ǎ康诙巍Ｄ赣H不放棄每一次有可能讓我想要活下去的機(jī)會(huì)。

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫

母親一面被病痛折磨

憔悴

一面被我自暴自棄的狀態(tài)折磨

卻從未改變希望我好好活著的愿望。

“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起……語(yǔ)言描寫+動(dòng)作描寫“明天”——母親希望我哪怕早一天從沮喪中走出來(lái)都好。“高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起。”——高興得不知所措?！啊闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。語(yǔ)言描寫+動(dòng)作描寫母親見我終于愿意出去看看，高興得有些不知所措，以至于說(shuō)漏了嘴；但又敏感細(xì)心，時(shí)刻關(guān)注兒子的心態(tài)，生怕“踩”等字眼刺激到我。這是一位敏感細(xì)心的母親。作業(yè)勾畫第一段第3句、最后一句；第三段第2句，倒數(shù)1、2句。用下面的格式在作業(yè)本上寫下對(duì)句子的賞析。我找的句子是

，該句通過

這一（些）動(dòng)作/語(yǔ)言/神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親

（詳），可以看出這是一位

（一個(gè)或幾個(gè)詞概括）的母親。

深刻理解母親“好好兒活”的含義。

從“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等人物描寫分析人物形象，

理解“我”轉(zhuǎn)變生活態(tài)度的過程。0102教學(xué)目標(biāo)第3章讀兒子各小組合作，在文中勾畫體現(xiàn)我言、行、色的詞語(yǔ)或句子，并用以下的句式回答。我找的句子是

，該句通過

這一（些）動(dòng)作/語(yǔ)言/神態(tài)描寫，表現(xiàn)出兒子

（詳細(xì)闡述你通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫讀出了什么），可以看出這是一位

（1個(gè)詞或2個(gè)詞）的兒子。

10分鐘

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。

通過“突然把面前的玻璃砸碎”“猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”這些動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出雙腿突然癱瘓的“我”難以接受這個(gè)事實(shí)，而對(duì)生活充滿怨氣和絕望，可以看出這是一位因?qū)ι罱^望而暴怒無(wú)常的兒子。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”

動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。

通過“狠命地捶打”這一動(dòng)作和“我可活什么勁兒！”這一語(yǔ)言，表現(xiàn)出我因接受不了雙腿癱瘓這個(gè)事實(shí)而對(duì)生活喪失信心，不愿這般茍活于世上，可以看出這是一位對(duì)生活徹底絕望的兒子。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！拔摇痹谙胧裁?？請(qǐng)補(bǔ)充句子：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰拉拉”地飄落，我

。

懷念

關(guān)愛孩子兒子

母親理解包容

隱忍堅(jiān)強(qiáng)

敏感細(xì)心暴怒無(wú)常對(duì)生活絕望

轉(zhuǎn)折點(diǎn)

兒子“變”了她出去了，就再也沒回來(lái)。

當(dāng)他忽然得知，母親早已身患重病，而自己作為兒子卻一直不知道；

當(dāng)他忽然得知，母親早知道自己時(shí)日無(wú)多，是在強(qiáng)撐著病體安慰自己，想要在生命的最后時(shí)刻用盡全力把自己從厄運(yùn)的沼澤里推出去；

當(dāng)他忽然意識(shí)到，他和母親都是一樣本不能好好兒活的人，母親卻在用自己的行動(dòng)向兒子證明著如何好好兒活；

當(dāng)他忽然意識(shí)到，自己永遠(yuǎn)地失去了母親時(shí)?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！焙煤脙夯?！

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”小組討論：1、你如何理解結(jié)尾段對(duì)菊花的描寫？

這句描寫象征著什么？2、你如何理解結(jié)尾處的“好好兒活”？

1、我終于去北?？戳司栈ǎ@些花黃色的淡雅、白色的高潔、紫色的熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

（1）從菊花鮮艷、明亮的顏色，明朗的感覺，象征著我已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，對(duì)生活重燃信心，決定要“好好兒活”，活出生命的多姿多彩。（2）菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉熱烈、感人至深的無(wú)私母愛。作者前文寫自己的“暴怒無(wú)?！保詈髮懽约焊械骄栈ǖ摹皾姖姙ⅰ?，感受到花的生命力，前后對(duì)比，前后照應(yīng)。

你如何理解結(jié)尾處的“好好兒活”？

結(jié)尾句“好好兒活”揭示了主旨，“我”說(shuō)要“好好兒活”體現(xiàn)出了“我”明白了母親沒有說(shuō)完的話，找到了自我，找回了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，感悟到了生命的真諦。也會(huì)在今后的人生道路上勇敢前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。史鐵生的“好好兒活”：1979年開始創(chuàng)作。1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1996年11月，史鐵生的短篇小說(shuō)《老屋小記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬(wàn)元）。小說(shuō)記述他在初殘后工作于街道小廠時(shí)的經(jīng)歷。有人稱譽(yù)它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿寓意?！焙蟆独衔菪∮洝泛汀秳?wù)虛筆記》又獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。

隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開始相信：我用筆紙?jiān)趫?bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。——《我與地壇》

生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

——史鐵生《病隙碎筆》第4章讀寫作技法1、本文以“看花”為線索，用三次看花串聯(lián)全文，請(qǐng)你們找到這三次看花在文中的位置，并概括。小組合作，完成下面兩個(gè)問題：2、記敘文中有一種常見的敘述方式——插敘。即在寫作的過程中，由于表達(dá)情感的需要，暫時(shí)中斷敘述，在不改變?nèi)闹行牡那闆r下，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件。請(qǐng)你們找到文中的幾處插敘，并分別分析其作用。本文線索——看花，3次（1）第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)

（2）第二次：母親要帶我去，我答應(yīng)了，母親不能同去

（3）第三次：和妹妹一起去

小結(jié)：線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運(yùn)用線索是以某個(gè)事物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái),并貫穿于全文始終的一種寫作技法。線索的作用：A、以……為線索貫穿全文，使故事情節(jié)更集中，使文章渾然一體。B、使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。C、更好地突出了……樣的人物形象和……這一主旨。插敘（1）第一處：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！?。（2）第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！弊饔茫?/p>