教育技術(shù)導(dǎo)論試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.教育技術(shù)的研究對象是（）A.教學(xué)方法B.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源C.教學(xué)設(shè)備D.教學(xué)內(nèi)容2.下列不屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（）A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)評價C.教學(xué)媒體D.教學(xué)策略3.哪位學(xué)者最早提出了“教學(xué)機(jī)器”的概念（）A.斯金納B.桑代克C.夸美紐斯D.柏拉圖4.行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.斯金納5.教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在哪一年作出的（）A.1972年B.1977年C.1994年D.2005年6.下列哪種媒體不屬于視覺媒體（）A.投影儀B.電視機(jī)C.幻燈機(jī)D.實物展示臺7.以下屬于信息化教學(xué)模式的是（）A.講授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.練習(xí)式教學(xué)D.問答式教學(xué)8.教學(xué)設(shè)計的首要任務(wù)是（）A.分析教學(xué)目標(biāo)B.分析教學(xué)內(nèi)容C.分析學(xué)習(xí)者特征D.選擇教學(xué)方法9.形成性評價的主要目的是（）A.評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.改進(jìn)和完善教學(xué)活動D.證明學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平10.下列關(guān)于教學(xué)媒體的說法，錯誤的是（）A.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體B.教學(xué)媒體可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)C.教學(xué)媒體的選擇應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體的使用越多越好11.下列屬于績效技術(shù)的核心思想的是（）A.以教學(xué)為中心B.以學(xué)習(xí)為中心C.以績效為中心D.以技術(shù)為中心12.教育技術(shù)學(xué)的研究方法不包括（）A.觀察法B.實驗法C.文獻(xiàn)法D.調(diào)查法13.下列哪種教學(xué)方法更適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法14.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要功能不包括（）A.教學(xué)管理B.資源共享C.在線考試D.游戲娛樂15.下列關(guān)于學(xué)習(xí)資源的說法，正確的是（）A.學(xué)習(xí)資源僅指教材和教學(xué)設(shè)備B.學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素C.學(xué)習(xí)資源只包括教師和學(xué)生D.學(xué)習(xí)資源不包括網(wǎng)絡(luò)資源二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.教育技術(shù)的目的包括（）A.優(yōu)化教學(xué)過程B.提高教學(xué)效率C.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.降低教學(xué)成本2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）A.學(xué)習(xí)的主動性B.學(xué)習(xí)的社會性C.學(xué)習(xí)的情境性D.學(xué)習(xí)的被動性3.教學(xué)媒體的選擇依據(jù)有（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)者特征D.教學(xué)條件4.教學(xué)設(shè)計的基本要素包括（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價5.信息化教學(xué)環(huán)境包括（）A.多媒體教室B.網(wǎng)絡(luò)教室C.虛擬實驗室D.電子閱覽室三、判斷題（每題2分，共20分）1.教育技術(shù)就是教育中的技術(shù)，是技術(shù)在教育中的應(yīng)用。（）2.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（）3.教學(xué)媒體越先進(jìn)，教學(xué)效果就越好。（）4.教學(xué)設(shè)計是一個靜態(tài)的過程，一旦設(shè)計好就不能改變。（）5.形成性評價主要是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價。（）6.績效技術(shù)主要關(guān)注的是教學(xué)過程的優(yōu)化。（）7.探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。（）8.教育技術(shù)學(xué)的研究對象和研究范疇是固定不變的。（）9.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只能用于在線教學(xué)，不能用于教學(xué)管理。（）10.學(xué)習(xí)資源的利用程度與學(xué)習(xí)效果成正比。（）四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述教育技術(shù)的內(nèi)涵。2.簡述教學(xué)設(shè)計的一般過程。五、論述題（15分）結(jié)合實際，論述信息化教學(xué)對教師的要求。答案一、單項選擇題1.B。教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。2.C。教學(xué)媒體屬于有形的物化技術(shù)，而教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)策略屬于無形的智能技術(shù)。3.A。斯金納最早提出了“教學(xué)機(jī)器”的概念。4.D。斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，布魯納是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論代表，奧蘇貝爾是有意義接受學(xué)習(xí)理論代表，加涅的學(xué)習(xí)理論有信息加工等方面。5.C。1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會對教育技術(shù)作出了最后定義。6.B。電視機(jī)屬于視聽媒體，投影儀、幻燈機(jī)、實物展示臺屬于視覺媒體。7.B。探究式教學(xué)屬于信息化教學(xué)模式，講授式、練習(xí)式、問答式教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式也較為常用。8.A。教學(xué)設(shè)計首要任務(wù)是分析教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)開展后續(xù)工作。9.C。形成性評價主要目的是改進(jìn)和完善教學(xué)活動，而評定成績、了解基礎(chǔ)、證明學(xué)習(xí)水平分別是總結(jié)性評價、診斷性評價等的功能。10.D。教學(xué)媒體使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需求，并非越多越好。11.C?？冃Ъ夹g(shù)以績效為中心，關(guān)注如何提高個人和組織的績效。12.D。教育技術(shù)學(xué)研究方法包括觀察法、實驗法、文獻(xiàn)法等，調(diào)查法不是其特有的主要研究方法。13.B。討論法更適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，講授法、演示法、練習(xí)法各有側(cè)重但在培養(yǎng)創(chuàng)新方面不如討論法。14.D。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要功能有教學(xué)管理、資源共享、在線考試等，不包括游戲娛樂。15.B。學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括教材、教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等。二、多項選擇題1.ABC。教育技術(shù)目的是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，降低教學(xué)成本不是主要目的。2.ABC。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性、情境性，而不是被動性。3.ABCD。教學(xué)媒體選擇需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)條件等。4.ABCD。教學(xué)設(shè)計基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價。5.ABCD。信息化教學(xué)環(huán)境包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬實驗室、電子閱覽室等。三、判斷題1.×。教育技術(shù)不僅僅是技術(shù)在教育中的應(yīng)用，它有自身的理論與實踐體系。2.√。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。3.×。教學(xué)媒體先進(jìn)與否與教學(xué)效果沒有必然的直接聯(lián)系，關(guān)鍵在于合理使用。4.×。教學(xué)設(shè)計是動態(tài)過程，可根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改變。5.×。形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價。6.×。績效技術(shù)主要關(guān)注個人和組織績效的提高，而非單純教學(xué)過程優(yōu)化。7.√。探究式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。8.×。教育技術(shù)學(xué)研究對象和研究范疇會隨著時代發(fā)展和教育需求變化。9.×。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可用于教學(xué)管理，如課程安排、學(xué)生管理等。10.×。學(xué)習(xí)資源利用程度與學(xué)習(xí)效果不一定成正比，還與利用方式等有關(guān)。四、簡答題1.教育技術(shù)的內(nèi)涵包括以下幾個方面：研究對象：學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。研究內(nèi)容：對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。性質(zhì)：是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，它既包括對教育技術(shù)的理論研究，也包括在教育實踐中的應(yīng)用。目的：優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2.教學(xué)設(shè)計的一般過程如下：教學(xué)目標(biāo)分析：明確教學(xué)活動要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)習(xí)者特征分析：了解學(xué)習(xí)者的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力等。教學(xué)內(nèi)容分析：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織和安排。教學(xué)策略制定：包括教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等的選擇和設(shè)計。教學(xué)方案設(shè)計：形成具體的教學(xué)計劃和教學(xué)活動安排。教學(xué)評價設(shè)計：設(shè)計評價指標(biāo)和評價方法，對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反饋。修改完善：根據(jù)評價結(jié)果對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改和完善。五、論述題信息化教學(xué)對教師提出了多方面的要求，具體如下：1.信息技術(shù)能力要求教師需要熟練掌握基本的信息技術(shù)工具，如辦公軟件、多媒體制作軟件等，能夠制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。例如，使用PPT軟件制作生動形象的演示文稿，使用視頻編輯軟件剪輯教學(xué)視頻。要熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，包括課程發(fā)布、作業(yè)布置與批改、在線交流等功能。例如，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行實時互動。具備信息技術(shù)與課程整合的能力，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)過程中，而不是簡單的拼湊。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用幾何畫板軟件進(jìn)行圖形的動態(tài)演示，幫助學(xué)生更好地理解幾何知識。2.教學(xué)理念更新要求教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個性化需求和學(xué)習(xí)體驗。在信息化教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。例如，在語文教學(xué)中，教師可以布置一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，自主完成學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。信息化教學(xué)為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)新實踐。比如，在科學(xué)課上，讓學(xué)生利用編程軟件設(shè)計簡單的程序，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。3.教學(xué)設(shè)計能力要求教師需要設(shè)計適合信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)活動。例如，設(shè)計在線討論、小組合作學(xué)習(xí)等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)媒體和教學(xué)方法。比如，對于抽象的知識可以采用動畫演示的方式，對于實踐性強(qiáng)的內(nèi)容可以安排虛擬實驗等。注重教學(xué)過程的設(shè)計和監(jiān)控。在信息化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加自主和靈活，教師需要通過在線監(jiān)測等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。4.教學(xué)評價能力要求教師要建立多元化的教學(xué)評價體系。除了傳統(tǒng)的考試成績評價外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如在線學(xué)習(xí)的參與度、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等。例如，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合評價。能夠利用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)評價。比如，使用在線測試系統(tǒng)進(jìn)行客觀題的