2025年秋大象版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊《我喜歡的動物》教案學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、探索欲極為旺盛的階段。他們在日常生活中，通過電視、動物園、繪本以及與寵物的接觸，對動物有了一定的直觀認識，能說出一些常見動物的名稱，如小狗、小貓、小兔子等，并且對動物的某些明顯特征，如小狗會汪汪叫、小貓有毛茸茸的毛等，也有一定的印象。然而，這種認知停留在較為表面的層面，對于動物更細致、全面的特征，缺乏深入觀察和了解。從能力角度來看，一年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中，對感官的運用有了初步體驗，但在運用多種感官系統(tǒng)、有目的、有順序地觀察動物方面，能力尚顯不足。他們的語言表達能力正處于快速發(fā)展時期，能夠用簡單的語言描述自己的所見所聞，但在準(zhǔn)確、連貫、有條理地表達動物的特征以及自己對動物的感受時，存在較大的提升空間。同時，一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，在課堂學(xué)習(xí)中，容易被新奇、有趣的事物吸引，從而分散注意力。在團隊協(xié)作方面，部分學(xué)生以自我為中心的意識較強，在小組活動中，可能會過于關(guān)注自己的想法和感受，缺乏與他人合作、交流的意識和能力。有些學(xué)生在面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，可能會表現(xiàn)出膽怯、依賴他人的情況，缺乏主動探索和嘗試的勇氣。因此，在《我喜歡的動物》這節(jié)課的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的這些學(xué)情特點，通過設(shè)計生動有趣、形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，逐步培養(yǎng)他們的觀察能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力以及對動物的關(guān)愛之情。教學(xué)設(shè)計理念以學(xué)生為中心，激發(fā)興趣：將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，充分考慮一年級學(xué)生好奇、好動、充滿童真的特點，以“我喜歡的動物”這一貼近學(xué)生生活、充滿趣味的主題作為教學(xué)載體，通過展示豐富多樣的動物圖片、視頻，講述生動有趣的動物故事等方式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉悅、充滿趣味的氛圍中主動學(xué)習(xí)。實踐探究，親身體驗：科學(xué)學(xué)習(xí)注重實踐出真知。通過組織學(xué)生觀察真實的動物（如有條件）、動物標(biāo)本，或者在課堂上進行模擬觀察活動等，讓學(xué)生在親身體驗中獲取關(guān)于動物的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，使學(xué)生深刻體會到科學(xué)探究的樂趣，感受動物世界的奇妙。學(xué)科融合，全面發(fā)展：注重學(xué)科間的有機融合，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與語言表達、藝術(shù)審美、情感教育等方面的培養(yǎng)相結(jié)合。在描述動物特征的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達能力；在繪制自己喜歡的動物環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。合作學(xué)習(xí)，共同進步：一年級學(xué)生正處于合作意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。通過小組合作觀察動物、討論動物的特點、開展動物知識分享會等活動，為學(xué)生創(chuàng)造充足的交流與合作機會，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽他人意見、分享自己的想法，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和人際交往能力，共同在探索動物世界的過程中收獲知識和成長。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)觀念學(xué)生能夠通過多種感官的觀察和學(xué)習(xí)，認識到不同動物具有各自獨特的外部特征，如身體形狀、顏色、毛發(fā)或羽毛的特點、四肢的形態(tài)等，以及生活習(xí)性，如食性、活動時間、棲息環(huán)境等，理解動物的多樣性。知道動物是自然界的重要組成部分，與人類生活息息相關(guān)，建立保護動物、愛護動物的正確觀念。2.科學(xué)思維學(xué)會運用多種感官進行全面、細致、有順序的觀察，并能夠?qū)τ^察到的動物特征進行比較和分析，提升綜合思維能力，能夠從多個角度思考動物的特點與生存方式之間的關(guān)系。嘗試對動物進行簡單的分類和歸納，例如按照動物的食性分為肉食性、草食性、雜食性動物，或者按照動物的生活環(huán)境分為水生動物、陸生動物等，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力。3.探究實踐積極主動參與關(guān)于動物的各項觀察、討論、分享等實踐活動，在活動中熟練掌握運用眼、耳、鼻、手等多種感官觀察動物的方法，體驗科學(xué)探究的基本過程，感受科學(xué)探究的樂趣。提升動手操作能力，如在制作動物卡片、繪制動物等活動中，鍛煉手部精細動作。通過小組合作完成觀察任務(wù)、開展游戲等，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，學(xué)會與他人有效溝通、分工合作，共同完成探究活動，并能準(zhǔn)確、清晰地分享和交流觀察結(jié)果。4.態(tài)度責(zé)任進一步激發(fā)對動物世界的濃厚興趣和強烈的好奇心，保持積極的探究精神，主動去探索動物的奧秘。樹立關(guān)愛動物、保護動物的意識，明白動物是人類的朋友，人類有責(zé)任保護動物的生存環(huán)境，維護生態(tài)平衡。在活動中，教育學(xué)生尊重生命，培養(yǎng)善良、友愛的良好品德。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合運用多種感官，從不同角度全面、細致、有順序地觀察動物，并能夠準(zhǔn)確、清晰、有條理地描述動物的特征和生活習(xí)性。通過一系列活動，讓學(xué)生深刻理解動物的多樣性，認識到不同動物在形態(tài)、習(xí)性等方面存在的差異。開展小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流分享能力，使學(xué)生學(xué)會在團隊中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同探索動物世界的奧秘。2.教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中保持專注，克服一年級學(xué)生注意力容易分散的問題，深入、細致地觀察到動物的關(guān)鍵特征，避免觀察的片面性和隨意性。幫助一年級學(xué)生理解并初步學(xué)會運用科學(xué)的思維方式對觀察到的動物特征進行比較、分析、分類和歸納，提升學(xué)生的邏輯思維能力，從感性認識上升到理性認識。在小組合作中，確保每個學(xué)生都能積極參與，充分發(fā)揮自身作用，避免出現(xiàn)個別學(xué)生主導(dǎo)或部分學(xué)生參與度不高的情況，實現(xiàn)真正意義上的團隊協(xié)作，讓每個學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（播放動物視頻，引發(fā)興趣）教師活動：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢纬壘实囊曨l，在這個視頻里，有好多好多可愛的動物朋友，大家快來睜大眼睛，仔細看看都有誰?。ń處熗ㄟ^多媒體播放一段包含各種常見動物的視頻，如奔跑的駿馬、飛翔的小鳥、游泳的小魚、憨態(tài)可掬的大熊貓等，視頻中動物們形態(tài)各異，充滿活力）學(xué)生活動：學(xué)生們聚精會神地觀看視頻，眼睛里閃爍著興奮的光芒，不時發(fā)出驚嘆聲，看到熟悉的動物時，會興奮地小聲交流，如“看，是小狗，它跑得好快”“哇，大熊貓好可愛呀”等。設(shè)計意圖：通過播放生動有趣的動物視頻，利用視頻中豐富的色彩、動態(tài)的畫面以及動物們活潑可愛的形象，直觀地刺激學(xué)生的視覺感官，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣和好奇心，為后續(xù)開展關(guān)于動物的學(xué)習(xí)活動營造良好的氛圍，同時也喚起學(xué)生已有的對動物的認知和印象。2.介紹自己喜歡的動物（回顧感官功能，引導(dǎo)觀察描述）教師活動：哇，同學(xué)們看得都好認真呀！那現(xiàn)在老師想問問大家，你們在視頻里都看到了哪些喜歡的動物呢？（教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的動物）學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，說出自己在視頻中看到并喜歡的動物，如“我喜歡小兔子”“我喜歡大象”“我喜歡小猴子”等。教師活動：非常棒，大家喜歡的動物都不一樣呢。那老師再問問，我們要向別人介紹自己喜歡的動物，讓別人也能感受到它的可愛，需要從哪些方面介紹呢？我們又可以用哪些感官來了解動物呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧眼、耳、鼻、手等感官的功能）學(xué)生活動：學(xué)生思考后積極發(fā)言，有的說要介紹動物的樣子，有的說要說動物的叫聲，還有的說可以用眼睛看動物的顏色、形狀，用耳朵聽動物的叫聲，用手摸動物的毛等。教師活動：說得太對啦，同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)互相介紹一下自己最喜歡的動物，用我們的感官去回憶它的特征，說一說你為什么喜歡它。學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)熱烈交流，興致勃勃地介紹自己喜歡的動物，描述動物的外形特點，如“我喜歡小貓，它的毛是雪白的，眼睛是藍色的，像寶石一樣”；模仿動物的叫聲，如“小狗會汪汪汪地叫，特別有趣”；講述自己與動物的有趣經(jīng)歷，如“我家的小兔子會吃胡蘿卜，每次我喂它，它都吃得可香了”。小組內(nèi)每個學(xué)生都積極參與介紹，認真傾聽他人的描述，不時提出問題或發(fā)表自己的看法。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧感官功能，將已學(xué)知識與本次介紹動物的活動建立聯(lián)系，為學(xué)生提供介紹和觀察動物的方法指導(dǎo)。小組內(nèi)的交流分享，讓每個學(xué)生都有機會表達自己對動物的喜愛和了解，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和觀察能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，初步感受動物的多樣性和魅力。3.認識動物的特征（結(jié)合教材，深入講解）教師活動：同學(xué)們在小組里交流得都特別認真。現(xiàn)在，老師要結(jié)合我們的教材，和大家一起更深入地認識動物的特征。（教師翻開教材中關(guān)于動物特征的頁面，展示各種動物的高清圖片以及對應(yīng)的特征描述，如教材中展示了一只小貓，旁邊標(biāo)注著小貓的身體結(jié)構(gòu)、毛發(fā)特點、眼睛形狀等）大家看，教材上的小貓，它的身體是什么形狀的呀？學(xué)生活動：學(xué)生們看著教材回答：圓圓的。教師活動：那它的毛是什么樣的呢？學(xué)生活動：長長的，軟軟的。教師活動：對，小貓的毛通常又長又軟，摸起來可舒服了。再看看小貓的眼睛，是什么形狀的？學(xué)生活動：大大的，橢圓形。教師活動：非常好。小貓的眼睛又大又圓，在黑暗中還能發(fā)光呢。我們再看看教材上對小貓生活習(xí)性的描述，小貓喜歡白天睡覺，晚上活動，愛吃小魚和老鼠。那同學(xué)們家里的小貓是不是也有這樣的特點呢？大家可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛點頭，有的說“我家小貓白天就愛睡覺，怎么叫都不醒”，有的說“我家小貓可喜歡吃魚了，一看到魚就特別興奮”。教師活動：（用同樣的方法，依次引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上其他動物的特征，并與自己的認知進行對比）我們再看看教材上的大象，大象的身體是什么樣的？學(xué)生活動：很大很大，像小山一樣。教師活動：那大象的鼻子有什么特點？學(xué)生活動：長長的，可以卷東西。教師活動：沒錯，大象的鼻子又長又靈活，能幫助大象喝水、吃草、搬運東西。大象還有大大的耳朵，像什么呀？學(xué)生活動：像扇子。教師活動：對啦，大象的耳朵像兩把大扇子，能幫助大象扇風(fēng)、驅(qū)趕蚊蟲。那大象喜歡吃什么呢？學(xué)生活動：香蕉、樹葉。設(shè)計意圖：結(jié)合教材進行講解，充分發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在已有認知的基礎(chǔ)上，通過教材中規(guī)范、準(zhǔn)確的描述和清晰的圖片，進一步加深對動物特征和生活習(xí)性的認識。通過對比教材內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，使學(xué)生更加全面、深入地了解不同動物的特點，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教材進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.展示與分享動物特征（小組代表發(fā)言，全班交流）教師活動：同學(xué)們對動物特征的認識越來越清楚了?，F(xiàn)在，每個小組推選一名代表，到講臺上來，向全班同學(xué)詳細介紹一種動物的特征和生活習(xí)性，其他小組的同學(xué)要認真傾聽哦，如果有不同意見或者補充，等他介紹完可以舉手發(fā)言。學(xué)生活動：各小組推選代表上臺，代表們自信地拿著準(zhǔn)備好的動物圖片或自己制作的動物卡片，向大家介紹，如“我介紹的是長頸鹿，它的脖子特別長，身上有漂亮的斑點。長頸鹿喜歡吃樹葉，它的腿也很長，跑得很快”。其他小組的學(xué)生認真傾聽，不時提問或補充，如“長頸鹿的脖子為什么那么長呀”“我在動物園看到長頸鹿喝水的時候可有趣了，它要把腿分開很大才能喝到水”等。教師活動：（對學(xué)生的介紹和交流進行點評和總結(jié)）同學(xué)們介紹得都非常精彩，從動物的外形特征到生活習(xí)性，都描述得很詳細。大家在交流中也積極思考，提出了很多有趣的問題和發(fā)現(xiàn)，這說明大家觀察得很仔細，對動物充滿了好奇和喜愛。通過剛才的分享，我們發(fā)現(xiàn)不同的動物有不同的特點，每一種動物都有自己獨特的生存方式，它們共同構(gòu)成了豐富多彩的動物世界。設(shè)計意圖：小組代表發(fā)言和全班交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了更廣闊的展示和交流平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和公眾演講能力。通過傾聽他人的介紹和補充意見，學(xué)生能夠從更多角度了解動物的特征和生活習(xí)性，進一步感受動物的多樣性，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和尊重他人觀點的意識。教師的點評和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識，強化對動物特征和多樣性的認識，引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙。5.游戲：“猜動物”（運用特征信息，判斷動物）教師活動：接下來，我們要玩一個超級有趣的游戲，叫“猜動物”。老師會給每個小組發(fā)一些動物卡片，卡片上有不同動物的特征描述。每個小組的同學(xué)要仔細閱讀卡片上的內(nèi)容，然后通過提問的方式，讓其他小組的同學(xué)來猜出卡片上描述的是什么動物。提問的時候，要注意只能問“是”或“不是”的問題，比如“這種動物是生活在水里嗎？”“這種動物是有四條腿嗎？”看看哪個小組能最快猜出動物。學(xué)生活動：各小組拿到卡片后，認真閱讀上面的動物特征描述，然后開始向其他小組提問。提問的小組同學(xué)積極思考，從不同角度提出問題，如“這種動物是哺乳動物嗎？”“這種動物身上有羽毛嗎？”回答的小組同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容準(zhǔn)確回答“是”或“不是”。其他小組的同學(xué)認真傾聽問答，根據(jù)獲取的信息進行分析、猜測，現(xiàn)場氣氛熱烈，充滿了歡聲笑語。教師活動：（在游戲過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生思考）大家想一想，為什么我們要通過這么多問題才能猜出動物呀？當(dāng)我們只知道動物的一個特征時，能準(zhǔn)確猜出它是什么動物嗎？學(xué)生活動：學(xué)生們思考后回答，因為不同動物可能有相似的特征，只知道一個特征不好判斷，要綜合多個特征才能準(zhǔn)確猜出動物。教師活動：非常正確，通過這個游戲，我們就知道了，要全面了解一個動物，需要獲取它多方面的特征信息，從不同角度去思考。這樣我們才能更準(zhǔn)確地認識動物，感受到動物世界的奇妙和復(fù)雜。設(shè)計意圖：“猜動物”游戲充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。在游戲中，學(xué)生需要運用所學(xué)