《立夏，風暖晝長，萬物繁茂——水稻插秧》基本信息項目內容課程主題立夏，風暖晝長，萬物繁茂——水稻插秧授課對象小學中高年級/初中學生（可根據(jù)實際情況調整深度）授課時長2課時（90分鐘）授課形式理論講解、小組討論、方案設計、模擬實踐核心素養(yǎng)勞動素養(yǎng)、文化自信、科學探究精神、實踐創(chuàng)新能力教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間分配環(huán)節(jié)一：

情境導入

（初識立夏）1.

多媒體展示：播放立夏時節(jié)的圖片或短視頻（如萬物生長、雷雨增多、農(nóng)民勞作等），營造初夏氛圍。

2.

節(jié)氣講解：介紹立夏是夏季的第一個節(jié)氣，時間在公歷5月5-7日，解釋“立夏”的含義（萬物至此皆長大）。

3.

農(nóng)事歌引入：朗誦《農(nóng)事歌》：“立夏麥苗節(jié)節(jié)高，平田整地栽稻苗……”，提問學生：“從這首歌里，你聽到了立夏時節(jié)最重要的農(nóng)事活動是什么？”

4.

揭示主題：展示“圖7-1立夏時節(jié)田間插秧”，引出本節(jié)課主題——《立夏，風暖晝長，萬物繁茂——水稻插秧》。1.

觀看與感受：觀看視頻和圖片，感受立夏時節(jié)“風暖晝長，萬物繁茂”的特點。

2.

聆聽與思考：了解立夏的基本知識，思考教師提出的問題。

3.

回答與互動：回答出“插秧”、“種水稻”等關鍵詞，對即將學習的內容產(chǎn)生興趣。通過視聽結合的方式，創(chuàng)設生動情境，將抽象的節(jié)氣知識與具體的農(nóng)事活動聯(lián)系起來，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，自然地導入新課。10分鐘環(huán)節(jié)二：

明確任務

（驅動問題）1.

生活聯(lián)系：提問學生：“我們每天吃的香噴噴的米飯是從哪里來的？”引導學生說出“稻谷”、“水稻”。

2.

任務闡述：強調水稻種植中“插秧”環(huán)節(jié)的重要性（是決定產(chǎn)量的基礎，需要適時、合理密植、保證質量）。

3.

提出核心驅動問題：在黑板上清晰地寫下本次課程的核心任務：“如何實現(xiàn)水稻人工種植？”1.

思考與回答：從生活經(jīng)驗出發(fā)，思考米飯的來源，建立與水稻的聯(lián)系。

2.

理解與內化：認識到插秧并非簡單勞動，而是有技術要求的科學活動。

3.

明確目標：清晰地了解本節(jié)課需要解決的核心問題，帶著問題進入后續(xù)學習。從學生熟悉的生活事物（米飯）入手，將學習內容與現(xiàn)實生活緊密相連，增強學習的意義感。通過提出明確的驅動問題，為整個學習過程指明方向，激發(fā)學生的探究欲望。5分鐘環(huán)節(jié)三：

學習目標

（收獲展望）1.

目標展示：利用PPT或板書，清晰展示本節(jié)課的三大學習目標：知識、技能、素養(yǎng)。

2.

目標解讀：用學生易于理解的語言，逐條解讀目標內容。

-

知識：我們會了解立夏和插秧的文化，知道人工插秧的“門道”。

-

技能：我們會學習什么時候插秧、怎么插秧，甚至能設計一個插秧方案。

-

素養(yǎng)：我們會體驗勞動的辛苦與快樂，感受中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的魅力，學習農(nóng)民伯伯吃苦耐勞的精神。

3.

激勵引導：鼓勵學生通過努力，達成這些目標，收獲滿滿。1.

瀏覽與知曉：閱讀學習目標，對自己將要學到的內容和獲得的成長有一個整體的認識。

2.

傾聽與理解：在教師的解讀下，明確每個目標的具體含義，知道自己“將要收獲什么”。

3.

自我激勵：對達成目標產(chǎn)生期待，樹立學習的信心。清晰地展示學習目標，符合現(xiàn)代教學理念，讓學生成為學習的主人。目標分為知識、技能、素養(yǎng)三個維度，體現(xiàn)了對學生全面發(fā)展的要求，有助于學生進行自我評估和監(jiān)控。5分鐘環(huán)節(jié)四：

制定計劃

（問題分解）1.

引入工具：介紹“水稻插秧知需表”（表7-1），說明這是一個幫助我們解決問題的“思維地圖”。

2.

引導分解：以核心問題“如何實現(xiàn)水稻人工種植？”為起點，引導學生進行頭腦風暴，思考“我們已經(jīng)知道什么？”和“我們還需要知道什么？”

-

引導提問：“要種水稻，首先得知道有哪些種法吧？”“人工插秧具體怎么操作？需要什么工具？”“插秧有沒有什么講究，比如間隔多遠？”

3.

填寫表格：將學生提出的“需要知道的信息”整理并填入表格，如：水稻種植方法、人工插秧過程、所需工具、注意事項、株距行距等。

4.

引出任務鏈：展示“資訊-任務-成果”表，說明為了解答這些問題，我們將要完成三個主要任務，并展示每個任務對應的成果。1.

學習工具：理解“知需表”的作用，學習如何將一個大問題分解成若干個小問題。

2.

頭腦風暴：積極參與討論，分享自己已知的信息，大膽提出自己想知道的問題。

3.

共同構建：與教師和同學一起，完成“知需表”的填寫，明確學習的知識缺口。

4.

規(guī)劃路徑：了解后續(xù)的三個勞動任務，對學習路徑有清晰的規(guī)劃。這是本課的核心探究環(huán)節(jié)。通過問題分解，培養(yǎng)學生的邏輯思維和項目規(guī)劃能力。將抽象的“如何做”轉化為具體的“學什么”和“做什么”，使學習過程結構化、條理化，為后續(xù)的“做中學”奠定堅實基礎。20分鐘環(huán)節(jié)五：

探究實踐

（做中學）任務一：設計水稻人工種植稻田布局方案

1.

提供資訊：講解資訊2——稻田插秧布局方法（如株距、行距的概念，為什么要合理密植等）。

2.

布置任務：以小組為單位，設計一份“迷你稻田”的插秧方案。提供方格紙，要求標明株距、行距，并計算所需秧苗數(shù)量。

3.

巡回指導：對各小組的設計方案進行指導和點評。

任務二：準備插秧勞動工具及耗材

1.

提供資訊：講解資訊3——水稻插秧工具（如秧苗、秧繩、秧尺等）的用途及使用方法，可通過圖片或實物展示。

2.

布置任務：各小組根據(jù)設計方案，列出“工具清單”，并模擬準備工具（如在教室里用繩子、尺子等代替）。

任務三：完成水稻人工插秧（模擬）

1.

提供資訊：講解資訊3——水稻人工插秧的方法（如“三指捏秧苗，掌心托苗身，插穩(wěn)不漂苗，深淺要適中”等口訣）。

2.

模擬實踐：在教室空地或操場，用粉筆畫出“稻田”，用小木棍或紙條代替“秧苗”，讓學生分組進行模擬插秧比賽，看誰插得“直、勻、穩(wěn)”。1.

小組合作：以小組為單位，討論并繪制“迷你稻田”布局圖，學習簡單的農(nóng)業(yè)規(guī)劃。

2.

動手計算：根據(jù)布局圖計算秧苗數(shù)量，將數(shù)學知識應用于實踐。

3.

認知工具：認識并了解各種插秧工具的名稱和功能，培養(yǎng)嚴謹?shù)膭趧訙蕚淞晳T。

4.

模擬操作：在教師的指導下，學習插秧的基本動作要領，進行模擬勞動。

5.

體驗與競賽：通過模擬插秧，親身體驗勞動的辛勞與技巧，在競賽中鞏固所學技能。這是將知識轉化為技能的關鍵環(huán)節(jié)。通過“設計-準備-實踐”的完整項目流程，讓學生在“做中學”。模擬實踐既保證了安全，又讓學生獲得了真實的勞動體驗，有效鍛煉了動手能力、團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。40分鐘環(huán)節(jié)六：

總結評價

（成果展示）1.

成果展示：邀請各小組展示他們的“稻田布局方案”和“工具清單”，并分享模擬插秧的心得體會。

2.

總結回顧：師生共同回顧本節(jié)課的學習內容，從立夏文化到插秧技術，再到勞動體驗，形成知識閉環(huán)。

3.

升華主題：再次強調“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，引導學生珍惜糧食，尊重勞動。同時，將“吃苦耐勞、不怕困難”的工匠精神與學生的學習生活聯(lián)系起來，鼓勵他們克服學習中的困難。

4.

多元評價：對學生在知識掌握、技能操作、團隊協(xié)作、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。1.

展示分享：自信地展示本小組的學習成果，分享成功的經(jīng)驗和遇到的挑戰(zhàn)。

2.

反思總結：回顧整個學習過程，梳理自己學到的知識、技能和感悟。

3.

情感升華：深刻理解糧食的來之不易，樹立節(jié)約糧食的意識。將農(nóng)耕精神內化為自身品格。

4.

接受評價：認真聽取教師和同學的評價，肯定優(yōu)點，認識不足。通過成果展示，讓學生獲得成就感，鞏固學習效果?？偨Y與升華環(huán)節(jié)，將課程內容從“技能”層面提升到“文化”和“精神”層面，實現(xiàn)立德樹人的根本目標，使課程價值最大化。10分鐘板書設計（采用提綱式與圖表式結合）左側：主題與流程中間：核心探究區(qū)右側：成果與升華主題：

立夏，風暖晝長，萬物繁茂

——水稻插秧

一、情境導入

-立夏：萬物長大

-農(nóng)事歌：栽稻苗

二、核心任務

如何實現(xiàn)水稻人工種植？

三、學習目標

-知識：文化、方法

-技能：選擇、方法

-素養(yǎng)：體驗、文化、精神【水稻插秧知需表】

核心問題：

如何實現(xiàn)水稻人工種植？

需要知道的信息：

1.水稻種植方法？

2.人工插秧過程？

3.所需工具？