粵教粵科版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)金屬》教案一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到金屬是一類(lèi)常見(jiàn)的物體，知道常見(jiàn)的金屬制品如鐵釘、鋁箔、銅鑰匙等，了解金屬具有光澤、能導(dǎo)電（通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)感知）、有延展性（通過(guò)觀察或簡(jiǎn)單操作感知）等基本特征。了解金屬在生活中應(yīng)用廣泛，如制作廚具、交通工具部件等，建立“物質(zhì)具有不同特性，特性決定用途”的初步科學(xué)觀念。認(rèn)識(shí)到金屬是自然界中存在的一類(lèi)物質(zhì)，與其他材料（如木材、塑料）有不同的特征，初步形成對(duì)物質(zhì)分類(lèi)的概念?？茖W(xué)思維能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、觸摸、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等方法比較金屬與其他材料的不同特征，如比較鐵釘和木筷的光澤、硬度，培養(yǎng)對(duì)比分析的思維能力。能夠根據(jù)金屬的特征判斷哪些物體是金屬制品，如看到有光澤、堅(jiān)硬的物體，能推測(cè)可能是金屬，初步形成判斷推理的科學(xué)思維。嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述金屬的特征和金屬制品的用途，將觀察和實(shí)驗(yàn)得到的信息進(jìn)行整理和表達(dá)，提升信息處理和邏輯表達(dá)能力。探究實(shí)踐積極參與認(rèn)識(shí)金屬的探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用眼、手等感官觀察金屬的光澤、硬度，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如連接簡(jiǎn)單電路看燈泡是否發(fā)光）感知金屬能導(dǎo)電，提高觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。在活動(dòng)中，能夠按照教師的要求對(duì)金屬和非金厲物體進(jìn)行分類(lèi)，并將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用畫(huà)圖、簡(jiǎn)單文字或符號(hào)等形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)記錄能力。與小組同學(xué)合作完成探究任務(wù)，如共同收集身邊的金屬制品并討論其特征，學(xué)會(huì)在合作中交流信息、分工合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。態(tài)度責(zé)任對(duì)金屬及其特征表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂(lè)于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探索金屬的奧秘，保持對(duì)身邊物質(zhì)的好奇心和探究欲望。養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的探究習(xí)慣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中不粗心、不急躁，尊重事實(shí)，如準(zhǔn)確記錄金屬是否能導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。意識(shí)到金屬在生活中的重要作用，懂得珍惜金屬制品，同時(shí)了解金屬資源需要合理利用，形成愛(ài)護(hù)資源的初步責(zé)任意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的金屬制品，通過(guò)觀察、觸摸、實(shí)驗(yàn)等方法感知金屬的基本特征，如具有光澤、堅(jiān)硬、能導(dǎo)電（簡(jiǎn)單感知）等。讓學(xué)生能夠區(qū)分金屬與其他材料的物體，學(xué)會(huì)根據(jù)特征判斷物體是否為金屬制品。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過(guò)收集、觀察、討論金屬制品，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解金屬的導(dǎo)電性這一特征，由于需要通過(guò)簡(jiǎn)單電路實(shí)驗(yàn)感知，學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)有限，可能難以將金屬導(dǎo)電與燈泡發(fā)光聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述金屬的特征，由于一年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，對(duì)“光澤”“延展性”等抽象詞匯的理解和表達(dá)存在困難。讓學(xué)生理解“特性決定用途”，如金屬具有導(dǎo)熱性所以適合做廚具，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立特征與用途之間的聯(lián)系有一定難度。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（情境引入，激發(fā)興趣）教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)“寶貝箱”，里面裝著很多我們生活中常見(jiàn)的東西，大家想看看是什么嗎？（教師出示一個(gè)密封的箱子）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們興奮地回答：“想！”教師活動(dòng)：那我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（教師從箱子里依次拿出鐵釘、木筷、鋁箔、塑料尺、銅鑰匙）大家看，這些都是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的東西，它們一樣嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察后回答：“不一樣。”“有的是鐵做的，有的是木頭做的?！苯處熁顒?dòng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些物體是用不同材料做的。其中鐵釘、鋁箔、銅鑰匙是用同一種材料做的，這種材料就是金屬。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)金屬。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)金屬）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“寶貝箱”的情境，呈現(xiàn)多種不同材料的物體，讓學(xué)生初步感知材料的多樣性，自然引出“金屬”這一主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（二）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的金屬制品（結(jié)合教材，感知實(shí)例）1.教師活動(dòng)：請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，看看教材上的圖片。（教師翻開(kāi)教材中展示常見(jiàn)金屬制品的頁(yè)面）大家看，圖上有哪些東西呀？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觀察圖片后回答：“有鐵鍋?！薄坝凶孕熊?chē)?！薄坝绣X(qián)幣?！薄坝幸桌??！?.教師活動(dòng)：大家觀察得很仔細(xì)。這些東西都是用金屬做的，我們把它們叫做金屬制品。鐵鍋是用鐵做的，自行車(chē)的很多部件是用鐵或鋁做的，硬幣有的是用銅做的，易拉罐是用鋁做的。大家想一想，我們身邊還有哪些東西是金屬制品呢？4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答，有的說(shuō)“家里的菜刀是金屬制品”，有的說(shuō)“學(xué)校的鐵門(mén)是金屬做的”，有的說(shuō)“我的直尺是金屬的”。5.教師活動(dòng)：大家列舉了很多金屬制品，看來(lái)金屬在我們身邊無(wú)處不在。教材上還告訴我們，金屬制品都是由金屬這種材料制成的，它們有一些共同的特征，接下來(lái)我們就一起來(lái)研究金屬的特征。6.設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的金屬制品，通過(guò)列舉身邊的金屬制品，讓學(xué)生感受到金屬與生活的密切聯(lián)系，為后續(xù)研究金屬的特征做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)系生活的能力。（三）探究金屬的光澤（觀察實(shí)踐，感知特征）1.教師活動(dòng)：我們先來(lái)看看金屬的樣子。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鐵釘、鋁箔、銅鑰匙，還有木筷、塑料塊。請(qǐng)大家用眼睛仔細(xì)觀察這些物體，比較一下鐵釘、鋁箔、銅鑰匙和木筷、塑料塊在顏色和表面上有什么不同。2.學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生認(rèn)真觀察，有的學(xué)生用手拿起鐵釘和木筷對(duì)比，有的學(xué)生對(duì)著光線看鋁箔的表面。他們發(fā)現(xiàn)鐵釘、鋁箔、銅鑰匙的表面比較亮，而木筷、塑料塊的表面沒(méi)有那么亮。3.教師活動(dòng)：（巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生觀察）大家看，鐵釘、鋁箔、銅鑰匙的表面是不是有一層亮亮的感覺(jué)？這種亮亮的感覺(jué)叫做光澤。金屬通常都有光澤，而木筷、塑料塊這些不是金屬的物體，很多都沒(méi)有這樣的光澤。4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，有的學(xué)生說(shuō)：“銅鑰匙的光澤是黃色的，鐵釘是銀白色的?！?.教師活動(dòng)：不同的金屬，光澤可能不一樣，有的是銀白色，有的是黃色，但它們都有光澤。大家再摸一摸這些金屬制品，感覺(jué)一下它們的表面是光滑的還是粗糙的。6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們觸摸后回答：“鋁箔的表面很光滑?！薄拌F釘有點(diǎn)粗糙，但也有光澤?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和觸摸，讓學(xué)生感知金屬具有光澤這一特征，通過(guò)與非金厲物體的對(duì)比，加深對(duì)金屬光澤的認(rèn)識(shí)。教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述這一特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）探究金屬的硬度（動(dòng)手操作，對(duì)比感知）教師活動(dòng)：金屬除了有光澤，還有什么特征呢？我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了鐵釘和木塊，大家用鐵釘去劃木塊，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（教師示范用鐵釘劃木塊的方法）學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)鐵釘能在木塊上留下劃痕。教師活動(dòng)：大家看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答：“鐵釘能在木塊上劃出印子?！苯處熁顒?dòng)：那我們用木塊去劃鐵釘，看看會(huì)怎么樣。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向操作）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們嘗試用木塊劃鐵釘，發(fā)現(xiàn)木塊不能在鐵釘上留下劃痕。教師活動(dòng)：這說(shuō)明鐵釘比木塊硬。金屬通常比較堅(jiān)硬，不容易被劃傷，而像木材、塑料這些材料，很多都比金屬軟。大家再用銅鑰匙去劃一下塑料塊，看看會(huì)有什么現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們操作后發(fā)現(xiàn)銅鑰匙能在塑料塊上留下劃痕，進(jìn)一步感知到金屬的硬度。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)劃刻實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感知金屬具有硬度較大的特征，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（金屬劃非金厲、非金厲劃金屬），加深學(xué)生對(duì)金屬硬度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)比分析能力。（五）探究金屬的導(dǎo)電性（實(shí)驗(yàn)感知，突破難點(diǎn)）1.教師活動(dòng)：金屬還有一個(gè)很特別的本領(lǐng)，它能導(dǎo)電。什么是導(dǎo)電呢？就像我們家里的電器，插上電就能工作，就是因?yàn)殡娔軌蛲ㄟ^(guò)導(dǎo)線傳到電器里。金屬就能讓電通過(guò)。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路裝置（由電池、導(dǎo)線、小燈泡組成，導(dǎo)線兩端有夾子），大家想不想試試金屬能不能導(dǎo)電？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們好奇地回答：“想！”3.教師活動(dòng)：（教師示范實(shí)驗(yàn)方法）大家看，這個(gè)電路現(xiàn)在是斷開(kāi)的，小燈泡不亮。我們把鐵釘夾在兩個(gè)導(dǎo)線夾子之間，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮。如果亮了，就說(shuō)明電流能通過(guò)鐵釘，也就是鐵釘能導(dǎo)電。大家要注意，操作的時(shí)候不要用手觸摸電池的正負(fù)極和導(dǎo)線的金屬部分哦。4.學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)把鐵釘接入電路后，看到小燈泡亮了，興奮地說(shuō)：“亮了！亮了！鐵釘能導(dǎo)電！”5.教師活動(dòng)：大家再用鋁箔、銅鑰匙試試，看看它們能不能導(dǎo)電。然后再試試木筷、塑料尺，看看它們能不能導(dǎo)電。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格里。（教師出示表格）物體能導(dǎo)電（亮）不能導(dǎo)電（不亮）鐵釘鋁箔銅鑰匙木筷塑料尺6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們依次實(shí)驗(yàn)并記錄，發(fā)現(xiàn)鋁箔、銅鑰匙接入電路后小燈泡也會(huì)亮，而木筷、塑料尺接入后小燈泡不亮。7.教師活動(dòng)：（巡視各小組實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)）大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋁箔、銅鑰匙這些金屬都能導(dǎo)電，而木筷、塑料尺不能導(dǎo)電。這就是金屬的導(dǎo)電性。8.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感知金屬具有導(dǎo)電性這一特征，突破教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作和記錄過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和記錄能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。（六）金屬的用途（聯(lián)系生活，理解特性與用途的關(guān)系）1.教師活動(dòng)：金屬有這么多特征，那人們?yōu)槭裁匆媒饘僮鲞@些東西呢？比如，為什么用金屬做鐵鍋呢？大家結(jié)合我們今天學(xué)到的金屬特征想一想。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答，有的說(shuō)“因?yàn)榻饘儆?，不容易壞”，有的說(shuō)“金屬有光澤，看起來(lái)好看”。3.教師活動(dòng)：大家說(shuō)得有道理，其實(shí)還有一個(gè)原因，金屬能導(dǎo)熱，把熱量從火傳到食物上，讓食物被煮熟。再比如，為什么電線里面要用金屬絲呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)電性思考）4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們回答：“因?yàn)榻饘倌軐?dǎo)電?！?.教師活動(dòng)：對(duì)啦，因?yàn)榻饘倌軐?dǎo)電，所以電線里面用金屬絲來(lái)傳輸電。教材上也展示了很多金屬制品及其用途，大家看，自行車(chē)的車(chē)架用金屬做，是因?yàn)榻饘賵?jiān)硬、結(jié)實(shí)；易拉罐用鋁做，是因?yàn)殇X比較輕，還有延展性（可以被壓成很薄的片）。金屬的這些特征決定了它們有各種各樣的用途。6.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們翻看教材圖片，進(jìn)一步理解金屬特征與用途的關(guān)系。7.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解金屬的特征與用途之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物質(zhì)的特性決定其用途”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（七）分類(lèi)活動(dòng)：金屬與非金厲（鞏固認(rèn)知，提升能力）1.教師活動(dòng)：我們認(rèn)識(shí)了金屬的這么多特征，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)分類(lèi)游戲。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些物體，有鐵釘、橡皮、鋁制文具盒、木塊、銅鈴鐺、塑料玩具。請(qǐng)大家根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，把這些物體分成兩類(lèi)：一類(lèi)是金屬制品，一類(lèi)是非金屬制品。分類(lèi)的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)你的理由哦。2.學(xué)生活動(dòng)：各小組學(xué)生討論后進(jìn)行分類(lèi)，有的小組把鐵釘、鋁制文具盒、銅鈴鐺歸為金屬制品，理由是“它們有光澤、硬、能導(dǎo)電”；把橡皮、木塊、塑料玩具歸為非金屬制品。3.教師活動(dòng)：（巡視各小組分類(lèi)情況，對(duì)分類(lèi)正確的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)）這個(gè)小組分類(lèi)很準(zhǔn)確，理由也很充分。大家再檢查一下，看看有沒(méi)有分錯(cuò)的。4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真檢查自己的分類(lèi)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。5.教師活動(dòng)：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，我們進(jìn)一步鞏固了對(duì)金屬特征的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了根據(jù)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。6.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金屬特征對(duì)物體進(jìn)行判斷和分類(lèi)，鞏固學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)知，提升學(xué)生的分析判斷能力和分類(lèi)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（八）拓展延伸：金屬的回收（培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）1.教師活動(dòng)：金屬制品用舊了或壞了之后，我們可以把它們收集起來(lái)進(jìn)行回收。大家知道為什么要回收金屬嗎？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們搖搖頭，好奇地看著教師。3.教師活動(dòng)：因?yàn)榻饘偈且环N寶貴的資源，回收后可以重新加工成新的金屬制品，這樣可以節(jié)約資源，還能保護(hù)環(huán)境。教材上也有金屬回收的圖片，大家可以看看。我們生活中要養(yǎng)成回收金屬制品的好習(xí)慣，比如把用過(guò)的易拉罐收集起來(lái)，交給回收站。4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，有的學(xué)生說(shuō)：“我以后要把家里的易拉罐收集起來(lái)?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹金屬的回收，讓學(xué)生了解金屬資源的寶貴，培養(yǎng)學(xué)生的資源保護(hù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，落實(shí)態(tài)度責(zé)任目標(biāo)，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。四、小結(jié)1.教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)金屬》這節(jié)課，大家都有哪些收獲呢？2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)“我知道了金屬有光澤、比較硬、能導(dǎo)電”，有的說(shuō)“我認(rèn)識(shí)了很多金屬制品，比如鐵鍋、銅鑰匙”，有的說(shuō)“我會(huì)區(qū)分金屬制品和非金屬制品了”，有的說(shuō)“我知