學(xué)前班安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)范例一、活動(dòng)背景學(xué)前班（5-6歲）是兒童自我意識(shí)與行動(dòng)能力快速發(fā)展的階段，但由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有限、危險(xiǎn)判斷能力弱，容易發(fā)生意外（如碰倒熱水瓶、誤觸電源、上下樓梯摔倒等）?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求：“幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，了解基本的安全常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”本活動(dòng)以“生活中的危險(xiǎn)場(chǎng)景”為核心，通過情景模擬、游戲互動(dòng)、兒歌鞏固等方式，讓幼兒在“體驗(yàn)-思考-應(yīng)用”中建立安全意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的自我保護(hù)技能。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)能識(shí)別家庭與幼兒園中的常見危險(xiǎn)場(chǎng)景（如熱水瓶、電源插座、樓梯奔跑等），理解“危險(xiǎn)行為”的后果（如燙傷、觸電、摔倒）。2.技能目標(biāo)學(xué)會(huì)用“尋求成人幫助”“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品”“遵守規(guī)則”等方式應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)（如“等媽媽來拿熱水瓶”“扶扶手走樓梯”）；能說出1-2種求助方式（如喊“老師”“爸爸媽媽”）。3.情感目標(biāo)感受“安全”的重要性，愿意做“安全小衛(wèi)士”，主動(dòng)提醒他人避免危險(xiǎn)行為。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備視覺素材：家庭場(chǎng)景圖片（含熱水瓶、電源插座、藥品柜等危險(xiǎn)物品）、幼兒園場(chǎng)景視頻（上下樓梯奔跑、推擠的片段）；道具：模擬電話（帶數(shù)字鍵盤）、安全標(biāo)志卡片（電源危險(xiǎn)、小心燙傷、上下樓梯）、娃娃家玩具（小桌子、熱水瓶模型、插座模型）；兒歌：《安全小衛(wèi)士》（自編，附動(dòng)作）。2.環(huán)境布置將教室布置為“安全小衛(wèi)士訓(xùn)練營(yíng)”，分為“家庭危險(xiǎn)區(qū)”“幼兒園危險(xiǎn)區(qū)”“求助練習(xí)區(qū)”三個(gè)區(qū)域，擺放對(duì)應(yīng)道具。四、活動(dòng)過程（40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，激發(fā)興趣（5分鐘）教師動(dòng)作與語言：播放輕快的背景音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱《安全小衛(wèi)士》兒歌邊做動(dòng)作（如“雙手交叉抱胸前”表示“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”，“伸手喊老師”表示“求助”）：>安全小衛(wèi)士，本領(lǐng)大，>熱水瓶，別碰它；>電源插座要蓋好，>樓梯慢慢走，不推也不跑；>遇到危險(xiǎn)喊大人，>我是安全小衛(wèi)士！設(shè)計(jì)意圖：用兒歌+動(dòng)作的方式快速吸引幼兒注意力，將“安全”主題具象化，引發(fā)參與興趣。（二）核心環(huán)節(jié)：識(shí)別危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)（25分鐘）1.圖片猜想：找一找“家里的危險(xiǎn)”（10分鐘）教師操作：出示家庭場(chǎng)景圖片（如：客廳的桌子上放著未蓋的熱水瓶，沙發(fā)旁的電源插座露出銅片，廚房的刀放在孩子能拿到的抽屜里）；提問引導(dǎo)：“小朋友們，圖片里有哪些東西可能會(huì)傷害我們？為什么？”（如“熱水瓶里的水很燙，碰倒會(huì)燙傷手”“電源插座有電，摸了會(huì)觸電”）；總結(jié)提升：“這些東西都是‘危險(xiǎn)朋友’，我們要離它們遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要自己碰?！庇變簠⑴c：用手指指出圖片中的危險(xiǎn)物品，嘗試說出危險(xiǎn)原因；模仿“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的動(dòng)作（如“皺皺眉頭，擺擺手”）。2.情景模擬：演一演“遇到危險(xiǎn)怎么辦”（12分鐘）場(chǎng)景1：家里的“熱水瓶危機(jī)”角色分配：幼兒扮演“小朋友”，教師扮演“媽媽”；劇情設(shè)計(jì)：媽媽出門前說“寶寶，媽媽去買東西，你在家等我”，小朋友看到桌子上的熱水瓶，想自己倒水喝；引導(dǎo)提問：“小朋友，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么做？能不能自己拿熱水瓶？”幼兒表現(xiàn)：嘗試說出“等媽媽回來”“喊爸爸幫忙”，并模仿“打電話給媽媽”的動(dòng)作（用模擬電話撥號(hào)碼）；教師總結(jié)：“對(duì)啦，遇到危險(xiǎn)的東西，要找大人幫忙，不能自己碰?！眻?chǎng)景2：幼兒園的“樓梯小風(fēng)波”視頻導(dǎo)入：播放幼兒上下樓梯奔跑、推擠的視頻片段；問題引導(dǎo)：“視頻里的小朋友這樣做對(duì)嗎？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？”（如“會(huì)摔倒，磕到頭”）；實(shí)踐練習(xí)：帶領(lǐng)幼兒到走廊樓梯處，練習(xí)“正確上下樓梯”（扶著扶手，慢慢走，不推不擠，嘴里念“一二一，慢慢走”）。3.游戲鞏固：記一記“求助電話”（3分鐘）道具使用：模擬電話、求助電話卡片（110、120、119）；游戲規(guī)則：教師說“有人受傷了”，幼兒要拿起電話說“喂，120嗎？這里有小朋友受傷了，請(qǐng)快來幫忙”；教師說“家里著火了”，幼兒說“喂，119嗎？家里著火了，請(qǐng)快來滅火”；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“這些電話是緊急情況下用的，平時(shí)不能隨便打哦！”（三）總結(jié)環(huán)節(jié)：兒歌回顧，強(qiáng)化記憶（3分鐘）教師操作：帶領(lǐng)幼兒改編《安全小衛(wèi)士》兒歌，加入本次活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（如“熱水瓶，別碰它；電源插座要蓋好；樓梯慢慢走，不推也不跑；遇到危險(xiǎn)喊大人，我是安全小衛(wèi)士！”）；邊唱邊做動(dòng)作（如“雙手抱頭表示‘小心摔倒’，伸手喊‘老師’表示‘求助’”）。設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒易記的語言，結(jié)合動(dòng)作強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的目標(biāo)。五、延伸活動(dòng)：家園共育，鞏固經(jīng)驗(yàn)（1周內(nèi)）1.家庭任務(wù)：“找危險(xiǎn)小達(dá)人”請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起在家中尋找“危險(xiǎn)物品”（如熱水瓶、電源插座、藥品），用手機(jī)拍照記錄；幼兒將照片帶到幼兒園，分享“我家的危險(xiǎn)在哪里”，教師用主題墻展示。2.區(qū)域活動(dòng)：“安全小衛(wèi)士驛站”在娃娃家投放熱水瓶模型、電源插座玩具、模擬電話等材料，讓幼兒扮演“小衛(wèi)士”，檢查“家庭環(huán)境”中的危險(xiǎn)，練習(xí)“求助”動(dòng)作；在閱讀區(qū)投放安全繪本（如《我不碰危險(xiǎn)的東西》《樓梯上的小風(fēng)波》），引導(dǎo)幼兒自主閱讀，鞏固安全知識(shí)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：多元觀察，調(diào)整策略1.過程性評(píng)價(jià)（活動(dòng)中）觀察維度：幼兒的參與度（是否積極舉手發(fā)言、參與情景模擬）、認(rèn)知水平（是否能正確識(shí)別危險(xiǎn)物品）、技能掌握（是否能說出“求助”的方式）；評(píng)價(jià)方式：用“星星貼紙”記錄（如“正確識(shí)別危險(xiǎn)”得1顆星，“會(huì)求助”得2顆星，“主動(dòng)提醒他人”得3顆星）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（活動(dòng)后）家長(zhǎng)反饋：通過微信問卷了解幼兒在家中的表現(xiàn)（如“是否主動(dòng)遠(yuǎn)離熱水瓶”“是否會(huì)喊大人幫忙”）；教師反思：根據(jù)幼兒的參與情況調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)（如：若幼兒對(duì)“電源插座”的危險(xiǎn)理解不深，可增加“模擬觸電”的游戲，用“震動(dòng)玩具”模擬“觸電的感覺”，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)）。七、注意事項(xiàng)1.安全性：活動(dòng)中使用的道具（如模擬電話、熱水瓶模型）需無尖銳邊角，避免幼兒受傷；2.情感支持：情景模擬時(shí)避免用“恐怖”的語言（如“會(huì)被電死”），改用“會(huì)受傷，要去醫(yī)院”等幼兒能理解的表達(dá)，防止造成心理壓力；3.因材施教：對(duì)表達(dá)能力弱的幼兒，可通過動(dòng)作模仿（如“擺擺手表示不碰”）代替語言回答，給予鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)說明本活動(dòng)以“生活場(chǎng)景”為載體，遵循“從感知到行動(dòng)”的幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，通過直觀圖片、真實(shí)情景、互動(dòng)游戲等方式，將抽象的“安全知識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒可理解、可操作的“具體行為”。同時(shí)，