幼兒園小班情境故事教學(xué)教案設(shè)計(jì)案例——《小蝸牛的分享殼》一、教案基本信息班級(jí)：小班（3-4歲）領(lǐng)域：社會(huì)·人際交往課時(shí)：1課時(shí)（25分鐘）設(shè)計(jì)教師：[作者姓名]設(shè)計(jì)日期：[具體日期]二、設(shè)計(jì)意圖《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中“社會(huì)領(lǐng)域”明確提出：“小班幼兒應(yīng)能與同伴友好相處，愿意分享玩具、食物等物品”。然而，小班幼兒正處于“自我中心”向“社會(huì)交往”過(guò)渡的關(guān)鍵期，常因“不愿分享”引發(fā)同伴沖突。本活動(dòng)以“分享”為核心，選取幼兒熟悉的“蝸?！毙蜗?，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)-故事感知-行為模擬-生活遷移的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，將抽象的“分享”轉(zhuǎn)化為具體的“小蝸牛分享殼里的寶貝”情境，讓幼兒在“聽(tīng)故事、玩情境、做游戲”中理解分享的意義，感受分享的快樂(lè)，最終愿意嘗試分享行為。三、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解故事《小蝸牛的分享殼》中“分享”的含義（把自己的寶貝分給別人一起玩/吃）。（二）情感目標(biāo)感受“分享”帶來(lái)的快樂(lè)（如“和同伴一起玩更開(kāi)心”“被感謝時(shí)很溫暖”）。（三）行為目標(biāo)愿意嘗試分享自己的玩具/食物（如“把我的積木分給你玩”“給你吃我的小餅干”）。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.故事繪本《小蝸牛的分享殼》（畫(huà)面簡(jiǎn)潔，主角為卡通小蝸牛，殼內(nèi)裝有玩具、水果等物品）；2.蝸牛殼道具（彩色硬紙殼制作，每個(gè)幼兒1個(gè)，殼內(nèi)預(yù)先放入1-2件小玩具/仿真水果）；3.背景音樂(lè)（輕快的兒童鋼琴曲，如《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》片段）；4.分享記錄卡（畫(huà)有空白蝸牛殼的卡片，用于幼兒記錄分享行為）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒有過(guò)“與同伴一起玩玩具”的經(jīng)歷；2.教師提前在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察“蝸牛的殼”（如圖片、視頻），了解“蝸牛殼是它的家，裝著它的寶貝”。五、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“小蝸牛的殼里有什么？”（3分鐘）操作步驟：1.教師佩戴蝸牛殼道具，模仿蝸牛爬行動(dòng)作進(jìn)入教室，用童趣的聲音說(shuō)：“小朋友們好！我是小蝸牛朵朵，我的殼里裝著好多寶貝，你們想看看嗎？”2.教師打開(kāi)蝸牛殼，取出里面的小玩具（如積木、小汽車(chē)），請(qǐng)1-2名幼兒觸摸、觀察，引發(fā)興趣：“朵朵的殼里有積木，誰(shuí)想和我一起玩？”3.過(guò)渡：“今天，朵朵要給大家講一個(gè)《小蝸牛的分享殼》的故事，看看它的殼里還發(fā)生了什么好玩的事?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“角色代入+實(shí)物展示”，快速吸引幼兒注意力，將“蝸牛殼”與“寶貝”建立聯(lián)系，為故事做鋪墊。（二）故事講述與互動(dòng)：“小蝸牛的分享之旅”（8分鐘）操作步驟：1.教師結(jié)合繪本畫(huà)面，聲情并茂地講述故事（重點(diǎn)突出“分享”的情節(jié)）：開(kāi)頭：小蝸牛朵朵的殼里裝著媽媽送的積木、奶奶給的草莓，它每天背著殼到處玩。沖突：小螞蟻朵朵想玩積木，朵朵有點(diǎn)舍不得：“這是我的寶貝，不給你玩。”小螞蟻難過(guò)地走了。轉(zhuǎn)折：下雨了，朵朵躲在殼里，想起小螞蟻淋濕的樣子，有點(diǎn)后悔：“要是我給小螞蟻玩積木，它會(huì)不會(huì)開(kāi)心？”高潮：第二天，朵朵找到小螞蟻，把積木遞過(guò)去：“給你玩我的積木吧！”小螞蟻高興地說(shuō)：“謝謝朵朵！我們一起玩好不好？”結(jié)尾：朵朵和小螞蟻一起搭積木，還分享了草莓，它們笑得很開(kāi)心。2.互動(dòng)提問(wèn)（結(jié)合畫(huà)面，用“是什么”“為什么”“怎么樣”引導(dǎo)思考）：基礎(chǔ)提問(wèn)：“小蝸牛的殼里有什么寶貝？”（積木、草莓）深層提問(wèn)：“朵朵一開(kāi)始為什么不愿意給小螞蟻玩積木？”（舍不得自己的寶貝）情感提問(wèn)：“朵朵分享后，它和小螞蟻的心情怎么樣？”（很開(kāi)心、很快樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“情節(jié)轉(zhuǎn)折+問(wèn)題引導(dǎo)”，讓幼兒理解“分享”的行為邏輯（從“舍不得”到“愿意分享”），感受“分享”帶來(lái)的情感變化（難過(guò)→后悔→開(kāi)心）。（三）情境模擬：“我的分享殼”（7分鐘）操作步驟：1.教師發(fā)放蝸牛殼道具（每個(gè)幼兒的殼里有1-2件小玩具/仿真水果），說(shuō)：“現(xiàn)在，你們都是小蝸牛，殼里裝著自己的寶貝。誰(shuí)愿意像朵朵一樣，分享自己的寶貝？”2.引導(dǎo)幼兒嘗試分享：示例1：“我是小蝸牛明明，我想把我的積木分給小美玩?！保ń處煿膭?lì)：“明明像朵朵一樣會(huì)分享，真棒！”）示例2：“我是小蝸牛樂(lè)樂(lè)，我想給浩浩吃我的草莓?！保ń處熞龑?dǎo)浩浩說(shuō)：“謝謝樂(lè)樂(lè)！”）3.播放背景音樂(lè)，讓幼兒自由交換“殼里的寶貝”，教師巡回觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)分享行為（如“XX分享了玩具，XX很開(kāi)心，他們一起玩得真高興！”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“角色模擬+真實(shí)互動(dòng)”，將故事中的“分享”轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行為，讓幼兒在“做”中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。（四）情感升華：“分享的快樂(lè)像彩虹”（4分鐘）操作步驟：1.教師組織幼兒圍坐成圓圈，提問(wèn)：“剛才分享的時(shí)候，你心里覺(jué)得怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)，如“開(kāi)心”“高興”“溫暖”）2.教師總結(jié)：“原來(lái)，把自己的寶貝分給別人一起玩，會(huì)讓兩個(gè)人都很開(kāi)心，就像彩虹一樣漂亮！”3.一起唱《分享歌》（改編自《找朋友》，歌詞：“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，分享我的小玩具，分享我的小水果，真開(kāi)心呀，真開(kāi)心！”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“情感表達(dá)+兒歌總結(jié)”，強(qiáng)化幼兒對(duì)“分享”的積極體驗(yàn)，將“分享”與“快樂(lè)”建立牢固的情感聯(lián)結(jié)。（五）延伸活動(dòng)：“我的分享日記”（1分鐘）操作步驟：1.教師發(fā)放分享記錄卡（畫(huà)有空白蝸牛殼），說(shuō)：“今天回家后，小朋友可以把自己分享的事情畫(huà)在蝸牛殼里，明天帶來(lái)給大家看。比如‘我給媽媽分享了餅干’‘我和小朋友分享了玩具’?！?.提醒家長(zhǎng)配合：“請(qǐng)爸爸媽媽幫忙記錄孩子的分享行為，比如用照片或文字，明天我們一起分享‘分享日記’?！痹O(shè)計(jì)意圖：將活動(dòng)延伸至家庭生活，鞏固幼兒的分享行為，實(shí)現(xiàn)“教育從課堂到生活”的遷移。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)（基于《指南》）1.認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成：90%以上幼兒能說(shuō)出“分享就是把自己的寶貝分給別人一起玩”；2.情感目標(biāo)達(dá)成：85%以上幼兒在分享時(shí)表現(xiàn)出“開(kāi)心”的情緒（如微笑、主動(dòng)邀請(qǐng)同伴）；3.行為目標(biāo)達(dá)成：75%以上幼兒愿意嘗試分享自己的玩具/食物（需后續(xù)觀察鞏固）。（二）活動(dòng)反思1.優(yōu)點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)貼合幼兒生活（蝸牛殼、玩具），引發(fā)共鳴；故事情節(jié)有轉(zhuǎn)折（從“舍不得”到“愿意分享”），符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展；互動(dòng)環(huán)節(jié)（模擬分享、唱兒歌）讓幼兒“動(dòng)起來(lái)”，參與度高。2.不足與改進(jìn)：部分內(nèi)向幼兒未主動(dòng)分享，需后續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中給予更多鼓勵(lì)（如“你愿意把玩具給老師玩嗎？老師會(huì)很開(kāi)心的”）；分享記錄卡可增加“同伴評(píng)價(jià)”（如讓收到分享的幼兒畫(huà)個(gè)笑臉），